Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыИнформационно-аналитический отчет воспитателя на высшую квалификационную категорию

Информационно-аналитический отчет воспитателя на высшую квалификационную категорию

Скачать материал
библиотека
материалов




ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края


Гиззатулиной Натальи Ивановны


воспитателя детского сада




Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4 рабочего посёлка Переяславка муниципального района имени Лазо Хабаровского края




Адрес: 682910, Хабаровский край, район имени Лазо, п. Переяславка,

ул. Первомайская,16


Телефон: 8(42154)21-8-40

Электронный адрес: dsad4per@yandex.ru
















Хабаровский край


2019 год




Оглавление

Оглавление……………………………………………………………………………2

Раздел 1. ………………………………………..………………….....................................4

1.Общие сведения о педагогическом работнике …………………………………………4

Раздел 2. «Информационно–аналитический отчет о профессиональной деятельности

в межаттестационный период»……………………………..…………………………….11

Критерий 1. «Результаты освоения воспитанниками образовательных программ мониторингов, проводимых организацией» (по результатам диагностики)………

1.1.Показатель «Результаты формирования интегративных качеств воспитанников»……11

1.2.Показатель «Динамика развития необходимых умений и навыков в каждый возрастной период» (по результатам диагностики)……………………………………………………..14

1.3.Показатель «формирование социально-личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу» (по результатам диагностики)…………………………………..16

Критерий 2 «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»……………………………………………………. 18

2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»……………………18

2.2. Показатель «Результаты творческой, спортивной деятельности воспитанников»……19

Критерий 3 «Личностный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной» ……………………………. 21

3.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»………21

3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с детьми»……………………………..25

3.3.Показатель «Качество образовательной среды, ее развивающий потенциал»…………26

3.4. Показатель «Участие в экспериментальной деятельности»…………………………….27

3.5. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»……………………….28

3.6. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»……………..29

3.7. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»………………………………………………………………….29

3.8. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»……………30


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Критерий 4 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»………………………….31

4.1. Показатель « Методическая работа»……………………………………………………31

4.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»…………………………………………………………………32

4.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»………………………………33

Критерий 5 «Личные и профессиональные качества педагогического работника»

5.1.Показатель «Профессиональная культура педагогического работника» (по результатам диагностики)…….…………………………………………………………………………..34

5.2. Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»……………………………………………………………………….34

Критерий 6. «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)»……………………………. 35



Раздел 3. Приложения ………………………………………………………………………35

Раздел 4. Видеозаписи

Флэшнакопитель .




















Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая



10.04.2019 г

Раздел 1.

«Общие сведения о педагогическом работнике»

Год рождения

29 декабря 1965 года

3.

Профессиональное образование: наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому

Дальневосточный государственный гуманитарный университет, 2009 год, педагогика и психология


ООО «Издательство «Учитель», дополнительное образование по направлению «Педагогика и методика дошкольного образования», 2015 год, 520

часов

4.

Стаж педагогической работы

14 лет

5.

Стаж работы в данном учреждении

17 лет, 8 мес

6.

Должность, по которой аттестуется педагогический работник

воспитатель;

7.

Стаж работы в данной должности

14лет

8.

Наличие квалификационной категории по данной должности

Первая квалификационная категория

Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края № 2174 от 27.12.2016 г, протокол заседания аттестационной комиссии от 20 декабря 2016 г. № 4.




«____» _____________ 20____ г ___________________________

подпись аттестуемого педагогического работника



















Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г


hello_html_m41ea8f13.jpg





Копия верна:


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

hello_html_m2381e3e.jpg




Копия верна:


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

hello_html_5f9a0a2e.jpg


Копия верна:


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

hello_html_m361d3088.jpg


Копия верна:

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

hello_html_3d50ff2b.jpg




Копия верна:


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г


hello_html_6278aae5.jpg



hello_html_m662e3ac7.jpg

hello_html_6e15a5e6.jpg


Копия верна:

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Раздел 2


«Информационно–аналитический отчет о профессиональной деятельности»


Критерий 1.«Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией» (по результатам диагностики)

    1. «Результаты формирования интегративных качеств воспитанников»

1.1.1.Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников ( в %)

Мониторинг детского развития проводится у нас в детском саду два раза в год ( в октябре-ноябре и апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг освоения образовательной программы основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса я оцениваю степень продвижения моих воспитанников в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой:

  • наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении

  • анализа продуктов детской деятельности

Данные о результатах мониторинга заношу в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

Отчет по мониторингу включает оценку интегративных качеств воспитанников, отражая  их физические и культурно-гигиенические навыки, эмоциональную отзывчивость, активность и любознательность, коммуникабельность, способность планировать и управлять своим поведением, умение решать личностные и интеллектуальные задачи, владение предпосылками универсальных учебных действий, первичными представлениями о мире, государстве, природе. 

По итогам мониторинга при необходимости разрабатываю индивидуальный образовательный маршрут для ребенка, определяю цели и задачи по формированию интегративных качеств, умений и навыков дошкольника по тем разделам ООП, по которым были выявлены наиболее низкие показатели.

В целом итоги постоянного мониторинга образовательного процесса в ДОУ по ФГОС дают возможность видеть индивидуальные и групповые результаты мой работы с детьми.

Структурированное и формализованное представление результатов позволяет корректировать направления работы с дошкольниками и максимально эффективно планировать использование всех имеющихся у меня в группе и в ДОУ ресурсов.

Анализ сформированности интегративных качеств позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

  • наивысшие показатели сформированности интегративных качеств «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками», «Эмоционально отзывчивый», «Оhello_html_m3a47fb67.gifвладевший способами общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками»;


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

  • несколько ниже: «Способный управлять своим поведением», «Сhello_html_m3a47fb67.gifпособный решать интеллектуальные и личностные задачи».

