ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ
|
I. Общие сведения
|
Ф.И.О. автора опыта
|
Учреждение, в
котором работает автор опыта (название строго по Уставу), адрес с индексом
|
Должность с
указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала
|
Стаж работы в
должности
|
Иванова
Ирина
Николаевна
|
ГБОУ ООШ
п.
Верхняя
Подстепновка
Волжского района, Самарской области ,446532
|
Учитель истории
|
30
|
II. Сущностные характеристики опыта
|
1. Тема актуального педагогического
опыта (АПО)
|
«Патриотическое воспитание на уроках истории
с помощью применения краеведческих знаний»
|
2. Источник изменений (противоречия,
новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
|
Автор опыта полагает, что формирование
патриотизма
возложено как на образовательный
процесс в целом,
так и на уроки истории
в частности. Необходимость развития
интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества:
чем плотнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его
лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной
природе и земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.
Противоречия:
● ФГОС
поставил цели формирования у обучающихся чувства патриотизма и любви к
Родине, ответственности за свою страну и общество, начиная со своей малой
родины. Но в школе отсутствует системное краеведческое образование, УМК,
которые бы способствовали воспитанию российской гражданской идентичности
(содержание).
● С одной стороны, глобальность задач перед
образованием - воспитание личности, разделяющей гражданские и демократические
ценности, социализация молодежи, а с другой стороны, количество часов на
изучение истории постоянно уменьшается (2 часа в неделю). ( Условия).
● Заказ и потребность общества в гражданине- патриоте
растет, в то время как у современной молодежи не сформирована активная
гражданская позиция, гордость за свою малую родину и образовался духовный,
идейный, ценностный вакуум
( результаты).
|
3.Идея изменений (в чем сущность АПО: в
использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других
технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или
воспитательного процесса, др.)
|
Сущность опыта в создании системы по изучению и внедрению материалов
краеведения в классно-урочную и внеурочную деятельность по изучению истории, которые позволяют осуществлять патриотическое воспитание
школьников путем выстраивания педагогического процесса по
цепочке: представления – знания – умения – деятельность.
Системная, целенаправленная
и осознанная работа с краеведческим материалом
на уроках и факультативах позволит
сформировать у учащихся
основы гражданской, этнонациональной,
культурной самоидентификации.
Комплексность в краеведческой работе помогает учащимся:
∙ развивать наблюдение, мышление,
научную любознательность;
∙ повышать интеллект и культурный
уровень личности;
∙ расширять кругозор, эрудицию;
∙ приобщать к творческой деятельности;
∙ психологически готовиться к
самостоятельной жизни;
∙ повышать нравственность;
∙ воспитывать в себе любовь к родному
краю, а через него – к Родине.
|
4.Концепция изменений (способы, их
преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
|
Краеведческая работа школьников проходит в несколько этапов:
v изучение местного материала на уроках;
v изучение краеведческой литературы, в которой
рассматривается история края;
v изучение архивных документов, памятников истории
культуры или природы;
v проведение школьных экскурсий, походов ;
v обработка, систематизация и оформление материалов,
устройство выставок,
v пополнение фондов или организация школьного
краеведческого уголка;
v использование краеведческих материалов в
учебно-воспитательном процессе.
Новизна в накоплении местного материала о родном крае, его анализ,
дидактическая обработка и применение на уроках любого направления, а также в
научно-исследовательских, проектных и других конкурсных работах учащихся.
Трудоемкость.Требуются хорошие компьютерные знания и навыки
архивной деятельности, много времени и материальные затраты на оформление
выставок и экспозиций, заказ архивных материалов.
|
5.Условия реализации изменений (включая
личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень
профессионализма
|
Реализация опыта в рамках уроков истории и
во внеурочной деятельности на кружке «Юный краевед» (1 час ). Выступление
уч-ся на научно-практических конференциях, организованных Поволжским
управлением ( 2 призера) и конференциях в Волжском районе «Альбом истории
раскрыт» (3 призера). Успешность применения опыта достигается за счет
повышения квалификации педагога на курсах по краеведению(СИПКРО).
|
6.Результат изменений
|
Положительная динамика уровня воспитанности и
уровня развития творческих способностей учащихся, по результатам
диагностического тестирования патриотического содержания и участию в
конкурсах, фестивалях, конференциях, уроках «мужества» и т. д.
|
7.Публикации о представленном
инновационном педагогическом опыте
|
Выступление на заседании методического объединения
учителей истории в школе.
|
III.
Описание актуального педагогического опыта учителя
Актуальность работы
продиктована тем, что краеведение
помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и
общие требования к содержанию образования, сформулированные в функционирующем
Государственном общеобязательном стандарте образования и в Государственной
программе по патриотическому воспитанию граждан РФ.
Воспитание патриотизма через
краеведение – это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор
и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой
деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в
выборе профессий. Изучение родного края даёт возможность привлечь учащихся к
поисково-исследовательской и экспедиционной работе.
Краеведение - это не школьная дисциплина, не
наука, это комплекс наук, изучающий малую территорию (улицу, село, город,
республику, край), хозяйственную деятельность, историю и культуру местного
населения. Это один из способов воспитания патриотических и
гражданских позиций учащихся. Краеведение – это связующая нить, тянущаяся от
прошлого через настоящее к будущему. Оно является не только источником
разносторонних знаний о жизни страны, региона или города, но и широкой ареной
для применения полученных знаний на практике. Необходимость развития
интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества:
чем плотнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его
лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной
природе и земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма. Одна из
основных целей краеведения – ознакомить учащихся с конкретными
природно-историческими условиями родного края, активно участвовать в работе
по охране памятников культуры и архитектуры. Систематизация и
целенаправленная работа по краеведению требует накопления местного материала,
его анализа и дидактической обработки. Системная и осознанная работа с
краеведческим материалом на уроках истории и факультативах способна
сформировать основы гражданской, этнонациональной, культурной
самоидентификации и патриотические чувства у современной молодежи.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.