Информационно-методический бюллетень "ФГОС ООО второго поколения"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №34» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Информационно-методический бюллетень Ответственный за выпуск: НАЗАРЕНКО Е.А., руководитель «Школы педагогического мастерства», учитель английского языка

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) 2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 3. ФГОС среднего (полного) общего образования –утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)

• 5 слайд

  Отличительные особенности ФГОС Основная цель – развитие личности на основе УУД, освоение и познание мира Инновационный характер в струкруре стандартов – это требование к условиям осуществления образования

• 6 слайд

  Изменения в учебных планах: - Изменения в образовательных областях (Филология, Математика и информатика, Общественно-научные предметы, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно -научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности) - появление части, формируемой участниками образовательного процесса (обязательная внеурочная деятельность) - разработка индивидуальных учебных планов

• 7 слайд

  Изменение в требованиях к результатам Стандарт 2014. Стандарт II поколения. знать личностные уметь ЗУН метапредметные УУД Использовать предметные

• 8 слайд

  Изменения в образовательных технологиях Компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные, информационно-коммуникационные и телекоммуникационные технологии. Формированию информационных компетенций способствует применение интерактивного комплекса, ресурсов Интернета.

• 9 слайд

• 10 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты Требования к результатам зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход структуре зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение определены разделы ООП (содержательно и количественно) интеграция учебной и внеучебной деятельности включена «неаудиторная занятость» условиям кадровым финансовым материально-техническим иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

• 11 слайд

  Требования к результатам освоения основной образовательной программы Личностным готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества Метапредметным универсальные учебные действия: познавательные регулятивные коммуникативные Предметным опыт деятельности специфической для данной предметной области система основополагающих элементов научного знания

• 12 слайд

  Требования к условиям реализации основной образовательной программы кадровые условия возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях повышение квалификации один раз в пять лет финансовые условия норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю материально-технические условия функциональный подход к определению условий (возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры информационная среда образовательного учреждения

• 13 слайд

• 14 слайд

  Системно -деятельностный подход

• 15 слайд

  Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст (компетентностный подход) Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть),  тренировки навыков(доведение навыков до автоматизма) Отличия от традиционной концепции

• 16 слайд

  Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне: было: я выучил и поэтому знаю; стало: я знаю не все, но я знаю,  как это можно вычислить  или где это можно узнать.

• 17 слайд

  Понятие и сущность УУД В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ним и навыков учебной работы),обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

• 18 слайд

• 19 слайд

  Современный учитель Учитель-профессионал демонстрирует универсальные и предметные способы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого Воспитатель создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей “соучастник” Педагогическая поддержка оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. Адольф Дистервег Позиционирование учителя – в чем он видит свою основную задачу – вопрос первостепенной важности Сформировать правильную позицию – одна из основных задач системы ПК Следующий уровень задач – помочь учителю повысить свою ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО и приобрести (или – повысить) свою ИКТ-квалификацию

• 20 слайд

  Практическая часть

• 21 слайд

  Расшифруйте выражение «3Т». Какой методологический подход лежит в основе ФГОС ОО? Что такое ООП ООО? Назовите 3 группы требований к результатам освоения обучающимися ООП ООО. Определите, какой компонент системы условий пропущен: психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

• 22 слайд

  «3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП ООО, требования к структуре ООП ООО, требования к реализации ООП ООО. Основная образовательная программа основного общего образования. В основе ФГОС ОО лежит системно-деятельностный подход? Личностные, метапредметные и предметные результаты. Кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

• 23 слайд

  Современный урок отличается деятельностью учителя и учащихся. Требования ФГОС ОО к современному уроку Современная структура урока в рамках ФГОС ОО. ( см.приложение) Современный урок.

• 24 слайд

  Проект решения информационного бюллетеня: Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС второго поколения. Изучать материалы ФГОС второго поколения для основной школы. Методическим объединениям учителей-предметников способствовать изучению и накоплению опыта по данной проблеме, выносить трудные вопросы на обсуждение заседаний МО, семинары, педагогические советы. 4. Обеспечивать условия для поэтапного перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Своевременно направлять учителей на курсы повышения квалификации по вопросам перехода на новый ФГОС ООО. Обеспечивать материально-техническую поддержку и создавать информационно- развивающую среду при переходе на новый ФГОС (оснащение кабинетов, наличие соответствующих учебно-методических комплектов, программ). 5. Организовывать методическую поддержку учителям: Провести расширенное заседание методического объединения учителей гуманитарного и естественно - математического цикла по вопросам перехода на ФГОС ООО.

• 25 слайд

  Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Василий Ключевский

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!!!

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд