651132
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаКонспектыИнформационная карта урока по математики на тему "Правильные, неправильные дроби" (5 класс)

Информационная карта урока по математики на тему "Правильные, неправильные дроби" (5 класс)

библиотека
материалов

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

УТВЕРЖДАЮ_________________ УТВЕРЖДАЮ ____________________

подпись учителя подпись методиста

«___» ________________ 2016 г.«___» ________________ 2016 г

Правильные и неправильные дроби.

4

Образовательная программа, автор

УМК «Математика» (авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. и др.)

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе


6

Формируемые УУД

Личностные

способность к самооценке успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать коллективно по составленному плану;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Высказывать своё предположение.

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

7

Цель и задачи урока

Цель урока:

- Ознакомить с правильными и неправильными дробями, учить понимать их смысл

Задачи:

Обучающие:

- формирование представлений о правильных и неправильных дробях;

- приобретение умения составлять и записывать правильные и неправильные дроби.

Развивающие:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

- развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность

Воспитательные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Фронтальный, индивидуальный, групповой.

Словесный, наглядный, практический

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный, словесный, наглядный, практический.


10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

Контроль учителя, опрос, самоконтроль

11

Средства

Учебник «Математика-5» (авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. ), тетрадь, Электронное учебное пособие к учебнику.

12

Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории

Урок теоретических или практических самостоятельных работ.

13

Планируемые результаты

Личностные: адекватная самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: получение новых знаний по теме «Правильные и неправильные дроби», осознание необходимости получения новых знаний, переработка информации для получения необходимого результата.

Регулятивные: самостоятельное формулирование познавательной цели и построение своих действий в соответствии с ней, планирование собственной деятельности, определение средств для её осуществления, сотрудничество в поиске и выборе способа решения возникшей проблемы.

Коммуникативные: регулирование собственной деятельности посредством речевых действий; умение слушать и вступать в диалог, воспитание чувства взаимопомощи. Уважительное отношение к чужому умению, культура учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

14

Ход урока

Дидактическая структура урока



Организационный момент






Актуализация знаний

( слайды 3-8)

















Целеполагание и мотивация
















Усвоение новых знаний и способов усвоения


Первичная проверка понимания

(Слайд 13)






(Слайд 14)









Первичное закрепление













Итог.-обобщающая беседа

Слайд 18








Домашние задание




Оценивание







Деятельность учителя




-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок геометрии проведу у вас я. Меня зовут Любовь Андреевна.

-Проверьте, готовы ли вы к уроку.

- На столах у вас должны лежать учебник, тетрадь, ручка, линейка, карандаш.

-Те ребята, которые готовы, молодцы!


- Приготовьте сигнальные карточки, будьте внимательны.

Показывает слайды презентации, задает вопросы .


(Благодарю учащихся за работу, обращаю еще раз на ошибки.)


- обращает внимание детей на доску, на ней изображение координатного луча и дроби на магнитах.

-давайте вспомним, где «живут» дроби и каждой из них покажем свое место.


-Где «живут» дроби 8/7 , 9/7 , 7/7?





- Как же взять 8 частей , если целое разделено на 7?



В результате получили две группы дробей, изображенных на луче.

-Давайте попробуем сравнить эти две группы дробей . Что вы заметили?








-Наверное, эти дроби отличаются и своим названием?

-Попробуйте найти ответ на этот вопрос в учебнике на стр.152.Названия этих дробей и будет темой нашего урока.


Как можно сформулировать цель урока?


Слайд








Предлагается выполнить первое задание: Среди дробей найти правильные и неправильные.



Работа в парах

Даны три числа: 11; 12; 13.

Используя только, эти числа составьте

  • Все правильные дроби

  • Все неправильные дроби






-Ребята, я вам предлагаю закрепить материал , составив опорную схему и записать ее в тетрадь.



Дробь

Правильная

а< b

< 1

Неправильная

а≥b

1




Работа с учебником: № 977, № 983 из учебника

- Подведем итоги урока



- Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили?

-Что нового узнали на уроке?


- Приготовьте сигнальные карточки.







Дома: с.154 № 999, 1001, 1004



- Благодарю за работу на уроке, прошу поднять карточку с определенным цветом , чтобы оценить себя на уроке…


- Я все понял и мне было интересно (оранжевый)



Я понял на уроке, но у меня есть вопросы (зеленый)



Я ничего не понял на уроке, мне было скучно (фиолетовый)




-До свидание! Спасибо за урок! Урок окончен!



Деятельность обучающихся




-Здравствуйте!







Готовят карточки , молча работают, отвечают на вопросы ,показывая «карточки».


Учащиеся убирают «карточки»



- Отвечают на вопрос

( дроби можно изобразить на координатном луче )

Выходят к доске и магнит устанавливает на нужное место. Смогли выполнить это задание для трех дробей первой группы : 2/7 , 4/7 , 5/7.


- Дети рассуждают и приходят к выводу, что необходимо еще одно целое.

Делают выводы:

I группа дробей

I I группа дробей

-Числитель меньше знаменателя

- Дробь меньше 1.

Числитель больше знаменателя

- Дробь больше или равна 1





Работают с учебником , и формулируют тему урока, записывают ее в тетрадях.


Называют общие и конкретные цели, как для урока, так и для себя.








Отвечают с пояснением.




Работают в парах, составляют дроби, проверяют правильность выполнения

( слайд 15)

Символизируют о правильном выполнении-

руки «в замочке», поднимают вверх.








-Записывают схему в тетрадь- справочник.




Решают 2 ученика у доски, все остальные работают в тетрадях.




Отвечают на вопросы, работают с сигнальными карточками.


Слайд 19.


-Вспоминают и проговаривают вслух

Примечание, время этапа



Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.