Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыИнформационная карта инновационного опыта

Статья. Инновационные подходы в репетиторстве

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
693
12
19.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Я родилась в небольшом, но полном тепла городе, где с детства проявлялся интерес к обучению и творчеству. Мое стремление делиться знаниями, помогать другим и открывать новые горизонты привело меня к разнообразной и насыщенной профессиональной деятельности. Сегодня я работаю методистом и репетитором, специализируясь на начальном образовании, дошкольной подготовке и целом ряде предметов школьной программы. В своей работе я охватываю такие дисциплины, как русский язык, литература, история, обществознание, математика и информатика. Мой подход к обучению основан на индивидуализации: каждый ученик уникален, и важно подобрать именно ту методику, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Я убеждена, что обучение – это не только передача знаний, но и развитие критического мышления, творческих способностей и уверенности в себе. Параллельно с педагогической деятельностью я занимаюсь писательским трудом. Писательство для меня – это способ самовыражения и возможность делиться своими идеями с миром. Мои произведения варьируются от детских рассказов до аналитических статей по вопросам образования и культуры. Я верю, что слова обладают силой вдохновлять, учить и объединять людей, и стараюсь использовать эту силу во благо. Моя работа методистом позволяет мне углубляться в вопросы совершенствования образовательных программ и разработки новых методик обучения. Это направление особенно важно для меня, так как оно позволяет влиять на качество образования в более широком масштабе. Я участвую в создании учебных материалов, организую тренинги для педагогов и всегда ищу способы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным. Вне работы я продолжаю развиваться: изучаю новые технологии, читаю книги, пишу статьи и участвую в профессиональных конференциях. Мое кредо – никогда не останавливаться на достигнутом и всегда стремиться к новым знаниям и высотам. Каждый день я благодарна за возможность работать с детьми, студентами и коллегами, которые вдохновляют меня быть лучше. Моя цель – продолжать развивать образование и культуру, помогая людям находить радость в обучении и открывать для себя новые миры знаний.
Подробнее об авторе
Содержание статьи: Традиционные методы репетиторства Инновационные подходы в репетиторстве Интерактивные методы обучения Проектная деятельность Примеры проектов для разных возрастных групп Смешанное обучение в проектной деятельности Технологии смешанного обучения Методики смешанного обучения Геймификация обучения Адаптивное обучение Технологии в адаптивном обучении Обратная связь и оценка прогресса репетитором Оценка прогресса Инструменты для оценки прогресса

Краткое описание методической разработки

Содержание статьи: 

  • Традиционные методы репетиторства
  • Инновационные подходы в репетиторстве
  • Интерактивные методы обучения
  • Проектная деятельность
  • Примеры проектов для разных возрастных групп
  • Смешанное обучение в проектной деятельности
  • Технологии смешанного обучения
  • Методики смешанного обучения
  • Геймификация обучения
  • Адаптивное обучение
  • Технологии в адаптивном обучении
  • Обратная связь и оценка прогресса репетитором
  • Оценка прогресса
  • Инструменты для оценки прогресса
Развернуть описание

Информационная карта инновационного опыта

Скачать материал

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

 

I.

Общие сведения

1.

Ф.И.О. автора опыта

Антонова Наталья Владимировна

2.

Адрес с индексом

3.

Номер контактного телефона

4.

Учреждение, в котором работает автор опыта

МБДОУ детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей 

5.

Должность

Учитель-логопед

6.

Стаж работы в должности

3 года

II.

Сущностные характеристики опыта

1.

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе устранения нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта.

2.

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

Проблемы:

  1. Увеличение количества дошкольников с речевой патологией.
  2. Недостаточная педагогическая грамотность родителей.
  3. Отсутствие готовности родителей к самостоятельным коррекционным занятиям в домашних условиях.

Недостаточная методическая разработанность проблемы включения разнообразных форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями в коррекционный процесс.

3.

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Цель: обеспечить разнообразие форм взаимодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, в условиях логопункта.

Задачи:

  • Формировать правильное отношение к ребёнку с речевой патологией дома, в детском саду, в коллективе сверстников и в общении со взрослыми.
  • Привлечь родителей к участию в коррекционном процессе.
  • Организовать самостоятельную работу вне логопедических занятий.
  • Добиваться добросовестного и обязательного выполнения заданий и указаний логопеда.

Пополнить информационный материал для родителей.

4.

Концепция изменений

Родители – самые близкие для ребёнка люди, его первые помощники. Хорошо зная своего ребёнка, они могут влиять на его моторное и познавательное развитие. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей во многом определяет успешность коррекционной работы и способствует быстрому преодолению речевых нарушений, а также позволяет родителям отслеживать динамику развития своего ребёнка. Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс является важным условием полноценного развития ребёнка с особыми образовательными потребностями.

5.

Сущность ИПО. Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка, на них ложится основная ответственность за его развитие. Необходимым звеном коррекционно-педагогической работы должно стать активное участие в ней семьи, поэтому задача учителя-логопеда обучить родителей способам и приёмам проведения коррекционных занятий с ребёнком, помочь им выбрать оптимальные направления работы и познакомить их с её содержанием.

Специалист грамотно мотивирует родителей на последовательные и систематические занятия в домашних условиях по закреплению приобретённых на логопедических занятиях умений и навыков.

Для реализации ИПО автором была проделана следующая работа:

1.       Сформулированы дидактические условия, с учётом которых строится весь процесс взаимодействия логопеда и родителей:

­          разнообразие форм и методов работы;

­          единое понимание логопедом и родителями целей и задач коррекционного воспитания;

­          установление взаимопонимания с родителями;

­          создание атмосферы эмоциональной взаимоподдержки;

­          соблюдение педагогического такта;

­          систематичность и последовательность консультативно-методической работы.

2.       Разработан проект организации взаимодействия учителя-логопеда и родителей, сформулирована цель и задачи проекта (см. приложение…).

3.       Составлено перспективное планирование работы с родителями на год (с учётом различных форм взаимодействия).

4.       Проведено анкетирование родителей, которое позволило сформировать представление о консультативно-методической работе логопеда в течение года.

5.       Проведено анкетирование родителей для оценки уровеня их компетентности в вопросах речевого развития детей.

6.       Организована работа «Логопедической почты».

Часто родители не решаются обратиться к учителю-логопеду с каким-либо вопросом или проблемой, в связи с занятостью не находят лишнего времени для решения того или иного вопроса. В этой ситуации автор считает целесообразным организацию в ДОУ «Логопедической почты».

Почтовый ящик предпочтительнее установить в пределах общей досягаемости. Его цель: повышение коррекционно-логопедического процесса. Рядом нужно разместить правила оформления «писем для логопеда»:

  • Указать дату обращения.
  • Указать фамилию ребёнка (при необходимости и желании)
  • Изложить просьбу, заявку.
  • Оставить свои замечания.
  • Проследить о принятых мерах.

Еженедельно учитель-логопед знакомится с содержимым «Логопедической почты». Исходя из этого планирует индивидуальные консультации, темы, которых следует коснуться на ближайших родительских собраниях, при индивидуальных беседах, целенаправленно организует коррекционную работу с каждым ребёнком, учитывая пожелания и замечания родителей. Родители, не имеющие возможности встретиться с логопедом, получают ответы на вопросы в письменной форме (в виде ответного письма).

Такая форма работы мотивирует родителей к участию в коррекционном процессе, снимает отрицательный эмоциональный фон у родителей, которые занижают способности своего ребёнка и поэтому не всегда готовы встретиться с логопедом. В свою очередь такая форма взаимодействия с семьями дошкольников организует специалиста.

Риски:

  • отсутствие системы в работе по рекомендациям логопеда со стороны родителей;
  • трудность привлечения родителей к участия в мероприятиях ДОУ;
  • нежелание обращаться за консультативной помощью.

Предупреждение рисков:

  • систематичность и последовательность консультативно-методической работы
  • создание условий для взаимодействия логопеда и родителей;
  • учёт возможностей родителей и детей в ходе коррекционного процесса и консультативно-просветительской работы.

6.

Условия реализации изменений

  • Профессиональная компетентность логопеда в области форм консультативно-просветительской работы.
  • Создание условий, обеспечивающих осознание родителями значимости их участия в коррекционном процессе.
  • Использование разнообразных форм консультативно-просветительской работы.
  • Включение механизма рефлексии.

7.

Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО

  • Вовлечение родителей в коррекционный процесс.
  • Осознание родителями, что успех коррекционной работы зависит от тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей.
  • Ускорение процесса коррекции речевых нарушений.
  • Профилактика дезадаптации в условиях поступления в школу.
  • Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей (см. диаграмму).

  • Динамика рейтинга педагога среди родителей (см. диаграмму).

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Информационная карта инновационного опыта"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка, на них ложится основная ответственность за его развитие. Необходимым звеном коррекционно-педагогической работы должно стать активное участие в ней семьи, поэтому задача учителя-логопеда обучить родителей способам и приёмам проведения коррекционных занятий с ребёнком, помочь им выбрать оптимальные направления работы и познакомить их с её содержанием.

Специалист грамотно мотивирует родителей на последовательные и систематические занятия в домашних условиях по закреплению приобретённых на логопедических занятиях умений и навыков.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 336 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.12.2014 1399
    • DOCX 42.7 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Антонова Наталья Владимировна
    Антонова Наталья Владимировна

    Учитель-логопед, воспитатель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 208440
    • Всего материалов: 96

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБДОУ "Детский сад "Солнышко"
    С августа 2011 года работаю учителем-логопедом в МБДОУ "Детский сад «Солнышко». В своей работе ставлю перед собой следующие задачи: • своевременное предупреждение и преодоление трудностей в становлении правильной речи; • коррекция нарушений устной речи дошкольников; • разъяснение специальных коррекционных знаний по логопедии среди педагогов, родителей. Моя цель: подготовить ребёнка к усвоению школьной программы, а окружающих его взрослых людей научить быть помощниками в преодолении возникающих трудностей. С сентября 2014 года к должности логопеда добавилась должность воспитателя. В процессе работы у меня сформировалась своя методическая система, цель которой научить детей свободно выражать свои мысли, грамотно строить свое высказывание; развивать умение сочинять, развивать монологическую речь дошкольников через обучение составлению рассказов, как с помощью иллюстрационного материала, так и без него.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 355 105 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Хозяйственное право и финансовый анализ: защита и эффективность бизнеса

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы и процессы логистики

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Комплексный подход к управлению изменениями в компании

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса