Развивающая
предметно-пространственная среда вМДОУ .
Развивающая
предметно-пространственная среда в МДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому
окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать
возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность
каждого ребенка. Поэтому наполнить группу играми и игрушками недостаточно .Она
должна быть комфортной уютной рационально организованной наполненной разными
сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Одной из основных задач
считается обогащение среды такими элементами, которые стимулировали бы
познавательную речевую двигательную и иную активность детей. Развитие познавательно-речевых
способностей — это одна из главных задач дошкольного образования.
Развивающая предметно-пространственная среда —
это определенное пространство, организованно оформленное и предметно-насыщенное,
приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении,
физическом и духовном развитии в целом.
Развивающая предметно-пространственная среда группы должна обеспечивать:
1. Гармоничное всестороннее развитие детей с учетом
особенностей возраста, здоровья, психических, физических и речевых нарушений.
2.
Полноценное общение между собой, а в процессе учебной деятельности с педагогом,
дать возможность уединиться по желанию ребенка.
3.
Реализацию образовательной программы МДОУ.
4.
Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
Согласно требованиям развивающая
предметно-пространственная среда должна быть:
— содержательно-насыщенной;
— трансформируемой;
— вариативной;
— полифункциональной;
— доступной;
— безопасной.
Насыщенность РПП среды предполагает:
— разнообразие
материалов, оборудования, инвентаря в группе;
— соответствие
возрастным особенностям и содержанию программы.
Полифункциональность материалов предполагает:
— возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.).
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность
изменений РПП среды в зависимости:
— от
образовательной ситуации;
— от
меняющихся интересов детей;
— от
возможностей детей.
Вариативность среды предполагает:
— наличие различных пространств (для игры, конструирования,
уединения);
— периодическую
сменяемость игрового материала;
— разнообразие
материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми;
— появление новых предметов стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
— доступность
для детей всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
— свободный
доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности;
— исправность
и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность среды:
— соответствие
всех ее элементов по обеспечению надежности и безопасности, т. е. на игрушки
должны быть сертификаты и декларации соответствия.
Учитывая требования развивающая предметно – пространственная
среда делится на пять
образовательных областей:
Социально
– коммуникативная;
Познавательная;
Речевая;
Художественно
– эстетическая;
Физическая.
В
каждой области имеются свои центры.
Социально-коммуникативное развитие:
— Центр
ПДД;
— Центр
пожарной безопасности;
— Центр игровой активности (центр сюжетно-ролевых игр).
Познавательное развитие:
— Центр «Уголок Природы»;
— Центр сенсорного развития;
— Центр
конструктивной деятельности;
— Центр математического развития;
— Центр
экспериментирования.
Речевое развитие:
— Центр речевого развития или уголок речи и
грамотности;
— Центр
Книги;
— Логопедический
уголок.
Художественно-эстетическое развитие:
— Центр
ИЗО или уголок творчества;
— Центр
музыкально-театрализованной деятельности.
Физическое развитие:
— Центр физического развития;
— Спортивный уголок «Будь здоров!»
Направление:
Социально-коммуникативное развитие.
Игра — основной вид деятельности наших малышей. Яркий,
насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности
детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает
дружеское взаимоотношение между детьми.
В свободном доступе для
детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр:
В
центре по ПДД и пожарной безопасности находятся необходимые атрибуты к
сюжетно-ролевым играм и занятиям по закреплению правилам дорожного движения.
Дети при необходимости объединяют центр сюжетно-ролевых игр, ПДД и пожарной
безопасности.
Познавательное
направление.
Большой популярностью у детей пользуется центр науки. В нем находится материал для
осуществления опытной деятельности: лупы, мерные стаканчики, песочные
часы, камни и т. п.
Центр математического развития: пособия с цифрами, счетный
материал, дидактические игры, развивающие игры математического
содержания.
Центр
конструктивной деятельности организован так, что бы дети могли строить
подгруппой и индивидуально. Имеется крупный и мелкий строитель, разнообразное лего,
конструкторы.
В
уголке природы подобраны безопасные растения, имается необходимое оборудование
по уходу за ними.
Речевое развитие.
Направление
играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к
художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность
самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с
яркими иллюстрациями.
Художественно — эстетическое развитие.
В Центре «Творческая мастерская»находится материал и оборудование для художественно-творческой
деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может
найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей,
замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.
Театрализованная
деятельность.
Театрализованные игры
решают следующие задачи:
Развивают артикуляционную
моторику;
Развивают артикуляционную
моторику;
Расширяют
словарный запас;
Развивают монологическую и
диалогическую речь;
Развивает общую и мелкую
моторику.
Физическое развитие:
Создавая развивающую предметно-пространственную среду мы
учитываем, что:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое
главное – она должна работать на развитие самостоятельности и
самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование
пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и
интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на
безопасность и возраст детей.
4.
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для
детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении
необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их
здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и
речевого развития.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми,
пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом
помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Развивающая среда группы должна меняться в
зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной
программы.
Алгоритм проектирования развивающей
предметно-пространственной среды.
Сформулировать цели и задачи работы по созданию развивающей
среды.
Определить игровое и
дидактическое оборудование для решения образовательных задач.
Определить дополнительное
оборудование.
Определить, как разместить
оборудование в игровой комнате.
Вывод.
Организация развивающей ППС в МДОУ с учетом
требований строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее
эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его
склонностей, интересов, уровня активности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.