Информационный лист по теме «Сообщество.
Состав и структура сообщества»
Глоссарий темы
Биоценоз – сообщество
организмов, входящих в состав биогеоценоза (Карл Мёбиус, 1877).
Экосистема – открытая
совокупность совместно обитающих организмов, связанных между собой и условиями
существования (А. Тенсли, 1935). Капля воды, муравейник, пень, поле.
Биогеоценоз – точно
ограниченная система, границы которой определяются характером растительности.
(В.Н.Сукачёв, 1942). Лес, степь, ельник.
Собщество - это совокупность
животных, растений, грибов и микроорганизмов, совместно населяющих участок суши
или водоема. Сообщество по-другому мы называем биоценозом. Например:
совокупность всех живых организмов участка леса или пруда – биоценоз леса или
пруда.
Задание.
Соотнесите жизненную форму и организм
Жизненная форма
|
Организмы
|
А. Лазающие
Б. Ползающие
В. Бегающие
|
1.
Мартышка 4. Суслик
2.
Коала 5. Лисица
3.
Тюлень 6. Уж
|
Пищевая
(трофическая) цепь — это последовательность организмов, в которой каждый
из них съедает или разлагает другой. Каждое звено пищевой цепи называют трофическим
уровнем.
Примеры
пищевых цепей:
1) Трава
––> заяц ––> волк. (продуцент ––> травоядное ––> плотоядное)
2) Нектар
––> муха ––> паук ––> землеройка ––> сова.
3) Сок
розового куста ––> тля ––> божья коровка ––> паук ––>
насекомоядная птица ––> хищная птица.
4) Листовая
подстилка ––> дождевой червь ––> черный дрозд ––> ястреб-перепелятник.
5) Мертвое
животное ––> личинки падальных мух ––> травяная лягушка ––>
обыкновенный уж.
6) Экскременты
животных ––> жуки-навозники ––> птицы.
Типы
пищевых цепей, которые начинаются с фотосинтезирующих организмов носят название
пастбищных (или цепей выедания).
Типы пищевых цепей, начинающихся с
отмерших остатков растений, трупов и экскрементов животных, относят к детритным
пищевым цепям (цепям разложения).
Задание. На основе анализа текста постройте
пищевую цепь, состоящую из организмов, упоминаемых в тексте.
1.
Хулиганы-воробьишки – превосходные воришки.
Им зерно лишь подавай – поуменьшат урожай.
Вот китайцы подсчитали, сколько зерен потеряли,
И издали свой декрет – воробьев свести на нет!
Перебили всех подряд, ждут – каков же результат?
Поначалу, в самом деле, закрома их пополнели.
А потом пришла беда – отворяйте ворота!
Все посевы, урожай насекомые сожрали.
Их в таком большом числе прежде не было нигде.
Оказалось, воробьята не едят совсем зерна-то:
Им родители с полей тащут мошек и червей.
Стало тут властям понятно – надо птиц вернуть обратно.
И пришлось им воробьев из чужих вести краев.
Если все с плеча рубить, можно дело загубить!
2.
Ну что же, подведем баланс,
Чтоб в стихотворном виде
Экосистему юный глаз
Отчетливей увидел.
Она система потому,
Что в ней по форме строгой
Необходимый всем продукт
Идет своей дорогой.
и кто системе служит –
Живет себе, не тужит.
Вот на зеленый стебелек
садится пестрый мотылек,
попил нектар со всех цветов,
Их опылил – и в путь готов.
Но тут попался – Боже мой! –
На завтрак птице луговой.
А у нее гнездо в траве
И куча птенчиков в гнезде.
И уж, конечно, их помет
Питание траве дает.
3.
Отрывок из сказки «Лягушка – царевна»
«Указала
Баба-Яга, где растет этот дуб. Иван-царевич дошел до него и не знает, что ему
делать, как сундук достать. Он и так и эдак пробовал его раскачать, нет, не
поддается дуб.
Вдруг откуда ни возьмись, прибежал медведь и выворотил дерево с корнем,
сундук упал и разбился вдребезги. Из сундука выскочил заяц и во всю прыть
бежать пустился.
Глядь – а за ним уж волк гонится, нагнал, ухватил и в клочки разорвал.
Тут вылетела из зайца утка и поднялась высоко-высоко. А за ней сокол кинулся,
как ударит ее, так из утки яйцо выпало прямо в синее море. Иван-царевич
при такой беде сел на берегу и залился горькими слезами …»
4.
Речь идёт о работе учёного:
Под
микроскопом он открыл, что на блохе
Живет блоху кусающая блошка;
На блошке той – блошинка-крошка,
В блошинку же вонзает зуб сердито
Блошиночка, и так ad infinitum.
Составьте
пищевую цепь, сохраняя литературные (поэтические) названия организмов.
Задание. «Задача Чарльза Дарвина»
Чарльза Дарвина на заседании научного
общества, чтобы проиллюстрировать, что всё в природе взаимосвязано, задал
коллегам-учёным вопрос: «Какая существует связь между числом старых дев, проживающих
в Англии, и удоем коров?». Постройте пищевые цепи на основе текста решения
задачи.
Составление
синквейна по понятию «биоценоз».
Правила
составления синквейна (пятистишия):
1.
Понятие
2. 2 прилагательных, характеризующих данное понятие
3. 3 глагола, относящихся по смыслу к данному понятию
4. Предложение (не более 5-ти слов), связанное с понятием.
5. 1 существительное (вывод).
Домашнее
задание
1. Прочитать и закрепить записи в
тетради, параграф 2.3. (стр.26 – 29)
2. Задание по выбору
а) Сочинение « Жизнь в тропическом лесу».
б) С помощью дополнительной литературы
найти названия растений и животных озера Виштынецкое и определить их
жизненные формы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.