Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ УЧИТЕЛЯ МУХУБУЛЛИНА РАМЗИЯ ХАКИМОВНА
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ УЧИТЕЛЯ МУХУБУЛЛИНА РАМЗИЯ ХАКИМОВНА

библиотека
материалов



Регистрационный номер № _________

Дата регистрации заявки: __________









Информация о профессиональных достижениях учителя


мухубуллина рамзия хакимовна


учитель химии муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения лицей№1 с.большеустьикинское муниципального района мечетлинский район республики башкортостан



должность, место работы претендента

Мухубуллина Рамзия Хакимовна

учитель химии высшей квалификационной категории, работает в данном лицее с 1984 года, имеет высшее педагогическое образование, окончила Башкирский государственный педагогический институт. За годы работы в МОБу лицей №1 показала себя творческим, знающим и профессиональным педагогом.




















1. Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе

1.1 Наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы учителя


Основная технология обучения, используемая Мухубуллиной Р.Х., является технология развивающего обучения на основе деятельностного подхода, которая способствует формированию умственных действий, умений делать обобщения, овладение умением составления знаковых моделей. По данной технологии работает с 2007 года под руководством кандидата педагогических наук, профессора Сатбалдиной С.Т. Самым главным критерием по этой методике является формирование адекватной самооценки на уроках: ученик должен уметь адекватно оценивать свои действия и действия товарищей в процессе совместного общения. За время работы данной технологии в лицее были созданы экспериментальные и контрольные классы и сняты срезы по выявлению уровня сформированности химических понятий: «атом», «молекула» и т.д. Адекватная самооценка у учащихся 8-9 классов в самом начале эксперимента, составила 50%. По мере выполнения заданий, самооценка увеличивалась от 50% до 90%. Вместе с тем завышенная самооценка уменьшалась с 20% до 10%, а заниженная уменьшалась от 30% до 0%. Это замечательный результат, т. к. адекватная самооценка дает возможность самому ребенку пополнять свои знания, учитывать пробелы в знаниях, заниматься дополнительно, более сознательно и серьезно относиться к качеству и количеству своих собственных знаний по предмету. В контрольном и экспериментальном классе в начале учебного года (первая тема) и в конце учебного года (последняя тема) видно, что успеваемость и качество обучения и, особенно, изменение степени адекватности, изменяется по-разному. Обобщая свою работу по данной технологии, в 2010 году на XII Всероссийском форуме «Образовательная среда - 2010» Рамзия Хакимовна представила мастер-класс на тему «Развитие системы способов умственных способностей школьников в ходе реализации концепции химического образования». (См. Приложение №37). И сегодня она продолжает работать по развитию умственных способностей, реализуя требования ФГОС.

Мухубуллина Р.Х. щедро делится своим богатым педагогическим опытом со своими коллегами. Она часто выступает на семинарах и научно-практических конференциях учителей химии на муниципальном и республиканском уровнях. (См. Таблица №1).


Таблица №1

Республиканская научно-практическая конференция «Система управления качеством образования»

(См. Приложение №5)

2007

НПК В БИРО

Сборник материалов «Инновационные школы – технология становления»

28 марта

Сборник материалов «Инновационные школы – технология становления»

28 марта (См. Приложение №6)

2012,

14.11

Участие в работе Фестиваля информационно-коммуника-ционных технологий в образовании в ИРО РБ

«ИКТ в исследовательской деятельности»

Сертификат участника ГБОУ ДПО ИРО РБ за организацию и проведение авторской секции. (См. Приложение №7)

2013

За многократное участие в проводимых мероприятиях

За инициативу, творческую работу и инновационные подходы в период введения стандартов нового поколения в образовательный процесс.

Благодарность ГБОУ ДПО ИРО РБ (См. Приложение №8)

2014, март

Принимала участие в организации и проведении авторской секции

Международная научно практическая конференция «Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы»

Сертификат ГБОУ ДПО ИРО РБ

(См. Приложение №9)

2014

Сообщение в проблемной секции «Формирование социальной ответственности и гражданственности»

В рамках Международной научно-практической конференции «Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы», проведенной на базе кафедры педагогики ГАОУ ДПО ИРОРБ.

Справка участника

ГАОУДПО ИРО РБ

(См. Приложение №10)

2014

Активное участие в деятельности экспериментальной площадки

«Создание модели педагогической деятельности как основное условие для обеспечения самоидентификации обучающихся в окружающем мире в соответствии с требованиями ФГОС»

Благодарность

ГАОУДПО ИРО РБ

(См. Приложение №11)

2016

Научно-практическая конференция в ГАОУДПО ИРО РБ

«Формирование адекватной самооценки – залог качества обучения»

Сборник материалов «Системно-деятельностный подход в обучении »,

15 марта 2016 г. (См. Приложение №12)




Рамзия Хакимовна часто выступает с лекциями и докладами на заседаниях районных методических объединений учителей химии и директоров школ, на августовских учительских конференциях, в районной газете «Мечетлинская жизнь» с различными статьями о жизни лицеистов, об их успехах, также об успехах самого педагога, о его достижениях часто выходят заметки. (См Приложение №21). О ее успехах и достижениях знают также в Дуванском районе. См статья в газете «Айлестан» Дуванского района. (См. Приложение №22).


1.2 Последовательное изложение методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии)


В 2007 году Рамзия Хакимовна для коллег представила из опыта работы сборник «Деятельностный подход в обучении» (См. Приложение №23), в 2010 году выпустила сборник для педагогов «Сотворчество учителя и ученика» (См. Приложение №24), а в 2016 году - «Методические рекомендации по развивающему обучению» (См. Приложение №25). Во всех перечисленных работах отражены ее опыт, накопленный за многие годы, и нашли положительный отзыв ее коллег.

По технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного сотрудника, работающего вместе с учителем и другими учениками, это взаимодействие включает все этапы деятельности: целенаправленное планирование, организацию, реализацию целей и анализов результатов деятельности. По методике развивающего обучения С.Т. Сатбалдиной, урок состоит из пяти этапов: ориентировочно-мотивационный этап, целеполагание, планирование урока, рефлексия и взаимоконтроль, общая самооценка и творческое домашнее задание. Дети осознанно воспринимают и усваивают сложные химические понятия. У них появляется интерес к изучаемому предмету.

Суть технологии заключается в развитии теоретического мышления в ходе решения учебных задач в процессе коллективно-распределённой учебной деятельности учащихся. У них формируется научные понятия, развиваются понятийные мышления, которые выражаются в моделях содержания понятия и способах умственной деятельности детей. Дети из объекта воздействия педагога становятся субъектами деятельности.

К каким же результатам ведет совместная деятельность учителя и учащихся по методике развивающего обучения на уроках: на уроках создается ситуация успеха для каждого ученика; уменьшается утомляемость учащихся; на каждом этапе каждого урока учащиеся заняты учебной деятельностью; создается непринужденная обстановка на уроке, что позволяет активизировать познавательную, мыслительную деятельность; ученик учится сравнивать себя с самим собой, видеть собственные изменения, учитель учится удивляться вместе с детьми.

Уроки по методике С.Т. Сатбалдиной - это уроки общения, где ученик оказывает помощь другим ученикам, получает ее от других учеников, т.е. коллективное обучение социализировано, в результате чего происходит саморазвитие и самовоспитание учащихся. Итогом работы по этой технологии является увеличение качества обучения в разные годы, исходя из преемственности:

9 кл. 100/ 72 100/ 74 100/70

10 кл 100/ 94 100/ 90 100/ 75

11 кл. 100/ 95.5 100/ 100 100/ 100

Совместная работа учителя и учащихся отражается и во внеклассной работе. Результатом работы по методике развивающего обучения педагог считает также участие в республиканских олимпиадах и конференциях. Так, работа Нурмухаметова Р. на тему «Оценка качества сыра произведенного ООО «МолПромСтрой» получила диплом призера на республиканском конкурсе исследовательских работ в МАН школьников РБ в 2013 году (См. Приложение №26). Он же стал участникам всероссийского конкурса Д.И.Менделеева и получил диплом лауреата (См. Приложение №27).

Как положительный результат расценивает: увеличение числа выпускников, выбирающих экзамен по химии и подтверждающих качество знаний и поступления в вузы. В 2015 году подготовила двух выпускников-высокобальников по ЕГЭ по химии (См. Приложение №28); успешное завершение работы экспериментальной площадки по теме «Развитие системы способов умственной деятельности школьников в ходе реализации концепции химического образования» (См. Приложение №29); открытие профильного физико-химического класса, биолого-химического классов.

Для организации учебной деятельности ею применяются различные формы работы с обучающимися. Коллективная работа класса, которая строится в виде диалога, каждый ученик участвует в определении целей урока, плана урока и подводит итоги того, чему он научился. Коллективная работа в паре. Пары – это сидящие за одной партой ученик. Каждый ученик пары получает аналогичное задание, а потом идет сравнение. Например, при изучении различных типов химической связи один ученик играет роль атома водорода, а другой атома хлора. Каждый из них изображает на бумаге поведение е облака каждого атома при их взаимодействии. Или другое задание: составить диалог на тему: «Встретились как-то два атома водорода и…» или «Встретились как-то атом водорода и атом фтора и…».

В системе развивающего обучения она использует деятельностный подход. Своими мыслями и идеями поделилась с коллегами на научно-практической конференции на тему «Системно-деятельностный подход в обучении», которая проходила в ГАОУ ДПО ИРО РБ в марте 2016 года. Материал на тему «Формирование адекватной самооценки - залог качества обучения» (См. Приложение №12), где она реализовала деятельностный подход вошел в сборник материалов данной конференции. Ее главная роль – организатор урока, а остальное делают дети.

Наиболее интересной в ее практике получается стратегия «продвинутой лекции», которая предполагает изложение материала с остановками. Содержание разбивается на смысловые отрывки, после изложения каждого из них учитель организует его обсуждение по специально разработанному плану. Обучающиеся учатся составлять конспект, анализировать и осмысливать новый материал. Она строит лекцию по следующей схеме: исторический обзор вопроса предметные знания прикладной аспект.

При изучении химии некоторые темы повторяются в 8, 9, 10, 11 классах, поэтому заслуживает внимания дидактическая многомерная технология или логико-смысловая модель (ЛСМ).

На протяжении всего курса изучения предмета Рамзия Хакимовна использует такие формы работы с детьми, которые вызывают интерес, развивают творческие способности. Так, на начальном этапе изучения предмета она проводит турнир: «Что мы знаем, что мы умеем?» (материал опубликован в газете «Химия» 1 сентября с приглашением родителей, где все увлеченно слушают творческие работы детей. Один из учеников играет роль Хоттабыча, за лучшие ответы вручаются призы. На уроки к Рамзие Хакимовне часто заглядывают сказочные герои или же учащимся не сообщается тема урока, а только даются задания, помогающие сформулировать тему самостоятельно. Многие учащиеся откликаются и приносят «Пробу пера» о химических элементах, сценарии вечеров, оригинальные кроссворды, ребусы. Заслуживает внимания ее сотворчество с учащимися, которое нашло творческое применение и способствовало развитию интереса к химии. (Материал опубликован в трех номерах газеты «Химия» 1 сентября - № 1,3,4, 2006 г.) (См. Таблица 2).

О многом говорит тот факт, что уроки Мухубуллиной Р.Х. «Основные классы неорганических соединений» и «Путешествие серы по таблице Д.И. Менделеева» на конкурсе «Я иду на урок» удостоены 2 и 3 премии. Рамзия Хакимовна с 2003 года работает и над темой «Сотворчество учителя и учащихся». Заметен результат работы учителя по этой теме: её ученики – активные участники и призёры различных творческих конкурсов. Творческие работы детей печатаются в газете «Химия». Приложение к газете «Первое сентября». (См. Таблица 2).


Учебно-методические научные публикации на всероссийском уровне

Таблица №2

Рамзия Хакимовна – ищущий и активный педагог, которая в курсе всех методических новинок, постоянно сама активно участвует в работе районной и республиканской методических служб, несет новые идеи в коллектив. Она также курирует деятельность учителей химии района по развивающему обучению и анализирует их работу.

Она делится опытом работы во всероссийском и региональном уровнях. (См. Таблица 3).

Таблица №3


Диплом 1 степени

Региональный этап Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященного Году учителя

(См. Приложение №41)

2010

Диплом и премия III степени

Конкурс «Я иду на урок химии» - газета «Химия»

(См. Приложение №42)

2012

Публикация статьи «От творчества учителя к творчеству ученика»

-

Журнал «Учитель Башкортостана», №11 2012

(См. Приложение №43)

2012

Всероссийский конкурс педмастерства

«Нескучные уроки»

Диплом III степени Ассоциации «Лучшие школы России» -Издательство «Учитель»

Всероссийского конкурса методических разработок «Нескучные уроки»

(См. Приложение №44)

Участвует на научно-практических конференциях, проводимых ИРО РБ РБ. В 2014 году дважды участвовала в подготовке и организации авторской секции на международной конференции «Современный образовательный процесс-опыт, проблемы и перспективы» и получила сертификат, благодарственное письмо ИРО РБ «За инициативную, творческую работу и инновационные подходы в период введения стандартов нового поколения в образовательный процесс». В 2016 году в рамках Всероссийской научно-практической конференции статья на тему «Формирование адекватной самооценки – залог качества обучения» вошла в сборник материалов конференции (См. Приложение №12). Так в 2011 г. Рамзия Хакимовна заняла I место на районном конкурсе за лучшую разработку заданий по подготовке учащихся к олимпиадам по химии (См. Приложение №45). Рамзия Хакимовна является с 2008 года бессменным руководителем кафедры учителей предметов естественного цикла (См. Приложение №46). В 2013 году лицейском конкурсе «Лучшее методическое объединение» кафедра учителей под руководством Рамзии Хакимовны стала призером и награждена дипломом и ценным призом. (См. Приложение №47).


1.3.Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта, в том числе через интернет (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы)


В школе XXI века для решения образовательных и воспитательных задач современный учитель должен работать над самообразованием, усовершенствованием педагогического мастерства, обобщать свой опыт работы и распространять среди своих коллег. Рамзия Хакимовна щедро делится своим богатым педагогическим опытом со своими коллегами. Она часто выступает на районных семинарах учителей химии: в 2014 году с темой «Развивающее обучение в условиях лицея», в 2015 году с докладами по темам: «Система подготовки к ОГЭ И ЕГЭ» и «Научно-исследовательская деятельность учащихся». Проведенные ею мастер-классы пользуются большой популярностью не только среди учителей химии, но и других предметников. Так, только в 2013-2014 и 2015-2016 учебных годах она провела мастер-класс среди директоров школ на тему: «Экзамены не за горами» и получила положительный отзыв директора Лемезтамакской СОШ» Кутлуевой Ф. (См. Приложение №48). На семинаре учителей химии показала урок – факультативное занятие «Решение задач высокого уровня сложности», где делилась опытом подготовки обучающихся к ЕГЭ по химии и получила положительные отзывы учителей-коллег Валиевой Л.М. и Хайруллиной З.М. (См. Приложение №№49-50).

Рамзия Хакимовна часто выступает с лекциями и докладами на заседаниях районных методических объединений учителей химии и директоров школ, на августовских учительских конференциях, в районной газете «Мечетлинская жизнь» с различными статьями о жизни лицеистов, об их успехах, также об успехах самого педагога, о его достижениях часто выходят заметки. «Публикации педагога и о педагоге». (См. Приложение №21).

Она проводит мастер-классы и на региональном и всероссийском уровнях. В 2010 году на XII Всероссийском форуме «Образовательная среда -2010 »представила мастер-класс на тему «Развитие системы способов умственной деятельности школьников в ходе реализации концепции химического образования». (См. Приложение №131). Награждена дипломом лауреата конкурса и медалью «Лауреат ВВЦ». (См. Приложение №132). В 2014 году на XIV Всероссийском форуме «Образовательная среда - 2014» показала мастер-класс на тему «Индивидуальная образовательная траектория как условие реализации личностного потенциала ученика» в рамках предмета «Химия» и награждена дипломом.

16 марта 2016 года в рамках курсов повышения квалификации в ИРО РБ показала мастер-класс на тему «Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ» в ИРО РБ (См. Приложение №51).

Она создала свой персональный сайт в сети образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок» http://Учительский.сайт (См. Приложение №52), где опубликовала свой методический материал, а именно: «Из опыта работа: Организация творческой деятельности: Сотворчество учителя и учащихся», Урок-турнир по химии, урок «Свойство солей» и т.д. (См. Приложение №№53-57).

Также ее уроки опубликованы в сетевом педагогическом сообществе «Открытый класс» (См. Приложение №58). В 2015 году участвовала в интернет педсовете на тему: «Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования » (См. Приложение №59).

На районных педагогических чтениях также обобщила свой опыт, выступив в системе lync на тему: «Система подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ» (См. Приложение №60).

В 2007 году Рамзия Хакимовна для коллег представила из опыта работы сборник «Деятельностный подход в обучении» (См. Приложение №23), в 2010 году выпустила сборник для педагогов «Сотворчество учителя и ученика» (См. Приложение №24), а в 2016 году - «Методические рекомендации по развивающему обучению» (См. Приложение №25). Во всех перечисленных работах отражены ее опыт, накопленный за многие годы, и нашли положительный отзыв ее коллег.


1.4. Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы


С 2000 года Рамзия Хакимовна возглавляет районное методическое объединение учителей химии школ района (См. «Выписка из приказа РОО «О назначении руководителей районных методических объединении» - См. Приложение №61), является наставником молодых учителей района. На каждом районном семинаре выступает с докладами сама, раскрывая содержание новых современных технологий, научно-исследовательских проектов. Она посещает школы, где работают молодые учителя, показывает уроки. Она понимает, что научить можно учителя только на личном примере, т.е. на открытых уроках, в личном общении, основанном на взаимопонимании, доверии, уважении. Во всех делах проявляет творчество и инициативность. У нее всегда в запасе много интересных идей, как сделать уроки химии интереснее, эффективнее, а знания учащихся прочными и надежными. Коллеги успешно применяют ее опыт (См. Отзыв молодого педагога Гильметдиновой Р.И. – См. Приложение №62) и отзываются о ней, как об отличном руководителе РМО и кафедры учителей химии лицея. (См. Приложение №63, 64, 46).

Сборники методических рекомендация учителя (См. Приложение №№23,24,25)

нашли положительные отклики у учителей района, а молодые учителя широко применяют ее опыт работы. С 2003 по 2011 гг. были опубликованы 8 научно-методических разработок в рубриках «В помощь молодому учителю», «Из опыта работы», в конкурсе »Я иду на урок». По отзывам сотрудников газеты, ее статьи посвященные проблемам образования, очень содержательны, интересны и отличаются логичностью изложения. Все эти публикации заслуживают внимания, поскольку они построены по принципу концептуальности и соответствуют всем нормам научно-педагогической парадигмы современного химического образования. Передовой педагогический опыт Рамзии Хакимовны был оценен коллегами на самом высоком уровне. (См. Приложение №65). Коллеги поддерживают и считают, что она заслуживает представить в данном мероприятии свой накопленный за долгие годы педагогический опыт. Ее выпускники поступают на химические факультеты БГУ,БГПУ и УРФУг. Екатеринбурга.(См.Таблица 4)





Таблица 4

2. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года


2.1 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года

Ежегодно Рамзия Хакимовна ведет уроки химии с 8 по 11 классы. Как видно из таблицы (см. Приложение №66) наблюдается позитивная динамика уровня обученности обучающихся по химии за последние три года обучения (по результатам оценок по годовой контрольной работе по химии). (См. Диаграммы №1-3). (См. Копии журналов за 2011-2016 учебные годы. – См. Приложение №67).


Уровень обученности обучающихся 9-11 классов (2011-2014 учебные годы)

Диаграмма 1.

hello_html_m424a012f.gif

Уровень обученности обучающихся 9-11 классов (2012-2015 учебные годы)

Диаграмма 2.

hello_html_m1ff40412.gif

Уровень обученности обучающихся 9-11 классов (2013-2016 учебные годы)

Диаграмма 3.

hello_html_1c2f4def.gif

2.2 Позитивная динамика качества знаний обучающихся за последние три года


С 2003 г. Рамзия Хакимовна работает по технологии развивающего обучения. В 8 и 9 классах до 2014 года работала по учебнику Сатбалдиной С.Т. («Химия», 8-9 класс), а в 10-11 классах – по учебнику О.С. Габриеляна («Химия», 10-11 класс). С 2014 года использует УМК О.С. Габриеляна. Рамзия Хакимовна работала в профильных химико-биологических классах. В результате работы по данной технологии наблюдается явный позитивный рост достижений в обучении химии. Давайте сравним итоги качества знаний по химии за 2013-2016 учебные годы по одному классу (9-11 класс). (См. Диаграмма 4).

Качество знаний учащихся 9 класса в начале составили 65%, в 10 классе качество возросло до 71.4 %, в 11 классе уже 100 % качества знаний. Таким образом, наблюдается неуклонный рост качества знаний обучающихся учителя одного и того же класса.


Позитивная динамика качества знаний обучающихся 9-11 классов

(за 2013-2016 учебные годы)

Диаграмма 4.

hello_html_21b20233.gif

Это доказывает и анализ исследования выпускников 9-11 классов, которые уделяют большое внимание предмету химии, выбирают целенаправленно медицинский профиль, где профилирует химия. (См. Справка психолога лицея. – См. Приложение №68).

Интерес к предмету химии и востребованности предмета подтверждается тем, что каждый год ученики Рамзии Хакимовны сдают экзамены по химии в форме ЕГЭ. Ученики показывают высокие результаты на ЕГЭ по химии, которые дают им возможность поступать на химические и смежные специальности. (См. Таблица 5). (См. Справка замдиректора по УВР. – См. Приложение №69).


Результаты сдачи ЕГЭ по химии обучающимися Мухубуллиной Р.Х.

(за последние три года)

Таблица №5

2.3 Увеличение количества обучающихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах разных уровней


Ежегодно учащиеся Рамзии Хакимовны принимают участие в олимпиадах по химии на разных уровнях, занимая призовые места на районных и республиканских олимпиадах по химии. Так, например, в 2012-2013 учебном году ученик 9 класса Жильцов Андрей был приглашен для участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады по химии, а в 2015-2016 учебном году ученик 9 класса Субханкулов Вадим стал вторым призером и награжден Дипломом призера Министерства образования РБ. (См. Таблицы 6-8). (См. Справка замдиректора по УВР. – См. Приложение №70).


Победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии

Таблица№ 6

2.4.Увеличение количества и повышение качества творческих работ обучающихся по химии (проектов, исследований и др.)


Интерес к химии у обучающихся Рамзии Хакимовны растет из года в год. Ежегодно ее ученики становятся победителями и призерами муниципальной, республиканской и всероссийской научно-практической конференции. (См. Таблицы №№9-11). (См. Справка замдиретора по НМР. – См. Приложение 72).


Участие обучающихся во всероссийских и республиканских научно-практических конференциях

Таблица №9

Дата

Тема работы

Ф.И.О.

Класс

Выход

2011-2012

«Оценка качества молока»

Нурмухаметов Родион

9

Диплом лауреата Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ имени Д.И. Менделеева г. Москва

(См. Приложение 73)

11.2013

Выступление «ИКТ -

в исследовательской

деятельности.

Нурмухаметов Родион

9

Сертификат за участие в авторской секции

(См. Приложение 74)

2011-2012

«Оценка качества меда».

Мухубуллин Ансар

8

Сертификат участника Республиканского конкурса исследовательских работ МАН школьников

(См. Приложение 75)

2012-2013

«Оценка качества сыра,

произведенного на базе

предприятия ООО «МолПром

Строй».

Нурмухаметов Родион

10

Призер конкурса исследовательских работ в рамках Малой академии наук школьников РБ

(См. Приложение 76)

Март

2013

«Условия формирования нравственных качеств

личности ученого

(на примере Д.И. Менделеева)».

Хужина Лилия

9

Сертификат участника Республиканской научно-практической конференции

XIV «Ломоносовские чтения».г.Стерлитамак

(См. Приложение 77)

Участие обучающихся в районных научно-практических конференциях

Таблица №10

1

2015-2016

«Составляющие ингредиенты в косметике и их влияние на организм человека»

Сагадеева Регина

11

Участие


Повышение уровня учебных достижений по химии покажем на примере ученика Нурмухаметова Родиона, который также был бессменным победителем районных химических олимпиад, сдавал экзамены по химии в 9 классе на - «5», в 10 классе на – «5», в 11 классе – на 83 балла в форме ЕГЭ по химии, а также выполнил творческие работы: в 9 классе представил исследовательскую работу по теме «Оценка качества молока» на очном этапе Всероссийского конкурса им. Д.И. Менделеева и стал лауреатом конкурса; в 10 классе представил исследовательский проект по теме «Оценка качества сыра, произведенного ООО «МолПромСтрой» на республиканском конкурсе исследовательских работ в рамках Малой академии наук школьников Республики Башкортостан и получила диплом призера. Итогом этой деятельности стало то, что Родион Нурмухаметов стал победителем конкурса «Лучший химик выпуска 2014 года». (См. Таблицы 9-10).


3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по химии


3.1 Ведение учителем на протяжении ряда лет кружков, секций факультативов, спецкурсов


Как известно, результативность работы учителя определяется качеством подготовки учеников, которая лучше всего проявляется в районных, республиканских конкурсах, олимпиадах, конференциях. Эти результаты являются следствием очень активной внеурочной деятельности. Рамзия Хакимовна ежегодно является руководителем факультативных часов «Подготовка к ОГЭ» для учащихся 9-х классов, спецкурса для обучающихся 11 классов «Решений задач повышенной трудности. Подготовка к ЕГЭ», «Углубленное изучение химии» и кружок «Химические элементы и здоровье человека» (Справка «О распределении предметных часов на 2013-2016 учебные годы» прилагается. - См. Приложение №78). Данные программы прилагаются. (См. Приложение 79-80).

Кружковая и факультативная деятельность учащихся является одним из методов повышения качества знаний, роста мотивации и интереса к изучению химии. Учащиеся с удовольствием посещают данный факультатив, который дает реальные результаты. Итогом работы является участие слушателей в разноуровневые олимпиадах, различных викторинах, научно-практических конференциях, и высокие результаты сдачи ЕГЭ. (См. Приложение № 69-71). Из общего количества обучающихся 9-10 классов Рамзии Хакимовны в 2015-2016 учебном году 30 обучающихся 9-11 классов посещают факультатив, элективный курс, что составляет 30%. (См. Копии журналов. – См. Приложение №124).


3.2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся (наличие победителей, подготовленных Мухубуллиной Р.Х. в конкурсах, научно-исследовательской направленности)


Воспитанники Рамзии Хакимовны успешно занимаются научно-исследовательской деятельностью и ежегодно участвуют в научно-практических конференциях учащихся, становясь призерами и победителями конференций муниципального и республиканского уровней. Так, исследовательская работа Нурмухаметова Родиона на тему «Оценка качества молока» получила диплом лауреата на Всероссийском конкурсе исследовательских работ им. Д.И. Менделеева в г. Москве (См. Приложение №73), в этом же году Мухубуллин Ансар, ученик 8 класса, на очном этапе регионального конкурса в рамках Малой академии наук школьников РБ получил сертификат участника, представив на оценку жюри научно-исследовательский проект «Оценка качества меда». (См. Приложение №75). В 2014 году работа Нурмухаметова Родиона на тему «Оценка качества сыра, произведенного на ООО «МолПромСтрой» была удостоена Диплома II степени на конкурсе Малой академии наук школьников РБ. (См. Приложение №76). За многократное участие и представление исследовательских работ на Всероссийских конкурсах им. Д.И. Менделеева Рамзия Хакимовна награждена медалью «За службу образованию» Некоммерческой организации Благотворительного фонда наследия Д.И. Менделеева (№203 от «8 февраля 2012года – См. Приложение №81) и ей объявлена благодарность «За организацию исследовательской деятельности и творческий подход в работе с одаренными детьми». (См. Приложение №82).

Кроме того, ученики Рамзии Хакимовны регулярно принимают участие в республиканских научно-практических конференциях, так в 2013 году Хужина Лилия представила свою работу на XIV РНПК «Ломоносовские чтения» в г.Стерлитамаке. (См. Приложение №77).

Заслуживают внимания проекты учеников 11 классов на темы «Химия пищи», «Составляющие ингредиенты в косметике и их влияние на организм человека», «Алькоголь – за и против». Со своими проектами ребята выступили в ПУ-153, в Доме творчества и школьников, районной детской модельной библиотеке и перед обучающимися лицея, состоящими на внутри лицейском учете. (См. Справки соответствующих организаций. – См. Приложение №№83-86).


3.3 Высокие достижения учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах разных уровней за последние три года


Учащиеся Мухубуллиной Р.Х. в большинстве случаях являются победителями и призерами муниципальных олимпиад по химии и неоднократно занимали призовые места на республиканских олимпиадах по химии.

Так, например, в 2012-2013 году ученик 9 класса Жильцов Андрей был приглашен для участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады по химии, а в 2015-2016 году ученик 9 класса Субханкулов Вадим стал вторым призером и награжден Дипломом призера Министерства образования РБ. (См. Таблицы 6-8). (См. Справка замдиректора по УВР. – См. Приложение №70).


Победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии

Таблица№ 6

Такая высокая результативность учебной деятельности стала причиной ее огромной популярности среди учителей и учащихся лицея. (Отзыв выпускников, родителей выпускников см Приложение №№87-88). В 2015 году на муниципальном конкурсе «Лучший по профессии Мечетлинского района» она стала победителем и ее фотография занесена на районную Доску почета. (См Приложение №88а).


4. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции


4.1 Создание условий для взаимопомощи в ученическом коллективе в рамках класса, школы


За 29 лет работы в школе Мухубуллина Р.Х. выпустила четыре девятых и 4 одиннадцатых классов как классный руководитель. Среди них профильные физико-математический и социально-гуманитарный классы.


4.5 Взаимодействие школьного, ученического сообщества с общественными организациями и местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума


Ученики Мухубуллиной Р.Х. тесно сотрудничают с такими общественными организациями, как ПТУ №153, Домом творчества школьников, Центральной детской модельной библиотекой. Так, в разные годы запомнились слушателям проекты и презентации на темы: «Цена красоты», «Химия пищи», «Оценка качества меда», «Алкоголь - за и против», подготовленные ее учениками 10-11-х классов, где обучающиеся пропагандировали здоровый образ жизни. Она приглашает врачей (своих бывших выпускников) для проведения бесед среди обучающихся 10-11 классов на темы: «Антибиотики», «Ферменты», «Лекарства». (См. Справки соответствующих организаций. – См. Приложение №№83-86).


4.6 Организация профилактики асоциальных проявлений в детско-подростковой среде


Рамзия Хакимовна стремится воспитывать здоровых и активных детей. Часто с детьми проводит беседы на темы: «Курение – опасно для здоровья», «Цена красоты», «О наркомании». Ежегодно проводит с 8-классниками вечер «Посвящение в химики», в 10-х классах «Суд над спиртами». Очень интересным является урок-турнир «Что мы знаем, что мы умеем?» с приглашением родителей. (См. Приложение №30).

Учащиеся принимают активное участие, как в проведении, так и в подготовке мероприятий. Интересным и познавательным получилась беседа совместно с социальным педагогом, с презентацией проектов перед обучающимися, состоявшими на лицейском учете, где рассказывали о вреде алкоголя и курения, о цене красоты. (См. Справка социального педагога лицея. – См. Приложение №87).

Ежегодно проводит неделю, посвященную Д.И. Менделееву, где учащиеся имеют возможность в полной мере ознакомиться с его научными трудами, жизнью великого ученого. Ребята в рамках проводимых мероприятий сочиняют стихи, пишут сочинения, творческие работы на тему: «Чему можно научиться у великого химика?» (См. Приложение №35), где предпочтение отдается личностным качествам ученого. Наиболее яркие сочинения находят свое отражение на страницах учебно-методической газеты «Химия» (ИД «Первое сентября» №4 от 2008г., №12 от 2011г). (См. Декады химии. – См. Приложение №88; См. Творческие работы детей, посвященные Д.И. Менделееву. – См. Приложение №32,33,34).




5.Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся



5.1 Вариативность образовательных программ (внутри одной или наличие нескольких) для адресной работы с различными категориями обучающихся: рабочие программы, программы внеурочной работы, программы воспитания и социализации



С 2010 года в школе старшей ступени введены индивидуальные образовательные траектории (ИОТ). Учителями разрабатываются учебные программы, и уроки ведутся по программам разного уровня. При изучении ряда учебных дисциплин учащиеся объединены с учетом возможностей и потребностей в «профильные » и «базовые» группы. Были сформированы группы по направлениям. Рамзие Хакимовне, как опытному и творческому педагогу, доверено вести уроки в профильных химико-биологических классах. Данный профиль востребован. Дети выбирают предмет, получают хорошие знания и доказывают высокими результатами на ЕГЭ. У нее накоплен богатый опыт работы в данном направлении и имеются свои наработки. Так, в 2014 году она представила мастер-класс на Всероссийском форуме «Образовательная среда -2014» в г.Москве на ВВЦ и получила диплом за проект «Индивидуальная образовательная траектория как условие реализации личностного потенциала ученика» в рамках предмета «Химия».

Она же являлась руководителем делегации. Об этой поездке можно прочитать в статье районной газеты «Еще одна золотая медаль в копилке лицея». (См. Приложение №21). Огромная работа ведется с одаренными детьми. Составлена и действует Программа «Одаренные дети», которая дает возможность реализовать творческий потенциал учащихся и активно участвовать в различных конкурсах, турнирах, конференциях по химии. Имеется справка «О реализации программы «Одаренные дети» в рамках предмета «Химия». (См. Приложение №89). Ею составлена программа элективного курса «Решение задач повышенной трудности. Подготовка к ЕГЭ», программа факультативного курса «Подготовка к ОГЭ». Дети с удовольствием посещают факультативные часы и успешно сдают экзамены. Она составила программу подготовки одаренного ребенка для подготовки к Всероссийской олимпиаде по химии. (См. Приложение №№79-80).

Воспитанники Рамзии Хакимовны успешно занимаются научно-исследовательской деятельностью и ежегодно участвуют в научно-практических конференциях учащихся, становясь призерами и победителями конференций муниципального и республиканского уровней. Так, работа ученика 9 класса Нурмухаметова Р. «Оценка качества молока» получила диплом лауреата на Всероссийском конкурсе исследовательских работ им. Д.И. Менделеева в г. Москве (См. Приложение №73), в этом же году Мухубуллин Ансар, ученик 8 класса, на очном этапе регионального конкурса в рамках Малой академии наук школьников РБ получил сертификат участника, представив на оценку жюри научно- исследовательский проект «Оценка качества меда» (См. Приложение №75). В 2014 году работа Нурмухаметова Родиона на тему «Оценка качества сыра, произведенного на ООО «МолПромСтрой» была удостоена Диплома призера на конкурсе Малой академии наук школьников РБ. (См. Приложение №76).

За многократное участие и представление исследовательских работ на Всероссийских конкурсах им. Д.И.Менделеева она награждена медалью «За службу образованию» Некоммерческой организации Благотворительного фонда наследия Д.И. Менделеева (№203 от «8 февраля 2012года. – См. Приложение №81) и благодарственным


письмом «За организацию исследовательской деятельности и творческий подход в работе с одаренными детьми». (См. Приложение №82).

Рамзия Хакимовна также работает с детьми с ограниченными возможностями в обучении. Так, работала с обучающимися 8-9 классов Юмагужиным Арсланом, Багаутдиновой Алсу и Ахметьяновым Азаматом. Обучала их на дому. Ею составлены программы для 7 вида и надомного обучения. Со стороны родителей на ее работу замечаний и нареканий не поступало. (См. Справка замдиректора по УВР. – См. Приложение №90) Она хорошо знает методику работы с детьми. Стала победителем онлайн международной олимпиады «Методика работы с детьми ЗПР». (См. Приложение №91). (Приказ об индивидуальном обучении , тарификационный лист и Программа для детей с ЗПР. – См. Приложение №№91а, 91б, 91в).

Кроме того, ученики Рамзии Хакимовны регулярно принимают участие в республиканских научно-практических конференциях, так в 2013 году Хужина Лилия представила свою работу на XIV РНПК «Ломоносовские чтения» в г. Стерлитамаке. (См. Приложение №77).

Ею составлена программа социального проекта «Химические элементы и здоровье человека», которая реализуется в полном объеме. (См. Приложение №92).

Ученики Мухубуллиной Р.Х. тесно сотрудничают с такими общественными организациями, как ПТУ №153, Домом творчества школьников, Центральной детской модельной библиотекой. Так, в разные годы запомнились слушателям проекты и презентации на темы: «Цена красоты», «Химия пищи», «Оценка качества меда», «Алкоголь - за и против», подготовленные ее учениками 10-11-х классов, где обучающиеся пропагандировали здоровый образ жизни. Она приглашает врачей (своих бывших выпускников) для проведения бесед среди обучающихся 10-11 классов на темы: «Антибиотики», «Ферменты», «Лекарства». (См. Справки соответствующих организаций. – См. Приложение №№83-86).


5.2 Организация вариативных форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательной деятельности (профилактика девиантного поведения, выявление и сопровождение различных категорий обучающихся, коррекционная работа, просвещение, развивающая работа)


Рамзия Хакимовна стремится воспитывать здоровых и активных детей. Часто с детьми проводит беседы на темы: «Курение – опасно для здоровья», «Цена красоты», «О наркомании». Ежегодно проводит с 8-классниками вечер «Посвящение в химики», в 10-х классах «Суд над спиртами». Очень интересным является урок-турнир «Что мы знаем, что мы умеем?» с приглашением родителей. (См. Приложение №30).

Учащиеся принимают активное участие как в проведении, так и в подготовке мероприятий. Интересным и познавательным получилась беседа совместно с социальным педагогом, с презентацией проектов перед обучающимися, состоявшими на лицейском учете, где рассказывали о вреде алкоголя и курения, о цене красоты. (См. Справка социального педагога лицея. – См. Приложение №87а).


5.3 Использование дистанционных образовательных технологий для адресной работы с различными категориями обучающихся. наличие сетевого образовательного пространства деятельности учителя (сайт, образовательно-сетевые сообщества, цифровой образовательный контент)


Мухубуллина Р.Х. создала свой персональный сайт в сети образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок» http://Учительский.сайт (См. Приложение №52), где опубликовала свой методический материал, а именно: «Из опыта работа: Организация творческой деятельности: Сотворчество учителя и учащихся», Урок-турнир по химии, урок «Свойство солей» и т.д. (См. Приложение №№53-57).

Также ее уроки опубликованы в сетевом педагогическом сообществе «Открытый класс» (См. Приложение №58). В 2015 году участвовала в интернет педсовете на тему: «Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования » (См. Приложение №59).


5.4 Обоснованность и результативность использования вариативных форм психолого-педагогического сопровождения для адресной работы с различными категориями обучающихся, подтвержденные описанием (методические разработки, статьи, планы, справки)


Целью современного образования является развитие личностных качеств ученика, его способностей, формирование у школьника активной, творческой жизненной позиции.

Если видна заинтересованность ученика в изучении предмета, то формируется конкретная проблема, над решением которой нужно ещё поработать и дальше.

Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребенка, Рамзия Хакимовна формирует у него самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность.

Видя первые результаты собственной работы при выступлении в НОУ, у учащихся появляется внутренняя потребность заниматься ею, а это важное условие саморазвития, самоутверждения. Немаловажное значение имеют внутренние результаты – личностный рост школьников: научившись планировать и организовывать свою деятельность, они самостоятельно принимают решения, оценивают сильные и слабые стороны своей работы. Ученики в процессе исследования ощущают потребность в помощи товарищей: учатся привлекать к решению различных задач детей и взрослых. Поэтому с каждым годом увеличивается количество учеников, желающих заниматься исследовательскими проектами и с каждым годом исследовательские работы становятся всё сложнее и качественнее.

Она умело организует подготовку к ОГЭ и ЕГЭ. Обучающиеся Мухубуллиной Р.Х. зарегистрированы на сайтах «Сдам ОГЭ и «Решу ЕГЭ». (См. Документы, подтверждающие о подготовке через интернет. – См. Приложении №92).

Она составляет контрольные работы и добивается дифференцированной подготовки к государственным экзаменам. Реализуя программу социального проекта на тему «Химические элементы и здоровье человека» ее обучающиеся находят много информации, составляют презентации и выступают на классных часах. Ею составлена и апробирована Программа социального проекта. (См. Приложение №93). Обучающиеся активно участвуют на дистанционных олимпиадах. Так, например, Субханкулов В. и Гайнанов А.участвовали на международной олимпиаде «МИОП ЛИДЕР» по химии и стали призерами (См. Приложение №94). Субханкулов В. участвовал на Всероссийской дистанционной олимпиаде «Юный химик» и получил диплом призера. (См. Приложения №95).

Ежегодно участвуют на заочных конкурсах по предмету. За организацию сверхпрограммного конкурса «Альбус», объявленного Институтом Развития Школьного Образования Рамзия Хакимовна награждена дипломом Организационного Комитета Конкурсов ИРШО (См. Приложение № 96).

В 2012 году открыта опытно-экспериментальная площадка по проблеме «Создание модели педагогической деятельности как основное условие для обеспечения самоидентификации обучающихся в окружающем мире в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения», за которую Рамзия Хакимовна награждена благодарственными письмами ГАОУ ДПО ИРО РБ. (См. Приложение №97-98).

В 2012 году она участвовала в республиканском «Фестивале современных информационно-коммуникационных технологий в образовательной среде». См. Справку об участии. Помимо республиканского выходила на Всероссийский уровень, участвуя в сеансах видеоконференцсвязи. Это своего рода интернет-педсовет в режиме реального времени с участием самых современных и передовых школ со всей России (обычно 5-6 образовательных учреждений). В 2013-2014 учебном году проведен сеанс связи, в котором выступила кафедра учителей естественнонаучного цикла. В частности, в режиме телемоста был представлен опыт учителя по организации исследовательской деятельности. Все перечисленные мероприятия умело направляла Рамзия Хакимовна.

По инициативе и личным участием в лицее создан клуб «Что? Где? Когда?». Играют не только дети, но и организуются игра между учениками и учителями и родителями. По ее инициативе подготовлен и проведен день открытых дверей в выпускных классах. (См. Приложение №99). Обучающиеся Рамзии Хакимовны сотрудничают со студентами ПУ -153, Дома творчества и пионеров и являются частыми гостями во время каникул в Центральной детской модельной библиотеке. Ребята представляли свои проекты на темы: «Чипсы – вред или польза?», «Алкоголь - за или против», «Химия пищи», «Цена красоты», которые носят просветительский характер в среде подростков 15-16 лет. Такая форма работы является профилактикой девиантного поведения подростков. (См. Справки соответствующих организаций. – См. Приложение №№83-86). Ею ежегодно создается план по работе со слабоуспевающими учащимися.


6. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного образования


6.1 Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательной деятельности


С первых же дней работы Рамзия Хакимовна находится в поиске нетрадиционных путей и форм ведения урока. Главное направление её работы не только дать детям знания, но и научить самостоятельно их добывать.

Мухубуллина Р.Х. не только и не столько учит, столько помогает обучающимся учиться, направляя их познавательную деятельность. Главным для неё в процессе учения на сегодняшний день является и метод проектов.

При применении проектных технологий – меняется и роль обучающихся в образовании: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им научиться работать в «команде». При этом происходит формирование такого конструктивного критического мышления, которому трудно научить при обычной «урочной» форме обучения. У детей вырабатывается свой собственный взгляд на информацию, и уже не действует оценочная форма: «это верно, а это – неверно». Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели, им никто не говорит, как и что необходимо делать.

Подобная работа позволяет сформировать собственную самооценку и себя в окружающем мире.

Таким образом, в учебном процессе, Рамзия Хакимовна помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности ученика.

На уроках проектных технологий ученики Рамзии Хакимовны ставят перед собой задачи, требующие интегрированных знаний, исследовательского поиска для их решений (например, были проведены уроки: по теме «Нефть» », «Спирты-враги или друзья человека», «Металлы и здоровье человека»).

Рамзия Хакимовна уделяет большое внимание практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, выступление перед классом по материалу своей работы, совместная работа нескольких учеников и т.д.). Приветствуется как индивидуальная, так парная и групповая деятельность учащихся.

Для каждой группы выбирается определенная тема для создания проекта, обсуждаются вопросы, которые необходимо осветить, определяется план действий. Учащиеся работают с источниками дополнительной информации (энциклопедии, электронные носители, интернет-ресурсы), проводят исследования экспериментального характера, необходимые опыты. Подготовительная работа проводится на протяжении нескольких недель. Защита проектов происходит в форме инсценировки, конференции, компьютерной презентации, серии опытов и т.д. в зависимости от темы проекта. (См. Проекты учащихся. – См. Приложение №№100-101).

Рамзия Хакимовна на уроках создаёт проблемные ситуации: учитель намеренно не дает учащимся информацию в готовом виде, а приводит факты, входящие в противоречие с субъективным опытом учащихся, и потому и потому требующие своего объяснения, а значит, и поиска информации теоретического плана. Учитель не отвергает любые предложения учащихся, но дополнительными вопросами позволяет им самим оценить истинность тех или иных предложений. В результате такой работы у учащихся формируется самостоятельность, критичность к мнениям и поступкам людей, умение формировать и отстаивать свою точку зрения. Учителю Мухубуллиной Р.Х. особенно удаются интегрированные уроки, уроки в диалоговом режиме. Каждый школьный предмет формирует у школьников свое представление об окружающем мире. Иногда ученикам бывает трудно совместить эти представления в единое целое. Так, может вызвать сложность перенос математических знаний в курс химии, химических закономерностей – в курс физики и так далее. Интеграция школьных предметов позволяет облегчить данный перенос, сформировать целостную картину мира. В лицее №1 с.Большеустьикинское работа по интеграции предметов естественного цикла ведется достаточно давно и в различных формах. Начало положили интегрированные внеклассные мероприятия: интеллектуальная игра «Умники и умницы», урок «Это удивительная вода. Клетка и ее свойства». (См. Разработка урока. – См. Приложение №102). Происходящие кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве страны не могут не затрагивать школу, чтобы быть способной удовлетворить новым образованиям, предъявляемым ей со стороны общества и государства в ближайшем будущем. Основная задача школы – формирование творчески развитой работоспособной деловой личности. Но увеличение умственной нагрузки на уроках химии заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Огромную помощь в решении этой проблемы могут оказать компьютерные технологии. Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. В школе компьютер становится электронным посредником между учителем и учеником. Он позволяет организовать процесс обучения по индивидуальной программе. Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Опыт использования персонального компьютера на уроках химии показывает, что компьютер позволяет освободить учителя от ряда утомительных функций. Рамзия Хакимовна применяет компьютер при диагностическом тестировании; качество усвоения материала в обучающем режиме; в режиме самообучения.

В 2012 году Фестивале современных информационных коммуникационных технологий в образовании и за подготовку и проведение авторской секции получила сертификат участника. Ее ученик Нурмухаметов Р. выступил в пленарной части данного фестиваля, поделился опытом составления своей исследовательской работы, которая получила диплом лауреата в конкурсе исследовательских работ им. Д.И.Менделеева. За участие он получил сертификат участника. (См. Приложение №74).

Мухубуллина Р.Х. проходила обучение в 2014 году на семинаре по теме «Методика эффективного использования информационных и телекоммуникационных технологий в свете ФГОС» в объеме 24 часа и принимала участие в республиканском обучающем семинаре по теме «Методика эффективного использования интерактивной доски в образовательной деятельности». (См. Приложение №103). 11-20 апреля 2016 года Рамзия Хакимовна прошла курсы дистанционно по теме: «Методика применения современных ИКТ при организации электронного обучения в условиях реализации ФГОС». (См. Приложение №104). Одним из путей достижения высоких результатов является применение технологии развивающего обучения. С этой целью, под руководством научного руководителя Сатбалдиной С. Т. была открыта экспериментальная площадка на тему «Развитие системы умственной деятельности школьников в ходе реализации концепции химического образования» и завершила работу в 2012-2013 учебном году, в ходе которой она добилась хороших результатов. В школе Рамзия Хакимовна являлась руководителем – экспериментатором ОЭР (опытно-экспериментальная работа) Рамзия Хакимовна не только на словах, но и на деле пропагандирует развивающее обучение. (См Отзыв Сатбалдиной С.Т. о руководителе ОЭР. – См. Приложение №105). Так регулярно проводятся научно-практические семинары для учителей химии на базе нашего лицея. Например в январе 2012 года на курсах повышения учителей показала мастер-класс на тему «Развитие системы умственной деятельности школьников в ходе реализации концепции химического образования» с показом презентации. (См. Статья «В свете современных требований»//Газета «Мечетлинская жизнь». – См. Приложение №106). В марте 2016 года в ГАОУ ДПО ИРО РБ прошла обучение по программе «Особенности преподавания химии в условиях введения ФГОС», где в практической части Рамзия Хакимовна показала мастер – класс на тему «Система подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ». Многократно выступала на семинарах учителей и директоров школ и показала открытые уроки. (См. Справка М.Н. Канчурина, зав.кафедры ТиМП биологии, географии и химии о представлении мастер-класса и отзывы на открытые уроки. - См Приложение №48-50).


6.2 Применение новых цифровых образовательных ресурсов (электронных учебников ,учебных пособий, интернет-ресурсов), методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ


Использование новых информационных технологий в изучении химии даёт большой скачок в улучшении качества знаний. В своей работе Рамзия Хакимовна активно использует элементы современных образовательных технологий, в том числе и информационно – коммуникационных. Учитель прекрасно владеет компьютерными технологиями, активно использует мультимедиа на уроках и во внеурочной деятельности.

Образовательные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.

На уроке закрепления учитель использует программу – контролёр или чаще тесты, кроссворды, практические задания, индивидуальные задания. Они позволяют ей осуществлять контроль над усвоением изученного материала. Немаловажным условием на уроке является параллельное использование химических опытов и таблиц. С 6 по 8 февраля 2014 года проходила обучение на семинаре «Методика эффективного использования информационных и телекоммуникационных технологий в свете требований ФГОС». (См. Приложение №107).

В своей работе Рамзия Хакимовна активно использует мультимедиа и во внеурочной деятельности. Ею разработана сеть электронных презентаций к урокам различной тематики. С такой же легкостью пользуются компьютером и учащиеся, сами создающие свои презентации к урокам и проектам. Одной из разновидностей компьютерных обучающих программ являются электронные учебники. Использование электронных учебников на уроках химии предполагает создание благоприятных условий не только для коллективных занятий, но, главное – для самостоятельной работы каждому ученику, усвоению учебного материала в удобном для каждого ученика темпе, предоставление возможностей для проявления способностей, интереса к учёбе. Она проводила открытый урок «Кальций и его соединения» с применением электронного учебника (См. приложение №108). Электронные учебники содержат большой объём информации, схемы и рисунки понятий и явлений, которые ученикам трудно себе представить (например, типы гибридизации электронных облаков атома, пространственная изомерия алкенов и т.д.); лабораторные и практические задания, которые невозможно выполнить в условиях лаборатории (нет реактивов или вещества токсичны). В этом случае выручают электронные учебники, виртуальные лабораторные опыты: «Основы химии», «Органическая химия», «Неорганическая химия».

На уроках и во внеурочной, внеклассной работе использует электронно-образовательные ресурсы.

Мультимедийные образовательные комплексы: Химия (8-11 кл). Виртуальная лаборатория»(1); «Химия (8-11 кл). Виртуальная лаборатория»(2); «Химия (8 класс); «Библиотека электронных наглядных пособия (8-11 класс); «Химия для всех XXI век: Решение задач. Самоучитель»; Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии tp://him.1september.ru. Библиотека электронных наглядных пособий. Химия 8-11. «Кирилл и Мефодий».

Цифровые ресурсы к учебникам: «Химия. 9 класс». Электронное мультимедийное издание к учебнику «Химия». 9 класс, Габриелян О.С. Издательство: Дрофа; «Химия. 10 класс». Набор цифровых ресурсов к учебнику «Химия. 10 класс», Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Издательство: Дрофа, 2005. Единая коллекция ЦОР. Химия; «Химия. 11 класс». Набор цифровых ресурсов к учебнику «Химия. 11 класс», Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Издательство: Дрофа, Единая коллекция ЦОР. Химия.

Химический эксперимент: Неорганическая химия. Видеоопыты. К каждому прилагается текстовая аннотация с уравнениями реакций. Единая коллекция ЦОР. Химия; Органическая химия. Видеоопыты. К каждому прилагается текстовая аннотация с уравнениями реакций. Единая коллекция ЦОР. Химия

Интерактивные контрольные работы по химии: Контрольные работы по основным разделам учебных дисциплин. Набор промежуточных и итоговых интерактивных контрольных работ по химии. Единая коллекция ЦОР. Химия

Интернет-ресурсы: Виртуальная химическая школа. http://maratakm.narod.ru; Всероссийская олимпиада школьников по химии. http://chem.rusolymp.ru; Газета "Химия" и сайт для учителя "Я иду на урок химии". http://him.1september.ru

В условиях нашей школы особо неоценимую помощь оказывают Интернет – ресурсы при выполнении исследовательских работ учащимися.

Использование Интернет – ресурсов повышает интерес учащихся к научно-познавательной деятельности, развивает интерес к современным информационным коммуникативным технологиям. Сегодня очень важным является вопрос качественной подготовки учащихся к единому государственному экзамену. Поэтому на уроках для контроля знаний применяет компьютерное тестирование, которое позволяет расширить диапазон знаний учащихся и повышает уровень качества знаний по химии. Она организует тестирование таким образом :после прохождения определенной темы, после ее закрепления и обобщения проводит компьютерный тест, который содержит до 15 заданий по теме .В 10-11 классах сложность заданий соответствует сложности группы А и В единого государственного экзамена по химии составляет 30- 40 минут. Результаты учащиеся получают мгновенно какие задания были ими выполнены верно, а какие нет; процент верно выполненных заданий и общую оценку. Учителю легко определить, где пробелы у учащихся, на какие вопросы следует обращать внимание. Практическое использование тестирования на уроках дает учащимся возможность объективно оценить уровень своих знаний, а также определить свое место (рейтинг) среди сверстников. Предлагается тест по теме «Ацетилен» и фрагмент коррекционного урока по теме «Строение атома». (См. Приложение №109-110).

Применение компьютерных технологий эффективно на всех этапах урока: при изучении нового материала во время лекции (в частности, «продвинутой лекции»); при закреплении знаний; при проведении обучающего тестирования; при проведении эксперимента.

Конечно, создание, например, слайд фильма - это упорный, нелегкий процесс для учителя, но вместе с тем творческий и интеллектуальный, который окупается интересом к химии учащихся, улучшением их знаний и умений, победами их на олимпиадах. А это-главная награда учителю.

Схемы и рисунки понятий и явлений, которые ученикам трудно себе представить: (например, типы гибридизации облаков атома углерода; пространственная изомерия алкенов и т.д.); лабораторные и практические задания, которые невозможно выполнить в условиях лаборатории (нет реактивов или вещества токсичны).

На сегодняшний день здоровье – это абсолютное условие реализации всех заложенных в человеке возможностей, базис самореализации, основа основ достижения человеком любых успехов. Уровень здоровья в значительной степени зависит от того образа жизни, который ведет человек.

Что может сделать учитель химии?

Он может использовать основные аспекты реализации здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе.

Первый аспект - формирование знаний, умений и навыков культуры и здорового образа жизни. Здесь используется химический материал на классных часах, внеклассных мероприятиях по различным темам: «Быть здоровым – это модно», «Спирты – враги или друзья?», «Составляющие ингредиенты в косметике и их влияние на здоровье человека» и др.

Организация здоровье сберегающего учебного процесса – это проведение таких уроков, которые дают возможность усвоить новую информацию как можно больше. Известно, что от просто прочитанного в памяти остается 10% информации, от услышанного – 20%, от увиденного – 30%, что слышим и видим – 50%, от того, что используем в практике и самостоятельной работе- 90%. Отсюда вывод: необходимо использовать различные источники информации (т.е. применение различных педагогических технологий; применяя их, мы сохраняем здоровье ребенка).

Второй аспект – это использование учебного материала для практического сохранения своего здоровья. Например, при изучении темы «Металлы» »Неметалы » обязательно акцентирует внимание на влияние того или иного металла или неметалла на здоровье человека, источники поступления в организм человека, чем опасен избыток или недостаток. Ребята защищают свои проекты, например, «Медь и здоровье человека» и др. Особенно нравятся детям сбор информации «А, знаете ли Вы, что?» (в кабинете химии собрана большая картотека таких тем – по многим химическим элементам). Вся работа по данному направлению объединена под реализацией программы социального проекта «Химия и здоровье человека» обобщается на конференции «Твое здоровье в твоих руках». (См. Программа социального проекта. – См. Приложение №92).

Третий аспект – обеспечение комфортного эмоционально-психического состояния учащихся и учителя, который обеспечивается выполнением следующих условий: – помочь учащимся адаптироваться; создание доверительной, доброй атмосферы урока; создание ситуации успеха; использование личностно-ориентированного подхода; организация различных форм деятельности на уроке; оптимальная дозировка домашних заданий и т.д.

Таким образом, она пришла к выводу, чтобы сохранить здоровье ребенка и воспитать творческую инициативную личность, необходимо применять в своей работе различные педагогические технологии.


6.3 Системная интеграция ИКТ в процессе преподавания химии


Неотъемлемой частью обучения в педагогической деятельности Мухубуллиной Р.Х. является фиксация и оценивание учебных достижений через создание электронного журнала, автоматизированного анализа деятельности учащихся. Тестирование сегодня – это один из видов диагностики. Поэтому Рамзия Хакимовна составляет пакеты контрольно – измерительных материалов, что позволяет выстраивать учебный процесс планомерно и целенаправленно на основе анализа и отслеживания существующих пробелов. Систематическая работа по формированию мыслительных действий учащихся позволяет им справляться не только с учебными заданиями, но и с заданиями повышенной трудности. Рамзия Хакимовна и её ученикам созданы коллекции презентаций разной тематической направленности. В результате использования компьютерной техники учащиеся получают возможность самостоятельной организации учебной деятельности, активного поискового усвоения учебного материала, решения нестандартных задач, развития критического мышления. Новые образовательные результаты обеспечиваются за счет наглядности, предметности и конкретности обучения.

Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий подтверждена выступлением на семинаре учителей химии школ Мечетлинского района: Она проводила открытый урок на тему «Кальций и его соединения с применением электронного учебника на семинаре учителей химии района. (См. Разработка урока. – См. Приложение №108).

Интерактивное обучение – это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности учащихся над освоением учебного материала по решению общих, но значимых для каждого проблем, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности.

Наш лицей оснащен современной техникой. В кабинете химии имеется проектор, ноутбук и комплект химических таблиц. Есть возможность проведения интернет – уроков в кабинете химии. В 2014 году она принимала участие в республиканском обучающем семинаре по теме «Методика эффективного использования интерактивной доски в образовательной деятельности на семинар», «Методика эффективного использования информационных и телекоммуникационных технологий в свете требований ФГОС. (См. Приложение №№103-104). Рамзия Хакимовна изучила теоретические основы применения ИКТ, опыт передовых учителей в плане применения ИКТ, распространяла свой педагогический опыт. Применение информационных технологий, безусловно, повышает интерес детей к урокам, позволяет повысить плотность урока, опросить как можно больше учащихся, поработать и со слабоуспевающими и с сильными учениками. Уже применяемый Рамзии Хакимовной на уроках метод проекта теперь получил дополнительные возможности для развития. Теперь проект выполняется в электронной форме, что позволило сократить время на оформление проекта, повысило его зрелищность и привлекательность для учащихся. После подключения школьных компьютеров к сети Интернет расширились информационные возможности учащихся и учителей. Своим опытом о применении ИКТ технологий обобщила в межрегиональном интернет – педсовете «Педагогические технологии и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования. (См. приложение №59).

Постоянное самообразование помогает Рамзие Хакимовне эффективнее применять новые технологии в обучении. Например, при изучении темы «Углеводороды», «Производство серной кислоты», «Аммиака», применение ИКТ помогает Рамзие Хакимовне успешно внедрять в процессе обучения и внеурочную деятельность компетентностный подход, который ориентирует на перспективные цели развития личности.


6.4 Наличие образовательных программ, реализующихся посредством дистанционных образовательных технологий

В условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции, необходимости широкого использования и постоянного развития и усложнения технологий фундаментальное значение имеет внедрение ЭО и ДОТ в системе образования. Интенсивное развитие системы образования на основе использования ЭО и ДОТ становится важнейшим приоритетом и в лицее. Так, Рамзия Хакимовна постоянно составляет дифференцированные контрольные работы по химии на образовательном портале «Решу ЕГЭ и сдам ОГЭ по химии», ее учащиеся, используя и прорешивая данные контрольные задания, видят результаты своего труда и стремятся достичь более высоких результатов. (См. Скриншоты «Результаты подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по химии через сайты». – См. Приложение №111-112).


7. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка


7.1. Повышение квалификации


Мухубуллина Р.Х. имеет высшее образование. Окончила отделение «Биология и химия» естественно-географического факультета БГПИ в 1984 году.

  1. В 2013 году прошла курсовую переподготовку по химии в ГАОУ ДПО ИРО РБ по программе «Содержание, формы и методы организации учебной деятельности одаренных детей в свете ФГОС» в объеме 72 часа. (См. Приложение №121).

  2. В 2013 году участвовала на семинаре «Новые подходы к структуре и содержанию курса отечественной истории в средней школе в учебно-методических комплексах издательства «Просвещение» в объеме 4 часа.

  3. В 2015 году прошла курсы повышения квалификации ГАОУ ДПО по теме: «Современное содержание и методика преподавания химии в свете требований ФГОС» в объеме 108 часов. (См. Приложение №122).

  4. В 2016 году с 14 марта по 19 марта с отрывом от производства прошла курсы в ГАОУ ДПО ИРО РБ на тему «Особенности преподавания химии в условиях ФГОС» в объеме 72 часа (См. Приложение №123), где показала мастер-класс на тему «Система подготовки к ОГЭ и ЕГЭ», о чем имеется справка. (См. Справка о проведении мастер-класса. – См. Приложение №51).

  5. 11-20 апреля 2016 года Рамзия Хакимовна прошла курсы дистанционно по теме: «Методика применения современных ИКТ при организации электронного обучения в условиях реализации ФГОС». (См. Приложение №104).

Рамзия Хакимовна является постоянным председателем жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады по химии, председателем жюри научно-исследовательских проектов школьников в рамках Малой академии наук по химии, председателем экспертной комиссии по аттестации учителей. (См. Справка РОО. – См. Приложение №113).


7.3. Участие в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах «Учитель года»


Участвовала на районном конкурсе педагогического мастерства в 1995 году и стала призером конкурса. В 2008 году участвовала в конкурсе «Учитель года», имеет сертификат участника. (См. Приложение №№114-115).


7.4 Участие в иных муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах

В 2010 году приняла участие во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященного Году учителя. На региональном этапе данного конкурса она награждена Дипломом I степени и получила благодарственное письмо от оргкомитета жюри Всероссийского конкурса. (См. Приложение №36).

В 2010 году разработка урока на тему «Взаимодействие солей с кислотами .Реакции ионного обмена» в конкурсе «Я иду на урок» - получила III премии издательского дома «Первое сентября». (См. Приложение №36).

В 2011 году на Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Нескучные уроки» получила диплом 3 степени Ассоциации «Лучшие школы России. Издательства «Учитель». (См. Приложение №44). (См. Копии Дипломов и Благодарственного письма - См. Приложение №41-42).


7.5 Имеет награды


За добросовестный труд в деле воспитания и обучения подрастающего поколения Рамзия Хакимовна награждена грамотами и удостоена звания «Отличник Образования Республики Башкортостан» (См Приложение №116), благодарственными письмами Министерства Республики Башкортостан (См Приложение №117) и нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» (См Приложение №118).

В 2016 году победила в районном конкурсе «Лучший по профессии - 2015» и ее фотография помещена на Районную доску Почета (Постановление главы администрации МР Мечетлинский район Республики Башкортостан от марта 2016г. №168). (См. Приложение №88а).



Участие Мухубуллиной Р.Х. в профессиональных и иных конкурсах

Таблица №9

Год

Мероприятия

Результат

1995

Участие в районном конкурсе «Учитель года – 1995»

III место

(См. Приложение № 114).

2003

Участие в конкурсе «Я иду на урок» на тему «Основные классы неорганических соединений », проводимом редакцией газеты «Химия. Первое сентября»

II премия

(См Приложение №30).

2004

Участие в конкурсе «Я иду на урок» на тему «Сера и ее соединения», проводимом редакцией газеты «Химия. Первое сентября»

III премия

(См Приложение №31).

2007

Региональный этап всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященного 175-летию Д.И.Менделеева

Диплом II степени Министерства образования РБ

(См Приложение №119).

2007

II Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященный 175-летию Д.И.Менделеева «Организация коллективной творческой работы».

Благодарность орг.комитета

г. Москва

(См Приложение №120).

2007

Всероссийский конкурс, посвященный 175-летию со дня рождения Д.И. Менделеева

Благодарственное письмо МО РБ за помощь в подготовке исследовательской работы

(См. Приложение №127).

2008

Участие в районном конкурсе «Учитель года – 2008»

Сертификат участия

(См Приложение №115).

2010

XXII Всероссийский форум «Образовательная среда – 2010»

Диплом за проведение мастер-класса «Развитие системы способов умственной деятельности школьников в ходе реализации концепции химического образования»

(См. Приложение №131).

2010

Всероссийский выставочный центр «Образовательная среда – 2010» (г. Москва)

Медаль «Лауреат ВВЦ» (постановление 17.09.2010 №19)

(См. Приложение №132).

2010

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященный Году Учителя

Диплом 1 степени и благодарность оргкомитета

(См Приложение №41).


Год

Мероприятия

Результат

2010

Участие в конкурсе «Я иду на урок». Разработка урока «Взаимодействие солей с кислотами»

III премия ИД «Первое сентября». №12. 2010

(См Приложение №42).

2010

Региональный этап Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященного Году учителя.

Диплом I степени

(См. Приложение №125).

2011

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Нескучные уроки»

диплом 3 степени Ассоциации «Лучшие колы России. Изд-ва «Учитель».

(См Приложение №44).

2011

Районный конкурса на лучшую разработку заданий по подготовке учащихся к олимпиадам по химии

Победитель конкурса

(См Приложение №45).

2014

XXI Всероссийские юношеские чтения им. В.И. Вернадского

Благодарственное письмо Оргкомитета Конкурса им. В.И. Вернадского за поддержку делегации МОБУ лицей №1 с. Большеустьикинское

(См. Приложение №128).

2015

Районный конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии - 2015»

Победитель конкурса в номинации «Учитель года-2015» с занесением фотографии на Доску почета (См. Приложение №88а).

Февраль

2015

Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ обучающихся ОУ им. Д.И. Менделеева

Благодарность за всестороннюю поддержку талантливой молодежи.

(См. Приложение №126).

2016

МИОП Лидер «Тест на соответствие занимаемой должности»

Диплом Лауреата

(См. Приложение №129).

2016

Всероссийский конкурс «Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС»

Диплом Победителя (I место)

(См. Приложение №130).




Директор лицея: И.П. Могильников



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-076124

Похожие материалы