Предмет: Информатика и ИКТ

Класс: 11.

Тема: «Информационные сервисы сети интернет».

Тип урока: метапредметный

Цели: обобщить известные информационные сервисы сети Интернет; способствовать формированию у обучающихся следующих универсальных учебных действий:

• личностные: умение ориентироваться в межличностных отношениях, установление связи между целью и мотивом деятельности;

• регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка результата;

• познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• коммуникативные: умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном

Задачи:

• образовательная - обобщить известные информационные сервисы сети Интернет; выработать практические умения в определении вида информационного сервиса;

• развивающая - способствовать развитию логического мышления (умения сравнивать, делать выводы и классифицировать), познавательной активности, умения работать в группе;

• воспитывающая - прививать навыки самостоятельной работы; воспитывать умение высказывать личное мнение и прислушиваться к мнению другого.

Используемые технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо; кейс-стади; коллективный способ обучения.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, система электронного голосования Verdict. конверты с заданием для самостоятельной работы, листы с опорными конспектами, видеофрагменты, ноутбуки, «кейсы» (листы с текстами).

Ход урока

– Что является главной чертой информационного общества?

– Производство информационных ресурсов.

– Перечислите известные вам информационные ресурсы.

Перечисляют.

– О каком из информационных ресурсов пойдет речь на сегодняшнем уроке, вы узнаете из загадки:

Есть такая сеть на свете.

Ею рыбу не поймать.

В нее входят даже дети,

Чтоб общаться иль играть.

Информацию черпают,

И чего здесь только нет!

Что за сеть? Найди ответ.

Сеть зовется...

Слушают и отгадывают загадку.

– Интернет.

На интерактивной доске записана загадка.

– Нам предстоит выяснить, как и почему Интернет становится ресурсом, вся ли сеть или только ее компоненты. Тема урока – «Информационные сервисы сети Интернет».

Записывают тему урока.

Запись темы

урока

–Что бы вам хотелось узнать по этой теме?

– Итак, цель урока – обобщить известные виды информационных сервисов сети Интернет.

– Хотелось бы узнать о сервисах Интернета.

III. Формирование новых знаний.

- Что вы видите на доске?

- Названия «Yandex», «Google», «Rambler», chat, ICQ, «В контакте», «Одноклассники»,dady@mail.ru, novosti@rambler.ru,

tatyana@yandex.ru, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.

В хаотичном noрядке расположены объекты: названия «Yandex»,«Google», «Ramblег», chat, ICQ, «В контакте»,

«Одноклассники», чаты, аська,

dady@mail.ru novosti@rambler.ги tatyana@yandex.ги Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.

• Какое задание можно выполнить с этими объектами?

• Объекты можно сгруппировать.

• Сгруппируйте изображения так, как вы считаете возможным.

Один ученик работает у доски и формирует группы:

1-я группа – chat, ICQ, «В контакте», «Одноклассники».

2-я группа – Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.

3-я группа – dady@mail.ru, novosti@rambler.ru, tatyana@yandex.ru.

Записаны названия групп.

- Дайте названия каждой из этих групп.

4-я группа – Yandex, Google, Rambler.

Ученик записывает названия групп:

1-я группа – интерактивное общение:

2-я группа – браузеры;

3-я группа – электронная почта;

4-я группа – поисковые системы.

Схема пополняется недостающими данными

– По какому признаку вы сформировали данные группы?

Отвечают на вопрос.

– Все группы предоставляют нам информационные услуги, и эти услуги называют информационными сервисами сети Интернет.

Таким образом, мы решили поставленную задачу – сгруппировали представленные объекты, а критерием группировки были определенные информационные сервисы сети Интернет.

Следующая задача – систематизировать материал о видах информационных сервисов Интернета.

Предлагаю поработать самостоятельно. Перед вами листы с текстами (см. Приложение к уроку). Первый вариант ищет в тексте то, чего мы не назвали, то есть новое для вас знание, а второй вариант – то, что у нас совпало с текстом. Время для выполнения этого задания - 5 минут.

Работают самостоятельно с «кейсами».

Организует проверку выполненного задания.

– Что у вас получилось? Сначала выслушаем второй вариант, которому предлагалось найти в тексте то, что совпало с нашими знаниями.

Высказывания учащегося (каждый ученик зачитывает по одному предложению):

– Совпало: браузеры (к ним относятся Firefox, Internet Explorer, Opera); поисковые системы, интерактивное общение.

– Предлагаю выслушать первый вариант, которому предлагалось найти в тексте то, чего мы не назвали.

– Файловые архивы.

– Благодаря наличию файловых архивов мы можем скачать информацию прямо из Интернета. Есть ли еще что-нибудь, что нами не было названо?

– Гипертекст, web-сервисы, web-страницы, универсальный указатель URL. Новая группа информационных ресурсов – телеконференции; группа файловых архивов и группа браузеров.

– Все группы, рассмотренные нами, входят во Всемирную паутину, которая включает в себя гипертекст, web-сервисы, web-страницы, универсальный указатель URL.

–Таким образом, мы соотнесли наши предположения с научным текстом.

–Теперь вам предстоит самостоятельно систематизировать материал, составив схему. –Воспользуйтесь представленными опорными конспектами.

Организует проверку.

Составляют схему.

– Итак, мы решили с вами поставленную задачу, а именно – систематизировали материал о видах информационных сервисов Интернета.

– Следующая задача – составить инструкции по пользованию некоторыми сервисами Интернета. Каждый из вас получает конверт с заданием. В течение 5 минут вы выполняете его самостоятельно. Посмотрите видеофрагмент, размещенный на рабочем столе ноутбука.

Смотрят видеофрагмент.

– Составьте инструкцию по использованию сервисов Интернета с учетом просмотренного материала. Запишите ее на листах.

Составляют инструкцию по использованию

– Переходим ко второму этапу: объединитесь в четверки, по месту посадки за столами.

Организует работу в группах.

– В конвертах, которые вы получали, есть указание на ваш номер в четверке. У каждого в четверке задания разные. Постарайтесь научить друг друга по той инструкции, которую вы составили. Первый учит второю, второй – первого, третий – четвертого, четвертый – третьего. Время для выполнения работы – 3 минуты.

Работают в группах

– Переходим к третьему этапу, на котором первый и четвертый учат друг друга, а второй и третий также учат друг друга. Время для выполнения работы – 3 минуты.

Работают в группах.

– Переходим к четвертому этапу – взаимообучение первого с третьим, второго с четвертым. Время для выполнения работы – 3 минуты.

– Таким образом, мы решили с вами следующую задачу урока – составили инструкции по использованию сервисов Интернета и научили друг друга, как им пользоваться

Работают в группах.

IV. Итог урока.

– В течение всего урока мы решали следующие задачи:

1) сгруппировать объекты;

2) систематизировать материал о видах информационных сервисов сети Интернет;

3) составить инструкции по использованию сервисов Интернета и научить им друг друга

– Была ли достигнута цель урока? Обобщили ли мы известные виды информационных сервисов сети Интернет?

Высказывают свое мнение.

Запись задач урока

– Интернет – уникальный ресурс, который предоставляет нам любую информацию. Ответьте на вопросы при помощи программы Verdict. Напоминаю, что отвечать нужно начинать после того, как варианты ответов на экране станут зеленого цвета.

– Первый вопрос: «Какому виду информационного ресурса сети Интернет вы отдаете предпочтение?».

– Второй вопрос: «Какой вид работы на уроке вам понравился больше всего?».

– Третий вопрос: «Вам было комфортно на уроке?»

Домашнее задание:

– Выполните задания по инструкциям, которые были вами составлены

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Приложение к уроку «Информационные сервисы сети Интернет»

ТЕКСТ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ («КЕЙС»)

Электронная почта (e-mail) – наиболее распространенный сервис Интернета, так как она является исторически первой информационной услугой компьютерных сетей и не требует обязательного наличия высокоскоростных и качественных линий связи.

Для того чтобы электронное письмо дошло до адресата, оно, кроме самого сообщения, обязательно должно содержать адрес электронной почты получателя письма, который записывается по определенной форме и состоит из двух частей, разделенных символом @, например: dady@mail.ru, novosti@rambler.ru, tatyana@yandex.ru.

В Интернете существуют десятки тысяч конференций, или групп новостей, каждая из которых посвящена обсуждению какой-либо проблемы. Каждой конференции выделяется свой почтовый ящик на серверах Интернета, которые поддерживают работу этой конференции. Принцип работы в телеконференциях мало чем отличается от принципа работы с электронной почтой. Пользователь может посылать свои сообщения в любую телеконференцию и читать сообщения, посланные другими участниками. Для работы обычно используют тс же самые почтовые программы, что и при работе с электронной почтой. Для того чтобы иметь доступ к почтовому ящику какой-либо конференции, на нее необходимо подписаться.

Просмотр web-страниц осуществляется с помощью специальных программ просмотра - браузеров. В настоящее время наиболее распространенными браузерами являются: Mozilla fire fox, Internet Explorer, Opera.

Десятки тысяч серверов Интернета являются серверами файловых архивов, и на них хранятся сотни миллионов файлов различных типов (программы, драйверы устройств, графические и звуковые файлы и т. д.). Наличие таких серверов файловых архивов очень удобно для пользователей, так как многие необходимые файлы можно «скачать» непосредственно из Интернета. Файловые серверы поддерживают многие компании - разработчики программного обеспечения и производители аппаратных компонентов компьютера и периферийных устройств. Размещаемое на таких серверах программное обеспечение является свободно распространяемым или условно бесплатным и поэтому, «скачивая» тот или иной файл, пользователь не нарушает закон об авторских правах на программное обеспечение.

Сеть Интернет растет очень быстрыми темпами, и найти нужную информацию среди миллионов web-страниц и файлов становится все сложнее. Для поиска информации используются специальные поисковые системы, которые содержат более или менее полную и постоянно обновляемую информацию о web-страницах, файлах и других документах, хранящихся на десятках миллионов серверов Интернета. Современные поисковые системы часто предоставляют пользователям не только возможности поиска документов в Интернете, но и доступ к другим информационным ресурсам (новостям, информации о погоде, о валютном курсе и так далее).

В последнее время все более широко распространяется интерактивное общение в Интернете* в режиме реального времени. Простейший способ общения – разговор (chat) – это обмен сообщениями, набираемыми с клавиатуры. Вы вводите сообщение с клавиатуры, и оно высвечивается в окне, которое одновременно видят все участники встречи.

Большую популярность приобрело интерактивное общение через серверы ICQ. Система интерактивного общения ICQ интегрирует различные формы общения: электронную почту, обмен текстовыми сообщениями (chat), передачу файлов, поиск в Сети людей и так далее.

Всемирная паутина – это вольный перевод английского словосочетания World Wide Web, которое часто обозначается как WWW, или web.

Сервисы Интернета, реализующие WWW-технологию, называются web-серверами, а документы, реализованные по технологии WWW, называют web-страницами.

Всемирная паутина – это десятки миллионов web-серверов Интернета, содержащих web-страницы. в которых используется технология гипертекста.

Найти web-страницу или файл в Интернете можно с помощью универсального указателя ресурсов (адреса web-страницы) – URL. Всемирная паутина объединяет в себе различные информационные сервисы Интернета (интерактивное общение, браузеры, телеконференции и т. д.).