Перспективный план самообразования
учителя начальных классов
Гладыш Елены Алексеевны
на 2014-2018 гг.
Тема
самообразования : «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в
условиях реализации ФГОС НОО.
Цель: Создание
условий для формирования коммуникативных универсальных учебных действий в ходе
усвоения разных предметных дисциплин учащимися начальной школы.
Задачи:
1. Изучить
сущность коммуникативных универсальных учебных действий.
2. Проанализировать
УМК «Школа России» с целью выявления его возможности в создании условий для
формирования коммуникативных УУД .
3. Разработать
систему заданий, вопросов, учебных ситуаций способствующих формирования
коммуникативных УУД. Создавать условия для их формирования на каждом этапе
урока.
Предполагаемые
результаты:
-Сформированность у школьников
коммуникативных универсальных учебных действий
-Повышение уровня профессионализма учителя
-Повышение
качества преподавания предметов.
Принципы профессионального самообразования:
непрерывность,
целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и
преемственность, доступность, опережающий характер.
Источники
самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая,
научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары,
конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы
повышения квалификации, школьные научно-практические конференции.
Направления
работы:
Профессиональное
1. Изучение новых
образовательных стандартов новых программ и учебников, выявление их
особенностей, особое внимание уделить программе формирования коммуникативных
УУД.
2. Совершенствование
своих знаний в области классической и современной педагогики и методики.
3. Повышение
квалификации на семинарах и курсах для учителей начальных классов.
Методическое
1. Применение
на уроках новых педагогических технологий, форм, методов и приёмов,
способствующих формированию коммуникативных УУД.
2. Отслеживание
состояния и динамики уровня сформированности коммуникативных универсальных
учебных действий у школьников.
3. Активное
участие в работе школьного МО учителей начальных классов.
4. Оптимальное
развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности, привлечение их к участию в научно-практических конференциях,
конкурсах творческих работ, олимпиадах.
5. Изучение опыта
работы лучших учителей школы, района, участие в обмене опытом.
6. Периодическое
проведение самоанализа профессиональной деятельности.
7. Систематизация
материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме, создание
папки лучших
разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных
мероприятий.
План
самообразования
I.
Теоретический этап: 2014 - 2015 г. г.
1.
Анализ личных затруднений по данной проблеме.
2.
Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих
действий, постановка цели и задач в своей работе.
3.
Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной
проблеме самообразования.
4.
Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее
в процесс обучения и воспитания.
5. Прогнозирование
результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий.
II.
Практическое решение проблемы: 2015 - 2017 г. г.
1.
Создание комплекта педагогических разработок.
2.
Корректировка работы по данной проблеме.
3. Изучение
психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме
самообразования.
4.
Оформление результатов по теме самообразования.
5.
Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом
совете и школьном методическом объединении.
6.
Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.
III.
Оценочный этап: 2017 - 2018 г. г.
1.
Анализ проделанной работы по проблеме.
2.
Создание банка статей по теме самообразования.
3.
Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и
сайте школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.