Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Индивидуальный план самообразования на 2014-2015уч.г. воспитателя

Индивидуальный план самообразования на 2014-2015уч.г. воспитателя



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальный план самообразования на 2014-2015уч.г. воспитателя

НОУ «Школа-интернат № 25 ОАО «РЖД»

Тарасовой Лилии Евгеньевны


Образование высшее (2003 г. ГОУВПО «Томский государственный педагогический университет»)


Самообразовательная работа над темой:

1.Общешкольная тема «Деятельностный подход в обеспечении качества образования школьников»

2.Индивидуальная тема самообразования «Использование метода проектов во внеурочной деятельности»

3.Начало работы над темой: 2012-2013 уч.г.

4.Предполагаемый срок окончания работы над темой 2015-2016 уч.г.

5.Целями и задачами использования метода проектов во внеурочной деятельности в работе с младшими школьниками являются:

· развитие творческой, познавательной деятельности обучающихся, которые являются не обучаемым субъектом, а обучающимся;

· воспитание чувства самосозидания, самоуважения, умения самостоятельно познавать действительность, развивать в себе любознательность, активность;

· применение разнообразных, соответствующих возрасту способов мотивирования обучающихся.

Этапы проработки материала

  1. Литература по теме, по годам.

    1. уч.г.

1. М.В. Дубова «Организация проектной деятельности младших школьников» Практическое пособие для учителей начальных классов. – М. Баласс, 2012 г.

2. А.В.Горячев, Н.И. Иглина Пособие по проектной деятельности «Всё знаю, всё смогу» 2-4 классы» – М. Баласс 2012 г.

3. А.И. Савенков Рабочая тетрадь «Маленький исследователь» – Самара и/д «Федоров» 2011г.

4. С. Н. Тур, Е. И. Васюкова Духовно-нравственное воспитание Тетрадь проектов для 1 класса – Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2011г.


2013-2014 уч.г.

1. О.В. Герасимова Проектная деятельность в воспитательной работе-2006.-№8.- C.42-43

2. Н.Н. Кутявина Организация проектной деятельности в начальной школе: из опыта/ Н.Н.Кутявина// Начальная школа.-2010.-№10.-С.42-45

3. А. Б. Воронцов и др. Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений в 2-х вып. – М.: Просвещение, 2012.


  1. Опыт изучения по теме.

Метод проекта зародился во 2-ой половине 19 века в США. Основоположником является американский философ Джон Дьюри (1859-1952)

Условиями успешности обучения по Дьюри является:

1. Проблематизация учебного материала.

2.Активность ребенка.

3.Связь обучения с жизнью ребенка, игрой и трудом.

Дьюри считал, что опыт и знание ребенок должен приобретать в ходе исследования проблемной обучающей среды, изготовления различных макетов, схем, производства опытов.

Дьюри и его ученики недооценивали значение теоретических знаний и дедуктивного метода в познании. Они недооценивали значение теоретических знаний и дедуктивного метода в познании, переоценивали роль спонтанного интереса у ребенка. Однако многие идеи получили развитие и не потеряли актуальности в наши дни.

Метод проектов приобрел известность в различных странах, в том числе и в России, где использовался в школьном и вузовском обучении.

В 20-30-е годы прошлого столетия советские педагоги считали, что критически переработанный, метод проектов сможет научить ученика не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применить эти знания на практике.

Идеи Дьюри развивали: С.Т.Шацкий, В.Н. Сороко-Росинский и другие.

Наиболее полно идеи Дьюри были реализованы в педагогической практике А.С. Макаренко.

В 1931 году метод проектов был осужден, т.к. школа не смогла обеспечить необходимого объема знаний для дальнейшего обучения.

В конце 20 в. интерес к идеям Дьюри возрос в связи с развитием активных методов и форм обучения, развивающих творческие способности обучающихся.

Диагностика в процессе проектной деятельности

В процессе проектной деятельности я использую два вида диагностики: общая и тематическая. Общие диагностические методики помогают изучить уровень готовности младших школьников к проектной деятельности, ее эффективность, какие результаты достигнуты в процессе работы над проектами. Общая диагностика направлена на исследование личности развития ребенка по следующим направлениям: интересы, творчество, самооценка, взаимодействие, уровень воспитанности. Данный вид диагностики предусматривает изучение взаимоотношений в семье, так как проектная деятельность младших школьников рассматривается как совместная деятельность детей и взрослых (родителей).

Общую и тематическую диагностику я провожу в три этапа: начальный, корректирующий (текущий) и обобщающий (итоговый).

Начальный этап диагностики провожу в первые месяцы учебного года, и связан с выявлением интересов детей, творческих, коммуникативных способностей, умений оценивать свои и чужие действия. На данном этапе общей диагностики определяется, насколько ребенок готов к началу проектной деятельности. Полученные данные помогают мне определиться с выбором тем проектов.

Текущий этап общей диагностики проводится в середине учебного года и помогает выявить изменения в развитии обучающихся, взаимоотношений внутри коллектива. Информация, полученная на текущем этапе диагностики, помогает мне судить об эффективности проектной деятельности в целом, корректировать ход работы, совершенствовать стиль отношений с детьми, между детьми. Я имею возможность более активного, самостоятельного, творческого участия их в деятельности группы и коллектива.

Итоговый этап диагностики проводится в конце учебного года - для того, чтобы определить, совпал ли полученный результат с поставленными целями обучения и воспитания. Благодаря полученной информации я могу сделать вывод об эффективности проектной деятельности.



