Информационные технологии на уроках химии

• 1 слайд

  Информационные технологии как средство повышения познавательного интереса на уроке химии.
  Обобщение опыта педагогической деятельности
  Учитель МКОУ «СОШ д.Бурмистрово»
  Е.Ю.Щурина.
  

• 2 слайд

  Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем неволить.
  К. Д. Ушинский
  
  

• 3 слайд

  Стадии развития интереса.
  Любопытство
  
  Любознательность
  
  Познавательный интерес
  
  Теоретический интерес
  

• 4 слайд

  Уровни развития познавательного интереса.
  Высокий
  Высокая самопроизвольная познавательная активность; интерес к сущности явлений и процессов, к их взаимосвязям и закономерностям. Стремление разобраться в трудных вопросах; интенсивно, с увлечением протекающий процесс самостоятельной деятельности; стремление к преодолению трудностей
  Средний
  Познавательная активность, требующая систематических побуждений учителя; интерес к накоплению информации, в основе которой лежат факты, описания. Постижение сущности познания только при помощи учителя; зависимость процесса самостоятельной деятельности от ситуации, наличия побуждений; преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи.
  Низкий
  Познавательная инертность; эпизодический интерес к эффектным и занимательным сторонам явлений при отсутствии интереса к их сущности; мнимая самостоятельность действий (списывание с доски, у соседа по парте), частые отвлечения; полная бездеятельность при затруднениях; отсутствие склонности к какому – либо виду деятельности.
  
  

• 5 слайд

  Условия формирования и развития познавательного интереса
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Компьютер в обучении химии позволяет
  использовать изобразительные возможности (анимация, видеофрагмент) и звук, которые позволяют сделать содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным;
  снабдить учебный материал динамическими рисунками;
  моделировать виртуальную научную реальность и исследовать те закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;
  дополнить традиционный эксперимент, а также проиллюстрировать то, что невозможно показать в силу различных обстоятельств;
  провести быстрое и эффективное тестирование знаний учащихся;
  организовать самостоятельную работу учащихся, давать подсказки, справки ;
  использовать гипертекстовые ссылки, позволяющие в доли секунд «перелистать» множество страниц изучаемого текста;
  организовать виртуальную лабораторную работу, которую нет возможности провести в реальных условиях;
  получить прямую консультацию или дополнительную информацию через сеть Интернет.
  
  

• 8 слайд

  Система использования компьютерных технологий на уроках химии
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Применение компьютерных (новых информационных) технологий позволяет сформировать устойчивый интерес к химии, оказывает влияние на качество знаний, на результативность обучения и развитие учащихся. При этом компьютерные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняют эвристическую, обобщающую, исследовательскую, развивающую, побуждающую, воспитывающую и контрольно-корректирующую функции. Но компьютерные технологии не могут заменить полностью изучение химии традиционными методами, а лишь являются полезным дополнением к урокам, хорошим средством для самоподготовки учителей и учащихся.