Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Информационные ресурсы Интернет. Всемирная паутина»

Информационные ресурсы Интернет. Всемирная паутина»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Название документа Урок 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Цели урока:

  • раскрыть  области применения науки информатики;

  • научить правилам по технике безопасности;

  • познакомить с понятиями:  информатика, информация, информационные процессы;

  • развивать представление учащихся об информационной картине мира;

  • воспитывать у учащихся информационную культуру.

Задачи урока:

  • Освоить области применения науки информатики;

  • Освоить общее и особенное в курсе школьной информатики;

  • Освоить правила по технике безопасности.

Ход урока

  1. Орг.момент

  2. Инструктаж по ТБ

  3. Объяснение нового материала

1. Вещественно-энергетическая картина мира.

Мы живем в макромире, т.е. в мире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. Обычно макрообъекты разделяют на неживые (здания, средства транспорта, мебель, одежда, станки и механизмы и т.д.) и живые (сам человек, животные, растения и т.д.).

Макрообъекты состоят из молекул и атомов, которые, в свою очередь, состоят из элементарных частиц, размеры которых чрезвычайно малы. Этот мир называется микромиром.

Мы живем на планете Земля, которая входит в солнечную систему. Солнце вместе с миллионами других звезд образует нашу галактику - Млечный путь, а миллионы галактик образуют Вселенную. Все эти объекты имеют громадные размеры и образуют мегамир. Все многообразие этих объектов состоит из вещества.

Согласно физической теории "Большого взрыва" наша Вселенная образовалась в результате взрыва сгустка "перво-материи" около 20 миллиардов лет назад. Тогда материя существовала фактически в форме энергии. Затем на протяжении долей секунды начало образовываться вещество в форме элементарных частиц. Постепенно структура вещества стала усложняться, элементарные частицы стали образовывать атомы, а атомы - молекулы. Атомы и молекулы за счет сил гравитационного притяжения образовали сложные структуры мегамира (галактики, звезды, планеты).

Окружающий мир можно представить в виде иерархического ряда объектов: элементарных частиц, атомов, молекул, макротел, звезд, галактик и т.д. При этом на уровне молекул и макротел в этом иерархическом ряду образуется ответвление - другой ряд, связанный с живой природой, человеком, обществом и техникой.

Поднятое над поверхностью земли тело обладает механической энергией, нагретый чайник - тепловой, заряженный проводник - электрической, ядра атома - атомной.

Механическая энергия падающей воды вращает турбины гидроэлектростанций, тепловая энергия превращается в электрическую на тепловых электростанциях, атомная в электрическую - на атомных станциях. Электрическая энергия передается по проводам и с помощью электродвигателей превращается в механическую энергию (движение поездов, лифтов и т.д.).

Вещественно-энергетическая картина мира начала складываться еще в античной философии, а с XVIII века формировалась в основном в рамках физической науки и химии. С середины XX века все большее внимание стало уделяться исследованию строения и функционирования сложных систем (биологических, социальных и технических) в рамках биологии и других наук. Однако не все особенности таких систем оказалось возможным объяснить в рамках традиционного вещественно-энергетического подхода.

2. Информационная картина мира.

Строение и функционирование сложных систем различной природы (биологических, социальных, технических) оказалось невозможным объяснить, не рассматривая общих закономерностей информационных процессов. К концу XX века стала складываться, сначала в рамках кибернетики и биологии, а затем информатики, информационная картина мира. Информационная картина мира рассматривает окружающий мир под особым, информационным углом зрения, при этом она не противопоставляется вещественно-энергетической картине мира, но дополняет и развивает ее.

Информация в природе. Второе начало термодинамики, один из основных законов классической физики, утверждает, что если какую-либо систему "предоставить самой себе" и убрать все внешние воздействия (такую систему называют "закрытой"), то эта система стремится к состоянию термодинамического равновесия. Составляющие ее элементы "перемешиваются", разрушается их структура и наступает полный беспорядок - хаос. Энтропия системы, которая является мерой беспорядка, возрастает, а информация (антиэнтропия), которая является мерой упорядоченности, уменьшается. В соответствии с такой точкой зрения нашу Вселенную ждет "тепловая смерть", т.е. прекращение каких-либо изменений и развития.

Однако, по крайней мере, на нашей планете многое происходит наоборот: идет саморазвитие, эволюция живой природы, т.е. повышение сложности и разнообразия живых систем. Жизнь является системой открытой, многообразными путями в нее поступают и вещество, и энергия, и информация. Потребляя энергию солнечного излучения в процессе фотосинтеза, растения строят сложные биологические молекулы из простых неорганических, далее животные, поедающие растения и друг друга, создают все более сложные живые структуры и т.д.

Таким образом, энтропия в живой природе уменьшается, а информация (антиэнтропия) - увеличивается.

Получение и преобразование информации является условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например, о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Биологи образно говорят, что "живое питается информацией", создавая, накапливая и активно используя ее.

Генетическая информация. Любой живой организм, в том числе человек, является носителем генетической информации, которая передается по наследству. Генетическая информация хранится в каждой клетке организма в молекулах ДНК, которые состоят из отдельных участков (генов). Каждый ген "отвечает" за определенные особенности строения и функционирования организма и определяют как его возможности, так и предрасположенность к различным наследственным болезням.

Чем сложнее и высокоорганизованнее организм, тем большее количество генов содержится в молекуле ДНК. Работы по расшифровке генома человека, который содержит более 20 тысяч различных генов, проводились с использованием компьютерных технологий и были в основном закончены в 2000 году.

Человек и информация. Человек живет в мире информации. Человек воспринимает окружающий мир (получает информацию) с помощью органов чувств. Наибольшее количество информации (около 90%) человек получает с помощью зрения, около 9% - с помощью слуха и только 1% с помощью других органов чувств (обоняния, осязания и вкуса). Полученная человеком информация в форме зрительных, слуховых и других образов хранится в его памяти.

Человеческое мышление можно рассматривать как процессы обработки информации в мозгу человека. На основе информации, полученной с помощью органов чувств, и теоретических знаний, полученных в процессе обучения, человек создает информационные модели окружающего мира. Такие модели позволяют человеку ориентироваться в окружающем мире и принимать правильные решения для достижения поставленных целей.

  1. Информационные процессы.

Процессы, связанные с получением, хранением, обработкой и передачей информации, называются информационными процессами.

Из истории.

Если обратиться в далекое прошлое, то жалобы на обилие информации обнаруживаются тысячелетия назад.

Пример. На глиняной дощечке (шумерское письмо IV тысячеле­тия до нашей эры) начертано: «Настали тяжелые време­на. Дети перестали слушаться родителей, и каждый но­ровит написать книгу».

Особенно модным стало жаловаться на непереносимость информационного бремени с XVII века. В XX веке заговори­ли ни более ни менее, как об информационной катастрофе. Информационный кризис (Мегабитовая бомба) — это возрастающее противоречие между объемом накапливаемой в обществе информации и ограниченными возможностями ее переработки отдельно взя­той личностью. Этот подход описал Дейсон Мартин По оценкам специалистов в настоящее время количество информации, циркулирующей в обществе, удваи­вается примерно каждые 8-12 лет. Появилась уверенность в том, что для того, чтобы справиться с такой лавиной инфор­мации, недостаточно возможностей человеческого организма. Для этого нужны специальные средства и методы обработки информации, ее хранения и использования. Сформировались новые научные дисциплины — информатика, кибернетика, бионика, робототехника и др., имеющие своей целью изуче­ние закономерностей информационных процессов, то есть процессов, цель которых — получить, передать, сохранить, обработать или использовать информацию.

В наиболее общем виде информационный процесс (ИП) определяется как совокупность последовательных действий (операций), производимых над информацией (в виде дан­ных, сведений, фактов, идей, гипотез, теорий и пр.) для по­лучения какого-либо результата (достижения цели).

Информация не существует сама по себе, она проявляется в информационных процессах.

Информационные процессы всегда протекают в каких-ли­бо системах.

Информационные процессы могут быть целенаправлен­ными или стихийными, организованными или хаотичными, детерминированными или вероятностными, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда присутствуют ин­формационные процессы, и какой бы информационный про­цесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы — биологической, социальной, техни­ческой, социотехнической.

Пример. «Танец» пчел — процесс передачи информации от пчел-разведчиков пчелам-сборщикам меда. Обучение в школе — это процесс передачи информации, накопленной предыдущими поколениями людей, подрас­тающему поколению.

Электронная почта (как совокупность соответствующих аппаратных средств и программ) предназначена для обес­печения передачи информации между компьютерами.

В зависимости от того, какого рода информация является предметом информационного процесса и кто является его субъектом (техническое устройство, человек, коллектив, об­щество в целом), можно говорить о глобальных информаци­онных процессах, или макропроцесссах, и локальных ин­формационных процессах, или микропроцессах.

Сhello_html_m7ce141f6.pngхема взаимосвязи информационных процессов показана на рис., где линиями без стрелок показаны включения одних процессов в другие (нижних на схеме в верхние), а линиями со стрелками — последовательность выполнения процессов.

Схема взаимосвязи информационных процессов

Пример. Процесс познания, распространение информации посред­ством СМИ, информационные войны, организация ар­хивного хранения информации — глобальные ИП. Сравнение данных, двоичное кодирование текста, запись порции информации на носитель — локальные ИП.

Наиболее общими информационными процессами явля­ются три процесса: сбор, преобразование, использование информации.

Каждый из этих процессов распадается, в свою очередь, на ряд процессов, причем некоторые из последних могут входить в каждый из выделенных обобщенных процессов.

Так, сбор информации состоит из процессов поиска и от­бора. В свою очередь поиск информации осуществляется в результате выполнения процедур целеполагания и использо­вания конкретных методов поиска.

Методы поиска бывают «ручные» или автоматизирован­ные. Они включают в себя такие процедуры, как формирова­ние поискового образа (в явном или неявном виде), про­смотр поступающей информации с целью сравнения её с поисковым образом. Отбор информации производится на основе ее анализа и оценки ее свойств (объективность, достоверность, актуаль­ность и пр.) в соответствии с выбранным критерием оценки. Отобранная информация сохраняется.

Хранение информации — это распространение её во вре­мени. Хранение информации невозможно без выполнения процессов кодирования, формализации, структурирова­ния, размещения, относящихся к общему процессу преобра­зования информации.

