Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Информационно-коммуникационные технологии в преподавании истории как условие успешной социализации обучающихся

Информационно-коммуникационные технологии в преподавании истории как условие успешной социализации обучающихся


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МахмудоваО.В.

Информационно-коммуникационные технологии в преподавании истории

как условие успешной социализации обучающихся

e-mail:

ФГКОУ Екатеринбургское суворовское военное училище, г. Екатеринбург



Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать современные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, так как главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Все мы, конечно, постоянно в поиске как сделать труд результативным, интересным, удовлетворяющим запросам учащихся и современного общества, то есть позволяют создать условия для успешной социализации обучающихся.

В современных условиях всё более широкое развитие получили информационно-коммуникационные технологии, которые открывают новые возможности в области образования и выводят на новый качественный уровень средства обучения, предназначающиеся для организации и осуществления учебного процесса, позволяют активизировать познавательную деятельность обучающихся и облегчают труд преподавателя. Компетентностно ориентированный подход к образованию, не отрицая необходимости формировать знаниевую базу и комплекс навыков и умений, а также элементов функциональной грамотности, позволяет достичь интегрированного результата.

Что же следует понимать под информационными технологиями? Информационными технологиями традиционно принято называть комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации.

В практике обучения информационными технологиями называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, видео).

Среди целей использования информационно-коммуникационных технологий следует отметить поддержание и повышение качества образования, содействие развитию личности, комфортно чувствующей себя в условиях информационного общества, активизацию и индивидуализацию процесса обучения, повышения эффективности контроля знаний, оптимизацию труда учителя.

Внедрение данных технологий позволяет решить следующие задачи:

  • находить и обрабатывать информацию;

  • использовать различные источники данных;

  • вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение;

  • выступать публично, литературно выражать свои мысли;

  • сотрудничать и работать в команде;

  • извлекать пользу из образовательного опыта;

  • решать учебные и самообразовательные проблемы.

Одним из преимуществ данных технологий является переакцентирование на методы поисковой и творческой деятельности.

Вобразовательном учреждении необходимо создать и уже создаются условия, способные обеспечить следующие возможности:

  • вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;

  • совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;

  • широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран;

    • свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным вопросам.


Использование новых образовательных информационных технологий открывает реальные возможности для построения образовательной системы, основанной на принципах открытого информационного пространства.

Можно выделить множество сфер применения информационных образовательных технологий в процессе преподавания истории. Однако рассмотрим лишь те, которые получили сегодня наибольшее распространение в российской образовательной практике (схема). Все они по-своему интересны и достаточно эффективны, но требуют приложения времени и усилий для получения ожидаемого результата.

Во-первых, это использование готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников. В этой области сегодня накоплен достаточно большой опыт. В настоящее время существуют дидактически компьютерные среды и программные комплексы, содержащие справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой.

Во-вторых, дистанционное обучение. Развитию этой сфере применения информационных образовательных технологий сегодня уделяют особое внимание. Современные способы обучения, существующие в компьютерных сетях, снимают целый ряд ограничений в дистанционном обучении. Имеется возможное наладить обратную связь в процессе обучения, повысить степень усвоения учебных, коммуникативных и личностно-адаптивных компетенций.

В-третьих, проектные образовательные технологии. Пожалуй, это наиболее интересная сфера. Попробовав однажды поработать методом проектов, учителя не могут от него отказаться, так как возможности, которые открываются в этой сфере, позволяют ученикам учиться с интересом и без принуждения. Создается пространство для самовыражения ученика в полно объеме. При этом плоды творчества учащихся оказываются востребованными, что существенно повышает интерес к образовательному процессу.

Упомянутые технологии не используются в учебном процессе независимо друг от друга. Напротив, они постоянно взаимодействуют: в проектных технологиях активно применяются возможности сети Интернет и дистанционного обучения, а без готовых программных продуктов вообще невозможно создать полноценный проект. Области взаимодействия показаны на схеме цифрами 5, 6 и 7. Следует отметить, что только сам учитель может решить, какой сфере отдать пре почтение. Необходимо помнить, что применение в учебном процессе информационных технологий не может заменить учителя. Представляется целесообразным разумное сочетай форм и методов работы с мультимедиатехнологиями других методов обучения. Практика показывает, что аналитическое и логическое мышление, творческие и ораторские навыки, повышается уровень исторической грамотности. Это выражается в повышении показателей качества успеваемости учащихся.

Ни компьютер сам по себе, ни какое-либо другое средство обучении, не в состоянии заменить педагога, живое слова, непосредственное общение. Высокие технологии не должны становиться целью образовательного процесса, то есть средства обучения не самоцель, а условие эффективной организации учебного процесса, повышения его продуктивности. Главным героем образовательного процесса был и остается ребенок и здесь вполне уместно вспомнить правило врача: «Не навреди!».

Безусловно, выбор рациональных и оптимальных решений при интеграции информационных и образовательных технологий с системных позиций, в первую очередь, основывается на анализе эффективности обучения или образования на базе новой интегрированной технологии, т.е. на основе оценки эффективности взаимодействия педагога и учеников. Особенностью такого взаимодействия является творческая деятельность педагога и учеников, как в процессе обучения, так и в процессе воспитания, которая во многом зависит не только от профессионализма учителя и знаний учеников, но и от эмоционального настроения, создаваемого в процессе обучения, а также от наличия соответствующих стимулов, от условий занятий и многих других факторов.


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров138
Номер материала ДВ-010804
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх