Инфоурок Начальные классы СтатьиИНФОГРАФИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

ИНФОГРАФИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

Скачать материал
библиотека
материалов

ИНФОГРАФИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.
Оценивая историю человечества, мы понимаем, что информация всегда играла колоссальную роль. Можно делать выводы о том, что с середины 20 столетия информационные инновации проникают во все сферы жизнедеятельности, а значит, о возрастающей роли информации и знаний.
Понимание фундаментальной роли информации в общественном развитии, акцент на таких понятиях как информационные ресурсы, информационные технологии, информатизация создают новые социальные запросы, предъявляемые к современному школьнику.
Избыток информации приводит к невозможности выделить нечто важное из информационного потока. Чрезвычайно большая скорость потребления информации приводит к предпочтению образов текстам, тем самым, изменяя способ передачи информации.
Таким образом, создается противоречие между требованиями динамикой развития общества и возможностями школьника эффективно обрабатывать информацию.
На мой взгляд, разрешение данного противоречия возможно за счет создания условий для
осознанной включенности учащихся в процесс освоения образовательных программ. Совершенно очевидно, что развитию способности обучающегося самостоятельно успешно овладевать новыми учебными знаниями, формировать компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, способствует формирование универсальных учебных действий15.
Но нельзя забывать, что в процессе обучения ученик должен качественно усвоить огромный информационный пласт. При этом только хорошо организованная и эмоционально окрашенная информация переходит в качественное знание. Плюс, необходимость ориентироваться на фрагментарность восприятия информации, восприятия посредством образов привела к возможности рассмотрения инфографики как средства формирования универсальных учебных действий обучающегося.
В традиционной школе учитель предлагает материал, пропуская через себя, как через “воронку” информацию. Тем самым учитель учитывает исключительно свой жизненный опыт, чаще всего не считаясь с опытом учащихся. Перечисляя стандартные ошибки, мы не исключаем возможность самой ошибки.

Инфографика - один из наиболее мощных инструментов формирования универсальных учебных действий обучающегося.
Инфографика не только охватывает большие объёмы информации, но и более наглядно показывает соотношение предметов и фактов во времени и пространстве. Это возможно благодаря составляющим инфографики: лёгкость восприятия, содержательность, смысл, аллегория. При этом, частичное использование этих составляющих позволяет нам рассмотреть разновидность инфографики: набросок, объяснение, иллюстрация, диаграмма.
Инфографика позволяет формировать информационную культуру учащегося, особенно эмоционально-ценностную его часть.
Создание инфографики с использованием интернет–ресурсов позволяет акцентировать
внимание на образовательных ресурсах сети Интернет. А умение использовать форумы и сетевые сообщества создают условия для развития навыков самопознания и самореализации.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий использование инфографики в образовательном процессе позволяет формировать навыки целеполагания.
Совместно с учащимися выработанные критерии оценивания результатов позволяют
успешно формировать навыки контроля и оценивания своих действий. При этом нельзя забывать,
что, несмотря на творческий характер выполняемой работы, она создается в рамках конкретной
предметной области.
При создании инфографики учащимся необходимо искать и выделять необходимую
информацию, использовать разнообразные источники информации , постоянно приобретать дополнительные знания.
Инфографика позволяет реализовывать межпредметную интеграцию. В сфере развития познавательных универсальных учебных действий при создании инфографики формируются умение создавать информационную модель объектов, процессов или явлений; умение правильно выбирать средства создания инфографики, а также умение прогнозировать результат.
Развиваются навыки определения последовательности действий для достижения
результата; навыки структурирования текстов; умения ставить вопросы; умения вычленять
главное; умения работать с метафорами, аллегориями; умения делать умозаключения; умения
классифицировать; умения выделять закономерность; навыки расставлять смысловые акценты.
На основе ранее полученных знаний учащийся самостоятельно должен выбирать наиболее
подходящий вид инфографики и соответствующие программные средства.
Так, например, если содержимое включат в себя описание компонентов системы,
организации или другого составного объекта, нужно использовать диаграммы, чтобы изобразить
структуру. Включив в диаграмму все компоненты системы, необходимо использовать линии связи
для обозначения отношений.
Для визуализации процессов вы можете использовать TUTO Active Process. Этот инструмент позволяет уточнить процедуру, которая имеет несколько шагов, подчеркивая порядок
следования. Для этого добавьте номер для каждого шага.
Если обучающиеся представляют числовые данные, то нужно попробовать найти историю,
стоящую за цифрами, например, показать, как много изменилось или воспользоваться сравнением. Другим подходом является использование пиктограмм (знаковых изображений объектов),
чтобы представить определенное количество данных. Если приводите сравнение количественных данных, используйте гистограммы, Таблицы идеально подходят для организации количественных данных по конкретным категориям.
Использование иллюстраций или небольших пиктограмм повышает качество инфографики и делает ее более запоминающейся, нежели при использовании только блоков для представления элементов.
При анализе различных видов инфографики развиваются навыки смыслового чтения;
умение работать с информацией, представленной в различном виде; умение интерпретировать
информацию; умение формулировать тезис, выражающий общий смысл; умение подбирать
аргументы; умение устанавливать связь между смысловыми фрагментами.
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий происходит в процессе, как
создания, так и анализа инфографик, так как, данную деятельность можно осуществлять не
только в индивидуальном режиме, но и организовывая учащихся в группы.
Создавать инфографику можно используя программные средства, позволяющие работать с
графической и текстовой информацией, например, с использованием интернет — ресурсов:
Овладение универсальными учебными действиями ведет к формированию способности
самостоятельно успешно осваивать новые знания, умения и компетентности, включая
самостоятельную организацию процесса усвоения, то есть “умения учиться”.
Использование в образовательной деятельности инфографики направлено не только на
повышение компетенции подростков в предметной области, но и на создание готового
образовательного продукта, имеющего личностную значимость. Хотелось бы отметить, что таким образом организованная совместная деятельность учителя и учащегося вовлекает их в атмосферу творчества, постоянного саморазвития, даёт возможность приобретения учащимися функционального навыка исследования (как универсального способа освоения окружающего мира), развития критического мышления, познавательного интереса, коммуникативных качеств и умения вести диалог.Инфографика имеет большие перспективы, и позволяют максимально объединять самые разнообразные области научных знаний, органически вписываться в жизненное пространство и максимально задействовать информационные ресурсы современного общества.
Литература
1. Говори на языке диаграмм. Пособие по визуальным коммуникациям / Джин Желязны Издательство — М.:: Манн,
Иванов и Фербер, 2011.
2. Журнал “Инфографика” // http://infographer.ru/infografika-russia-previous-times.
3. Инфографика. Самые интересные данные в графическом представлении / Дэвид Маккэндлесс — М.:
издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
4. Научная библиотека диссертаций и авторефератов // http://www.dissercat.com/content/formirovanie-kognitivnoikompetentnosti-u-uchashchikhsya-na-osnove-alternativnogo-vybora-uch#ixzz2ytWQEXnO.
6. . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования //
http://standart.edu.ru .
8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий:
пособие для учителя/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская, под ред. А.Г.Асмолова М.:2011




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Работа посвящена вопросу визуализации учебного материала в образовательном процессе при помощи инфографики.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.