В то же время кодирование, формализацию, структуриро­вание можно вполне обоснованно отнести к процессам обра­ботки информации. Наряду с вышеперечисленными к про­цессам обработки информации относятся также информаци­онное моделирование, вычисления по формулам (численные расчеты), обобщение, систематизация, классификация, кла­стеризация, схематизация и т. п.

Обработка информации составляет основу процесса пре­образования информации.

Информация может быть передана (распространена в пространстве) для её последующего использования, обработ­ки или хранения. Процесс передачи информации включает в себя процессы кодирования, восприятия, расшифровки и пр.

Важнейшим процессом использования информации субъ­ектом является процесс подготовки и принятия решений. Наряду с этим часто использование информации сводится к в процессам формирования документированной информа­ции (документов в том смысле, в каком этот термин исполь­зуется в делопроизводстве) с целью подготовки информаци­онного или управляющего воздействия.

Пример. Бухгалтер на основании имеющихся первичных доку­ментов (накладных, нарядов, табелей учета времени, ин­струкций по налогообложению и пр.) составляет сводную ведомость.

Сообщение о крупной аварии может стать основой для подготовки пакета документов о введении чрезвычайного положения.

Тот факт, что общество входит в новый виток развития цивилизации, который характеризуется освоением не только вещества и энергии, но и информации, становится общепризнанным. Термин “информация”   превратился сейчас в один из наиболее  употребляемых  терминов в науке, технике и в быту.

Это обусловлено тем, что понятия “информация” и “знания” очень близки, а знания, осведомленность играют далеко немаловажную роль в жизни, как отдельного человека, так и общества в целом. Слова известного французского дипломата Талейрана: “Кто владеет информацией - владеет миром” - наполняются сейчас не только политическим смыслом, но в большей мере экономическим, социальным.

В реальной практике широко используются процедуры, входящие в процесс защиты информации. Защита инфор­мации — важный компонент процессов хранения, обработ­ки, передачи информации в системах любого типа, особенно в социальных и технических системах. К ней относятся раз­работка кода (шифра), кодирование (шифрование), сравне­ние, анализ, паролирование и т. п.

После того, как процесс использования информации за­вершен, например, решение принято и субъект приступил к его реализации, как правило, возникает новая задача и не­обходимы новая информация либо уточнение уже имеющейся. Это приводит к тому, что субъект вновь обращается к процедуре сбора информации и пр. Поэтому, говоря об ин­формационных процессах, следует подчеркивать не только их взаимосвязь, но и цикличность. Отсюда ясно происхож­дение понятий «информационный цикл», «жизненный цикл информации».

Человек всегда стремится автоматизировать выполнение рутинных операций и операций, требующих постоянного внимания и точности. То же справедливо и по отношению к информационным процессам.

Универсальным устройством для автоматизированного выполнения информационных процессов в настоящее время является компьютер. Немалую роль в этом играют вычисли­тельные системы и сети.


Ответьте на вопросы:

  1. Что такое информационный процесс?

  2. В чем проявляется информация?

  3. Где протекают информационные процессы?

Перечислите информационные процессы. (Наиболее общими информационными процессами являют­ся сбор, преобразование, использование информации. К основным информационным процессам, изучаемым в курсе информатики, относятся: поиск, отбор, хранение, пе­редача, кодирование, обработка, защита информации.)

  1. Что составляет основу информационной деятельности человека? (Информационные процессы, осуществляемые по опреде­ленным информационным технологиям)


Установлена общность информационных процессов в живой природе, обществе, технике

    Информационные процессы в природе. Каждую весну вы наблюдаете, как на деревьях появляются почки, которые потом распускаются превращаясь в листья, а осенью меняют окраску и опадают. Все эти процессы неразрывно связаны с информацией. Дерево воспринимает информацию о состоянии окружающей среды: температуре воздуха и почвы, продолжительности светового дня, интенсивности солнечных лучей. Такая информация служит сигналом для протекания различных физико-химических процессов в клетках, а значит, управляет этими процессами. В животном мире, так же как и в мире людей, информация играет немаловажную роль. Например, звуковое общение насекомых имеет удивительную особенность: несмотря на многочисленные помехи (другие звуки), они безошибочно выделяют нужный сигнал и точно определяют его источник.    Звуки и запахи несут информацию для животных и растений. Прикосновение - это тоже информационный процесс.

     Есть ли различия в информационных процессах, характерных для растительного и животного мира? Заметим, что изменение температуры передается листьям от корней, а не при непосредственном контакте. Передача растением информации за пределы собственных живых клеток другому растению не предусмотрена, что отличает животный мир от растительного. У животных, живущих сообществами, даже выработался особый язык (например язык хвостов у волков) для передачи сообщений друг другу. Но это отличие растительного мира от животного, а не информационных процессов, которые протекают в этих мирах.

     Можно утверждать, что в неживой природе информационный процесс не свойственен — ни камню, ни умершему живому организму. При воздействии окружающей среды могут происходить изменения (разрушение, химические реакции). Но эти изменения происходят не в результате информационного воздействия, а в результате физического воздействия или химической реакции. Здесь нет информационной системы. Отсутствует восприятие параметров, подлежащей обработке, тем самым переводящие ее в ранг информации.

    В неживой  природе можно говорить об информационных процессах применительно  к технике, когда  она реагирует на некоторые действия человека.

Информационные процессы в технике. Информационные процессы характерны не только для природы, человека и общества, но и для техники.    

С такими процессами вы сталкиваетесь, когда опускаете в автомат турникета жетон, который проверяется на соответствие. Информация о проверке поступает на специальное устройство, которое открывает турникет.

Человеком разработаны технические устройства, в частности компьютеры, которые специально предназначены для автоматической обработки информации. Нормальное функционирование технических устройств связано с процессами управления, которые включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации. В некоторых случаях главную роль в процессе управления выполняет человек (например, вождение автомобиля), в других управление берет на себя само техническое устройство (например, кондиционер).

Техника моделирует некоторые действия человека и способна иногда заменить его. Пример — телефонный автомат на улице.

Информационные процессы в обществе. 

С информационными процессами вы сталкиваетесь с детства.

Для того чтобы получать и передавать знания, узнавать об опасности, выражать свое отношение к происходящему, людям необходимо вступать в контакты (общаться друг с другом). Это называется коммуникацией и является основой информационных процессов в человеческом обществе. Это слово происходит от латинского communicatio (сообщение,  передача) и обозначает процесс обмена мыслями, сведениями, идеями, то есть информацией. Коммуникацией часто называют не только процесс, но и путь и средства передачи некоего объекта с одного места на другое.

     Люди общаются при помощи речи, жестов, книг телепередач кинофильмов, театральных представлений, компьютеров и пр. Люди являются самыми важными объектами в системе коммуникаций. Без их участия этот процесс не может состояться. Общение - процесс двусторонний. Без обмена информацией невозможно развитие человеческого общества.

     Внешние условия (среда накладывают отпечаток на  информационные процессы, а следовательно, и  на коммуникационные процессы. Например, поведение человека в воде совершенно другое, нежели на суше. Изменение коммуникационной среды требует от людей, желающих общаться между собой, знания языка, правил общения, умения читать, писать. В процессе общения с другими людьми человек передает и получает информацию. Обмен информацией между людьми может осуществляться в различных формах (письменной, устной или с помощью жестов), но независимо от формы всегда используется определенный язык (русский, язык программирования Бейсик, азбука Морзе и т.д.). Для того чтобы информация была понятна, язык должен быть известен всем людям, участвующим в общении. Чем большее количество языков вы знаете, тем шире круг вашего общения.

Коммуникационная среда - это совокупность условий обмена информацией.

     С появлением электричества прочное место в передаче информации занимают телефон, телеграф. Позже появились средства радиосвязи, обеспечивающие коммуникации  без проводов. Это сделало возможной связь в любых условиях.

     После изобретения радио, телевидения, аудио- и видеосредств появилась возможность тиражирования и распространения информации в больших количествах, она стала доступна широким массам людей. Поэтому коммуникационные системы, обеспечивающие распространение информации с помощью радио, телевидения, кино, звукозаписи, видеозаписи и печатных изданий, называют средствами массовой информации (СМИ). С развитием этих средств люди получили постоянные источники информации.

     С появлением  компьютеров развитие информационных процессов приобретает небывалый размах. История человеческого общества - это, в определенном смысле, история накопления и преобразования информации. Весь процесс познания является процессом получения и накопления информации (знаний). Полученная информация хранится на различных типах носителей информации (книги, аудио- и видеокассеты и т.д.), а в последнее время все больше на электронных носителях информации в цифровой форме (магнитные и лазерные диски и др.).

Новая среда предоставляет  условия обмена информацией и хранения ее в виде, удобном для  корректировки и видоизменения. Сейчас появились информационные системы, дающие человеку возможность практически мгновенно получать необходимую информацию, передавать ее на большие расстояния. Однако это требует от человека определенных знаний для использования такой среды. Компьютеры соединяются между собой в глобальную систему, создавая информационную среду общения людей, имеющих доступ к этой системе.

  Объединение компьютеров в глобальную сеть Интернет позволило обеспечить для каждого человека потенциальную возможность быстрого доступа ко всему объему информации, накопленному человечеством за всю его историю.

Таким образом, информационные процессы присущи живой природе, обществу и технике.


Вопросы и задания

1.Приведите примеры информационных процессов  в растительном мире.

2. Приведите примеры информационных процессов  в животном мире.

3. Приведите примеры  информационных процессов  в технике.

4. Приведите примеры информационных процессов в обществе.

5. Что такое коммуникационная среда?


4. Аппаратные и программные средства информатизации. Человеком созданы специальные технические устройства, предназначенные для кодирования, обработки, хранения и передачи информации в цифровой форме (компьютер, принтер, сканер, модем и др.). Совокупность таких устройств принято называть аппаратными средствами информатизации.

Технические (аппаратные) средства, то есть аппаратура компьютеров, в английском языке обозначаются словом Hardware, которое буквально переводится как "твёрдые изделия".

А для программных средств выбрано (а точнее, создано) очень удачное слово Software (буквально — "мягкие изделия"), которое подчёркивает равнозначность программного обеспечения и самой машины и вместе с тем подчёркивает способность программного обеспечения модифицироваться, приспосабливаться, развиваться.

Программное обеспечение — это совокупность всех программ, используемых компьютерами, а также вся область деятельности по их созданию и применению.


Существует ещё такое понятие как алгоритмические средства.

Для них российский академик А.А. Дородницин предложил название Brainware (от англ. brain — интеллект). методика разработки алгоритмов и изучением методов и приёмов их построения. Алгоритмы — это правила, предписывающие выполнение последовательностей действий, приводящих к решению задачи. Нельзя приступить к программированию, не разработав предварительно алгоритм решения задачи.

5. Информационные и коммуникационные технологии. Для создания на компьютере документа с использованием текстового редактора необходимо овладеть технологией обработки текстовой информации, для редактирования изображения с помощью графического редактора - технологией обработки графической информации, для проведения вычислений в электронных таблицах - технологией обработки числовой информации и т.д.

В процессе исследования информационных моделей приходится разрабатывать алгоритмы и затем кодировать их на языках программирования, т.е. использовать технологию программирования.

Поиск и получение необходимой информации из глобальной компьютерной сети Интернет требует использования коммуникационных технологий.

В любом случае кроме использования определенных аппаратных и программных средств необходимо знать и уметь применять определенные информационные и коммуникационные технологии.

Информационные и коммуникационные технологии - это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.

6. Информационное общество.

Вплоть до XVI века деятельность общества была направлена на овладение веществом, то есть познание свойств вещества и изготовление сначала примитивных, а потом более сложных орудий труда.

     Затем в процессе становления индустриального общества на первый план вышла проблема овладения энергией — сначала тепловой, затем электрической, наконец, в XX веке — атомной. Овладение энергией позволило освоить массовое производство потребительских ценностей и, как следствие, повысить уровень жизни людей и изменить характер их труда.

     В то же время людям всегда была свойственна потребность выразить и запомнить информацию об окружающем мире. В истории развития цивилизаций произошло несколько информационных революций.

     Первая революция связана с изобретением письменности. Появилась возможность распространения знаний и сохранения их для передачи последующим поколениям.

     Вторая революция (середина XVI) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикальным образом изменило общественную культуру.

     Третья революция (конец XIX в) обусловлена изобретением электричества. Появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать информацию.

     Четвертая революция (70-е годы XX в) связана с изобретением персонального компьютера.

     Создание ПК было предопределено нараставшими объемами информации, с которыми сложно справиться с помощью традиционных технологий: бумаги и ручки. Это противоречие стало негативно сказываться на темпах роста НТП. Начинали говорить об "информационном взрыве", называя так бурный рост потоков и объемов информации. В качестве средства для хранения и, обработки и передачи информации научно-технический прогресс предложил обществу компьютер.

     Еще недавно никто не представлял, что человечество окажется на пороге новой эры в развитии цивилизации — информационной.

    В настоящее время происходит активный процесс информатизации общества.

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные средства и методы.

Информационное общество — общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией.

    В последнее время появилась новая категория культуры - информационная. Это вызвано тем, что для жизни и работы в информационном обществе человек должен быть подготовлен к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации; ему необходимо овладеть современными средствами, методами и технологией работы. Кроме того, в новых жизненных условиях степень информированности одного человека напрямую зависит от информации, приобретенной другими людьми. Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать и накапливать информацию, а следует научиться такой технологии работы с информацией, когда решения подготавливаются и принимаются на основе коллективного знания. Таким образом, человек должен иметь определенный уровень культуры для работы с информацией.

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные средства и методы.

     Будучи важнейшей составляющей культуры в целом, информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека. В основном она проявляется в следующем:

  • - в конкретных навыках по использования различных технических устройств - от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей;

  • - в способности использовать в своей работе компьютерную информационную технологию;

  • - в умении извлекать информацию из различных источников - от периодической печати до электронных коммуникаций;

  • - в умении представлять информацию в понятном виде и эффективно ее использовать;

  • - в знании аналитических методов обработки информации;

  • - в умении работать с различными видами информации.

    Информационная культура заимствует и использует достижения многих наук: кибернетики, информатики, теории информации. математики, теории проектирования баз данных и ряда других дисциплин. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание информационной технологии и умение применять ее на практике.

    В информационном обществе необходимо овладевать информационной культурой с раннего детства, сначала с помощью электронных игрушек, а позднее - с привлечением персонального компьютера.


Для любознательных

     В информационном обществе использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности обеспечит доступ к надежным источникам информации, избавит людей от рhello_html_m1c65b238.pngутинной работы, ускорит процесс принятия оптимальных решений, автоматизирует обработку информации в производственной и социальной сферах.

     В результате движущей силой развития общества должно стать производство информационного, а не материального продукта. Что же касается материального продукта, то он станет более "информационно емким", и его стоимость будет в значительной степени зависеть от объема допущенных в его структуре инноваций, от дизайнерского решения, от качества маркетинга.

     В информационном обществе изменится не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга. От человека потребуется способность к творчеству, возрастет спрос на знания.

     Материально-технической основой информационного общества станут различного рода системы на базе компьютерной техники и компьютерных сетей, информационной технологии, телекоммуникационной связи.

     В конце XX века созданная теоретиками картина информационного общества постепенно приобретает зримые очертания. Прогнозируется превращение всего мирового пространства в единое компьютеризированное и информационное сообщество людей, проживающих в квартирах и коттеджах, оснащенных всевозможными электронными приборами и компьютеризированными устройствами. Деятельность людей будет сосредоточена, главным образом, на обработке информации, а производство энергии и материальных продуктов будет возложено на машины.


Вопросы и задания

  1. Что такое информационное общество и как вы себе его представляете?

  2. Расскажите об информационных революциях в истории развития цивилизации.  

  3. Как вы понимаете термин "информационная культура"?

  4. Для чего нужна информационная культура человека?


Выводы: В последнее десятилетие XX века массовое производство персональных компьютеров и стремительный рост Интернета существенно ускорили становление информационного общества в развитых странах мира. В информационном обществе главным ресурсом является информация, именно на основе владения информацией о самых различных процессах и явлениях можно эффективно и оптимально строить любую деятельность. Большая часть населения в информационном обществе занята в сфере обработки информации или использует информационные и коммуникационные технологии в своей повседневной производственной деятельности. Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в области информационных технологий, а также быть знакомым с юридическими и этическими нормами в этой сфере.

7. Информатика. Теория информации. Информационный подход к исследованию мира реализуется в рамках информатики; комплексной науки об информации и информационных процессах, аппаратных и программных средствах информатизации, информационных и коммуникационных технологиях, а также социальных аспектах процесса информатизации.

Термин "информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает "информационная автоматика".

"Сomputer science", что означает буквально "компьютерная наука".

Инфоpматика — это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

Инфоpматика — научная дисциплина с широчайшим диапазоном применения. Её основные направления:

  • pазpаботка вычислительных систем и пpогpаммного обеспечения;

  • теоpия инфоpмации, изучающая процессы, связанные с передачей, приёмом, преобразованием и хранением информации;

  • методы искусственного интеллекта, позволяющие создавать программы для решения задач, требующих определённых интеллектуальных усилий при выполнении их человеком (логический вывод, обучение, понимание речи, визуальное восприятие, игры и др.);

  • системный анализ, заключающийся в анализе назначения проектируемой системы и в установлении требований, которым она должна отвечать;

  • методы машинной графики, анимации, средства мультимедиа;

  • средства телекоммуникации, в том числе, глобальные компьютерные сети, объединяющие всё человечество в единое информационное сообщество;

  • разнообразные пpиложения, охватывающие производство, науку, образование, медицину, торговлю, сельское хозяйство и все другие виды хозяйственной и общественной деятельности.

Основные понятия и задачи теории информации.

Современная информатика делится на теоретическую и прикладную. Теоретическая информатика включает в себя множество научных дисциплин, для которых общим предметом изучения является информация. Среди них: теория информации, теория алгоритмов, теоретическая кибернетика, математическое и информационное моделирование, дискретная математика, искусственный интеллект, архитектура ЭВМ, теория и методика программирования и др.

К прикладной информатике относятся все области разработки и использования компьютерной техники, её аппаратных и программных составляющих.

Научной и инструментальной базой информатизации общества являются теоретическая и прикладная информатика.

Понятия теории информации:

Информация, информационный процесс, информационная модель, алгоритм, программа, компьютер как исполнитель алгоритмов, информационная технология, информационная система – все эти понятия, так или иначе, ссылаются на понятие «Информация».

Задачи теории информации:

Основной задачей теории информации является формирование представлений об информации и информационных процессах.

Роль информатики в развитии общества чрезвычайно велика. С ней связано начало революции в области накопления, передачи и обработки информации. Эта революция, следующая за революциями в овладении веществом и энергией, затрагивает и коренным образом преобразует не только сферу материального производства, но и интеллектуальную, духовную сферы жизни.


Познакомить учащихся с программой изучения Информатики и ИКТ в 10-11 классе,


1. Дайте краткую характеристику вещественно-энергетической картины мира.

2. Дайте краткую характеристику информационной картины мира.

3. Что изучает информатика?

4. Какова связь понятий энтропии, антиэнтропии и информации?

5. Можно ли человека назвать биокомпьютером?

6. Что такое информационные процессы?

7. Есть ли связь между информатикой и развитием общества?

8. Каковы аппаратные и программные средства информатизации?

9. В чем сущность информационных и коммуникационных технологий?

10. Каков социальный аспект информатизации?



10


Название документа Урок 2 Входная контр.работ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Вариант №1

1. Составить линейный алгоритм вычисления у по формуле:

y= 6x (x + 2) – (x + 4), при x = 2

2. Последоваиельность действий допустимых для исполнителя, - это …

а) программа; в) команд

б) алгоритм; г) система команд?

3. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма,

записанного в виде блок-схемы:

hello_html_m482397da.gif

4. Три сестры - Анна, Сабина и Полли - приехали вместе в большой город учиться. Одна из них стала архитектором, вторая - сурдопереводчиком, а третья - поваром. Потом сестры вышли замуж. Одного мужа звали господин Арнольдсон, второго - доктор Смитт, а третьего все называли мистер Пьерсон. Ни у кого в семьях не совпадали первые буквы профессии, имени жены и фамилии мужа, то есть Анна не стала архитектором, и ее мужем не стал мистер Арнольдсон. Если жена мистера Пьерсона не сурдопереводчик, то как зовут жену доктора?

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_20ce2524.gif

6.Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:
а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:
а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9.Материальная модель реального объекта представляет собой:

    1. Точную физическую модель изучаемого объекта, записанную на алгоритмическом языке;

    2. Указание исполнителю выполнить последовательность действий для получения макета объекта;

    3. Упрощенное подобие этого объекта, которое воспроизводит его форму и размеры в нужном масштабе;

    4. Материальное представление всех физических свойств объекта и всех связей между ними.

10. Формальной информационной моделью является ...

А) анатомический муляж;

Б) техническое описание компьютера;

В) рисунок функциональной схемы компьютера;

Г) программа на языке программирования.











Вариант №2

1. Составить разветвляющийся алгоритм вычисления у по условиям:

hello_html_65907d58.gif

2. Запись алгоритма на языке конкретного исполнителя – это …

а) алгоритм; в) команда;

б) программа; г) исполнитель?

3. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

hello_html_6d770ec7.gif

4. В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.

Известно, что:

Смит самый высокий;

- играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;

- играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;

- когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;

- Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_481157de.gif

6.Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:
а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:
а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.

Информационная модель - это целенаправленно отобранная информация об объекте, которая отражает наиболее существенные для исследователя ... этого объекта.

А) информация;

Б) законы функционирования;

В) отличительные особенности;

Г) свойства

10. Построение любой модели начинается ...

А) с выделения свойств и признаков объекта-оригинала;

Б) с определения цели моделирования;

В) с выбора вида будущей модели?






Вариант №3

1. Составить циклический алгоритм вычисления произведения всех чисел от 25 до 40.

2. Выявление ошибок и их устранение называется …

а) отладкой задачи; в) отладкой алгоритма

б) отладкой исполнителя; г) отладкой программы?

3. hello_html_3717b923.png

4. Три товарища – Иван, Дмитрий и Степан преподают различные предметы в школах Сыктывкара, Ухты и Воркуты: физику, химию и биологию. Иван работает не в Сыктывкаре; Дмитрий – не в Ухте. Житель Сыктывкара преподаёт не физику, а работающий в Ухте преподаёт биологию. Какой предмет, и в каком городе преподаёт каждый?

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_2296ba30.gif

6. Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:

а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8. Какое из приведенных высказываний является общим?

а. Кошка является домашним животным б. Некоторые медведи бурые

в. Все ананасы приятны на вкус г. Электрон элементарная частица

9. Какие из приведенных ниже моделей являются статическими? Выбрать три правильных ответа.

А) карта местности;

Б) дружеский шарж;

В) программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея;

Г) план сочинения;

Д) график изменения температуры воздуха в течение дня.

10. Какие из утверждений являются верными? Выбрать два правильных ответа.

А) математическая формула является информационной моделью;

Б) график движения поезда - табличная статическая модель;

В) план дома - графическая детерминированная модель, опи­сывающая структуру объекта;

Г) турнирная таблица чемпионата по футболу - эталонная динамическая модель.













Вариант №4

1.Составить циклический алгоритм вычисления у для всех заданных значений х по формуле:

y= xx-2 + 3x при х= 4, 8, 12

2. Программы, которые содержат команду повторения, называются …

а) линейными в) циклическими;

б) разветвляющимися; г) вспомогательными?

3. hello_html_m27d64c5.png

4. У подъезда припарковались четыре машины: «Жигули», «Волга», «Москвич» и «Запорожец». Они красного, жел­того, белого и зеленого цветов. По утрам на них уезжают художник, пекарь, учитель и инженер. Происходит это в 8, 9, 10 и 12 часов.

Определите, кому какая машина принадлежит, какого она цвета и когда отъезжает, если известно, что:

1) у учителя не «Москвич»;

2) «Запорожец» не белый, а «Волга» не желтая;

3) инженер уезжает сразу после «Запорожца»;

4) пекарь уезжает не в 9 и не в 12;

5) раньше всех уезжает учитель;

6) художник уезжает позже красного «Москвича».

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_m462eb9db.gif

6. Какое логическое действие называется дизъюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7. Повествовательное предложение, в котором что-то утверждается или отрицается называется:

а. высказывание б. вопрос в. выражение г. умозаключение
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:

а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. Генеалогическое дерево семьи является:

    1. Табличной информационной моделью;

    2. Иерархической информационной моделью;

    3. Сетевой информационной моделью;

    4. Предметной информационной моделью.

10. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

    1. Все стороны данного объекта;

    2. Некоторые стороны данного объекта;

    3. Существенные стороны данного объекта;

    1. Несущественные стороны данного объекта









Вариант №5

1.Составить линейный алгоритм вычисления у по формуле:

y= 6x (x + 2) – (x+4) при x=2

2. Форма организации действий, при которой один и тот же блок выполняется несколько раз, называется …

а) следованием; в) ветвлением;

б) циклом; г) алгоритмом?

3.hello_html_m4944286e.png

4. В купе одного из вагонов поезда «Москва-Одесса» еха­ли москвич, петербуржец, туляк, киевлянин, харьковча­нин и одессит. Их фамилии начинались с букв «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е». В дороге выяснилось, что:

1) А. и москвич — врачи;

2) Д. и петербуржец — учителя;

3) В. и туляк — инженеры;

4) Б. и Е. — участники Великой Отечественной войны, а туляк в армии совсем не служил;

5) харьковчанин старше А.;

6) одессит старше В.;

7) Б. и москвич сошли в Киеве;

8) В. и харьковчанин сошли в Виннице.

Определите профессию и место жительства каждого из пассажиров.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_62386689.gif

6.Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:
а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:
а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. Информационной моделью, которая имеет табличную структуру является ...

А) файловая система компьютера;

Б) таблица Менделеева;

В) генеалогическое дерево семьи;

Г) функциональная схема компьютера.

10. Какая модель является динамической (описывающей изменение состояния объекта)?

А) формула химического соединения;

Б) формула закона Ома;

В) формула химической реакции;

Г) закон Всемирного тяготения





Вариант №6

1. Составить циклический алгоритм вычисления у для всех заданных значений х по формуле:

y=cos(2 x2 + 6) -sin(x ) при х= 0, 1, 2, 3,…20

2. Составная команда, в которой одни и те же действия (команды) повторяются несколько раз, называется …

а) командой присваивания; в) командой повторения;

б) вспомогательной программой; г) командой ветвления?

3. hello_html_m11cdba2e.png

4. Три дочери писательницы Жаклин Деманж – Дениз, Амели и Лилиан тоже очень талантливы. Они приобрели известность в разных видах искусств – оперном пении, балете и игре на виолончели. Все они живут в разных городах, поэтому Жаклин часто звонит им в Париж, Рим и Чикаго. Известно что:

- Дениз живёт не в Париже, а Лилиан – не в Риме

- Парижанка не играет на виолончели

- Та, кто живёт в Риме, оперная певица

- Лилиан равнодушна к балету

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_c4dbcd8.gif

6.Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:
а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:
а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. процесса формализации является:

    1. Описательная модель;

    2. Математическая модель;

    3. Графическая модель;

    4. Предметная модель.

10. Информационной моделью организации занятий в школе является:

    1. Свод правил поведения учащихся;

    2. Список класса;

    3. Расписание уроков;

    4. Перечень учебников.








Вариант №7

1.Составить линейный алгоритм вычисления у по формуле:

y= (10x + 2)/ (7x + 4) при x=8

2. Повторяющийся блок действий (команд) называется …

а) повтором; в) телом цикла;

б) циклом; г) командой повторения?

3. hello_html_42269df1.png

4.Три одноклассника – Влад, Тимур и Юра, встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой – физиком, а третий – юристом. Один увлёкся туризмом, другой – бегом, страсть третьего – регби. Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра – единственный врач в семье, заядлый турист. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имён.

Определите, кто, чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_45862939.png

6. Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:

а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8. Какое из приведенных высказываний является общим?

а. Кошка является домашним животным б. Некоторые медведи бурые

в. Все ананасы приятны на вкус г. Электрон элементарная частица

9. Информационной моделью является:

    1. Анатомический муляж;

    2. Макет здания;

    3. Модель корабля;

    4. Диаграмма.

10. Формальный я зык – это …

    1. Японский;

    2. Паскаль;

    3. Английский;

    4. Французский.





Вариант №8

1. Даны три числа А, В и С. Вычислить сумму тех чисел, значение которых больше 10. Составить разветвляющийся алгоритм.

2. Графический способ описания алгоритма – это …

а) программа; б) алгоритм; в) блок-схема; г) словесно-пошаговая запись?

3.

hello_html_m7a5d2f2f.png








4. Трое друзей, болельщиков автогонок "Формула-1", спорили о результатах предстоящего этапа гонок.

Вот увидишь, Шумахер не придет первым, — сказал Джон. Первым будет Хилл.

Да нет же, победителем будет, как всегда, Шумахер, — воскликнул Ник. — А об Алези и говорить нечего, ему не быть первым.

Питер, к которому обратился Ник, возмутился:

Хиллу не видать первого места, а вот Алези пилотирует самую мощную машину.

По завершении этапа гонок оказалось, что каждое из двух предположений двоих друзей подтвердилось, а оба предположения третьего из друзей оказались неверны. Кто выиграл этап гонки?

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_6cecfb63.png

6. Какое логическое действие называется дизъюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7. Повествовательное предложение, в котором что-то утверждается или отрицается называется:

а. высказывание б. вопрос в. выражение г. умозаключение
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:

а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. . В информационных моделях разомкнутых систем управления отсутствует ...

А) управляющий объект; Б) управляемый объект; В) канал управления; Г) канал обратной связи.

10. Какие из приведенных ниже определений понятия «модель» верные? Отметить все правильные на ваш взгляд ответы.

А) модель - это некое вспомогательное средство, объект, ко­торый в определенной ситуации заменяет другой объект;

Б) модель - это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования;

В) модель - это физический или информационный аналог объекта, функционирование которого - по определенным парамет­рам - подобно функционированию реального объекта;

Г) модель некоторого объекта - это другой объект (реаль­ный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, он обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.



Вариант №9

1. Составить разветвляющийся алгоритм вычисления у по условиям:

hello_html_4cbf5b6d.gif

2. Команда, у которой действия выполняются после проверки условия, называется …

а) командой цикла; в) командой ветвления б) простой командой; г) процедурой?

3hello_html_605f55c7.png.






















4. В поездке пятеро друзей — Антон, Борис, Вадим, Дима и Гриша, знакомились с попутчицей. Они предложили ей отгадать их фамилии, причём каждый из них высказал одно истинное и одно ложное утверждение:

Дима сказал: "Моя фамилия — Мишин, а фамилия Бориса — Хохлов". Антон сказал: "Мишин — это моя фамилия, а фамилия Вадима — Белкин". Борис сказал: "Фамилия Вадима — Тихонов, а моя фамилия — Мишин". Вадим сказал: "Моя фамилия — Белкин, а фамилия Гриши — Чехов". Гриша сказал: "Да, моя фамилия Чехов, а фамилия Антона — Тихонов".

Какую фамилию носит каждый из друзей?

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=hello_html_1e8647d.gif

6.Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:
а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:
а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

9. Какие из приведенных ниже моделей являются вероятност­ными? Выбрать три правильных ответа.

А) прогноз погоды; Б) отчет о деятельности предприятия; В) схема функционирования устройства;

Г) научная гипотеза; Д) оглавление книги; Е) план мероприятий, посвященных Дню Победы.

10. Правильно ли определен вид следующей модели: «Компью­терная модель полета мяча, брошенного вертикально вверх, - динамическая формализованная модель, имитирующая поведение данного объекта»?

А) нет; Б) да.





Вариант №10

1. Даны три числа А, В и С. Составить разветвляющийся алгоритм по нахождению минимального из них.

2. Вспомогательная команда – это …

а) цикл; в) процедура;

б) ветвление; г) следование?


hello_html_m7920b23a.png

.3







4. .Министры иностранных дел России, США и Китая обсудили за закрытыми дверями проекты соглашения о полном разоружении, представленные каждой из стран. Отвечая затем на вопрос журналистов: "Чей именно проект был принят?", министры дали такие ответы:

- Россия — "Проект не наш, проект не США";

- США — "Проект не России, проект Китая";

- Китай — "Проект не наш, проект России".

Один из них (самый откровенный) оба раза говорил правду; второй (самый скрытный) оба раза говорил неправду, третий (осторожный) один раз сказал правду, а другой раз — неправду.

Определите, представителями каких стран являются откровенный, скрытный и осторожный министры.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=A /\ (B \/ ¬ B/\¬ C)

6. Какое логическое действие называется инверсией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7. Форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений может быть получено новое суждение называется:

а. высказывание. б. умозаключение в. понятие г. вывод

8. Что такое логика?

а. наука о суждениях и рассуждениях б. наука, изучающая способы обработки информации

в. наука о формах и законах человеческого мышления г. наука, изучающая логические основы компьютера.

9. Какие пары объектов не находятся в отношении "объект - модель"?

А) компьютер - его фотография;

Б) компьютер - его функциональная схема;

В) компьютер - его процессор;

Г) компьютер - его техническое описание.

10. Информационной моделью, которая имеет иерархическую структуру является ...

А) файловая система компьютера;

Б) расписание уроков;

В) таблица Менделеева;

Г) программа телепередач.


Вариант №11

1. Составить разветвляющийся алгоритм вычисления у по условиям:

hello_html_4cbf5b6d.gif

2. Форма организации действий, при которой один и тот же блок выполняется несколько раз, называется …

а) следованием; в) ветвлением;

б) циклом; г) алгоритмом?

3hello_html_m327ee004.png.




















4. Света, Марина, Андрей, Кирилл и Юра держат домашних животных. У каждого либо кошка, либо собака, либо попугай. Девочки не держат собак, а мальчики попугаев. У Светы нет кошки. У Светы и Марины разные животные. У Марины и Андрея – одинаковые. У Андрея и Кирилла – разные. У Кирилла и Юры – одинаковые. Какие животные у каждого.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=(AvB)&( ¬Av¬B)

6. Какое логическое действие называется коньюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7 . К формам мышления не относится:

а. высказывание. б. умозаключение в. вопрос г. понятие
8. Какое из приведенных высказываний является общим?

а. Кошка является домашним животным б. Некоторые медведи бурые

в. Все ананасы приятны на вкус г. Электрон элементарная частица

9. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предло­женного ниже списка.

Если материальная модель объекта - это его физическое подобие, то информационная модель объекта - это его ...

А) описание;

Б) точное воспроизведение;

В) схематичное представление;

Г) преобразование.

10. Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?

А) нет, без моделей никогда не обойтись;

Б) да, иногда, например, генетическая информация;

В) да, чаще всего знания передаются без использования ка­ких-либо моделей.



Вариант №12

1.Составить линейный алгоритм вычисления у по формуле:

y= sin (5x) + sin (x + 2) + sin (x+4) при х=30

2. Выявление ошибок и их устранение называется …

а) отладкой задачи; в) отладкой алгоритма

б) отладкой исполнителя; г) отладкой программы?

3hello_html_m1ee25553.png.






















4. Маша, Оля, Лена и Валя – замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь

музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и языки у

них разные. Маша играет на рояле. Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским. Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски. Нужно определить, на каком инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она владеет.

5. Построить таблицу истинности для выражения: F=A/\ (B \/ ¬B /\¬C)

6. Какое логическое действие называется дизъюнкцией?

а. логическое умножение б. логическое сложение

в. логическое вычитание г. логическое отрицание
7. Повествовательное предложение, в котором что-то утверждается или отрицается называется:

а. высказывание б. вопрос в. выражение г. умозаключение
8.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта, называется:

а. высказывание б. умозаключение в. понятие г. определение

Г) свойства.

9. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.

Компьютерная модель - это ... модель, выполненная с помо­щью компьютерных технологий.

А) информационная; Б) схематичная; В) электронная.

10. Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?

А) нет;

Б) да, но только для конструктивных (искусственных, со­зданных людьми) объектов;

В) да.







Название документа Урок 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Количество информации. Единицы измерения информации.


Цель:

  1. Ввести понятие количества информации, как меры уменьшения неопределенности, дать определение единице измерения информации;

  2. развивать логическое мышление;

  3. воспитывать культуру информационного общения.

Оборудование: дидактические материалы.

Ход урока

  1. Организационное начало

Приветствие. Работа с дежурными.

  1. Работа по осмыслению и усвоению нового материала.

Индивидуальная работа по карточкам:

Вариант 1:

  1. Что такое информация?

  2. Каковы свойства информации?

  3. В каких предметах встречается информация?

  4. Что такое вирус?

Вариант 2:

  1. Виды антивирусных программ.

  2. Виды компьютерных вирусов по среде обитания.

  3. виды компьютерных вирусов по степени действия.

  4. Что такое информация?

Устный ответ у доски:

  1. Кодирование информации

  2. Работа по осмыслению и усвоению нового материала

а) объявление темы и цели урока

Тема нашего урока «Количество информации. Единицы измерения информации». Сегодня мы поговорим о количестве информации, как мере уменьшения неопределенности знаний.

б) изложение нового материала

Процесс познания человека можно наглядно изобразить в виде рас­ширяющегося круга знания (такой способ придумали еще древние греки). Вне этого круга лежит область незнания, а окружность является границей между знанием и незнанием. Парадокс состоит в том, что чем большим объемом знаний обладает человек (чем шире круг знаний), тем больше он ощущает недостаток знаний (тем больше граница нашего не­знания, мерой которого в этой модели является длина окружности) — рис. 1.

hello_html_43731732.png

Рис. 1 Знание и незнание

Так, объем знаний выпускника школы гораздо больше, чем объем знаний первоклассника, однако и граница его не­знания существенно больше. Действительно, первоклассник ничего не знает о законах физики и поэтому не осознает не­достаточности своих знаний, тогда как выпускник школы при подготовке к экзаменам по физике может обнаружить, что существуют физические законы, которые он не знает или не понимает.

Информацию, которую получает человек, можно считать мерой уменьшения неопределенности знаний. Если некото­рое сообщение приводит к уменьшению неопределенности наших знаний, то можно говорить, что такое сообщение со­держит информацию.

Подход к информа­ции как мере уменьшения неопределенности знаний позволяет количественно измерять информацию, что чрезвычайно важно для информатики.

Пусть у нас имеется монета, которую мы бросаем на ров­ную поверхность. С равной вероятностью произойдет одно из двух возможных событий — монета окажется в одном из двух положений: «орел» или «решка».

Можно говорить, что события равновероятны, если при взрастающем числе опытов количества выпадений «орла» и «решки» постепенно сближаются. Например, если мы бросим Монету 10 раз, то «орел» может выпасть 7 раз, а решка — 3 Раза, если бросим монету 100 раз, то «орел» может выпасть 60 раз, а «решка» — 40 раз, если бросим монету 1000 раз, то «орел» может выпасть 520 раз, а «решка» — 480 и так далее.

Перед броском существует неопределенность наших зна­ний (возможны два события), и, как упадет монета, предска­зать невозможно. После броска наступает полная определен­ность, так как мы видим (получаем зрительное сообщение), что монета в данный момент находится в определенном по­ложении (например, «орел»). Это сообщение приводит к уменьшению неопределенности наших знаний в два раза, так как до броска мы имели два вероятных события, а после броска — только одно, то есть в два раза меньше.

Чем больше количество возможных событий, тем больше начальная неопределенность и соответственно тем большее количество информации будет содержать сообщение о резуль­татах опыта.

Единицы измерения количества информации. Для коли­чественного выражения любой величины необходимо опре­делить единицу измерения. Так, для измерения длины в ка­честве единицы выбран метр, для измерения массы — килограмм и так далее. Аналогично, для определения коли­чества информации необходимо ввести единицу измерения.

За единицу количества информации принимается такое количество информации, которое содержит сообщение, уменьшающее неопределенность в два раза. Такая единица названа «бит».

Если вернуться к опыту с бросанием монеты, то здесь не­определенность как раз уменьшается в два раза и, следова­тельно, полученное количество информации равно 1 биту.

Минимальной единицей измерения количества информа­ции является бит, а следующей по величине единицей явля­ется байт, причем

1 байт = 23 бит = 8 бит

В информатике система образования кратных единиц из­мерения количества информации несколько отличается от принятых в большинстве наук. Традиционные метрические системы единиц, например Международная система единиц СИ, в качестве множителей кратных единиц используют ко­эффициент 10n, где п = 3, 6, 9 и так далее, что соответствует десятичным приставкам Кило (103), Мега (106), Гига (109) и так далее.

Компьютер оперирует числами не в десятичной, а в дво­ичной системе счисления, поэтому в кратных единицах из­мерения количества информации используется коэффици­ент 2n.

Так, кратные байту единицы измерения количества ин­формации вводятся следующим образом:

1 Кбайт = 210 байт = 1024 байт;

1 Мбайт = 210 Кбайт = 1024 Кбайт;

1 Гбайт = 210 Мбайт = 1024 Мбайт.

Количество возможных событий и количество информа­ции.

Существует формула, которая связывает между собой количество возможных событий N и количество информа­ции I:

N=2I

По этой формуле можно легко определить количество возможных событий, если известно количество информа­ции. Например, если мы получили 4 бита информации, то количество возможных событий составляло:

N = 24 = 16.

Наоборот, для определения количества информации, если известно количество событий, необходимо решить показательное уравнение относительно i. Например, в игре «Крестики-нолики» на поле 8x8 перед первым ходом существует 64hello_html_m697719ed.gifhello_html_2c9d83db.gif возможных события (64 различных варианта расположения «крестика»), тогда уравнение принимает вид:

64 = 2I.

Так как 64 = 26, то получим:

26 = 2I.

Таким образом, I = 6 битов, то есть количество информа­ции, полученное вторым игроком после первого хода перво­го игрока, составляет 6 битов.

  1. Работа по выработке практических навыков и умений

1. Какое количество информации получит второй игрок после пер­вого хода первого игрока в игре в «Крестики-нолики» на поле размером 4x4?

Дано Решение

N=16 N=2i

Определить: i 16=2i

24=2i

Ответ: i=4 бит

2. Каково было количество возможных событий, если после реализации одного из них мы получили количество информации, равное 3 битам? 7 битам?

  1. Итог урока

Фронтальный опрос:

- Что такое 1 бит?

- Как выглядит формула, связывающая количество информации и число возможных событий?

- Перечислите единицы измерения информации. Почему они отличаются на 210?

6. Задавание на дом

конспект


Дополнительные задания:


1 Сколько информации содержит сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в 8 раз?

Решение: так как неопределенность знаний уменьшается в 8 раз, следовательно, она было равна 8, т.е. существовало 8 равновероятных событий. Сообщение о том, что произошло одно из них, несет 3 бита информации (8 = 23).

Ответ: 3 бита.


2 Какой объем информации содержит сообщение, уменьшающее неопределенность в 4 раза?

Решение: так как неопределенность знаний уменьшается в 4 раз, следовательно, она было равна 4, т.е. существовало 4 равновероятных событий. Сообщение о том, что произошло одно из них, несет 2 бита информации (4 = 22).

Ответ: 2 бита.


3 Вы подошли к светофору, когда горел желтый свет. После этого загорелся зеленый. Какое количество информации вы при этом получили?

Решение: из двух сигналов (желтого и зеленого) необходимо выбрать один — зеленый. Поэтому N = 2, а I = 1 бит.

Ответ: 1 бит.


4 Группа школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил, что группа будет плавать на дорожке номер 3. Сколько информации получили школьники из этого сообщения?

Решение: из 4 дорожек необходимо выбрать одну, т.е. N = 4. Значит по формуле I = 2, т.к. 4 = 22.

Пояснение: номер дорожки (3) не влияет на количество информации, так как вероятности событий в этих задачах мы приняли считать одинаковыми.

3


Название документа Урок 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Алфавитный подход к определению количества информации.

Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.


Цели урока:

1)  Обучающая: рассмотреть алфавитный подход к измерению количества информации, научиться вычислять количество информации с точки зрения алфавитного подхода.

2)  Развивающая: развитие у учащихся самостоятельности и познавательной активности.

3)  Воспитывающая: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, собранность.

План урока:

1.     Организационный этап.

2.     Актуализация знаний.

3.     Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

4.     Этап получения новых знаний.

5.     Этап обобщения и закрепления нового материала.

6.     Рефлексия.

7.     Заключительный этап.

Ход урока

1.     Организационный этап.

Здравствуйте. Прежде чем мы приступим к уроку, хотелось бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад.

2.     Актуализация знаний.

1) В чём заключается содержательный подход к измерению информации? (Количество информации – мера уменьшения неопределённости знаний при получении информационных сообщений.)

2) Какую минимальную единицу информации используют для измерения количества информации? (Бит)

3) Какую формулу используют для определения количества информации ? (Формулу Хартли)

4)  Производится бросание симметричной четырехгранной пирамидки. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении о ее падении на одну из граней? (2 бита)

6) Из непрозрачного мешочка вынимают шарики с номерами и известно, что информационное сообщение о номере шарика несет 5 битов информации. Определите количество шариков в мешочке. (35)

3.     Этап получения новых знаний.

Содержательный подход к измерению информации рассматривает информацию с точки зрения человека, как уменьшение неопределенности наших знаний.

Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к определению количества информации. Он называется алфавитным подходом.

При алфавитном подходе к определению количества информации отвлекаются от содержания (смысла) информации и рассматривают информационное сообщение как последовательность знаков определенной знаковой системы.

Проще всего разобраться в этом на примере текста, написанного на каком-нибудь языке. Для нас удобнее, чтобы это был русский язык.

Все множество используемых в языке символов будем традиционно называть алфавитом. Обычно под алфавитом понимают только буквы, но поскольку в тексте могут встречаться знаки препинания, цифры, скобки, то мы их тоже включим в алфавит. В алфавит также следует включить и пробел, т.е. пропуск между словами.

Алфавит – это множество символов, используемых при записи текста.

Мощность (размер) алфавита – это полное количество символов в алфавите.

Мощность алфавита обозначается буквой N.

Например:

·  мощность алфавита из русских букв равна 33;

·  мощность алфавита из латинских букв – 26;

·  мощность алфавита текста набранного с клавиатуры равна 256 (строчные и прописные латинские и русские буквы, цифры, знаки    арифметических операций, скобки, знаки препинания и т.д.);

·  мощность двоичного алфавита равна 2.

При алфавитном подходе считается, что каждый символ текста имеет информационную емкость. Информационная емкость знака зависит от мощности алфавита.

Алфавит, с помощью которого записано сообщение состоит из N знаков. В простейшем случае, когда длина кода сообщения составляет один знак, отправитель может послать одно из N возможных сообщений, которое будет нести количество информации I.

Тогда в формуле

hello_html_m217b8f95.png

N – количество знаков в алфавите знаковой системы, I – количество информации, которое несет каждый знак.

Например, из формулы можно определить количество информации, которое несет знак в двоичной знаковой системе

hello_html_m75dcd24c.png

Информационная емкость знака двоичной знаковой системы составляет 1 бит.

Задача 1. Определите, какое количество информации несет буква русского алфавита (без буквы ё).

Решение:

hello_html_m4c386950.png

Буква русского алфавита несет 5 битов информации.

Формула hello_html_m349c7bc4.png связывает между собой количество возможных событий и количество информации, которое несёт полученное сообщение. В рассматриваемой ситуации N – это количество знаков в алфавите, знаковой системы, а I – количество информации, которое несёт один знак.

Сообщение состоит из последовательности знаков, каждый из которых несет определенное количество информации.

Количество информации в сообщении можно посчитать, умножив количество информации, которое несет один знак на количество знаков в сообщении.

hello_html_m46003f01.png

 

где hello_html_m418e32fc.png – количество информации в сообщении

hello_html_m1041c90e.png - количество информации, которое несет один знак

hello_html_m1465e95e.png – количество знаков в сообщении

Давайте решим с вами задачу.

Задача 2. Какое количество информации содержит слово «ПРИВЕТ», если считать, что алфавит состоит из 32 букв?

Решение. Что нам требуется найти в данной задаче? Нам нужно найти какое количество информации содержит слово «ПРИВЕТ».

Что нам для этого дано?

Дано: количество знаков в сообщение и мощность алфавита.

Количество знаков в сообщении равно 6, а мощность данного алфавита равна 32.

Что нам нужно найти? Нам нужно найти какое количество информации содержит слово «ПРИВЕТ».

Посмотрим на наше сообщение, оно содержит несколько знаков, значит для того чтобы найти количество информации нашего сообщения, нам нужно умножив количество информации, которое несет один знак, на количество знаков в сообщении, т.е. воспользоваться формулой «и» суммарное равно «и» умножить на «к».

Но мы еще не можем воспользоваться формулой, т.к. не знаем какое количество информации несет один знак. Для этого воспользуемся формулой Хартли. Сообщение записано с помощью алфавита, мощность которого равна 32, т.е. N равно 32. Мы получили уравнение. Решив это уравнение, мы получили, что количество информации, которое несет один знак нашего алфавита, равно 5 бит. Зная количество информации, которое несет один знак нашего алфавита, и количество знаков в сообщении, мы можем найти какое количество информации содержит наше сообщение.

Итак, наше сообщение содержит 30 бит.

4.     Этап обобщения и закрепления нового материала.

1)    Какое количество информации содержит слово «ИНФОРМАТИКА», если считать, что алфавит состоит из 32 букв? (55 битов)

2)    Определить количество информации, содержащееся в слове из 10 символов, если известно, что мощность алфавита равна 32 символам. (50 бит)

3)    Сколько бит информации содержится в сообщении, состоящем из 5 символов, при использовании алфавита, состоящего из 64 символов. (6 битов)

4)    Определить информативность сообщения «А + В = С», если для описания математических формул необходимо воспользоваться 64-символьным алфавитом. (30 бит)

5)    Для представления числовых данных используют 16-ричный алфавит, включающий знаки математических действий. Сколько битов информации содержит выражение «32 * 5 = 160»? (32 бита)

6)    Практическая работа №2. «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера»

5.     Рефлексия.

hello_html_64b86141.png

6. Домашнее задание: записи

Название документа Урок 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Теория информации Шеннона. Вероятностный подход к определению количества информации.


Цель:

  1. раскрыть суть вероятностного подхода к измерению информации; з

  2. аписать формулу Шеннона для расчета количества информации, учить использовать формулу при решении задач;

  3. развивать логическое мышление; воспитывать культуру информационного общения.

Ход урока

  1. Организационное начало

Приветствие. Работа с дежурными.

  1. Повторительно-обучающая работа

Самостоятельная работа:

Вариант 1:

  1. Сообщение, записанное буквами 32-символьного алфавита, содержит 120 символов. Какой объем информации оно несет.

  2. Была получена телеграмма: «Встречайте вагон 11». Известно, что в составе поезда 32 вагона. Какое количество информации было получено?

Вариант 2:

  1. Сообщение, записанное буквами из 32-символьного алфавита, содержит 3400 символов. Какой объем информации оно несет?

  2. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 6 бит информации. Чему равно N?

Вариант 3:

  1. Сообщение занимает 8 страниц по 10 строк. В каждой строке по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если сообщение содержит 3200 кбайт информации?

  2. Группа школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил, что группа будет плавать по дорожке №3. Сколько информации получили школьники из этого сообщения?

Подведение итога этапа.

  1. работа по осмыслению и усвоению нового материала

а) объявление темы и цели урока

Тема нашего урока «Теория информации Шеннона. Вероятностный подход к определению количества информации». Сегодня мы рассмотрим вероятностный подход к определению количества информации, запишем формулу Шеннона, а так же будем учиться решать задачи с использованием этой формулы.

б) изложение нового материала

Формула Хартли используется для определения количества информации, которое несет равновероятное событие и не справедлива в системе не равновероятных событий.

В системах с не равновероятными событиями удобно использовать формулу Шеннона. Эту же формулу можно использовать и в системе равновероятных событий, в этом случае формула Хартли будет частным случаем формулы Шеннона.

Клод Шеннон предложил свою теорию для определения количества информации в 1948 году. Однако еще в XIX веке аналогичное выражение было получено Больцманом. Он получил его как формулу для энтропии, когда занимался проблемами статической физики. Энтропия физической системы служит мерой неопределенности системы. С точки зрения теории информации можно считать, что энтропия системы является мерой неопределенности состояния элементов системы. Однако и количество информации рассматривают как меру уменьшения неопределенности состояния системы. Эта интерпретация позволяет легко понять, почему Больцман получил такую же формулу, как и Шеннон для определения количества информации.

Энтропия – среднее количество информации, приходящееся на одно состояние физической системы.

Формула Шеннона имеет вид: hello_html_7d585245.gif

где pi – вероятность совершения i-го события из N возможных. Можно заметить, что если вероятности p1, p2, …, pn равны между собой, то каждую из ним можно найти следующим образом: 1/N .

Пусть имеется источник информации, который выдает последовательность символов некоторого алфавита, при этом разные символы могут встречаться с разной частотой.

Если при увеличении длины некоторой последовательности символов n величина n(a)/n стремится к некоторому числу p(a), то это число называется вероятностью появления символа a в последовательности символов из n элементов (n(f) количество символов a).

Пусть имеется алфавит, состоящий из N символов с частотной характеристикой p1, p2, …, pi, где pi выражает вероятность появления i-го символа. Вероятность неотрицательна (pi>=0) и их сумма равна 1. Тогда средний информационный вес символа такого алфавита выражается формулой: hello_html_1b8acd17.gif.

Формула Хартли - частный случай формулы Шеннона для равновероятных событий: 

hello_html_m338c0ef.jpg

где N – число возможных событий,

i – количество информации в битах.

  1. Работа по выработке умений и навыков

1). В классе 30 человек. За контрольную работу по математике получено 6 пятерок, 15 четверок, 8 троек, 1 тройка. Какое количество информации в сообщении о том, что Иванов получил отметку?

2). В корзине лежат 8 черных шаров и 24 белых. Сколько информации несет сообщение о том, что достали черный шар?

Дано Решение

N1=8 I1=log2(1/p1)

N2=24 p1=N1/N; p1=N1/(N1+N2); p1=8/(8+24); p1=1/4

Определить: I1=log2 4; I1=2(бита)

I1 Ответ: 2 бита

  1. Итог урока

Фронтальный опрос:

- Что такое энтропия?

- Что такое информация с точки зрения вероятностного подхода?

- Записать формулу Шеннона для не равновероятных событий.

- Записать формулу Шеннона для равновероятных событий.

5. Задавание на дом

Записи.

2


Название документа Урок 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Представление числовой информации с помощью систем счисления

Перевод чисел в позиционных системах счисления.


Цели:

  1. Познакомить учащихся с различными системами счисления.

  2. Научить учащихся осуществлять перевод чисел в позиционных системах счисления.


Ход урока:

  1. Организационный момент (2 мин)

  2. Проверка домашнего задания (8 мин)

  1. В чем заключается алфавитный подход к определению количества информации?

  2. Какова наименьшая единица измерения количества информации?

  3. Производные единицы количества информации.

  4. Дать определение знаковой системы.

  5. Форма знаков

  6. По форме восприятия знаки различают…

  7. Что наз. кодом, длиной кода?

  1. Объяснение нового материала (25 мин)

Система счисления – это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью цифр.

Группы СС:

  1. Позиционные (значение цифры зависит от ее положения в числе)

  2. Непозиционные (значение цифры не зависит от ее позиции в числе)

Примером непозиционной системы счисления может служить Римская система счисления: I (1), V(5), X(10), L (50), C(100), D(500), M(1000)

XXX (30) – величина числа определяется как разность или сумма цифр в числе.

IX – 9 – вычитается, XI – 11- прибавляется

MCMXCVIII = 1000+(1000-100)+ (100-10) +5+1+1+1

Позиционные системы счисления:

  1. Шестидесятиричная (Древний Вавилон)

  2. Двеннадцатиричная (19 век)

  3. Десятиричная (основание 10)

  4. Восьмеричная (основание 8)

  5. Шестнадцатеричная (основание 16)

  6. Двоичная (основание 2)

Разряд – позиция цифры в числе.

Развернутая форма записи числа:

55510 = 5*102 + 5*101 +5*100

Общий вид: А 10= а n-1*10n-1 + …+ a0*100 + a-1*10-1 + …+ a-m*10-m

A=101,012

A2= 1*22 + 0*21 + 1*20 + 0*2-1 +1*2-2

A2= а n-1*2n-1 + …+ a0*20 + a-1*2-1 + …+ a-m*2-m

Aq= а n-1*qn-1 + …+ a0*q0 + a-1*q-1 + …+ a-m*q-m

A8=6*82 +7*81 +3*80+2*8-1

A8=673,28

A16=8*161 +A*160 +F*16-1

A16=8F,F16

F=15, A=10

Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную:

10,112 = 1*21 +0*20+1*2-1+1*2-2 =1*2 +0*1 +1*1/2+1*1/4 =2.7510

Перевод чисел из восьмеричной в десятичную:

67,58 = 6*81 +7*80+5*8-1 =6*8 +7*1 +5*1/8 =55,62510

Перевод чисел из шестнадцатеричной в десятичную:

19F16 = 1*162 +9*161+F*160=1*256 +9*16 +15*1 =41510

Перевод чисел из десятичной в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную системы:

Пример перевести число 173 из десятичной в восьмеричную:

hello_html_5592b7ee.gif 173 8

hello_html_m418ce24b.gifhello_html_m8dfe638.gif

hello_html_3a57c207.gif 5 21 8 Получим 17310=2558

hello_html_4c0d539e.gif

5 2

hello_html_m418ce24b.gif

173 в шестнадцатеричную:


hello_html_5592b7ee.gif 173 16

hello_html_m418ce24b.gifhello_html_m18d4fda6.gif

13 10 Получим 17310=AD16

hello_html_4c0d539e.gif

D A

hello_html_m65e677b2.gif

11 в двоичную:


hello_html_5592b7ee.gif 11 2

hello_html_m418ce24b.gifhello_html_m8dfe638.gif

hello_html_m51e7e5fc.gif 1 5 2 Получим 1110=10112

hello_html_4c0d539e.gifhello_html_m8dfe638.gif

1 2 2

hello_html_m418ce24b.gif

hello_html_m528b115e.gif 0 1


Или


36310=1011010112


Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.

В восьмеричную:

1011000010001100102 (разбиваем число справа налево на триады )

Получаем число 541062


В шестнадцатеричную:

10000000001111100001112

Получим число: 200F87


Переведем число 4AC35 16 в двоичную

Получим: 1001010110000110101


  1. Закрепление (8 мин)

с. 97 № 2.13 (2 число), с. 100 № 2.17

  1. Домашнее задание (1 мин)

п. 2.6 -2.7.3 № 2.13 (3 число)

Заполнить таблицу

Название документа Урок 7.ppt

* Запись чисел в различных системах счисления
* Цель урока:	 	Сформировать у обучающихся навыки и умения переводить числа и...
* Содержание 1. Системы счисления: а)непозиционные; б)позиционные. 2. Разверн...
*
* Система счисления - это совокупность правил для обозначения и наименования...
* Непозиционные системы счисления: единичная древнеегипетская десятичная римс...
* Позиционные системы счисления: двоичная восьмеричная десятичная двенадцатер...
* Развернутая форма записи числа Аq= аn-1*qn-1 +…+ а1*q1 + а0*q0 + а-1*q-1 +…...
* Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую q≠10 q=10 q=10 q≠10...
* Таблица эквивалентов чисел в разных системах счисления А2 А8 111111002= А2...
* Перевод чисел в десятичную систему счисления Метод: использование развернут...
* Перевод десятичных чисел в другие системы счисления 3710 = 1001012 Деление...
* Считай несчастным тот день и час, В который ты не усвоил ничего нового И ни...
* Творческая задача Ей было 1100 лет. Она в 101 класс ходила. В портфеле по 1...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Запись чисел в различных системах счисления
Описание слайда:

* Запись чисел в различных системах счисления

№ слайда 2 * Цель урока:	 	Сформировать у обучающихся навыки и умения переводить числа и
Описание слайда:

* Цель урока: Сформировать у обучающихся навыки и умения переводить числа из одной системы счисления в другую. Задачи урока: 1. Отработка навыка перевода чисел из одной системы счисления в другую. 2. Развитие логического мышления. 3. Активизация познавательной деятельности.

№ слайда 3 * Содержание 1. Системы счисления: а)непозиционные; б)позиционные. 2. Разверн
Описание слайда:

* Содержание 1. Системы счисления: а)непозиционные; б)позиционные. 2. Развернутая форма записи числа. 3. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. 4. Таблица эквивалентов чисел в разных системах счисления. 5. Перевод чисел в десятичную систему счисления. 6. Перевод десятичных чисел в другие системы счисления. 7. Творческая задача. 8. Литература.

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

№ слайда 5 * Система счисления - это совокупность правил для обозначения и наименования
Описание слайда:

* Система счисления - это совокупность правил для обозначения и наименования чисел.

№ слайда 6 * Непозиционные системы счисления: единичная древнеегипетская десятичная римс
Описание слайда:

* Непозиционные системы счисления: единичная древнеегипетская десятичная римская древнегреческая алфавитная Непозиционная с.с. – это система счисления, в которой значение цифры не зависит от её позиции в записи числа.

№ слайда 7 * Позиционные системы счисления: двоичная восьмеричная десятичная двенадцатер
Описание слайда:

* Позиционные системы счисления: двоичная восьмеричная десятичная двенадцатеричная шестнадцатеричная шестидесятеричная и другие Позиционная с.с. – это система счисления, в которой значение цифры зависит от её позиции в записи числа.

№ слайда 8 * Развернутая форма записи числа Аq= аn-1*qn-1 +…+ а1*q1 + а0*q0 + а-1*q-1 +…
Описание слайда:

* Развернутая форма записи числа Аq= аn-1*qn-1 +…+ а1*q1 + а0*q0 + а-1*q-1 +…+ а-m*q-m, где А – само число, q – основание системы счисления, аi – цифры данной системы счисления, n – число разрядов целой части числа, m - число разрядов дробной части числа. Пример: 239,4510 = 200+30+9+0,4+0,05 = = 2*100+3*10+9*1+4*0,1+5*0,01 = = 2*102+3*101+9*100+4*10-1+5*10-2

№ слайда 9 * Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую q≠10 q=10 q=10 q≠10
Описание слайда:

* Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую q≠10 q=10 q=10 q≠10 Запись числа в развернутой форме и вычисление полученного выражения в десятичной системе. 1101102 5410 2378 15910 3FA16 101810 1.Последовательное целочисленное деление десятичного числа на основание системы q. 2.Выделение остатков от деления. 3.Запись числа в системе счисления с основанием q. 3710 1001012 24510 3658

№ слайда 10 * Таблица эквивалентов чисел в разных системах счисления А2 А8 111111002= А2
Описание слайда:

* Таблица эквивалентов чисел в разных системах счисления А2 А8 111111002= А2 А16 111111002 = 011 111 100 =3748 1111 1100 =FC16 A10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A2 000 001 010 011 100 101 110 111 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 A8 0 1 2 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 A16 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F

№ слайда 11 * Перевод чисел в десятичную систему счисления Метод: использование развернут
Описание слайда:

* Перевод чисел в десятичную систему счисления Метод: использование развернутой формы записи числа. 1101102 = 1*25 +1*24 +0*23 +1*22 +1*21 +0*20 = = 32 + 16 + 4 +2 = 5410 2378 = 2*82 +3*81 +7*80 = 2*64 + 24 + 7*1 = = 128 + 24 + 7 = 15910 3FA16 = 3*162 +15*161 +10*160 = = 3*256 + 15*16 + 10*1 = 768 + 240 + 10 = 101810

№ слайда 12 * Перевод десятичных чисел в другие системы счисления 3710 = 1001012 Деление
Описание слайда:

* Перевод десятичных чисел в другие системы счисления 3710 = 1001012 Деление происходит до тех пор, пока частное не станет меньше делителя (основания системы q) Число Делитель (основание) Остаток 37 18 9 4 2 1 2 2 2 2 2 1 0 1 0 0 1 Число Делитель (основание) Остаток 245 30 3 8 8 5 6 3 24510 = 3658

№ слайда 13 * Считай несчастным тот день и час, В который ты не усвоил ничего нового И ни
Описание слайда:

* Считай несчастным тот день и час, В который ты не усвоил ничего нового И ничего не прибавил к своему образованию. Ян Амос Коменский

№ слайда 14 * Творческая задача Ей было 1100 лет. Она в 101 класс ходила. В портфеле по 1
Описание слайда:

* Творческая задача Ей было 1100 лет. Она в 101 класс ходила. В портфеле по 100 книг носила. Всё это правда, а не бред. Когда пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий, Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И 10 загорелых рук Портфель и поводок держали. И 10 темно-синих глаз Оглядывали мир привычно. Но станет всё совсем обычным, Когда поймете мой рассказ.

Название документа Урок 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Перевод чисел в позиционных системах счисления.


Цели:

Образовательные:

  • изучение и усвоение нового материала: восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления;

  • изучение и усвоение нового материала: перевод чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и наоборот.

Воспитательные:

  • повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

  • обеспечение сознательного усвоения материала.

Развивающие:

  • развитие мышления при помощи задач;

  • совершенствование умственной деятельности с привлечением устного счета.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение (устный опрос).

а) Что называется знаком?

б) Что называется символом?

в) Что называется алфавитом?

г) Какие вы знаете алфавиты?

д) Какие вы знаете наборы знаков, для которых нет какого-то порядка?

е) Назовите наборы, состоящие из двух знаков.

ж) Какие технические коды возникли с появлением электрического тока?

3. Объяснение нового материала.

Системы счисления, родственные двоичной

При работе с компьютерами приходится иметь дело с двоичными числами, поскольку двоичные числа заложены в конструкцию компьютера. Двоичная система удобна для компьютера, но неудобна для человека – числа получаются очень длинными и их трудно записывать и запоминать. Конечно, можно перевести двоичное число в десятичную систему и записать его в таком виде, а потом, когда оно понадобится, перевести его обратно, но все эти переводы очень трудоемки. Поэтому в современных компьютерах помимо двоичной системы счисления применяют и другие, более компактные по длине чисел системы – восьмеричная и шестнадцатеричная.Перевод из родственной системы в двоичную и обратно может быть мгновенно выполнен в уме.

Восьмеричная система счисления

В этой системе 8 цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, сама восьмерка (как и двойка в двоичной системе) записывается совокупностью цифр “один” и “ноль” (10О, где буква О – обозначает восьмеричную систему счисления). Цифра 1, записанная в самом младшем разряде, означает – как и в десятичном числе – просто единицу. Та же цифра 1 в следующем разряде означает 8, в следующем – 64 и т.д. Число 1008 есть не что иное, как 6410, а число 6118равно 6*6410 + 1*810 + 1 = 39310.

Примеры:

1) 502О = 5*82 + 0*81 + 2*80 = 5*64 + 0 +2 = 320 + 2 = 322D;

2) 3602О =3*83 + 6*82 + 0*81 + 2*80 = 3*512 + 6*64 + 0*8 + 2*1 = 1536 + 384 + 0 + 2 = 1922D

Для замены десятичного целого числа на равное ему восьмеричное число используется алгоритм последовательного деления этого числа на 8.

Примеры: записать число 317 и 1922 в восьмеричной системе счисления.

Итак, имеем: 317D = 475О; 1922D = 3602О.

Рассмотрим правило замены двоичного числа на равное ему восьмеричное, предварительно рассмотрев таблицу, в которой каждой восьмеричной цифре поставлено в соответствие трехзначное двоичное число:

(Можно предложить учащимся самим предложить заполнить данную таблицу).

Удобство применения восьмеричной системы при работе с машинно-ориентированной информацией заключается в том, что переход от восьмеричной записи числа к двоичной осуществляется очень просто:

Каждую цифру восьмеричной записи следует заменить ее двоичным представлением (соответствующей двоичной триадой, т.е. трехразрядным числом).

Например:

hello_html_39dea602.jpg

Достаточно прост и обратный переход от двоичного представления какого-либо числа к восьмеричному:

Для этого в двоичной записи числа нужно выделить триаду (влево и вправо от запятой) и заменить каждую триаду соответствующей восьмеричной цифрой. В случае необходимости неполные триады дополняются нулями.

Например:

 hello_html_37e11e23.jpg

Задание.

1) Переведите число 6118 в двоичную систему. 
 
hello_html_2c8f6b5.jpg

2) Переведите двоичные числа в восьмеричные.
111 111 111
2 = 7778, 11 111 101 0012= 37518

4. Физпауза.

5. Объяснение нового материала.

Шестнадцатеричная система счисления

Запись числа в 8-ричной системе достаточна компактна, но еще компактнее она получается в 16-ричной системе. В этой системе счисления данные (например, содержимое ячеек памяти – это 8-разрядные двоичные числа) представляются уже в виде двухразрядных чисел, а адреса – в виде максимум четырехразрядных. Для первых 10 из 16 шестнадцатеричных цифр используют привычные цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, а для остальных 6 цифр используют первые буквы латинского алфавита:

A – 10,  D – 13,

B – 11,  E – 14,

C – 12,  F – 15.

Цифра 1, записанная в самом младшем разряде, означает просто единицу. Та же цифра 1 в следующем разряде означает 1610, в следующем – 25610 и т.д. Цифра F, записанная в самом младшем разряде, означает 1510, в следующем разряде – 1510*1610 и т.д. Число 10016 есть не что иное, как 25610, а число AF016 равно 1010*16210 + 1510*1610 = 280010.

Часто нижний индекс 16 опускают, например, вместо BAD16 пишут просто BAD и это не приводит к ПЛОХИМ последствиям, поскольку в каждый момент понятно, о чем говорится – о числе или об английском слове bad (плохой).

Переход от шестнадцатеричной записи числа к двоичной осуществляется:

Каждую цифру шестнадцатеричной записи следует заменять соответствующей ей двоичной тетрадой. Неполные тетрады дополняются нулями. Разбивку производят для целой части числа – справа налево, а дробной – слева направо от запятой. Каждую из этих тетрад (групп) обозначают соответствующим символом:

Примеры:

hello_html_128676ff.jpg

Вопрос: Что обозначает буква “Н” после чисел?

Подведем итоги
Системы счисления, применяемые в ЭВМ

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,

A,B,C,D,E,F

A=2B; A=43

Можно предложить эту таблицу составить самим учащимся.

6. Проверочная работа ( проводить на этом или на следующем уроке – на усмотрение учителя).

Перед вами рисунок геометрической фигуры, в углах которой разбросаны кружочки с парами букв. Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности.

hello_html_7b2e2615.jpg

Ответ: Что посеешь, то и пожнешь.

7. Решение примеров.

1) Перевести число 15FC16 в двоичную систему.

2) Перевести двоичное число 110111101011101111 в шестнадцатеричную систему.

3) Представьте следующие десятичные числа в виде позиционной записи:

576
1924
12,5

4) Имеются позиционные записи десятичных чисел. Чему равны сами числа?

8*102 + 5*101 + 3*100 + 7*10-1 + 6*10-2 (853,76)

0*104 + 1*103 + 8*102 + 4*101 + 0*100 + 0*10-1 + 9*10-2(01840,09=1840,09)

9*105 + 4*103 + 3*100 + 4*10-2 + 4*10-3 (904003,044)

5) Переведите в двоичную запись десятичные числа:

17 ; 49; 63

6) Переведите в десятичную запись двоичные числа:

1001 
1101 
10101

8. Домашнее задание

1. Примеры, которые не успели решить на уроке.

2. Следующие двоичные числа расположите в порядке возрастания: 1001, 111, 100001, 010, 1101, 100, 110000, 10001.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-298468
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх