Информационная карта урока "Подарки великого сказочника"

Литература. 5класс

                                                                                                        Учитель    Осина Л.К.

                                                                                                             МБОУ «СОШ№56»

                                                                                                               г. Новокузнецк

Информационная карта урока.

     Тема урока: «Подарки великого сказочника»

(по произведениям Х.К. Андерсена)

Цели:

1. Постижение нравственных проблем и эстетической ценности сказок Андерсена.
2. Развитие  воображения, эмоционально-эстетической сферы; формирование умения выражать собственную позицию.
3. Формирование  нравственных ориентаций на распознавание истинных и ложных ценностей.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование: сказки Андерсена, портрет Андерсена, выставка рисунков обучающихся.

Содержание урока	Методический инструментарий	Формирование УУД
Тема сегодняшнего урока «Подарки великого сказочника». О чем, по-вашему, пойдет речь на уроке? Как вы думаете, почему тема звучит таким образом?  «Я бродячий поэт…Мое единственное занятие – делать людям маленькие подарки и совершать легкомысленные поступки, лишь бы они радовали моих близких», - говорит о себе Андерсен. * Как вы понимаете это признание сказочника? (Андерсен писал сказки и дарил их людям, сказки писателя приносили людям радость, помогали увидеть удивительный мир и т.д.) *Давайте вспомним детство, жизненный путь Андерсена…  *Что привело Андерсена в удивительный мир сказки? (Он слышал сказки в детстве, запоминал их, записывал, а потом  придумывал свои истории. В детстве он создал свой кукольный театр, придумывал пьесы. Первые сказки он рассказывал своему любимому коту. Он любил путешествовать, знакомиться с людьми, это помогало придумывать сказки, давало новые впечатления ) *Опишите «модель» рабочего стола сказочника. *Писатель Паустовский был почему-то уверен, что Пушкин и Андерсен «были закадычными друзьями и, встречаясь, хлопали друг друга по плечу и смеялись» Как вы относитесь к такому предположению? О чем они могли говорить? ( оба эти человека были настоящими поэтами, они смотрели на мир необычно и т.д) Как бы ни было интересно для нас знать обстоятельства жизни писателя, самое важное все-таки понимать его произведения. * Прослушайте сказку – путаницу, которую придумали пятиклассники и угадайте названия спрятанных сказок. «Жил-был принц. И не было у него невесты. Много стран он объездил, а невесты не нашел. И тогда старая королева решила повесить объявление: «В жены своему сыну ищу настоящую принцессу. Обращайтесь по адресу: Королевский дворец» В первый же вечер в дверь постучали. Королева открыла и увидела маленькую девочку с босыми ногами; они посинели и покраснели от холода. В руке она держала коробочку спичек. «Сударыня, купите у меня спички!» - сказала девочка. «Нет, эта девочка не может быть королевской крови», - решила королева и закрыла перед девочкой дверь. Вскоре снова постучали.  «Сударыня, не заходил ли к вам мой названый братец Кай?» Вошедшая девочка королеве очень понравилась.  «Нет, твой братец мне не встречался, но ты проходи во дворец».   «Нет-нет, ответила девочка,- мне надо торопиться!»- и ушла. Открыв дверь на третий звонок, королева никого не увидела. «Кто здесь?» - спросила она и услышала тонкий голосок, долетавший откуда-то снизу. «Как же ты можешь быть принцессой, если тебя не сразу и увидишь?» - недоуменно сказала королева. У четвертой девочки руки были в страшных волдырях.  «Что с твоими руками?» - воскликнула королева?  «Я торопилась связать рубашки из крапивы своим братьям, чтобы они не превратились в диких лебедей!»  «Девочка, конечно, мила, - думала королева, - но как же она выйдет на свадебный балл с такими руками?» Наконец принцесса нашлась. Как это было, расскажите сами. * Читателям сказки «Снежная королева» был задан вопрос: «О чем эта сказка?» Один из учеников ответил так: «Сказка «Снежная королева» о мальчике Кае, попавшем в большую беду, спасшемся благодаря чуду и вернувшемся в родной дом, и о девочке Герде, отправившейся на поиски Кая, совершившей чудо его спасения и вместе с Каем вернувшейся в родной дом» Вы согласны с таким ответом? Свое мнение обоснуйте.  Вариант-2. Нам не нравится предлагаемый ответ тем, что от сказки осталась одна схема. Как вы  думаете, чем надо дополнить ответ? * А какие вопросы вы предложили бы читателям сказки  «Снежная королева»? Кем бы вы хотели быть в сказке «Снежная королева»,  «Соловей» и почему? ( соловьем, чтобы дарить людям радость, девочкой, чтобы подружиться с соловьем…) А в какую сказку Андерсена вы хотели бы попасть и почему? ( в «Дюймовочку», чтобы посмотреть страну эльфов, в сказку «Русалочка», чтобы рассказать принцу правду,  в «Снежную королеву», она самая интересная; побывал бы в сказке «Голый король», чтобы посмеяться над глупым королем….) Прошли годы, столетия, но дети и взрослые с таким же увлечением читают сказки Андерсена, постигая его удивительны мир. Итак,  сказки Андерсена мне кажутся (какими?) Объединяемся в пары. Участники получают по 3 карточки.  На каждой карточке пишется 1 тезис. Объединяемся в четверки. В ходе обсуждения из 6-ти выбираем 4 карточки Объединяемся в группы по 8 человек. Выбираем 5 карточек. Карточки крепятся на доске, представитель  защищает точку зрения группы. Никто из вас не написал, что сказки Андерсена злые, жестокие, скучные, страшные, а наоборот, все отмечали, что они удивительные, добрые, искренние, заставляют задуматься о жизни, открывают что-то новое ит.д. Что вам понравилось на уроке? Что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому? Наша работа по изучению творчества Х.К. Андерсена в этом учебном году закончена. Однако Андерсен – тот автор, с которым трудно и жалко расставаться. Очень хотелось бы вспомнить еще одну сказку или историю писателя. Но все они так хороши, что трудно выбрать. Сделайте это сами. Домашнее задание: 1. Придумай и запиши вопросы для осмысления выбранной тобой сказки. Не забудь дать обоснование своему выбору. 2. Составь кроссворд на тему: «Андерсен и его сказки» 3. Получив урок у великого мастера, напиши   свою удивительную историю о «неодушевленных» предметах, окружающих нас.	Определение цели урока Работа в группе «модель» рабочего стола сказочника Опора на субъектный, личностный опыт обучающихся Чтение сказки - путаницы Запись в тетрадь. Самопроверка. Русская литература.5 кл.: Рабочая тетрадь: В 2ч. Ч.1/Авт.-сост. М.Г. Белова, М.Б, Багге.- М.: Дрофа,2004 Использованы сказки: «Принцесса на горошине», «Девочка со спичками», «Снежная королева», «Дюймовочка», «Дикие лебеди» Вопросы, предложенные учениками «Путешествие в сказку Работа в парах, в группе Использование приемов интерактивного обучения «Снежный ком» Выявление сходных вариантов Подведение итогов Рефлексия Домашнее задание предполагает ситуацию выбора	Регулятивные УУД: определение цели деятельности Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание Коммуникативные УУД: работать в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию. Личностные УУД: Понимание чувств других людей Познавательные УУД: Переработка информации, преобразование ее. Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, вносить коррективы Регулятивные УУД самостоятельно формулировать задание Коммуникативные УУД: умение выражать собственную позицию Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Личностные УУД Развитие эмоционально-эстетической сферы

Краткое описание документа:

Обобщающий урок по сказкам Г. Х. Андерсена в 5 классеЦель: помочь учащимся понять нравственные проблемы и эстетическую ценность сказок Андерсена.Использованы сказки: "Принцесса на горошине", "Девочка со спичками", "Снежная королева", Дикие лебеди", "Дюймовочка".На уроке используется прием интерактивного обучения "Снежный ком"