Список используемых диагностик


Анкеты для родителей:


«Восприятие родителями личных качеств детей»

«Взаимопонимание между родителями и детьми»

Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»

Анкеты для обучающихся:

Методика Н.П. Капустина «Выявление уровня воспитанности»

Выявление межличностных отношений обучающихся

«Коммуникативные способности обучающихся»

«Творческая активность обучающихся»

«Познавательная самостоятельность обучающихся»


Работу по проекту помогают организовать тематическая диагностика. В зависимости от темы проекта я использую анкеты на тему:

«Здоровое питание» к теме проекта «Путь к здоровью»

«История моей семьи» к теме проекта «Моя семья»

Выявление первоначальных знаний о космосе к теме проекта «Космическое путешествие»

Выявление знаний о празднике Пасхи к теме проекта «Пасха – Светлый праздник»

Выявление первоначальных знаний о зимней олимпиаде к теме проекта «Зимняя олимпиада. Сочи – 2014»

Выявление первоначальных навыков о масленице к теме проекта «Широка масленица».

Тематическая диагностика обучающихся в процессе проектной деятельности позволяет проводить качественный мониторинг развития навыков, умений и способностей обучающихся, а также выявлять отношение детей к темам проектной деятельности, помогает выстраивать работу по проекту.



  1. Творческое сотрудничество по теме самообразования.

01.02.2013 г. участие в неделе здоровья. Проведен конкурс физминуток, в процессе которого совместно со 2 – а классом (воспитатель Кречетова Татьяна Александровна) провели физминутку и обменялись памятками.

12.04.2013г. школьный проект на тему «Путешествие Незнайки». Совместное сотрудничество с воспитателями и обучающимися начальных классов – 1б класс (воспитатель Логинова Оксана Васильевна), 2-а класс (воспитатель Кречетова Татьяна Александровна), 2б класс (воспитатель Медведева Ирина Александровна).

10.10.2013г. школьный мини-проект по ЗОЖ «Путь к здоровью». Станцию «Здоровье – это сила» посетили обучающиеся 1-а класса (воспитатель Яушева Людмила Александровна) , 3 –а класса (воспитатель Кречетова Татьяна Александровна).

20.04.2014г. школьный творческий проект «Пасха – светлый праздник». Участие в выставке прикладного искусства между обучающимися начальных классов (с1 по 4 кл.) – изготовление пасхального яйца.



  1. Практические выходы.

2012-2013 уч. г.

  1. Классный мини-проект на тему «Осенняя пора».

  2. Школьный мини-проект «Путешествие Незнайки»«Космическое путешествие на станцию Юпитер».

  3. В октябре 2012 г. выступала с докладом на методическом объединении по теме: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в процессе работы над проектом у младших школьников».


2013-2014 уч.г

  1. Школьный мини-проект «Путь к здоровью»

  2. Родительское собрание на тему «Введение школьников в проектную деятельность»

  3. Школьный мини-проект «Зимушка-зима»

  4. Школьный проект «Зимняя олимпиада. Сочи 2014».

  5. Школьный проект «Пасха – светлый праздник».

  6. Классный долгосрочный проект на тему «Моя семья».

  7. Участие в научно-практической конференции с защитой проекта «Моя семья»

  8. Участие во всероссийском конкурсе «Моя семья» (номинация сочинение) Результат участия таков: Беседнова Д. – диплом I степени, Кузнецова Д., Григораш С., Ершова Д., Карманов М. - дипломы II степени.


2014-2015 уч.г.

  1. Школьный творческий проект «Подарок школе»

  2. Школьный проект «Широка масленица»

  3. Школьный проект «70 лет Победы»

  4. Школьный проект «22 апреля – День Земли»

  5. Классный творческий проект «Все краски осени»


  1. Изучение передового опыта.

В 2013 году посетила открытые внеклассные мероприятия школьного проекта «Зимушка-зима» воспитателей начальных классов: Мареевой Надежды Николаевны, Логиновой Оксаны Васильевны, Кречетовой Татьяны Александровны, Медведевой Ирины Александровны.


  1. Выступление с сообщением о собственном педагогическом опыте.

Декабрь 2013г.

  1. Выступление на педсовете с отчетом по теме самообразования

  2. Участие в методической неделе по теме «Самообразование – один из путей повышения профессионального мастерства педагогов» и представила свой опыт работы проведя открытое занятие по теме: «Проектная задача. Зимушка-зима». Получила сертификат.

  3. 2014 г. Участие во всероссийском интернет-проекте «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки». Публикация работы «Внеурочное интегрированное занятие «Зимушка-зима» на всероссийском педагогическом портале МЕТОДКАБИНЕТ. РФ. Получила сертификат.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Индивидуальный план самообразования на 2014-2015 учебный год воспитателя составлен по плану:

  • сведения об образовании
  • самообразовательная работа над темой (общешкольная тема, индивидуальная тема самообразования, дата начала работы над темой и предполагаемая дата окончания работы по теме самообразования, цели и задачи которые ставятся при работе над темой самообразования)
  • этапы проработки материала
  • опыт изучения по теме
  • диагностика
  • творческое сотрудничество по теме самообразования
  • практические выходы
  • изучение передового опыта
  • выступление с сообщением о собственном педагогическом опыте
Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1628
Номер материала 442041
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх