Информационный час "День инвалида"

Информационный час «День Инвалида»

Цели: создать комфортную, доброжелательную обстановку; развивать психо-физические способности детей-инвалидов, эмоциональную сферу; формировать эстетическую культуру; воспитывать в детях чувства сопереживания, милосердия, толерантности к инвалидам.

 Задачи: 1.Формировать у детей толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями умение сострадать и помочь  ближнему.

               2. Формировать знания о том, кто нуждается в добрых поступках.

.Добрый вечер дорогие дети и воспитатели!

 Мы собрались сегодня поговорить о людях с ограниченными возможностями здоровья и нашим отношением к ним.

Позвольте начать свое выступление с этого стихотворения.

                                        Иногда люди слишком жестоки,

Равнодушные  к бедам других,

Не приемлют чужие пороки,

Совершенно не видя своих.

Но давайте мы будем добрее,

Милосердие - вот наш девиз!

Доброты ничего нет добрее,

Без неё так безрадостна жизнь!

  В 1992 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 3 декабря «Международным-

Днем инвалидов»  Это-не праздник. Это - своеобразный знак беды, напоминающий обществу о существовании рядом людей с ограниченными физическими возможностями.      Он напоминает нам о том, что общество обязано заботиться о тех, кто слаб, болен и немощен, нуждается в содействии и поддержке. Мы обязаны помочь им реализовать себя, свои способности и возможности.

Песня «Мы просто другие».

 По последним официальным статистическим данным, в нашей стране количество инвалидов приближается к 13 миллионам.

Слайд.1

В России около 13 миллионов инвалидов, из которых 500 тысяч - детей.  100тысяч инвалидов обучается в обычных массовых школах, и еще 119 тысяч – в коррекционнных классах в общеобразовательных школ, тогда как специальных коррекционных школах обучается 207 тысяч детей.

Слайд.2

В настоящее время в Чувашской Республике проживает более 17,3 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 4900 детей-инвалидов. Из общего числа детей-инвалидов 2267 (в 2012 г. – 2312 чел.) человек школьного возраста. Для предоставления образования детям-инвалидам школьного возраста в республике функционирует сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений, в них  обучается 1353 ребенка-инвалида (в 2012г. - 1437 чел.). Также 880 детей-инвалидов обучается в муниципальных общеобразовательных учреждениях, в т.ч. 210 – в дистанционной форме, 407 –

  индивидуально на дому

Дистанционное обучение - учитель и ученик держат связь на расстоянии при помощи телефона и компьютера.

В нашей школе обучается 120        детей инвалидов.

Мне хотелось бы обратить ваше внимание на термины, которые сегодня будут звучать неоднократно.

Слайд 3

.

·        Инвалиды - люди с ограниченными возможностями, у которых  навсегда  или  на  длительный срок нарушены какие-то важные функции организма.

Инвалидность дается людям  для того, чтобы с помощью социальных льгот, выплат и других мер, сделать их жизнь лучше и приблизить к жизни людей, у которых все функции в норме.

Слайд 4

. Разумеется, по Конституции, граждане с ограниченными возможностями имеют равные со всеми права. Между тем в реальной нашей жизни о каких равных правах можно говорить, когда уже в детстве они понимают, например, что не могут просто так спуститься во двор, что общественный транспорт  не приспособлен, а пандус - редкость не только в магазинах, но и во многих больницах..

Слайд 5

Пандус-это французское слово,  переводе  на русский язык означает наклонная площадка

Алена Н.

 Не будьте безразличны к инвалидам,
К тем людям, покалеченным судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.

Поступок человека славит,
Что блеском отражается в глазах.
И пусть здоровья обществу прибавит
Та помощь, заключенная в делах!

. Социальная защита инвалидов гарантируется государством и направлена на создание инвалидам условий для преодоления и компенсации ограничений жизнедеятельности и создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества..

А сейчас обратимся к Конвенции прав ребёнка. Какое имеют право дети с ограниченными возможностями.

Слайд 6, 7

Статье 23 написано: Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.

Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.

Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности

 Бывает, что дети рождаются инвалидами или становятся инвалидами в результате несчастных случаев или болезней.  Например: из-за укуса клещ, кто-то попал прямо под колесо машины, кого-то толкнули, и тот ударился и получил травму, кто-то защищал свою Родину и семью от (бандитов...), кто-то во время тренировки что-то повредил.

А какие нарушения здоровья приводит к ограничению  жизнедеятельности.

1Нарушения зрения. Слепота.

Слайд8

Людей, у которых повреждены глаза, называют слабовидящими.

Средства для улучшения  жизни: (слайд9)

-шрифт брайля, используемый в надписях и книгах;

-аудиокниги;

-трости белые;

-собаки поводыри;

-звуковые светофоры;

-рельефное мощение улиц;

- специальные клавиатуры, дисплеи, часы звуковыми сопровождениями;

-сенсорные телефоны.

словарная работа

Азбука Брайля  - алфавит, в котором  каждая буква  и цифра представлена в виде определенного набора выпуклых точек, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. Во время чтения незрячие нащупывают их кончиками пальцев.

Шрифт Брайля- рельефно-точечные бугорки предназначенные для письма и чтения незрячим людям.

Учёба.(Слайд10)

-Существует специальные заведения для слепых и слабовидящих;

-общеобразовательные, профессиональные технические школы;

-музыкальные училища;

-школа массажистов.

Работа (слайд11)

Работа на телефоне - диспетчером, и руками  (на производстве, массаж, музыка)

В числе изделий создаваемых слепыми на специальных учебно-производственных предприятиях ВОС   медицинские инструменты, электротехнические и радиотехнические детали, детали для автомашин и сельскохозяйственной техники.

Ребята, когда вы играете острыми предметами, взрываете петарды, открываете емкости с неизвестным веществом и т.п. помните о том, что можно повредить свои глаза и потерять зрение на всю жизнь. А это очень страшно.

 Вы должны помнить об этом и всегда помогать этим людям, например, перевести через дорогу, обойти препятствие.

 2 Нарушение слуха – и  отсуствие  речи -глухонемота.

Очень важны для человека и уши, как орган слуха.

Слух у человека может повредиться из-за болезни или травмы. Людей, у которых поврежден слух, называют слабослышащими. А как живут эти люди? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали.   Что нужно этим людям, чтобы они слышали и понимали нас? С такими людьми надо объясняться очень медленно и выразительно, т.к. многие из них умеют читать по губам.

 Слад.12 и13

Средства для  улучшения  жизни:

-слуховые аппараты;

-язык жестов;

Азбука жестов -это когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев рук.

-ТВ сурдоперевод.

Телевизионные-радиопередачи- все это недоступно глухому человеку, если ему не помочь. Им помогают сурдопереводчики.

Сурдопереводчик- использует в общении между глухими людьми и остальным миром жестовый язык.  Жестовый язык состоит из комбинации жестов, каждый из которых производится руками в сочетании с движением рта и губ.

Учеба.(сдайд14)

Специальные школы  для глухонемых.

Работа. (слайд 15)

Ручная работа используется на производстве, в ремеслах, в сельском хозяйстве, там  где не требуется большого количества общения (например -парикмахер, швея, художник, монтажник).

 3 Нарушения головного  мозга – задержка психического развития.

(слайд16 головной мозг)

ЗПР-это нарушение функции головного мозга, памяти, логического мышления, речи.

 Головной мозг контролирует все , что вы делаете, чувствуете, думаете. Мозг получает и обрабатывает информацию от всех органов тела и посылает ее к мышцам, заставляя их работать. Он соединен с органами при помощи нервов.

Учеба. (Слайд 16)

Дети ЗПР- не в состоянии освоить школьную программу, так как они отстают в развитии, у них слабая память, внимание, плохо запоминают, часто забывают. Дети ЗПР обучаются в специальных коррекционных школах интерната.  Для них нужна специальная  облегченная учебная программа:

-занятие с логопедом;

 -занятие с психологом;

-учителем- дефектологом.

Лечение.

Принимают специальные медицинские препараты ноотропы.

Работа.

После школы дети продолжают обучение в обычном профессиональном училище, получают специальности: столяров, цветоводов, маляров.

Детский церебральный паралич.( Слайд 17)

Поражение нервной системы в период рождения (до и после), при котором нарушена координация движения,  также возможны нарушения зрения, речи, умственного развития.

ДЦП- не наследственное заболевание. Многие дети боятся общаться  такими  детьми, но боятся нечего.

ДЦП никогда нельзя заразиться или заболеть.

Для лечения принимают: (слайд18)

-массаж;

-Физические процедуры;

-Ортопедические аппараты;

-специальную обувь и лангеты;

-развивающие занятия, логопедию;

-иппотерапию,  дельфинотерапию.

Иппотерапия- лечение детей с помощью лошадей.

Дельфинотерапия- лечение детей с помощью дельфинов.

Учеба. (слайд19)

Дети с ДЦП обучаются в специальных учебных заведениях или на дому.

Работа.

Работа зависит от вида сложности ДЦП. Во многих случаях ДЦП не является препятствием к получению желаемой работы.

 4 Повреждение позвоночника и опорно двигательного аппарата.

Есть, люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются  своего хозяина, так как у них повреждена позвоночник.  А позвоночник играет важнейшую роль в организме человека, т.к. отвечает за движение рук, ног и т.д., получая команду от мозга, как от компьютера. Если позвоночник перестает передавать сигналы от мозга к ногам, и  люди  перестают  ходить и чаще всего передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно  пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро связанными руками, как умываться, завтракать, одеваться?

Поэтому ребята, забравшись высоко на дерево, бегая по крышам, ныряя в водоемы,  помните, что нужно быть осторожными. Также многим из вас не хватает терпения дождаться разрешающий свет светофора, и вы перебегаете дорогу. Ведь один необдуманный шаг и можно навсегда потерять руки, ноги и  усадить человека в инвалидную коляску на всю жизнь, или даже потерять жизнь. А это очень страшно! Вы должны помнить об этом и всегда помогать людям в инвалидных колясках.

Что нужно этим людям, чтобы они могли жить и работать?

 Слайд.20

Средства для улучшения жизни:

- инвалидные  электрические  коляски, ходунки;

-пандусы  в общественных местах, подъездах;

-широкие двери в лифтах и жилых помещениях;

- специальные подъёмники (транспорт, бассейн).

Слайд 21

Многие колясночки ведут активный образ жизни.  Не останавливаются перед трудностями и движутся вперед. Многие из них достигли больших успехов в спорте.

Слайд22

Они могут учиться в общеобразовательных интернатах, на дому, дистанционное  обучение.

А работать там, где позволяют их физические возможности.

Любое из перечисленных заболеваний является испытанием для человека, но оно также тренирует силу воли и учит ответственности за себя и  своих близких, что часто помогают добиться в жизни успеха.

Слайд 23  Они тоже любят спорт.

Спорт для людей физическими недостатками помогает не только сохранить здоровье, но и приобрести  очень нужные для жизни качества: трудолюбие, упорство, решительность, умение работать команде, поддерживать  товарищей.  И  добиваются  хороших результатов,  не смотря ни на что.

Ребята, скажите, а вы слышали что-либо о параолимпийских играх? Что это за игры?

Учащиеся предлагают свои ответы. Приходим к выводу, что

 Паралимпи́йские и́гры—  международные спортивные соревнования для инвалидов. Слайд 23

Символом паралимпийских игр является трехцветный знак в виде 3 штрихов.

Этот знак символизирует разум, тело, несломленный дух. А цвет выбран не случайно. Эти три наиболее распространенные цвета во флагах государств мира.

Паралимпийские игры традиционно проводятся после главных Олимпийских игр.

Среди  паралимпийцев есть яркие личности, которых стоило бы знать. Давайте посмотрим

Видеоролик  о Российских паралимпийцах: Ивана Прокофьева, Дмитрия Кокарева, Олесю Владыкину.

Мы гордимся  нашими  спортсменами инвалидами и желаем заслуженных побед  в паралимпйских играх в Сочи 2014 г.

 Слайд 25 Они любят творчество.

Они создают замечательные картинки и поделки из различных материалов.  Любят петь и танцевать.

Слайд 26

Вот примеры людей, которые  несмотря на свое заболевание, достигли в жизни больших успехов.

Слад 27.

Инвалиды очень любят животных.

Слайд.28.

Любит играть!

Слайд 29.

Так же как и все любят новый год и замиранием сердца ждут подарков.

Инвалидом, к сожалению, может стать каждый из нас. Они ничуть не отличаются от нас, только носят очки с толстыми линзами, слуховой аппарат, используют вспомогательную технику для передвижения, специальные книги для чтения, принимают определенные медицинские препараты Им просто гораздо труднее  в жизни. Они нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждаются в помощи здоровых людей. Для них очень важно наше уважение, понимание, любовь, доверие.  Им нужно наше признание, принятие их такими, какие они есть. Они ждут от нас этого. Так давайте будем внимательны и милосердны таким людям.

Анжела.

На планете все мы- люди

Так давайте с вами будем

Относиться чуть добрее

Кто то  в  чем  то нас сильнее

Главное- внутри учтите

И на внешность не смотрите

И работать и учиться

Пусть же тот ,кто не такой

Счастье ищет как любой.

Оля.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно

Был прожит, что годы живешь

Ты не зря.

.

. А некоторые из них достойны нашего уважения и восхищения, потому что судьба наградила удивительными талантами. Я хочу, чтобы сегодня по-новому взглянули на детей с ограниченными возможностями и узнали, какие  замечательные они слагают стихи, не видя света, как они танцуют, не слыша музыки. А какие картины они рисуют, держа карандаш ногами и зубами! Как они, не умеющие ни говорить, ни читать, ни писать, тонко чувствуют природу, цвет, музыку, какие шедевры наивного искусства выходят из-под их неловких рук. А те, кто не могут ничего, проникновенно смотрят своими прекрасными глазами прямо в нашу душу.

Просмотр слайдов с рисунками детей-инвалидов.(На фоне музыки).

Эти дети пришли в мир точно так же, как и все другие люди. Они родились у обыкновенных родителей. Их ждали, им радовались. Но судьба распорядилась по-иному. Перспективы жизни таких детей  и их семей  стали иными- размытыми и пугающими. Но дети с инвалидностью при этом так и остались детьми, остались людьми.

Анжела.

Живут обособленной жизнью своей

Они инвалиды и им нелегко

Но держат страданья внутри глубоко,

Хоть в этом и нет нашей с вами вины

Но мы им помочь непременно должны

Облегчить страданья, поговорить,

Порой может быть пошутить, подбодрить.

Пусть люди немного счастливее будут

На миг о страданьях и болях забудут.

Слайд 32.

Но люди с ограниченными возможностями не просят проявлять к ним жалость. Они считают себя равноправными членами  общества,  хотя  иногда нуждаются в помощи окружающих людей.

Существует золотое правило:

Прежде чем сделать что-либо для такого человека, нужно спросить, нуждается ли он в вашей помощи. Таким образом оказывается уважение  его личной свободе.

Оля

Хочется пожелать   инвалидам:

Желать им любви-здоровья,

Просто жить и не унывать!

Пусть солнце светит ярче, —

Красивый огонёк,

И помни, в этой жизни,

Ты — не одинок!.

Слайд 33 Мы все разные, но мы вместе!