В моей группе у детей отмечается сформированность основных движений и потребность в двигательной активности. Проявляется положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, дети стремятся к самостоятель­ности в двигательной деятельности. Однако наблюдаются дети, которые не проявляют интереса к здоровью, не ин­тересуются содержанием бесед, игр и других форм взаимодейст­вия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоро­вому образу жизни, имеют неустойчивый слабый интерес, ко­торый проявляется только в индивидуальном взаимодействии педагога с ребенком и требует постоянной активизации и направ­ленности через специально организованные виды детской деятель­ности.

У воспитанников доставочный уровень представлений об эмоциональных состояниях, сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов, дети эмоционально реагируют на произведения искусства.

Дети задают вопросы о мире, о себе, о своих близких. Имеют осведомленность о природе родной края, досто­примечательностях родного места и России, ярких событиях ее недавне­го прошлого, великих россиянах (воинах, изобретателях, путешественни­ках, художниках), прославивших Россию.

Ниже представлена сводная таблица результатов сформированности интегративных качеств воспитанников за 2016-2017, 2017-2018 учебный годы:

2016-2017 год

Средняя группа

(дети от 4 до 5 лет)

2017-2018 год

Старшаягруппа

(дети от 5 до 6 лет)

в

с

н

в

с

н

1

Физически-развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

65%

25%

10%

75%

20%

5%

2

Любознательный, активный

55%

30%

15%

65%

25%

10%

3

Эмоционально-отзывчивый

65%

20%

15%

75%

25%

0%

4

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

55%

25%

20%

75%

15%

10%

5

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

55%

20%

25%

65%

25%

10%










6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту





45%





30%





25%





55%





30%





15%

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе( ближайшем социуме) государстве(стране), мире и природе

45%

30%

25%

55%

35%

10%

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

40%

45%

15%

55%

35%

10%

9

Овладевший необходимыми умениями и навыками

50%

40%

10%

60%

35%

5%


1.1.2. Динамика показателей сформированности интегративных качеств воспитанников:


Анализируя динамику развития интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» необходимо отметить повышение уровня развития изучаемого качества. Так, количество детей с высоким уровнем возросло с 65% до 75%,со средним снизилось с 25% до 20%.

Анализ данных позволил сделать вывод о том, что у большинства детей сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности; дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры; соблюдают элементарные правила здорового образа жизни; соблюдают правила поведения на улице и в общественных местах.

Изучение динамики развития интегративного качества «Любознательный, активный» позволил сделать вывод о позитивности изменений. У большего количества дошкольников отмечается высокий уровень исследуемого качества (с 55% до 65%). Снизилось количество детей со средним уровнем развития любознательности, активности (с 30% до 25%) и низкими показателями (с 15% до 10%).

Таким образом, у детей возрос уровень любознательности, активности: проявляется интерес к новым предметам, событиям, явлениям; больше возникает вопросов об известных дошкольнику предметах, событиях, явлениях для получения новой, неизвестной информации

Уровень развития интегративного качества «Эмоционально-отзывчивый» значительно вырос. Увеличилось количество дошкольников с высоким уровнем эмоциональной отзывчивости (с 65% до 75%). Детей с низким уровнем любознательности, активности нет.

Изучение динамики развития интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» показывает повышение уровня развития обозначенного качества. Количество детей с высоким уровнем овладения средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками повысилось (с 55% до 75%). В связи с эти для меньшего числа дошкольников стали характерны средний (с 25% до 15%) и низкий (с 20% до 10%) уровни.

Положительная динамика прослеживается по всем интегративным качествам, увеличивается число детей с высоким уровнем развития интегративных качеств, снижается число детей с низким уровнем развития интегративных качеств.

Позитивные изменения в развитии интегративных качеств у воспитанников группы позволяют сделать вывод об эффективности образовательного процесса. У детей в результате системной работы значительно выросли показатели интегративных качеств, свидетельст

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г


вующие о высоком уровне развития детей. Полученные результаты наблюдения подтверждаются анализом наблюдений, диагностических методик.


Положительная динамика преобладает по большинству показателей, доля воспитанников с показателями сформированности интегративных качеств, соответствующими норме и превышающими норму составляет в 2016-2017 году 86 %, в 2017-2018 году – 92 %.


2016-2017 год

Средняя группа

(дети от 4 до 5 лет)

2017-2018 год

Старшая

группа

(дети от 5 до 6 лет)

в

с

н

в

с

н

Итого по всем интегративным качествам

57%

29%

14%

64%

28%

8%

hello_html_fcb172e.gif

2016/2017 2017/2018


(см.приложение № 1,справки мониторинга)


Показатель 1.2. Динамика развития необходимых умений и навыков в каждый возрастной период (по результатам диагностики)

1.2.1.Умения и навыки воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве.

С целью выявления развития у детей умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкаль

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

ном творчестве провожу мониторинг ежегодно. Использую наблюдения за детьми, анализ продуктов детской деятельности, беседы с родителями и пр.

Анализ результатов итоговой диагностики за два предыдущих учебных года свидетельствует о том, что уровень развития у детей необходимых умений и навыков в разных видах детской деятельности соответствует норме и превышает её: не менее 90% воспитанников. Достижению положительных результатов способствовала система образовательной работы с детьми, реализация индивидуального подхода, использование передовых образовательных технологий, методов обучения и воспитания.

Мои дети практически все,100%, усвоили основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правиль­но умываются, насухо вытираются, пользуются только индивидуальным по­лотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом, быстро раздеваются и одеваются, вешают одежду в опреде­ленном порядке, следят за чистотой одежды и обуви. Проявляют трудолюбие в группе и на участке днтского сада.

Самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные сюжеты игр.

Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находят новую трактовку роли и исполняют ее. Могут моделировать предметно-игровую среду. Сегодня у 100% детей высокий и средний уровень развития игровой деятельности.

Освоили содержание раздела «Формирование элементарных математических представлений».

С удовольствием занимаются метеорологическими исследованиями, проявляют стойкий интерес к данной области.

Другие виды деятельности также развитиы на высоком и среднем уровне. Стабильно снижается число дететй с низким уровнем развития.



Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем развития умений и навыков

2016-2017 год

Средняя группа

2017-2018 год

Старшая группа

2018-2019 год

Подготовительная

в

с

н

в

с

н

в

с

н

Трудовая

30%

45%

25%

35%

45%

20%

50%

50%

0%

Игровая

35%

45%

20%

40%

45%

15%

55%

45%

0%

Двигательная

55%

25%

20%

60%

30%

10%

70%

30%

0%

Познавательно-исследовательская

35%

40%

25%

40%

40%

20%

45%

50%

5%

Коммуникативная

50%

40%

10%

60%

35%

5%

85%

15%

0%

Продуктивная

35%

45%

20%

40%

45%

15%

55%

40%

5%

Музыкальная

30%

30%

40%

35%

40%

25%

40%

40%

20%

Художественное твор

40%

40%

20%

55%

30%

15%

60%

30%

10%



1.2.2.Динамика уровня развития необходимых умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве.

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Динамика развития необходимых умений и навыков видна в результате проведенного мониторинга за три года. Положительная динамика присутствует. Неуклонно растет число детей с высоким уровнем развития навыков, снижается число детей со средним и низким уровнем развития.

Такие результаты стали возможны вследствие систематической и целенаправленной воспитательно-образовательной работы с детьми, использования активных методов обучения, включение в образовательный процесс ИКТ, технических средств, участие родителей.

В таблице представлена динамика уровня развития необходимых умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве за три последних года.


(общий итог)

Динамика уровня развития необходимых умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве.


2016-2017 год

Средняя группа

2017-2018 год

Старшая группа

2018-2019 год

Подготовительная

в

с

н

в

с

н

в

с

н

Итого:

38%

38%

24%

45%

394%

16%

58%

37%

5%


hello_html_m287815bc.gif

2016-2017 год 2017-2018 год 2018-2019 год

(см.приложение № 2,справки мониторинга)




Показатель 1.3. «Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу» ( по результатам диагностики)

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г


Мои воспитанники проявляют любознательность, активность в деятельности, которую я организую в процессе работы с ними. Участвуют в конкурсах детского творчества, спортивных соревнованиях, фестивалях.

Создание благоприятного психологического климата в группе способствует формированию социально – личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу, формированию у них устойчивого интересе к поиску новых знаний и сведений. Для этого стараюсь широко использовать методы поддержки детской инициативы, поощрения детей, создания для каждого ребенка ситуации успеха в любом деле.

Широко использую в работе с детьми беседы на нравственную тематику, проблемные ситуации, игры нравственного характера: «Можно – нельзя», «Кто сегодня отличился?», «Как лучше поступить», «Чем я могу помочь» и т.д.

Привлекаю детей к участию в совместных проектах, в том числе с привлечением взрослых (родителей, педагогов), что даёт возможность получить опыт разновозрастного взаимодействия.

Предлагаю для рисования социальные темы (я-доброволец, моя семья, мой поселок, труд моих родителей, школа, детский сад и т. п.).

Большое значение придаю умению детей выражать дружеские чувства, симпатию, сочувствие к окружающим. Должное внимание уделяю воспитанию у детей вежливости, знакомству с различными формами вежливого обращения друг с другом и с взрослыми.

Развиваю у детей умение видеть в своих товарищах положительные черты, говорить им хорошее, приятное с этой целью результативно использую дидактические игры и упражнения: «Добрые друзья», «Волшебные слова», «Комплименты» и др.

Уделяю внимание организации содержательной жизни детей, наполненной интересными событиями, совместными делами, играми, возможностями выбора каждым ребёнком деятельности по интересам, средств осуществления замысла, партнеров. Наша жизнь с детьми ежедневно наполнена глубоким смыслом. Стараюсь каждый день для детей сделать значимым, провожу тематические дни и недели: Неделя осторожного пешехода, Неделя профессий, Неделя этикета, День птиц, День кошек, День родного языка, день театра и т.д. Дети очень любят такие мероприятия, каждый имеет возможность проявить себя, реализовать свои волзможности.

Используя в работе игровые технологии, я способствую воспитанию у детей самостоятельности, воли, формированию нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитанию сотрудничества, общительности. Игровые технологии приобщают детей к нормам и ценностям общества, способствуют адаптации к условиям среды. Применение игровых технологий помогают в решении и дидактических целей: у детей расширяется кругозор, формируются определенные умения и навыки, необходимые в практической деятельности.



Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г




hello_html_7304971.gif

(см.приложение № 3,фото газет, посещ. музея,библиотеки, тематич. нед и пр)

Критерий 2.«Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях».

2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

2.1.1.Организация работы с воспитанниками, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности:

Выявление одаренных детей - задача достаточно трудная для педагога. Трудности связаны с тем, что в дошкольном возрасте признаки одаренности могут проявляться эпизодически, не все одновременно и не в одинаковой степени.

Данная работа ведется мною для того, чтобы способствовать самореализации творче­ских, умственных потребностей особо одаренных воспитанников.

Применяется следующая методика работы для выявления одаренных детей

  • выявление способностей детей через тестирование, опросы, наблюдения за ними, анкетирование родителей «Одарен ли Ваш ребенок» и пр.

  • намечаются пути совместной с родителями работы по развитию тех или иных спо­собностей;

  • индивидуальная работа с детьми;

  • оказание помощи в подготовке к участию в конкурсах, викторинах;

  • участие в конкурсах (рисунка, декламации, творческих поделок, физкультурных, певческих).

Задача - заметить и поддержать способных воспитанников, помочь им развить имеющийся потенциал, увлечь деятельностью.

Развитие способных детей осуществляется разными способами (формами, метода­ми и приемами).



Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

В образовательной деятельности работа с одарёнными детьми строится на диффе­ренцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства (в занятиях, в дополнительном образовании)

В свободное от занятий время побуждаю детей развивать свои способности путем поощрения, рекомендаций, специальных заданий, созданием обстановки, способствующей возникновению желания заниматься конкретной деятельностью.

