|
3.Словарный диктант
Пучков, Копбаев работают по карточке,
вставляя в словарные слова пропущенные буквы
|
Агроном,
балкон, депутат, директор, договор, инженер, женщина, календарь, кефир,
конфета.
Агр_ном, б_лкон,
д_путат, д_ректор, д_говор, инж_нер, женщ_на, кал_ндарь, к_фир, к_нфета.
|
Записывают слова под диктовку
Вставляют пропущенные буквы в словарные
слова
|
|
4.Работа над
новым материалом.
-Подведение к теме урока, создание проблемной ситуации
-Объявление темы, постановка
целей и задач урока
-хоровое проговаривание
стихотворения
Прием «Кластер». При помощи
приставок составить новые слова.
Прием «Верные-неверные утверждения».
|
А
сейчас к доске выйдет Жемакин Иван
-
Запиши слова: помыть, вымыть, перемыть, умыть.
Выдели
корень.
Ребята,
укажите, какие еще известные вам части слова вы можете выделить?
-
Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?
.
Постановка учебной задачи.
-
Какой возникает вопрос?
-
Какие есть предположения?
-
Как проверить наши предположения?
-
Давайте же назовем новую часть.
-
Кто сформулирует тему нашего урока?
-
Какие цели (задачи) мы поставим перед собой?
Тема
урока: Приставка – часть слова.
Цели
урока узнать, все о приставке, где она находится, для чего служит, как
обозначается; научиться находить приставку в словах; образовывать слова с
помощью приставок.
- Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Приставка выделяется значком
ЛЕТИТ
ВЫ ОТ ЗА ПРИ У ДО В ПЕРЕ С
БЕГУ
Приставка
– это часть предложения.
Приставка
– это часть слова.
Приставка
стоит после корня.
Приставка
стоит перед корнем.
Приставка
пишется слитно.
Приставка
пишется раздельно.
Приставка
– это главная общая часть родственных слов.
Приставка
служит для образования новых слов.
|
Ученик записывает слова под диктовку,
выделяет корень слова
Высказывают свои мнения
Читают хором с доски, акцентируют внимание
на то, где и как пишется приставка
Стараются запомнить графическое обозначение
приставки
отвечают ДА-НЕТ
|
|
5.Физминутка.
|
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все
дружно встали,
Ножками
потопали,
Ручками
похлопали.
Покружились,
повертелись.
И за парты все
уселись.
Глазки крепко
закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем,
поморгаем
И
работать продолжаем.
|
Выполняют
движения в соответствии с текстом
|
|
6.Закрепление.
Работа у доски в парах
Игра с
приставками.
Работа у
доски и в тетрадях
Работа по
карточкам (резерв)
|
Образуйте и запишите однокоренные слова,
прибавляя к ним приставки.
Учить: разучить,
переучить, выучить, научить, доучить, подучить, отучить, поучить
Работать:
доработать, переработать, сработать, наработать
- Я буду называть
только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы
стоите перед домом.
Я вам говорю: в
- ! Что вы делаете? (Входим в дом.)
- А, если я скажу: у
-! (Уходи от дома.)
Об - ! (Обходи дом.)
- Какой вывод можно
сделать по игре в приставку?
1. Из каждой строчки выпиши слова с
приставками.
Шумный, бесшумный. Переход, ходить.
Читать, прочитать. Подруга, друг.
2. Выпиши слова с приставками.
Поход, покрасить, посуда, поляна, посадка,
почта, подарок.
|
Выполняют
задание в парах, один ученик отвечает устно, другой записывает, выделяя
корень
С помощью данных приставок составляют
слово, соответствующее значению
Вывод: У каждой приставки своё значение.
Ученик выполняет у доски, остальные в
тетради
Выполняют разноуровневые задания по
карточкам
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.