|
Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка, на них ложится основная
ответственность за его развитие. Необходимым звеном
коррекционно-педагогической работы должно стать активное участие в ней семьи,
поэтому задача учителя-логопеда обучить родителей способам и приёмам
проведения коррекционных занятий с ребёнком, помочь им выбрать оптимальные
направления работы и познакомить их с её содержанием.
Специалист грамотно мотивирует родителей на последовательные и
систематические занятия в домашних условиях по закреплению приобретённых на
логопедических занятиях умений и навыков.
Для реализации ИПО автором была проделана следующая работа:
1. Сформулированы дидактические условия, с учётом которых строится весь
процесс взаимодействия логопеда и родителей:
разнообразие форм и методов работы;
единое понимание логопедом и родителями целей и
задач коррекционного воспитания;
установление взаимопонимания с родителями;
создание атмосферы эмоциональной взаимоподдержки;
соблюдение педагогического такта;
систематичность и последовательность
консультативно-методической работы.
2. Разработан проект организации взаимодействия учителя-логопеда и
родителей, сформулирована цель и задачи проекта (см. приложение…).
3. Составлено перспективное планирование работы с родителями на год (с
учётом различных форм взаимодействия).
4. Проведено анкетирование родителей, которое позволило сформировать
представление о консультативно-методической работе логопеда в течение года.
5. Проведено анкетирование родителей для оценки уровеня их
компетентности в вопросах речевого развития детей.
6. Организована работа «Логопедической почты».
Часто родители не решаются обратиться к учителю-логопеду с каким-либо
вопросом или проблемой, в связи с занятостью не находят лишнего времени для
решения того или иного вопроса. В этой ситуации автор считает целесообразным
организацию в ДОУ «Логопедической почты».
Почтовый ящик предпочтительнее установить в пределах общей
досягаемости. Его цель: повышение коррекционно-логопедического процесса.
Рядом нужно разместить правила оформления «писем для логопеда»:
- Указать дату обращения.
- Указать фамилию ребёнка (при необходимости и желании)
- Изложить просьбу, заявку.
- Оставить свои замечания.
- Проследить о принятых мерах.
Еженедельно учитель-логопед знакомится с содержимым «Логопедической
почты». Исходя из этого планирует индивидуальные консультации, темы, которых
следует коснуться на ближайших родительских собраниях, при индивидуальных
беседах, целенаправленно организует коррекционную работу с каждым ребёнком,
учитывая пожелания и замечания родителей. Родители, не имеющие возможности
встретиться с логопедом, получают ответы на вопросы в письменной форме (в
виде ответного письма).
Такая форма работы мотивирует родителей к участию в коррекционном
процессе, снимает отрицательный эмоциональный фон у родителей, которые
занижают способности своего ребёнка и поэтому не всегда готовы встретиться с
логопедом. В свою очередь такая форма взаимодействия с семьями дошкольников
организует специалиста.
Риски:
- отсутствие системы в работе по рекомендациям логопеда со стороны
родителей;
- трудность привлечения родителей к участия в мероприятиях ДОУ;
- нежелание обращаться за консультативной помощью.
Предупреждение рисков:
- систематичность и последовательность консультативно-методической
работы
- создание условий для взаимодействия логопеда и родителей;
- учёт возможностей родителей и детей в ходе коррекционного
процесса и консультативно-просветительской работы.
|
