Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Информационные технологии на уроках химии

Информационные технологии на уроках химии


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Информационные технологии как средство повышения познавательного интереса на...
Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает...
Стадии развития интереса. Любопытство Любознательность Познавательный интерес...
Уровни развития познавательного интереса. Высокий Высокая самопроизвольная по...
Условия формирования и развития познавательного интереса Условия Задача учите...
3. Использование исторического материала. Прививать интерес к предмету, испол...
Компьютер в обучении химии позволяет использовать изобразительные возможности...
Система использования компьютерных технологий на уроках химии Этапы деятельно...
4. Анализ эффективности использования компьютерных (новых информационных) тех...
Применение компьютерных (новых информационных) технологий позволяет сформиро...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Информационные технологии как средство повышения познавательного интереса на
Описание слайда:

Информационные технологии как средство повышения познавательного интереса на уроке химии. Обобщение опыта педагогической деятельности Учитель МКОУ «СОШ д.Бурмистрово» Е.Ю.Щурина.

№ слайда 2 Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает
Описание слайда:

Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем неволить. К. Д. Ушинский

№ слайда 3 Стадии развития интереса. Любопытство Любознательность Познавательный интерес
Описание слайда:

Стадии развития интереса. Любопытство Любознательность Познавательный интерес Теоретический интерес

№ слайда 4 Уровни развития познавательного интереса. Высокий Высокая самопроизвольная по
Описание слайда:

Уровни развития познавательного интереса. Высокий Высокая самопроизвольная познавательная активность; интерес к сущности явлений и процессов, к их взаимосвязям и закономерностям. Стремление разобраться в трудных вопросах; интенсивно, с увлечением протекающий процесс самостоятельной деятельности; стремление к преодолению трудностей Средний Познавательная активность, требующая систематических побуждений учителя; интерес к накоплению информации, в основе которой лежат факты, описания. Постижение сущности познания только при помощи учителя; зависимость процесса самостоятельной деятельности от ситуации, наличия побуждений; преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи. Низкий Познавательная инертность; эпизодический интерес к эффектным и занимательным сторонам явлений при отсутствии интереса к их сущности; мнимая самостоятельность действий (списывание с доски, у соседа по парте), частые отвлечения; полная бездеятельность при затруднениях; отсутствие склонности к какому – либо виду деятельности.

№ слайда 5 Условия формирования и развития познавательного интереса Условия Задача учите
Описание слайда:

Условия формирования и развития познавательного интереса Условия Задача учителя Методы и приёмы развития познавательного интереса 1.Новизна учебного материала и характера познавательной деятельности Учить школьников умению в знакомом видеть новое, самостоятельно приобретать новые знания. Создание проблемных ситуаций; Приём «удивляй»; Создание ситуаций занимательности; использование компьютерных технологий(новизна характера познавательной деятельности, интерес к виртуальному получению знаний является одним из мощных мотивов учащихся к познанию). 2. Практическая значимость знаний Учить применять полученные знания на практике (для жизни, самоопределения). Метод аналогий; Приём «Мне это пригодится»

№ слайда 6 3. Использование исторического материала. Прививать интерес к предмету, испол
Описание слайда:

3. Использование исторического материала. Прививать интерес к предмету, используя исторические факты, связанныес химическимиоткрытиями, жизнью и творчеством учёных-химиков информационные проекты; сообщения; доклады. 4.Противоречивость теоретического материала и практики Создаватьусловиядля познавательного процесса (противоречивые факты,«невыполнимое»задание, объяснение неизвестного явления), вовлекать школьников в обсуждение проблем и побуждать к их разрешению. Создание проблемных ситуаций; Решение творческих заданий 5.Формирование самооценки, самоконтроля Учить учащихся оценивать своё продвижение по отношению к среднему уровню знаний, умений и навыков. Комп.тестирование Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос. Самоконтроль. 6.Создание ситуации успеха Обеспечение у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к её содержанию Подбор заданий с учётоминдособенностейучащихся. 7. Использование игр и включение игровых элементов в школьные занятия Учить самодисциплине, настойчивости в приобретении знаний, приёмам самообразования Дидактические игры (кроссворды, игра-путешествие, викторины и т.п.)

№ слайда 7 Компьютер в обучении химии позволяет использовать изобразительные возможности
Описание слайда:

Компьютер в обучении химии позволяет использовать изобразительные возможности (анимация, видеофрагмент) и звук, которые позволяют сделать содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным; снабдить учебный материал динамическими рисунками; моделировать виртуальную научную реальность и исследовать те закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести; дополнить традиционный эксперимент, а также проиллюстрировать то, что невозможно показать в силу различных обстоятельств; провести быстрое и эффективное тестирование знаний учащихся; организовать самостоятельную работу учащихся, давать подсказки, справки ; использовать гипертекстовые ссылки, позволяющие в доли секунд «перелистать» множество страниц изучаемого текста; организовать виртуальную лабораторную работу, которую нет возможности провести в реальных условиях; получить прямую консультацию или дополнительную информацию через сеть Интернет.

№ слайда 8 Система использования компьютерных технологий на уроках химии Этапы деятельно
Описание слайда:

Система использования компьютерных технологий на уроках химии Этапы деятельности Характеристика этапов 1.Выявление учебного материала, требующего компьютерной подачи 1. Подбор учебного материала, по которому отсутствуют наглядные пособия или невозможно провести демонстрационный эксперимент (выделение вредных, ядовитых веществ, отсутствие дорогостоящих, редких реактивов, демонстрация взрывчатых веществ) 2. Подбор учебного материала больших объёмов изложения. 3. Подбор тем, требующих создания контролирующих модулей. 2.Подбор и создание информационных продуктов 1. Подбор готовых мультимедийных продуктов. 2. Набор и распечатка текстов. 3. Создание презентаций уроков («Обобщение сведений о важнейших классах неорганических веществ», «Типы химических реакций», «Типы химической связи», «Теория электролитической диссоциации» и др.). 3.Применение созданных и подобранных информационных продуктов 1.Организация виртуальных лабораторных работ. 2.Разработка информационных проектов (сбор, анализ и обработка информации). 3.Компьютерное тестирование. 4.Внеклассная работа по предмету.

№ слайда 9 4. Анализ эффективности использования компьютерных (новых информационных) тех
Описание слайда:

4. Анализ эффективности использования компьютерных (новых информационных) технологий. 1. Отслеживаниеуровней познавательных интересовучащихся,мотивов, побуждающих к учению, предметного рейтинга. 2. Изучениединамики успеваемости и качества знаний.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Применение компьютерных (новых информационных) технологий позволяет сформиро
Описание слайда:

Применение компьютерных (новых информационных) технологий позволяет сформировать устойчивый интерес к химии, оказывает влияние на качество знаний, на результативность обучения и развитие учащихся. При этом компьютерные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняют эвристическую, обобщающую, исследовательскую, развивающую, побуждающую, воспитывающую и контрольно-корректирующую функции. Но компьютерные технологии не могут заменить полностью изучение химии традиционными методами, а лишь являются полезным дополнением к урокам, хорошим средством для самоподготовки учителей и учащихся.


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров21
Номер материала ДБ-379835
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх