Информационная поддержка уроков биологии.
Биология – предмет
особый. Его преподавание должно раскрыть перед ребенком тайны живой природы. В
границах кабинета и в рамках 40 мин школьного урока сделать это очень трудно….
Поэтому с тех пор, как в нашей школе появился компьютерный центр, расширились возможности
в обучении биологии за счет использования компьютерных технологий. Использование
в процессе обучения компьютерных технологий: способствует эффективному усвоению
учебного материала; помогает сделать процесс обучения более разнообразным и
увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить
возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения;
предоставляет большие возможности ученику для реализации творческих
способностей. Преимущество компьютерных технологий позволяет использовать
материал на различных этапах урока многократно, приостановить в нужный
момент; детализировано изучить объекты и их части; воспринимать материала на
зрительном, слуховом и эмоциональном уровне. Уроки с использованием электронных
изданий вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения
материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. В учебном процессе
компьютер может выполнять сразу несколько функций: информационную – служит
источником информации; коммуникативную – является средством общения;
развивающую – развивает мыслительную деятельность; образовательную – источник
знаний; контролирующую – самоконтроль знаний. В своей практике применяю имеющиеся
учебные электронные пособия на самых различных этапах урока: при изучении
нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний,
выполнения лабораторных работ, получения дополнительной информации на уроке. В теме:
«Корень. Виды корней и корневых систем» изучение происходит в виде проблемно-поисковой беседы.
Для закрепления же можно использовать фрагменты электронного учебника. Это разнообразит
методы, используемые на уроке, повысит самостоятельность, активность ребят,
интерес к предмету. Часто использую электронные учебники с целью изучения
нового материала по теме: «Клеточное строение корня. Зоны корня». В
этом есть преимущества: хорошо видны особенности строения каждой зоны. Яркость
и красочность, подробность материала. Использую тестовый контроль знаний.
В конце каждой лабораторной работы есть итоговый контроль знаний, который и
можно использовать в качестве тестового опроса. Результат: быстро,
эффективно проверяю работу ребят. С максимальной возможностью стараюсь
использовать все электронные учебники, которые имеются у нас в школе. Кроме
того использую во внеурочной работе: для подготовки к экзаменам; проведения
элективных занятий; подготовки рефератов, презентаций. Возможности
компьютерных технологий помогают создавать свои версии мультимедийных
разработок урока или фрагментов урока, презентаций.
Начиная, с 6-го класса
ребята работают с электронными учебниками Биология 6-11. Лабораторный
практикум , «Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» ( «Уроки биологии. 6–7-й
класс»; «Уроки биологии. 9-й класс»; «Уроки общей биологии. 10–11-й класс»).
Это программное обеспечение имеет много положительных сторон. Прежде всего, электронные учебники составлены профессионально
с точки зрения биологии, методики преподавания и возрастной психологии.
Материал отобран в соответствии с учебным планом, точно дозирован (все, что
предложено в блоке одного урока, соответствует возможностям среднего ученика
данной возрастной группы ). Уроки сопровождаются удачно подобранными
иллюстрациями, что также способствует лучшему запоминанию материала. По ходу
урока неоднократно меняются формы деятельности учащихся: они , то слушают голос
диктора, то читают текст, то рассматривают иллюстрации, то подыскивают
правильные ответы по схемам. Это снимает утомление и обеспечивает активную
работу в течение всего урока. На таких уроках работа учащихся облегчается инструктивной
карточкой, составленной в соответствии с текстом электронного учебника. В ней
обозначены вопросы, на которые надо найти ответы в электронном учебнике и
записать их в рабочие тетради; указано, какие рисунки по теме урока надо
сделать, какие данные нужно найти и занести в предложенные таблицы.
Инструктивная карточка.
Тема урока: «Строение и
значение цветка»
Работая на уроке с
электронным учебником, ты должен делать следующее.
1. Слушай и читай
текст, рассматривай иллюстрации и пояснения к ним.
2. Сделай схематический рисунок строения цветка и укажи его основные части.
3. Выпиши в тетрадь особенности растений, опыляемых ветром и насекомыми
(заполни таблицу в тетради).
Особенности растений, опыляемых ветром.
|
Особенности
растений, опыляемых насекомыми.
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
|
4. Найди в
тексте ответы на вопросы и запиши их в тетрадь:
– Что такое соцветие?
– Каково значение околоцветника?
5. Зарисуй схему строения простых и сложных соцветий (назови растение).
6. Сдай тетрадь учителю на проверку.
7. Выполни тестовое задание, предлагаемое электронным учебником, и результат
покажи учителю.
|
Тема «Значение и стадии мейоза».
1.
Слушай и читай текст, рассматривай
иллюстрации и пояснения к ним.
2.
Выпиши в тетрадь определение
·
мейоз
·
фазы
мейоза
Профаза
I. Кроме обычных процессов, происходит конъюгация (запиши определение)
с образованием бивалентов (тетрад) и кроссинговер (обмен участками
гомологичных хромосом, перекомбинация). 2n4с.
Метафаза
I. Образуется метафазная пластинка из бивалентов. 2n4с.
Анафаза
I. Гомологичные хромосомы расходятся к разным полюсам клетки, разделяются на
2 гаплоидных набора. Происходит перекомбинация хромосом, 2n4с.
Телофаза
I. Происходит, как при митозе, 1n2с.
Интерфаза
II. Короткая, нет S-периода, 1n2с.
Второе
деление мейоза происходит идентично митозу.
Профаза
II – 1n2с; метафаза II – 1n2c;
анафаза II – 2n2с (перекомбинация),
телофаза II – 1nс.
Когда
происходит перекомбинация генетического материала? Отличия от митоза?
(Запиши в тетрадь)
|
Учащиеся работают с электронным учебником, читая текст, рассматривая
иллюстрации и слушая комментарии диктора к этим иллюстрациям. Выполнив все
задания, сдают тетради на проверку и переходят к выполнению тестовой части
урока, в которой предложены вопросы по изученному материалу. Часто вопросы
сопровождаются иллюстрациями, помогающими учащимся дать правильный ответ. Кроме
того, очень важно, что каждый ребенок может работать на уроке в соответствии со
своими индивидуальными возможностями и в том ритме, который его устраивает. В
любой момент ученик, прослушав материал и просмотрев иллюстрации еще раз, может
вернуться к вопросу, который он не понял или не разобрал до конца. Все это
повышает эффективность урока, а использование компьютерных технологий,
несомненно, стимулирует интерес к предмету и активизирует познавательную
деятельность учащихся. Впрочем, использование электронных учебников имеет и
отрицательные моменты. Например, компьютер не может, как учитель на уроке,
неоднократно обращать внимание учеников на наиболее сложные вопросы, пока не
убедится, что ребята все поняли. В этом вопросе ведущая роль за учителем. Кроме
того, на уроках с использованием электронных учебников мы лишены возможности
работать над монологическими ответами учащихся. Чтобы научить ребят
анализировать и высказываться в заключительной части такого урока я обязательно
использую ряд слайдов, содержащих вопросы, позволяющие проконтролировать, как
усвоен новый материал. Это и текстовые вопросы, и вопросы, сопровождающиеся фотографиями.
Тема: «Деление клетки. Мейоз».
I Обсудите в паре,
составьте рассказ о хромосомах по данным вопросам
Уровень А
1Что такое митоз и амитоз? Каково их биологическое
значение?
2 Что такое хромосома?
3 Из чего состоит хромосома? Хроматин?
4 Какие хромосомы называются гомологичными?
5 Диплоидный набор хромосом(2n)? (n?)
6 Как называется набор хромосом характерный для вида?
Уровень В
1Объясните схему:
Одна хромосома =Две
хроматиды=Две молекулы ДНК=4 полинуклеотидные цепочки
2 Одинаков ли генетический состав двух хроматид одной
и той же хромосомы. Обоснуйте ответ.
|
|
|
По своему опыту могу
сказать, что материал, предлагаемый учащимся в такой форме, запоминается
намного лучше, чем на традиционных уроках в кабинете биологии. А правильно
подобранная система уроков с использованием электронных учебников в конечном
итоге приводит к более высокому уровню усвоения предмета. Имея минимум часов в
учебном плане, учителю биологии необходимо выполнить текущие задачи обучения.
Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее
получить из компьютера. Я уверена, использование новых информационных
технологий в курсе биологии значительно поднимает уровень обученности при
низкой мотивации учащихся.
Коллегам хочется сказать то, что мы знаем – ограничено, а то, что не знаем
– бесконечно. Поэтому используйте ИКТ на уроках, идите в ногу со временем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.