90997
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы ПрезентацииИнформационный проект "Почему на одной на одной стороне улицы чётные дома, а на другой нечётные?" 2 класс

Информационный проект "Почему на одной на одной стороне улицы чётные дома, а на другой нечётные?" 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Математика.pptx

библиотека
материалов
Информационный проект Почему на одной стороне улицы четные дома, а на другой...
Аннотация Однажды я увидела как почтальон разносит письма . Он переходил то...
Гипотеза: -Допустим, что люди придумали такую нумерацию для собственного удоб...
Задачи: - выяснить, особенности чётных и нечётных чисел; -узнать, правило нум...
Я работала по плану: Посетила библиотеку Прочитала литературу
Создала игру Работала со справочниками
В Лондоне в 18 веке впервые облегчили жизнь почтальонов, введя нумерацию домо...
В 1834 году была проведена очередная реформа нумерации домов — номера домам п...
Из математических справочников я узнала
Творческая работа
Заключение В ходе работы я поняла, улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8,...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Информационный проект Почему на одной стороне улицы четные дома, а на другой
Описание слайда:

Информационный проект Почему на одной стороне улицы четные дома, а на другой нечетные Выполнила: Гаврилова Варвара, ученица 2 г класса Руководитель: Степанова Л.И

2 слайд Аннотация Однажды я увидела как почтальон разносит письма . Он переходил то
Описание слайда:

Аннотация Однажды я увидела как почтальон разносит письма . Он переходил то на одну сторону улицы, то на другую. Присмотревшись, я обратила внимание, что номера на домах расположены в определённом порядке . Это заинтересовало меня и стало темой моего проекта.

3 слайд Гипотеза: -Допустим, что люди придумали такую нумерацию для собственного удоб
Описание слайда:

Гипотеза: -Допустим, что люди придумали такую нумерацию для собственного удобства; Цель: -Выяснить , зачем придумали делить номера домов на чётные и нечётные.

4 слайд Задачи: - выяснить, особенности чётных и нечётных чисел; -узнать, правило нум
Описание слайда:

Задачи: - выяснить, особенности чётных и нечётных чисел; -узнать, правило нумерации домов на улице; -создать игру «Почтальон»

5 слайд Я работала по плану: Посетила библиотеку Прочитала литературу
Описание слайда:

Я работала по плану: Посетила библиотеку Прочитала литературу

6 слайд Создала игру Работала со справочниками
Описание слайда:

Создала игру Работала со справочниками

7 слайд В Лондоне в 18 веке впервые облегчили жизнь почтальонов, введя нумерацию домо
Описание слайда:

В Лондоне в 18 веке впервые облегчили жизнь почтальонов, введя нумерацию домов. До этого адрес определялся по имени владельца. Известно, что до 1764 г. дома в Лондоне не имели нумерации. Нумерация домов во французских городах была введена в 1778 году В конце 18 века в Петербурге была проведена первая нумерация домов. Но в отличие от современной системы, нумерация была не по улицам, а общая по всему городу. Так, например, в 1791 году в Петербурге уже имелось 4554 номера дома. Позднее, город разделили на несколько частей, и нумерация шла уже по этим районам. Подобная система сохранилась до нашего времени в некоторых городах, например, в Венеции. Прочитав литературу в школьной библиотеке я узнала.

8 слайд В 1834 году была проведена очередная реформа нумерации домов — номера домам п
Описание слайда:

В 1834 году была проведена очередная реформа нумерации домов — номера домам присваивали по улицам, в возрастающем порядке, причём чётные номера — по правой стороне улицы, а нечётные — по левой. В 1858 году чётные номера стали давать по левой стороне улицы, а нечётные — по правой. Такая система сохранилась в Петербурге до наших дней.

9 слайд Из математических справочников я узнала
Описание слайда:

Из математических справочников я узнала

10 слайд Творческая работа
Описание слайда:

Творческая работа

11 слайд Заключение В ходе работы я поняла, улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8,
Описание слайда:

Заключение В ходе работы я поняла, улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8, 10, которые смогли разделиться на 2, стала называться – ЧЁТНАЯ, а числа – чётными. Улица, на которой живут числа 1, 3, 5, 7, 9, которые не смогли разделиться на 2, стала называться – НЕЧЁТНАЯ, а числа – нечётными. И в наше время для удобства нумерацию домов располагают в определённом порядке: чётные числа - на одной стороне улицы, а нечётные –на другой. Моя гипотеза подтвердилась.

12 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Речь для Вари.docx

библиотека
материалов

С-1 Здравствуйте, меня зовут Гаврилова Варвара, ученица 2 г класса.

Я представляю информационный проект по математике: «Почему на одной стороне улицы четные дома, а на другой нечетные?»


С-2 Однажды я увидела как почтальон разносит письма . Он переходил то на одну сторону улицы, то на другую. Присмотревшись, я обратила внимание, что номера на домах расположены в определённом порядке . Это заинтересовало меня и стало темой моего проекта.


С-3 Гипотеза моего проекта:

-Допустим, что люди придумали такую нумерацию для собственного удобства;

Цель:

-Выяснить , зачем придумали делить номера домов на чётные и нечётные?


С-4 Чтобы достичь цели проекта, я поставила перед собой задачи:

- выяснить, особенности чётных и нечётных чисел;

-узнать, правило нумерации домов на улице;

-создать игру «Почтальон»


С-5 Я работала по плану: посетила библиотеку и прочитала литературу по интересующему меня вопросу, обратилась к математическим справочникам и создала игру для моих одноклассников и своего младшего братика «Почтальон», которую мы можем использовать на уроках математики.


С-6 Из книг я узнала : что В Лондоне в 18 веке впервые облегчили жизнь почтальонов, введя нумерацию домов. До этого адрес определялся по имени владельца. Известно, что до 1764 г. дома в Лондоне не имели нумерации. Нумерация домов во французких городах была введена в 1778 году

В конце 18 века в Петербурге была проведена первая нумерация домов. Но в отличие от современной системы, нумерация была не по улицам, а общая по всему городу. Так, например, в 1791 году в Петербурге уже имелось 4554 номера дома. Позднее, город разделили на несколько частей, и нумерация шла уже по этим районам. Подобная система сохранилась до нашего времени в некоторых городах, например, в Венеции.


С-7 В 1834 году была проведена очередная реформа нумерации домов — номера домам присваивали по улицам, в возрастающем порядке, причём чётные номера — по правой стороне улицы, а нечётные — по левой. В 1858 году чётные номера стали давать по левой стороне улицы, а нечётные — по правой. Такая система сохранилась в Петербурге до наших дней.

С-8 Из математических справочников я узнала о четных и нечётных числах.


С-9 Потом я вместе с папой приступила к творческой работе. Мы создали макет для игры в «Почтальона», которая мне и моим одноклассникам очень понравилась.


С-10 В ходе работы я поняла, улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8, 10, которые смогли разделиться на 2, стала называться – ЧЁТНАЯ, а числа – чётными.


– Улица, на которой живут числа 1, 3, 5, 7, 9, которые не смогли разделиться на 2, стала называться – НЕЧЁТНАЯ, а числа – нечётными.


– И в наше время для удобства нумерацию домов располагают в определённом порядке: чётные числа - на одной стороне улицы, а нечётные –на другой.

Моя гипотеза подтвердилась.


С-11 Спасибо за внимание!

Я теперь я предлагаю и другим участникам проектов поиграть в эту игру!

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.