Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Статьи / Информационные системы в образовании

Информационные системы в образовании



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...…2

Глава 1. Информационные технологии в образовании………………..………….4

1.1. Понятие информационных и коммуникационных технологий…………..….4

1.2. Средства ИКТ, применяемые в образовании………………………….………4

1.3. Классификация средств ИКТ по области методического назначения………7

1.4. Дистанционные технологии обучения…………………………………….…..8

1.5.Современные информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроке…………………………………………………….…………………...9

1.5.1. Программное обеспечение MimioStudio……………………………….…...9

1.5.2. Программа Блокнот……………………………………………………….….9

1.5.3. Программа MimioStudio Инструменты……………………..…….…………10

1.5.4. Программа MimioStudio Галерея…………………………….…………..….11

1.5.5. Система автоматизации тестирования MimioVote. Журнал успеваемости MimioStudio……………………………………...………………………………...…12

1.5.6. Тестирующая система ЭЖ-5………………………………………...………..16

Глава 2. Педагогический эксперимент по выяснению влияния современных информационно-коммуникационных технологий на уроке математики как одно из средств повышения качества знаний учащихся ………………………………18

Заключение…………………………………………………………………….……20

Список литературы…………………………………………………………………21





Введение

Информатизация современного общества и тесно связанная с ней информатизация образования характеризуются совершенствованием и массовым распространением информационных и телекоммуникационных технологий (далее ИКТ). Они широко применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и учащегося в современной системе образования.

Одной из приоритетных задач образования является создание эффективной системы информационного обеспечения управленческой и учебно-воспитательной деятельности. Добиться ее реализации можно используя современные ИКТ и телекоммуникации. Они предоставляют учителю новые возможности, позволяют вместе с учащимися получать удовольствие от увлекательного процесса познания. Значительно расширяют возможности учащегося в его интеллектуальном и личностном развитии и этот факт нельзя не учитывать в воспитательно-образовательном процессе.

Компьютерные телекоммуникации, информационные ресурсы, услуги интернет и мультимедийные комплексы при грамотном их использовании способствуют вовлечению учителей и учащихся в активный познавательный и воспитательный процесс, свободному доступу к необходимой информации с целью формирования собственного аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования.

Цели использования ИКТ:

  • формирование компьютерной грамотности;

  • развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

  • реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.

Сегодня остается открытым вопрос: «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении, в том числе, при обучении математики?».

Поэтому было решено провести исследование качества обучения на тему использования новых ИКТ, как средство повышения качества образования.

Целью моей исследовательской работы является: выяснение влияния применения ИКТ на уроках математики как одно из средств повышения качества обучения.

В соответствии с целью определяются задачи:

1.Проанализировать и обобщить имеющеюся информацию об использовании ИКТ в образовании.

2. Рассмотреть возможности ИКТ на уроке.

3. Провести педагогический эксперимент с применением современных ИКТ.

4. Проанализировать результат педагогического эксперимента.


Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

  • изучение и анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы по проблематике исследования;

  • педагогический эксперимент, его анализ.











Глава 1. Информационные технологии в образовании

1.1. Понятие информационных и коммуникационных технологий

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных ИКТ. Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия учителя и учащегося в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный учитель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Слово «технология» имеет греческие корни и в переводе означает «наука; совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления». Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные и коммуникационные технологии – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.


1.2. Средства ИКТ, применяемые в образовании

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.

В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.

С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.

В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.

С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИКТ – Интернет-телефония. С помощью специального оборудования и программного обеспечения через Интернет можно проводить аудио и видеоконференции.

Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска. С помощью поисковых систем можно искать документы всемирной паутины, мультимедийные файлы и программное обеспечение, адресную информацию об организациях и людях.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

Существует несколько основных классов информационных и телекоммуникационных технологий, значимых с точки зрения систем открытого и дистанционного образования. Одними из таких технологий являются видеозаписи и телевидение.

Телевидение, как одна из наиболее распространенных ИКТ, играет очень большую роль в жизни людей: практически в каждой семье есть хотя бы один телевизор. Обучающие телепрограммы широко используются по всему миру и являются ярким примером дистанционного обучения. Благодаря телевидению, появляется возможность транслировать лекции для широкой аудитории в целях повышения общего развития данной аудитории без последующего контроля усвоения знаний, а также возможность впоследствии проверять знания при помощи специальных тестов и экзаменов.

Мощной технологией, позволяющей хранить и передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM. Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и понимание материала. Эти технологии позволяют, при соответствующей доработке, приспособить существующие курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме.


1.3. Классификация средств ИКТ по области методического назначения

По области методического назначения средства информационно-коммуникационных технологий можно классифицировать следующим образом:

  • обучающие сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения;

  • тренажеры предназначены для обработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала;

  • информационно-поисковые и справочные сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации;

  • демонстрационные визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

  • имитационные представляют определенный аспект реальности для изучения его структурных или функциональных характеристик;

  • лабораторные позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании;

  • моделирующие позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения;

  • расчетные автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции;

  • учебно-игровые предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме.


1.4. Дистанционные технологии обучения

Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось в начале 20-го столетия. Сегодня заочно можно получить высшее образование, изучить иностранный язык, подготовиться к поступлению в вуз и т.д.

Дистанционная технология обучения (образовательного процесса) на современно этапе - это совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.

При осуществлении дистанционного обучения информационные технологии должны обеспечивать:

  • предоставление учащимся основного объема изучаемого материала;

  • интерактивное взаимодействие учащихся и учителей в процессе обучения;

  • оценку знаний и навыков обучающихся, полученных ими в процессе обучения.

Для достижения этих целей применяются следующие информационные технологии:

  • предоставление учебников и другого печатного материала;

  • пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям;

  • дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные телекоммуникации;

  • трансляция учебных программ по национальной и региональным телевизионным и радиостанциям;

  • кабельное телевидение;

  • голосовая почта;

  • двусторонние видеотелеконференции;

  • односторонняя видеотрансляция с обратной связью по телефону;

  • электронные (компьютерные) образовательные ресурсы.

Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. В процессе самообучения учащийся может изучать материал, пользуясь печатными изданиями, электронными учебниками и CD-ROM - учебниками и справочниками, должен иметь доступ к электронным библиотекам и базам данных, содержащим огромное количество разнообразной информации.


1.5. Современные информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроке

1.5.1. Программное обеспечение MimioStudio

Программное обеспечение MimioStudio позволяет быстро и легко создавать интересные мультимедийные уроки. Здесь находятся готовые к использованию планы уроков, фоны, фотографии, аудиофайлы и файлы флэш-анимации. Кроме того, программное обеспечение MimioStudio предоставляет полную совместимость практически со всеми популярными приложениями, включая Microsoft PowerPoint и Word, а также Adobe Acrobat. Возможно легко импортировать готовые уроки в программное обеспечение MimioStudio и оживить их с помощью интерактивного контента.

Основными приложениями MimioStudio для создания и представления информации являются следующие приложения:

  • MimioStudio Блокнот;

  • MimioStudio Инструменты;

  • MimioStudio Галерея.


1.5.2. Программа Блокнот

Приложение MimioStudio Блокнот предназначено для создания и предоставления информации, предоставляет пользователю многостраничное рабочее пространство. Блокнот похож на другие программы для обработки текста или создания презентаций.

MimioStudio Блокнот предоставляет различные средства разработки и редактирования позволяющие создавать содержимое любого типа. С помощью программ Блокнот и MimioStudio Инструменты можно создавать множество объектов, включая текстовые поля, рукописные комментарии и рисунки, линии, стрелки и многие базовые фигуры. Изображения импортируются в Блокнот в виде объектов или фоновых изображений.

1.5.3. Программа MimioStudio Инструменты

Программа MimioStudio Инструменты предоставляет полный набор интерактивных ресурсов и инструментов редактирования для создания и представления информации.

MimioStudio Инструменты используются для изменения страниц MimioStudio Блокнот и создания комментариев к экрану на доске.

В таблице 1 представлены основные компоненты окна MimioStudio Инструменты.

Таблица 1

Основные компоненты MimioStudio Инструменты

Инструмент «Выбор»

Изменение масштаба

Перо

Кисть

Текст

Маркер

Линия

Острие стрелки

Хвост стрелки

Двусторонняя стрелка

Прямоугольник

Эллипс

Треугольник

Прямоугольный треугольник

Пятиконечная звезда

Шестиугольник

Пятиугольник

Распознавание формы

Ластик

Вставка файла

Снимок экрана

Цвет…

Другие цвета

Заливка объекта

Цвет контура и заливки

Ползунок для изменения толщины

Цветовая палитра

Сплошная линия

Пунктирная линия

Линия с точками

Прозрачность

Галерея

Приложения

Щелчок правой кнопкой мыши

Интерактивный режим

Мышь

Комментарий к экрану

При помощи инструмента «Приложения» можно получить доступ к следующим функциям (Таблица 2):

Таблица 2

Функции инструмента «Приложения»

Шторка

Быстрый опрос

Калькулятор

Фокус

Средства записи

Экранная лупа

Текстовые инструменты

View

Веб-обозреватель

MimioStudio Инструменты имеет два представления: развернутое представление, предназначенное для быстрого доступа ко всем функциям, и свернутое представление занимающее на экране небольшое пространство.

1.5.4. Программа MimioStudio Галерея

Галерея MimioStudio содержит элементы, которые можно использовать для создания уроков и презентаций, например, изображения, шаблоны, видеоролики и ранее созданные уроки. Кроме того, Галерея MimioStudio включает в себя снимки комментариев к экрану. Галерею можно настроить, добавив в нее собственные элементы.

MimioStudio Галерея содержит следующие папки:

  • комментарии к экрану с сохраненными комментариями к экрану;

  • импортированные пакеты содержимого с импортированными содержимым;

  • вопросы и результаты с различными объектами, используемыми совместно с системой автоматизации тестирования MimioVote;

  • основная папка Галерея содержит ряд папок, используемых для распределения элементов по категориям, например «География», «Математика» и др.

Папка галереи и каждая ее подпапка может содержать пять различных типов объектов:

  • изображения – включает в себя изображения и графику;

  • шаблоны – включает в себя фоновые изображения и предварительно определенные макеты страниц;

  • мультимедиа – включает в себя видеоролики, анимацию и звук;

  • вопросы и результаты – включает в себя объекты для создания и отображения результатов опросов MimioVote;

  • уроки – включает в себя уроки, созданные с использованием MimioStudio Блокнот и импортированных документов. Пользователь может создавать собственные уроки или импортировать уроки, созданные другим автором.


1.5.5. Система автоматизации тестирования MimioVote.

Журнал успеваемости MimioStudio

MimioVote является беспроводной интерактивной системой опроса учащихся. При помощи MimioVote учитель может получать ответы от всех учеников в реальном времени. Получение быстрого отклика от учащихся гарантирует вовлеченность каждого из них в процесс урока.

Пакет MimioVote содержит следующие элементы:

  • футляр для переноски;

  • кабель питания;

  • MimioHub;

  • MimioStudio DVD-диск;

  • Пульт MimioVote (24 или 32);

  • зарядная станция.

Зарядная станция используется для подзарядки и хранения пультов MimioVote (Рис1). Любой пульт можно вставить в любое гнездо зарядной станции MimioVote. Номер, присвоенный пульту, автоматически переопределяется номером гнезда, в который вставляется пульт. Нет необходимости в том, чтобы вставлять определенный пульт в определенное гнездо зарядной станции. После того, как пульт устанавливается на зарядную станцию MimioVote, на его экране появляется присвоенный ему номер.

hello_html_m473bf26d.jpg








Каждая система MimioVote включает 24 или 32 пульта (Рис.2). При проведении опросов кнопки пультов загораются в зависимости от того, какие ответы доступны учащимся. Доступные ответы определяются учителем при создании вопросов. Например, если на вопрос можно ответить только «верно» и «неверно», то на пульте MimioVote подсвечиваются только кнопки hello_html_5f494b4.png и hello_html_m23b01303.png . Кнопки hello_html_m3361afee.jpg ,hello_html_225c2c49.png ,hello_html_m72e6927f.png ,hello_html_m13d4fa59.png и hello_html_m666fecf4.png не подсвечиваются, при этом система не регистрирует на их нажатие. По умолчанию каждая кнопка пульта подсвечивается своим цветом.

hello_html_m611fda5c.jpg

Программное обеспечение MimioStudio включает несколько функций, которые могут использоваться непосредственно с системой MimioVote. В программах MimioStudio Блокнот и Галерея имеются все необходимые инструменты для создания и проведения опросов. Программы MimioStudio Панель управления Vote и MimioStudio Быстрый опрос содержат все необходимые средства для проведения опросов и обработки ответов учащихся. А с помощью программы MimioStudio Журнал успеваемости можно сохранить информацию и результаты по всем опросам, проведенным в классе.