Для выявления одаренности детей использую пособие Ю.А.Афоньеиной «Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками» Издательство «Учитель», Волгоград 2014 год. Пособие снабжено рекомендациями для педагогов и родителей, специальными диагностическими методиками и картами. Все методики адаптированные, просты в использовании.

Осваиваем с детьми платформу «Учи.Ру» для дошкольников.

( см. Приложение № 4, перечень методик,фотографии занятий с детьми, детские выставки, скриншот страницы Учи.Ру).

2.2. «Результаты творческой, спортивной деятельности воспитанников»

Мои воспитанники принимают активное участие во всех спортивных мероприятиях, конкурса, фестивалях, выставках, как на уровне образовательной организации, так и в районе, на всероссийском уровне. Занимают призовые места.


Группа «Звездочки»

2016/2017

Конкурс юных чтецов

Грамота, 2 место Салахов Илья

2017/2018

Конкурс скороговорок «Всех скороговорок не переговорить»

Грамота, 1 место, команда

2017/2018

Конкурс юных декламаторов

Грамоты

1 место: Шкурина Милана

3 место: Попова Ева

2017/2018

Фестиваль театральных постановок

Грамота, 1 место, группа «Звездочки»

2017/2018

Лучшее актерское воплощение образа Ежика в постановке «Лесная история»

Грамота, Черепанов Михаил

2017/2018

Лучшее актерское воплощение образа Лисички в постановке «Лесная история»

Грамота, Щедрина Софья

2017/2018

Лучшее актерское воплощение образа Лисички в постановке «Лесная история»

Грамота, Абросимова Аполлинария

2017/2018

Лучшее актерское воплощение образа Сказочницы в постановке «Лесная история»

Грамота, Шкурина Милана

2018/2019

Конкурс детского рисунка «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад!»

Грамоты:

1 место: Попова Ева, Кизилов Матвей

2018/2019

Спортивные соревнования ГТО

Грамота, 2 место, команда «Звездочки»

2018/2019

Конкурс «Чудеса язык творит-очень быстро говорит»

Грамота, 2 место, команда

2018/2019

Интеллектуальный турнир «Знатоки Переяславки»

Грамота, 1 место, команда «Созвездие»

2018/2019

Смотр песни и строя к 23 февраля

Грамота, 2 место, группа

2018/2019

Конкурс юных декламаторов

Диплом победителя 1 степени: Шкурина Милана,Семенов Захар,Абросимов Апполинария,Епишин Леонид

Диплом победителя 3 степени:Береснева Катя,Иванченко Юля,Савченко Кирилл.

Уровень муниципального района и края

2017/2018

Районный конкурс семейных презентаций «моя малая Родина»

Грамота, 3 место.

Семья Федосовых

2018

Краевая экологическая акция «Елка Эколят и Молодых защитников природы»

Свидетельство:

Попова Ева, Епишин Леня, Рыбак Дима



Всероссийский и международный уровень

2018 год

Всероссийская олимпиада «Безопасная дорога»

1 место, Семенов Захар


2018 год

Всероссийская олимпиада «А моя мама-самая-самая!»

Диплом победителя 1 степени, Федосов Костя

2018 год

Международная олимпиада «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Диплом 2 степени, Тишкова Елизавета

2018 год

Международная олимпиада «Загадки математики»

Диплом 1 место, Шкурина

2018 год

Международный конкурс «Лига эрудитов»

Диплом 1 место:

1.Абросимова Аполлинария

2.Стеца Дмитрий

3.Тишкова Елизавета

4.Черепанов Михаил

Диплом 2 место:

1.Кизилов Матвей

2.Попова Ева

3.Шкурина Милана

Диплом 3 место:

1.Муксимов Ринат

2.Романенко Артем

2018 год

5 Международный конкурс «Мириады открытий», «Здравствуй, зимушка-зима!»

Диплом 2 место:

1.Стеца Дима

2.Шкурина Милана

3.Иванченко Юля

4.Черепанов Миша

5.Щедрина Софья


2018 год

5 Международный конкурс «Мириады открытий», «Волшебные слова.»

Диплом 1 место:

1.Щедрина Софья

2.Шкурина Милана

3.Стеца Дима

4.Черепанов Миша

Диплом 3 место:

1.Иванченко Юля

2018 год

Всероссийский конкурс «Ты – гений!»

Диплом 1 место:

Попова Ева

(см.приложение № 5,дипломы воспитанников на уровне ДОУ)

(см.приложение № 6,дипломы воспитанников на уровне муниципалитета,России)

Критерий 3.«Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания

3.1. «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

3.1.1. Совершенствование и развитие методов и средств обучения и воспитания

Постоянно совершенствую и развиваю методы и средства обучения воспитанников.

Регулярно улучшаю и развиваю такие методы и средства обучения: наглядные (использование мультимедиа, видеотеки), словесные (использование фонотеки, беседы-диалоги с постановкой проблемных вопросов для осмысления детьми темы, ситуации общения), практические (работа с соленым тестом, игры – экспериментирования с различными материалами). Изготавливаю дидактические пособия и игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

Одним из средств, мотивирующих детей к занятиям, являются развивающие игры. Главная особенность развивающих игр в том, что это один из принципов обучения - от про­стого к сложному. И принцип творческой деятельности ребенка, когда он благодаря имеющимся способностям может самостоятельно подняться до «потолка» своих возмож­ностей. Я применяю игры на занятиях, в совместной деятельности с детьми: труде, худо­жественном творчестве, социализации и других видах деятельности.

Стараюсь разнообразить наглядные методы демонстрации материала использованием фото- и видео-презентаций: просмотром коротких учебных видеофильмов, компьютерных пре­зентаций. Это позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным, а также показать детям те явления жизни, непосредственное знакомство с которыми невозможно.

Сочетание методов и приёмов обучения выбираю в зависимости от содержания учебного материала, возрастных особенностей детей, учитываю, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника и им ближе всего игра , поэтому я очень часто для развития речи использую речевые игры.

«Узнай меня»- нескольким детям даю предметные картинки. Они должны указать признаки предмета и дать его описание: цвет, материал, форма, части, для чего, чем питается , где живет и т д. не называя его самого. Остальные угадывают о чем шла речь, поправляют , дополняют сказанное.(например - ребенок говорит: этот предмет не живой .он бывает из металла, бывает эмалированный. Его можно встретить на кухне. В нем кипятят воду. У него есть носик, ручка.)

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

«Бывает - не бывает»- дети придумывают разные предложения (выпал снег. Поезд отправляется в 12 часов. Волк залез на дерево. Хором утверждаем, бывает это или нет.

«Что такое хорошо и что такое плохо» - ребята делятся на две команды. Показываю им предмет. Одна команда ищет у него достоинства (чем он хорош), а другая- недостатки .Такое соревнование очень увлекает детей.(например одни говорят : стакан красивый на нем яркая наклейка- это хорошо. Он прозрачный сквозь стенки виден цвет жидкости- это хорошо. А другие утверждают: стакан хрупкий -его легко разбить- это плохо. У него нет ручки и его трудно держать - это плохо. И так можно говорить обо всем:иголка, журнал,деревянная ложка, нож и т д .

«Волшебная кисточка»-(воспитатель или ребенок делает несколько взмахов «волшебной кисточкой»(красиво украшенная кисть или указка). Дети останавливают кисточку словами : «раз два три - замри!». После этого дети разгадывают или предполагают, что нарисовала кисточка. Дети рисуют словестные картинки на любые темы. Равнодушных к таким упражнениям не бывает. Ведь детям кажется, что они просто играют, соревнуются, у них исчезает стеснение, боязнь говорить. Это только первые шаги, но они помогают детям строить предложения, делать выводы, обогащают словарный запас, учат размышлять, развивают речь.

Организованную образовательную деятельность стараюсь строить интересно, необычно. Очень часто провожу маршрутные игры с детьми, образовательные терренкуры, использую в работе адвент-календари, лэпбуки ( см.приложение № 7, короткие видеофильмы, презентации, видеозапись маршрутной игры, фото лэпбуков).

Принимала участие в районном конкурсе «Лэпбук своими руками», диплом участника и диплом 3 степени за коллективный лэпбук).

3.1.2. Использование новых образовательных технологий.

Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно-образовательной работы является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей.

Я владею новыми образовательными технологиями на уровне целостной системы, отслеживаю продуктивность использования с применением диагностического инструментария.

С целью сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей, формирования мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью, использую здоровьесберегающие технологии (В.Г.Алямовская, В.Т.Кудрявцев). Применяю как традиционные, так и дополнительные нетрадиционные формы: оздоровительный бег на воздухе, хождение по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами после сна, обязательнуюзакаливающие процедуры, двигательную разминку во время перерыва между занятиями, индивидуальную работу с детьми по развитию движений и регулированию двигательной активности детей на прогулке.

Для того, чтобы формировать у ребенка умение работать в коллективе, уметь решать творческие споры, достигать договоренности, оказывать помощь участникам совместной деятельности, уметь обсуждать результаты деятельности, оценивать действия каждого, развивать познавательную активность, формировать первоначальные навыки исследовательской деятельности, я использую технологию проектной деятельности. Совместно со сменным педагогом, детьми и родителями мы реализовали несколько проектов, особенно запомнился детям проект «Яблоко». Свою систему работы над проектами мы представили на районном семинаре «Современное дошкольное образование. Организация и управление инновационной деятельностью в МБДОУ в условиях введения ФГОС ДО» в июне 2017 года.


Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Активно использую поисково-исследовательскую деятельность с детьми. Дошкольники - прирожденные исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Моя задача – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Поэтому мною была разработана программа «Метеослужба в ДОУ», который я сейчас реализую в детском саду .

С помощью родителей мы соорудили на территории ДОУ собственную метеоплощадку. Она располагается на открытом участке, удалена от объектов, которые могут оказывать непосредственное влияние на показания приборов.

Метеоплощадка имеет квадратную форму и с направлением сторон с севера на юг и с востока на запад. Огорожена забором. Площадь 25 кв.м.

Основные приборы: метеобудка, которая защищает метеоприборы от прямых солнечных лучей, а также от ветра, тумана, снега, дождя и града. Навесной замок ограничивает доступ детей и посторонних лиц к содержимому.

В метеобудке располагаются термометр, барометр. Есть ветряной рукав, флюгер, осадкомер.

Создали предметно-пространственную среду в группе: уголок природы, календарь погоды, дневники наблюдений, материалы для творчества, экспериментирования, исследований.

Подобрали литературу, народные приметы, подготовили презентации на различные темы, дидактические и настольные игры, сведения о профессиях – синоптик, метеоролог и т.д.

Есть учебные 5-7 минутные фильмы для дошкольников на темы:

«Воздух», «Вода», «Ветер», «Тепло», «Влияние человека на окружающий мир», «Приборы, которые помогают изучать окружающий мир», «Смена времен года», «Времена года», «Компас», «Нас окружает вода», «Лес», «Цветы», «Природные явления» и пр.

Календарное планирование предполагает проведение занятия 1 раз в неделю. Примерные темы: «Что такое погода?»,«Кто они такие-метеорологи?»,«Откуда дикторы радио и телевидения узнают о погоде?»,«Как измерить температуру воздуха?»,«Как рождается дождь»,«Ходят капельки по кругу»,«Наша метеоплощадка»,«Ветер,ветер,ветерок…»,

«Пернатые синоптики», «Как работает флюгер» и др.

Мы научились:

Определять силу и направление ветра с помощью приборов и подручных средств.

Вести календарь погоды, делать записи и зарисовки. Выполнять обязанности дежурных по уголку природы.

В конце месяца, сезона анализируем результаты, делаем выводы: какая погода была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.

Экспериментировать и делать выводы.

Знаем устройство термометра и умеем определять температуру воздуха.

Свои впечатления от наблюдений выражаем в рисунках и поделках.

Поделилась опытом работы со своими коллегами на семинаре в ДОУ «Использование метеоплощадки для организации поисково-исследовательской деятельности детей».

Приняла участие в районном конкурсе на лучшую программу дополнительного образования детей и получила диплом 3 степени.

Делимся опытом:

1. Программа опубликована на личном сайте:

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

  1. Программа заняла первое место в 6-м Всероссийском педагогическом конкурсе

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г


«Педагогические инновации» на образовательном портале Профи педагог, октябрь 2018 года, получен диплом 1 степени.

Перечень учебно-методического обеспечения, используемого мною в работе с детьми, которые полностью соответствуют ФГОС ДО:

(См.приложение №8, программа кружка «Метеослужба в ДОУ», разработки занятий, игр, диплолмы, тексты выступлений, видеозапись защиты программы,фото площадки,презентация)


3.1.3. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Информационно-коммуникационные технологии прочно входят в жизнь современного общества. Система образования предъявляет не только к школе, но и к детскому саду требования на уровне современных технологий. Стараясь повысить эффективность непосредственно образовательной деятельности, я использую в своей работе компьютерное оборудование. Использую программы: Microsoft Office (для оформления документации, картотек, для составления конспектов, планов), Power Point (для создания мультимедийных презентаций в качестве средств наглядности при работе с родителями, коллегами и детьми).

Пользуюсь цифровыми образовательными ресурсами, предназначенными для мультимедийного сопровождения деятельности, использую презентации, как современное средство наглядности, CD, DVD и другими дисками с обучающими программами, что позволяет мне грамотно и доступно излагать материал.

Имею навыки работы с сетью «Интернет», личной электронной почтой, создала в социальной сети работников образования свой персональный сайт, являюсь активным участником на учительском портале, размещаю свои методические материалы и разработки.

(См.приложение № 9,презентации для детей, родителей, педагогов, скриншот страницы сайта, эл.почты,сертификат, грамота)

3.1.4. Создание здоровьесберегающей среды.

Здоровье детей – одна из актуальных проблем в нашей работе. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей. Я создаю условия для сохранения здоровья, формирую знания, умения, навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового образа жизни. Учу использовать полученные знания в повседневной жизни.

Стараюсь соблюдать здоровьесберегающий режим обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения в соответствии с требованиями санитарных правил.

С целью предотвращения перегрузки и сохранения их здоровья детей использую различные приемы и методы: мобильные и динамические дидактические материалы, сме-

ну видов деятельности, яркую наглядность, многообразные практические задания. В зави­симости от ситуации и степени напряженности работы гимнастику для глаз, физминутки, музыкальные паузы.

Постоянно веду профилактическую работу по предупреждению близорукости, ис­кривлению осанки.

Консультирую родителей по вопросам охраны здоровья детей и подростков, фор­мирования их здорового образа жизни.

Под контролем находится длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами.

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Обращаю внимание на правильность позы де­тей и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Упражнения для формирования осанки включаются мною в комплекс утренней за­рядки, физкультурных минуток.

В моей группе созданы все условия для воспитания: проводится косметический ре­монт всех помещений; соблюдается санитарно-гигиенический, световой, тепловой, питье­вой режим.

В дошкольном учреждении сложилась система работы по пропаганде здорового образа жизни, активно внедряются здоровъесберегающие технологии.

Традиционными стали для проведения:

-Утренняя гимнастика разных видов.

-Физкультурные занятия с детьми.

-Походы и пешие прогулки с детьми (со 2 младшей группы)

-Спортивные уголки в группах.

-Оздоровительный лёгкий бег, ходьба, спортивные упражнения на прогулке.

-Дни и недели детского спорта.

-Народные подвижные и спортивные игры, соревнования.

-Двигательный режим в течение дня.

-Контроль физического развития детей.

-Информация о видах спорта для детей среднего и старшего возраста.

Я в своей группе обязательно провожу все вышеназванные формы работы. Помимо этого постоянно обеспечиваю соблюдение двигательного режима (утренняя гимнастика, динамические паузы, чередование активной подвижности и спокойной деятельности).

В планах работы предусмотрено проведение дней и неделей здоровья в течение года. Раз­работана и реализуется программа сохранения и укрепления здоровья детей каждой груп­пы детского сада.

Потребность в движении характерна для любого ребенка, поэтому я организовала так детское пространство, чтобы у детей была возможность постоянно находиться в движении.

В группе расположен физкультурный центр, отвечающий основным требованиям к построению предметно-развивающей среды (комфортности и безопасности, доступности, функциональности, половой дифференциации, учёт возраста, интересов и склонностей детей, соответствие реализуемой программе и др.).

В физкультурном центре группы имеется необходимое спортивное оборудование (традиционное и нестандартное) для развития основных видов движений детей, двигательной активности. Должное место в физкультурном центре занимают оборудование и пособия, которые помогают мне решать задачи оздоровления детей, формирования правильной осанки, укрепления свода стопы, обогащения двигательного опыта (см. приложение №10,фотографии физкультурного оборудования, праздников, сценарии досугов, видеозапись смотра песни и строя).

3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с воспитанниками»

3.2.1. Организация индивидуальной работы с воспитанниками, имеющими затруднения в обучении и развитии.

Я организую индивидуальную работу с воспитанниками, имеющими затруднения в обучении и развитии.

Для этого провожу педагогическую диагностику, осуществляю наблюдение за деятельностью и общением детей, обращаю внимание на слабые стороны, которые можно наблюдать у детей. Воспитанник с низкими показателями не может в полном объёме усвоить программу. Поэтому с такими детьми я провожу индивидуальную работу.

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

С этой целью разрабатываю индивидуальные маршруты обучения и развития, направленные на преодоление тех, или иных затруднений.

Нет рецептов на все случаи жизни, так как сама проблема индивидуального подхода носит творческий характер, но все же есть основные моменты при осуществлении индивидуального подхода к детям:

  • Знание и понимание детей

  • Любовь к детям

  • Чуткость

  • Способность педагога размышлять и умение анализировать

По результатам диагностики видна положительная динамика в обучении и развитии моих воспитанников.

(см. приложение №11,индивидуальные образовательные маршруты для воспитанников,фотографии инд. работы, детские работы).

3.3. Показатель «Качество образовательной среды, её развивающий потенциал»

3.3.1. Создание и использование развивающей среды групповых и других помещений, участков для прогулок.

Среда является важным фактором развития и воспитания ребенка.

Предметно – развивающая среда группы организована в соответствии с ФГОС ДО.

В предметно-пространственную среду группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные - комнатные растения, где дети наблюдают и ухаживают за ними.

Группа имеет специально организованные игровые зоны. Здесь каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых (диван для отдыха) или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. В базе игровой зоны: яркие дидактические игрушки, надувные мячи, скакалки, настольные игры, раскраски и многое другое.

Предметно-пространственная среда группы:


6

Центр двигательной активности

Спортивный инвентарь, картотека и атрибуты для подвижных игр

7

Центр ИЗО

Образцы рисунков, образцы разных видов бумаги, карандаши, краски, мелки, гуашь, пластилин, и т.д. Выставки детского творчества, изделий народных мастеров.

8

Центр природы и трудовой деятельности

Оборудование для ухода за растениями, для посева семян, рассады, фартуки, перчатки и т.д. Журнал учета посевов, календарь природы. Материалы для организации исследований на метеоплощадке.

9

Игровой центр

Игрушки, строительные материалы согласно возрасту детей, конструкторы.

10

Игровой центр с крупными мягкими конструкциями

Домики, палатки, тоннели, коврики и др.

11

Центр «Моя малая Родина»

Подборка материалов по ознакомлению с поселком, районом, краем.

В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от игрушек и мебели, дети обеспечены игрушками, которые побуждают к двигательной игровой деятельности. По итогам конкурса по созданию развивающей среды в группах всегда занимаю призовые места

(см.приложение № 12, фотографии ППС, пособий, центров для деятельности детей)


3.4. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

3.4.1 Участие в работе проблемной (творческой) группы, временного научно-исследовательского коллектива. Участвую в работе творческой группы:


(см.приложение № 13,приказ о включении в состав рабочей группы)


3.4.2. Участвую в работе творческой группы по реализации региональных и муниципальных проектов:


(см.приложение № 14 ,приказ о включении в состав рабочей группы,фото стендов)


3.5. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.5.1. Опыт работы внесен в банк данных педагогического опыта:

Мой опыт работы по теме: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», внесен в банк данных передового педагогического опыта МБДОУ детского сада № 4. (Свидетельство, регистрационный номер 42)

С опытом работы кружка «Метеослужба в ДОУ» выступала перед коллегами детского сада, опыт обобщается в ДОУ (http://pereyaslavka4.detsad.27.ru/?page=441, http://pereyaslavka4.detsad.27.ru/?page=4&pageid=1&id=439 )

(см.приложение № 15 ,свидетельства, информационные карты,тексты выступлений)

Участвую в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности: провожу мастер-классы, выступаю с докладами на семинарах, провожу открытые просмотры работы с детьми, размещаю материалы из опыта работы на своем личном сайте http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна , вхожу в рабочую группу для обеспечения информационного содержания сайта (http://pereyaslavka4.detsad.27.ru).


Тема

Место размещения

01.10.2018 года

Сценарий праздника «День 8 марта» в средней группе.


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

01.10.2018 года

Сценарий тематического занятия «День победы»


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

04.10.2018 года

Познавательное развитие детей в процессе работы на метеоплощадке


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

29.11.2018 года

Сценарий проведения Дня матери в подготовительной группе


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

29.11.2018 года

Социально-коммуникативное развитие дошкольника. Презентация.


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

29.11.2018 года

8 марта. Сценарий праздника для детей старшего возраста.


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

31.01.2019 года

Подборка игр по теме «Логика, сравнение, объединение множеств»


http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

31.01.2019 года

Подборка игр по теме «Ознакомление с числами и цифрами»

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

31.01.2019 года

Подборка игр «Число и числовая прямая»

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

08.02.2019 года

Занятие по познавателдьному развитию на тему «Весна. Май - травень»

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

08.02.2019 года

Викторина «Знатоки Переяславки». Старший возраст.

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

08.02.2019 года

Конспект занятия по познавательному развитию «Как рождается дождь»

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

12.04.2019 года

Словесные игры для развития речи детей.

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна

12.04.2019 года

Реализация программы «Юный метеоролог» с детьми старшего возраста.

http://учительский.сайт/Гиззатулина-Наталья-Ивановна


(см.приложение № 16 ,свидетельства и сертификаты)

3.6. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

Прошла профессиональную подготовку, повышаю свою квалификацию и прохожу обучение в различных формах:



Тема ПК

ХК ИРО


2015 год

72 часа

Удостоверение о повышении квалификации

№272402707577 от 16.04.2015 г

Проектирование образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.

ООО «Издательство «Учитель»

2015 год

520 часов

Диплом №342402825010 от 09.11.2015 г

«Педагогика и методика дошкольного образования».

ООО «Издательство «Учитель»

2017 год

16 часов

Удостоверение

342405836330

От 14.07.2017

«Правила оказания первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

ООО «Издательство «Учитель»

2018 год

36 часов

Удостоверение

342406537294

от 01.06.2018

«Психологическое обеспечение готовности дошкольников к школьному обучению в условиях реализации ФГОС».


(см.приложение № 17 ,удостоверения о прохождении обученпя)


3.7. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»




Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

3.7.1. Участвую в деятельности аттестационной комиссии детского сада, жюри, в судействе соревнований, которые проводятся в детском саду для детей, родителей и педагогов. Вхожу в состав творческой группы по проведению самообследования дошкольного учреждения.

(см.приложение № 18 ,приказы о включении в состав жюри, комиссий)


3.8. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности».


(см.приложение № 19 ,наградные материалы)


Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Показатель «Методическая работа»

Принимаю активное участие в методической работе дошкольного образовательного учреждения: выступаю на педагогических советах с сообщением из опыта работы, провожу консультации для воспитателей, открытые показы непосредственно образовательной деятельности с детьми, принимаю участие в семинарах, круглых столах (см. таблицу № Участие в методической работе). Принимаю участие в методической работе на уровне города.


«Подготовка детей к обучению грамоте».


Выступление

Справка о выступлении

Март 2017


Психопрофилактика и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в ДОО

Выступление с презентацией


Декабрь 2017

«Развитие системы инклюзивного образования в муниципальном районе имени Лазо»

Обсуждение


Ноябрь 2017

«Квест- современная игровая технология обучения дошкольников в условиях ФГОС ДО»

Выступление с докладом

Текст выступления

Январь 2018

«Использование метода лэпбукинга в образовательной деятельности педагога и детей»


Представление лэпбука «Зима»

Фото лэпбука

Октябрь 2018

«Использование метеоплощадки в организации исследовательской деятельности детей».

Выступление «Наши первые результаты», показ занятия кружка, наблюдения

Видеозапись мероприятия

Март 2018

«Интересные формы работы по речевому развитию детей».


Проведение маршрутной игры «Загадки зимы»

Видеозапись занятия

Апрель 2018

Педагогический совет

Выступление


Отчет о результатах самообследования

Муниципальный уровень



Апрель 2018

«Формирование активной этно-культурной и экологической позиции дошкольников».

Участник




Ноябрь 2018

«Организация в ДОУ работы с талантливыми детьми. Использование ИКТ технологий в образовательной деятельности ДОУ».

Участник




Март 2019

Районный семинар «О взаимодействии муниципального опорного центра дополнительного образования (МОЦ) и муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организаций»

Выступление с детьми, представление работы кружка.

Фото с детьми


(см.приложение № 20 ,приказы об участии в семинарах, выступлениях)


4.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»


Разрабатываю программное обеспечение образовательного процесса: календарно-тематическое планирование строю с учетом регионального компонента. Участвую в разработке основной образовательной программы дошкольного учреждения. Разработала рабочие программы для подготовительной и средней групп.

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Заведующий_________________ О.И.Велигоцкая

10.04.2019 г

Разработала комплексно-тематические планы воспитательно-образовательной работы с детьми с учётом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, с учетом комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

Комплексно – тематическое планирование предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

С 2017-2018 ученого года начала разрабатывать календарные планы в электронном виде. (См. приложение № 21.Календарный план воспитательно-образовательной деятельности. Подготовительная группа,).

Разработала и реализую в 2018-2019 г. программу кружка для подготовительной группы естетственно-научной направленности «Метеослужба в ДОУ» (см.приложение№8, Программа кружка «Метеослужба в ДОУ»).

Разрабатываю индивидуальные образовательные маршруты для воспитанников

4.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

Участвую в конкурсах (по использованию ИКТ, инновационных методических разработок) для педагогических работников.

(см.приложение № 22 ,наградные материалы)

Критерий 5 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника

5.1. Показатель «Профессиональная культура педагогического работника» (по результатам диагностики)

Педагогом-психологом дошкольного учреждения Л.И.Сериковой был проведён опрос педагогов по методике «Диагностика наличия эмпатии, толерантности, конфликтности педагога», который выявил у меня высокий уровень толерантности и эмпатийности и низкий уровень конфликтности (см. приложение № 23 Копии заключений по результатам опросов педагогов).

С целью выяснения эффективного взаимодействия родителей и детей с воспитателем, родителям было предложено заполнить анкеты «Воспитатель детского сада глазами родителей». Для того, чтобы ответы были искренними, анкетирование проводилось анонимно (см. приложения № 23 Анализ результатов анкетирования родителей). В результате анкетирования выявлено, что удовлетворенность родителей воспитанников группы на очень высоком уровне (более 98% родителей). Родители удовлетворены работой педагога группы. Большинство из опрошенных беседуют с воспитателем о вопросах воспитания и образования, считают, что к их ребенку в группе относятся доброжелательно, учитывают его индивидуальные особенности, дети с удовольствием посещают детское учреждение. ( см.приложение № 23 Отзывы родителей воспитанников)

5.2. Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»

Участвую в деятельности управления образовательной организации, являюсь членом Совета учреждения.

(см.приложение № 24 ,приказы о включении в сотав Совета Учреждения)

Критерий 6. «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)»


6.1. Показатель «Знания педагогического работника в области государственной образовательной политики, педагогики, психологии, методики преподавания и содержания предмета (направления деятельности)»


6.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы в образовательной деятельности (на примере конспекта непосредственно образовательной деятельности)»

При реализации основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ в непосредственно образовательной деятельности я стараюсь ставить реальные цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат. Данные цели соответствуют психофизическим возможностям, способностям и потребностям детей возрастной группы. Исходя из цели, я формулирую программные задачи, которые являются системой действий, направленных на достижение цели. Данные задачи структурируют и организуют деятельность детей на каждом этапе занятия (вводном, основном, заключительном). С целью мотивирования детей на образовательную деятельность планирую использование игровых методических приёмов. Стараюсь сделать непосредственно образовательную деятельность интересной для детей, использую ИКТ технологии.

Для оценки моей деятельности мною представлены конспекты непосредственно образовательной деятельности по познавательному, речевому развитию «Ветер,ветер,ветерок», маршрутная игра «Загадки зимы».

((см.приложение № 25 ,конспект мероприятия)


6.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы в непосредственно образовательной деятельности (на примере видеозаписи непосредственно образовательной деятельности

Для оценки данного показателя мною представлены видеозаписи непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе (см. видеозапись, приложение 26).



Раздел 3. Приложения 1 – 26


Раздел 4. Электронное портфолио:

Флэшнакопитель










  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.