Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Информационная карта инновационного опыта

Информационная карта инновационного опыта



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА



I.

Общие сведения

1.

Ф.И.О. автора опыта

Антонова Наталья Владимировна

2.

Адрес с индексом

3.

Номер контактного телефона

4.

Учреждение, в котором работает автор опыта

МБДОУ детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей

5.

Должность

Учитель-логопед

6.

Стаж работы в должности

3 года

II.

Сущностные характеристики опыта

1.

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе устранения нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта.

2.

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

Проблемы:

  1. Увеличение количества дошкольников с речевой патологией.

  2. Недостаточная педагогическая грамотность родителей.

  3. Отсутствие готовности родителей к самостоятельным коррекционным занятиям в домашних условиях.

Недостаточная методическая разработанность проблемы включения разнообразных форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями в коррекционный процесс.

3.

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Цель: обеспечить разнообразие форм взаимодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, в условиях логопункта.

Задачи:

  • Формировать правильное отношение к ребёнку с речевой патологией дома, в детском саду, в коллективе сверстников и в общении со взрослыми.

  • Привлечь родителей к участию в коррекционном процессе.

  • Организовать самостоятельную работу вне логопедических занятий.

  • Добиваться добросовестного и обязательного выполнения заданий и указаний логопеда.

Пополнить информационный материал для родителей.

4.

Концепция изменений

Родители – самые близкие для ребёнка люди, его первые помощники. Хорошо зная своего ребёнка, они могут влиять на его моторное и познавательное развитие. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей во многом определяет успешность коррекционной работы и способствует быстрому преодолению речевых нарушений, а также позволяет родителям отслеживать динамику развития своего ребёнка. Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс является важным условием полноценного развития ребёнка с особыми образовательными потребностями.

5.

Сущность ИПО. Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка, на них ложится основная ответственность за его развитие. Необходимым звеном коррекционно-педагогической работы должно стать активное участие в ней семьи, поэтому задача учителя-логопеда обучить родителей способам и приёмам проведения коррекционных занятий с ребёнком, помочь им выбрать оптимальные направления работы и познакомить их с её содержанием.

Специалист грамотно мотивирует родителей на последовательные и систематические занятия в домашних условиях по закреплению приобретённых на логопедических занятиях умений и навыков.

Для реализации ИПО автором была проделана следующая работа:

  1. Сформулированы дидактические условия, с учётом которых строится весь процесс взаимодействия логопеда и родителей:

  • разнообразие форм и методов работы;

  • единое понимание логопедом и родителями целей и задач коррекционного воспитания;

  • установление взаимопонимания с родителями;

  • создание атмосферы эмоциональной взаимоподдержки;

  • соблюдение педагогического такта;

  • систематичность и последовательность консультативно-методической работы.

  1. Разработан проект организации взаимодействия учителя-логопеда и родителей, сформулирована цель и задачи проекта (см. приложение…).

  2. Составлено перспективное планирование работы с родителями на год (с учётом различных форм взаимодействия).

  3. Проведено анкетирование родителей, которое позволило сформировать представление о консультативно-методической работе логопеда в течение года.

  4. Проведено анкетирование родителей для оценки уровеня их компетентности в вопросах речевого развития детей.

  5. Организована работа «Логопедической почты».

Часто родители не решаются обратиться к учителю-логопеду с каким-либо вопросом или проблемой, в связи с занятостью не находят лишнего времени для решения того или иного вопроса. В этой ситуации автор считает целесообразным организацию в ДОУ «Логопедической почты».

Почтовый ящик предпочтительнее установить в пределах общей досягаемости. Его цель: повышение коррекционно-логопедического процесса. Рядом нужно разместить правила оформления «писем для логопеда»:

  • Указать дату обращения.

  • Указать фамилию ребёнка (при необходимости и желании)

  • Изложить просьбу, заявку.

  • Оставить свои замечания.

  • Проследить о принятых мерах.

Еженедельно учитель-логопед знакомится с содержимым «Логопедической почты». Исходя из этого планирует индивидуальные консультации, темы, которых следует коснуться на ближайших родительских собраниях, при индивидуальных беседах, целенаправленно организует коррекционную работу с каждым ребёнком, учитывая пожелания и замечания родителей. Родители, не имеющие возможности встретиться с логопедом, получают ответы на вопросы в письменной форме (в виде ответного письма).

Такая форма работы мотивирует родителей к участию в коррекционном процессе, снимает отрицательный эмоциональный фон у родителей, которые занижают способности своего ребёнка и поэтому не всегда готовы встретиться с логопедом. В свою очередь такая форма взаимодействия с семьями дошкольников организует специалиста.

Риски:

  • отсутствие системы в работе по рекомендациям логопеда со стороны родителей;

  • трудность привлечения родителей к участия в мероприятиях ДОУ;

  • нежелание обращаться за консультативной помощью.

Предупреждение рисков:

  • систематичность и последовательность консультативно-методической работы

  • создание условий для взаимодействия логопеда и родителей;

  • учёт возможностей родителей и детей в ходе коррекционного процесса и консультативно-просветительской работы.

6.

Условия реализации изменений

  • Профессиональная компетентность логопеда в области форм консультативно-просветительской работы.

  • Создание условий, обеспечивающих осознание родителями значимости их участия в коррекционном процессе.

  • Использование разнообразных форм консультативно-просветительской работы.

  • Включение механизма рефлексии.

7.

Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО

  • Вовлечение родителей в коррекционный процесс.

  • Осознание родителями, что успех коррекционной работы зависит от тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей.

  • Ускорение процесса коррекции речевых нарушений.

  • Профилактика дезадаптации в условиях поступления в школу.

  • Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей (см. диаграмму).



  • Динамика рейтинга педагога среди родителей (см. диаграмму).






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка, на них ложится основная ответственность за его развитие. Необходимым звеном коррекционно-педагогической работы должно стать активное участие в ней семьи, поэтому задача учителя-логопеда обучить родителей способам и приёмам проведения коррекционных занятий с ребёнком, помочь им выбрать оптимальные направления работы и познакомить их с её содержанием.

Специалист грамотно мотивирует родителей на последовательные и систематические занятия в домашних условиях по закреплению приобретённых на логопедических занятиях умений и навыков.

 

Общая информация

Номер материала: 182979

Похожие материалы