Программу MimioStudio Блокнот можно использовать для создания опроса MimioVote любого типа: быстрый опрос, опрос с участием учителя, самостоятельный опрос. Опросы создаются путем добавления объектов вопросов на страницы документа Блокнот. Раздел «Вопросы и результаты» приложения MimioStudio Галерея включает в себя широкий спектр предварительно созданных объектов вопросов для быстрого и удобного создания опроса в программе Блокнот.

Панель управления Vote включает все необходимые средства для учета посещаемости, проведения опросов, обработки ответов учеников и просмотра результатов. Панель управления Vote доступна для использования в MimioStudio Блокнот и в Microsoft PowerPoint.

В таблице 3 представлены основные функции панели управления Vote в MimioStudio Блокнот и в Microsoft PowerPoint.

Таблица 3

Функции панели управления Vote

В программе MimioStudio Журнал успеваемости сохраняются результаты всех опросов проведенных в классе. Ответы учащихся, поступающие через систему MimioVote, автоматически сохраняются в приложении Журнал успеваемости вместе с полной информацией по каждому вопросу. Кроме того, можно добавлять опросы, проводившиеся без помощи системы MimioVote, вручную, что позволит хранить все оценки учащихся в одном месте.

Следующие представления программы Журнал успеваемости предоставляют простой доступ к необходимой информации:

  • Представление «Классы»

В представлении «Классы» отображается список всех сохраненных классов, число учеников в каждом классе, а также средняя оценка по классу.

  • Представление «Класс»

В представлении «Класс» отображается список всех учеников в выбранном классе и даты проведения всех опросов. В каждом столбце с датой показана средняя оценка ученика за все опросы, проводившиеся в этот день. Кроме того, в представлении «Класс» доступна панель «Класс». На этой панели отображается имя класса, число учеников в классе, а также количество опросов, проводившихся в данном классе.

  • Представление «Дата»

В представлении «Дата» отображается список всех учащихся в выбранном классе. В столбце «Посещаемость» содержатся данные о присутствии каждого ученика. В столбце опроса содержится оценка полученная учеником по каждому опросу, проведенному в выбранный день. Кроме того, в представлении «Дата» доступна панель «Опрос». На ней указывается название опроса и его тип общее число вопросов, а также вес опроса.

  • Представление опроса

В представлении опроса отображается список всех учеников выбранного класса. В столбце «Среднее значение» отображается процент верных ответов, данных учеником в выбранном опросе. В столбцах с вопросами показано, как ответил на них каждый учащийся.

В панели «Опрос» отображаются имя, тип и вес выбранного опроса. Кроме того, в представлении «Опрос» доступна панель «Вопрос». На панели «Вопрос» отображается текст вопроса, имеющиеся ответы, верный ответ, снимок экрана вопроса и вес вопроса.

В представлениях «Класс», «Дата» или «Опрос» можно открыть панель

«Ученик». На панели «Ученик» отображается имя и идентификационный номер, номер пульта MimioVote.


1.5.6. Тестирующая система ЭЖ-5

Тестирующий модуль предназначен для удаленной проверки знаний учащихся. Тестовые задания учитель готовит заранее, после назначает тест ученику.

В модуле возможно использовать задание трех видов:

  • задание на ввод правильного значения;

  • выбор одного правильного ответа из нескольких вариантов;

  • выбора нескольких правильных ответов (такой тест используется, в частности, на олимпиадах).

Для учителя работа в модуле происходит в четыре шага:

  • Создание произвольных разделов для вашего урока. Формирование вопросов.

  • Формирование тестов (набор заданий из произвольного количества разделов).

  • Назначение теста группе учеников.

  • Проверка и анализ результатов.

Выполнение теста:

  • Ученик увидит информацию о новом тесте на кнопке информере.

  • Тренировочный тест возможно выполнять неограниченное количество раз.

  • Тест на оценку можно выполнить только единожды.

Кроме того, стоит отметить, что уровень обеспечения, транспортирования и хранения информации не всегда соответствует уровню технического оснащения современных образовательных учреждений. Бывают случаи, когда школьное оборудование не может считать информацию с других носителей в силу того, что программное обеспечение устарело.

Из всего выше сказанного, можно сделать следующие выводы:

  • информационно-коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью современного общества и образования;

  • средства информационно-коммуникационных технологий имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными средствами обучения;

  • информационно-коммуникационные технологии требуют хорошей материально-технической базы и своевременного обновления оборудования.



Глава 2. Педагогический эксперимент по выяснению влияния современных информационно-коммуникационных технологий на уроке математики как одно из средств повышения качества знаний учащихся

Экспериментальная работа проводилась на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Металлплощадская средняя общеобразовательная школа» Кемеровского муниципального района в 8 классе. Класс был разделен на 2 группы по 12 человек в каждой. Группы работали независимо друг от друга.

К изучению была предложена тема «Преобразование графиков функций».

Деятельность учащихся 1 группы включала в себя:

  • повторение пройденного материала в устной форме;

  • изучение нового материала с использованием презентации PowerPaint;

  • выполнение тренировочных заданий по учебнику;

  • выполнение письменной самостоятельной работы в тестовой форме;

  • рефлексия;

  • выполнение домашнего задания по учебнику.

Учащиеся 2 группы работали по следующей схеме:

  • повторение пройденного материала с использованием системы тестирования MimioVote;

  • совместная учебнопознавательная деятельность учащихся и учителя;

  • проверка полученных результатов с помощью приложения «Преобразованные функции» программного обеспечения MimioStudio (Рис.3);

  • выполнение самостоятельной работы с помощью системы тестирования MimioVote (самостоятельный опрос);

  • рефлексия;

  • выполнение дистанционного домашнего задания в тестовой системе ЭЖ-5.

hello_html_4ab4eb34.png



Учащиеся обеих групп выполняли самостоятельную работу по одинаковым заданиям, но в разной форме. Результаты представлены на рисунке 4:




Из диаграммы видно, что качество знаний учащихся 2 группы выше на 40%. Это объясняется тем, что 1 группа, выполняя работу «вручную», выполнили минимальное количество предложенных заданий. Учащиеся 2 группы, используя интерактивное приложение, обработали большую часть информации, рассмотрели все возможные случаи преобразования графиков функции.

Анализ результатов рефлексии показал, что:

  • учащихся 1 группы вполне устраивает привычный ход урока, но хотелось бы разнообразить традиционные учебные занятия;

  • 2 группе учащихся понравилось работать по новой методике, поскольку применение инновационных и информационно-коммуникационных технологий способствует повышению учебной мотивации.


Заключение

Основные выводы проведенного исследования.

Реализована цель работы: выяснено влияние применения ИКТ на уроках математики как одного из средств повышения качества обучения.

Выполнены задачи работы:

  • в теоретической главе были раскрыты и классифицированы средства ИКТ применяемых в образовании, рассмотрены их возможности.

  • в практической части было проведено экспериментальное исследование, доказана эффективность применения ИКТ на одном из уроков математики.

Одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения. Однако именно индивидуализация может свести к минимуму и без того дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса - учителя и учащихся, учащихся между собой, подменяя его «диалогом» с компьютером. Как показывают психологические исследования, при отсутствии диалогического общения, хуже формируется монологическое общение с самим собой, то есть самостоятельное творческое мышление.

Процесс обучения не может строиться исключительно на информационно-коммуникационных технологиях.

Список литературы

  1. Кананыхина, М.А. Современные дидактические средства и информационные технологии [Электронный ресурс] / М.А. Кананыхина // http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00261565_0.html

  2. Кардач, А.А. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики [Электронный ресурс] / А.А. Кардач // http://xreferat.ru/71/747-1-ispol-zovanie-informacionno-kommunikacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-matematiki.html

  3. Квартникова, Н. М. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики [Электронный ресурс] / М.А. Кананыхина // http://www.uchmet.ru/library/material/142349

  4. Комова, И.П. Информационные технологии. Общие понятия и классификация [Электронный ресурс] / И.П. Комова // sitelemor.ucoz.ru›materials/ikt.doc

  5. Ондар, А. В. Применение ИКТ на уроках математики и информатики [Электронный ресурс] / А.В. Ондар // http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/primenenie-ikt-na-urokakh-matematiki-i-informatiki

  6. Перфилова, А. С. Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплины «История изобразительного искусства и культуры [Электронный ресурс] / А.С.Перфилова // http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/d-3c0b65625b2ac68a4c43a88521316d36.html













муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Металлплощадская средняя общеобразовательная школа»

Кемеровского муниципального района





Влияние применения информационно-коммуникационных технологий на уроках математики как одно из средств повышения качества обучения

















Работу выполнила:

Кашутина К.П.

учитель математики

первой квалификационной категории







2014 г.

22



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Статьи
Просмотров104
Номер материала ДБ-328628
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх