Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Информация о профессиональных достижениях Учителя (ПНПО - 2016)

Информация о профессиональных достижениях Учителя (ПНПО - 2016)

  • Другое

Название документа Профессиональные достижения Претендента.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ВЕРНО


Директор МБОУ СОШ с. Талдан ________С.Г.Ищенко

(краткое наименование ОО, подпись, расшифровка подписи,

подпись заверяется печатью)



Информация

о профессиональных достижениях Учителя – участника конкурса на получение денежного поощрения

лучшими учителями Амурской области в 2016 году


Фамилия, имя, отчество (полностью) Свистунова Татьяна Анатольевна

Образовательная организация (краткое наименование) МБОУ СОШ с. Талдан

Муниципальное образование Сковородинский район

Основной учебный предмет преподавания __русский язык, литература


Преподаваемые предметы и классы, в которых работает Учитель с указанием численности в них обучающихся на конец учебного года в соответствии с классным журналом


2012/13 учебный год

2013/14 учебный год

2014/15 учебный год

класс

предмет

численность обучающихся

класс

предмет

численность обучающихся

класс

предмет

численность обучающихся

русский язык

17

русский язык

16

русский язык

20

Русский язык

17

русский язык

17

русский язык

16

Русский язык

16

10

русский язык

24

русский язык

16

10

Русский язык


11

русский язык

19

11

русский язык

25

литература

16

10

литература

24

11

литература

25

10

мировая художественная культура

20

11

литература

19

10

мировая художественная культура

22




10

мировая художественная культура

24

11

мировая художественная культура

25




11

мировая художественная культура

19





Критерий I. Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе (максимальный балл – 10 баллов).


Презентационная аннотация методической разработки Учителя

Модульно-рейтинговая технология на уроках литературы в 9-11 классах


Модульно-рейтинговая технология на уроках литературы в 9-11 классах

Всё чаще на уроках литературы учитель сталкивается со сложностью оценивания работы учащихся в связи с низким уровнем чтения. Как заставить читать учащихся? Как привить навык детальной работы с текстом? Я нашла для себя выход. С 2011 года в 9-11 классах я перешла на модульно - рейтинговое обучение, которое даёт возможность учащимся выбрать для себя виды деятельности по возможностям и интересам, с одной стороны. А с другой – лишает возможности учащихся не читать текст, не выполнять домашние задания, так как набрать необходимое колличество баллов возможно только систематически готовясь к урокам. За невыполнение обязательного минимума, который предлагается в начале изучения каждого модуля, баллы отнимаются. Несмотря на то, что учащимся приходится более тщательно готовиться к урокам, на уроках ребёнок чувствует себя комфортнее и психологически спокойнее: даже не выполнив домашнее задание, он не получает оценку «2», а значит, нет стрессовой ситуации на уроке. После перехода на обучение по модульно-рейтинговой технологии работать стало интереснее. Безусловно, такое обучение – огромный труд для учителя: к каждому уроку необходимо составлять задания к тем типам работ, которые может выбрать учащийся на уроке.

На методическом объединении учителей русского языка и литературы Талданской школы были обсуждены проблемы преподавания литературы и педагоги вынесли решение: внедрить блочно-модульное изучение литературы в 9-11 классах.

В конце обучения определяется сумма набранных за весь период баллов и выставляется общая оценка. Школьники, имеющие итоговую сумму баллов по рейтингу от 86% до 100 %, могут быть освобождены от зачётов, контрольных работ.

Модульно-рейтинговая технология представляет собой один из очень эффективных методов организации учебного процесса, стимулирующего заинтересованную работу учащихся, развивает в них самостоятельность и ответственность. Это происходит за счет организации перехода от репродуктивного получения знаний к саморазвитию обучающегося и самосовершенствованию как ведущей цели обучения, за счет предоставления возможности обучаемому развивать в себе адекватную самооценку. Это повышает объективность в оценке знаний.

В результате работы по данной технологии увеличился процент обучающихся на «4» и «5», успеваемость по литературе (на протяжении всех лет работы по рейтинговой технологии) – 100%

Основные положительные черты модульно-рейтинговой технологии обучения:

- направленность на формирование мобильности знаний, критичности мышления учащихся;

- вариативность структуры модулей;

- дифференциация содержания учебного материала;

- обеспечение индивидуализации учебной деятельности;

- сокращение учебного времени без ущерба для глубины и полноты знаний учащихся;

- эффективная система рейтингового контроля и оценки усвоения знаний;



гльспоьп




- высокий уровень активизации учащихся на уроке;

-формирование навыков самообразования.































































Программа реализации

ФГОС ООО в МБОУ СОШ

с. Талдан


Программа реализации ФГОС ООО в МБОУ СОШ с. Талдан

С 2012-2013 учебного года МБОУ СОШ с. Талдан является пилотной школой по внедрению ФГОС 2 поколения в 5-ых классах. В школе создали МО учителей участников экспериментальной деятельности по переходу на ФГОС 2 поколения. В МО вошли учителя, работающие в 5-ых классах и учителя-новаторы, которые строят работу в соответствии с новыми стандартами. Составлен план работы МО.

Созданы творческие рабочие группы по направлениям:

  1. Внеурочная деятельность.

  2. Группа экспертов по составлению и анализу комплексных работ.

  3. Группа экспертов, диагностирующих сформированность УУД.

  4. Группа по разработке материалов по самооценке.

Я являюсь членом рабочей группы по внедрению ФГОС нового поколения на второй ступени общего образования, ответственная за подготовку рабочих программ учебной деятельности, член 2-х групп учителей, участников методического объединения по экспериментальной деятельности по переходу на ФГОС 2 поколения

В 2012 -2013 учебном году для осуществления перехода на новые стандарты мною был составлена программа по внедрению ФГОС основного общего образования.

Цель: обеспечение теоретической и практической подготовки педагогов к внедрению ФГОС ООО

Основная задача - управление процессом реализации ФГОС ООО в 5-6  классах.

Было проведено восемь заседаний рабочей группы. В августе группа занималась разработкой рабочих программ в соответствии с ФГОС.

Тематика заседаний группы имела практическую направленность: «Исследовательская и проектная деятельность учащихся», «Технология развития критического мышления», «Способы формирования универсальных учебных действий при организации образовательного процесса», «ИКТ в деятельности учителя» и другие. На заседаниях рабочей группы учителя делились своими находками, личным опытом по данным вопросам. Выступления сопровождались презентациями, видеофильмами.

С внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий произошло обновление содержания образования, что наглядно показали открытые уроки и классные часы

В 2013-2014 уч. году внутри МО были распределены обязанности.

-Эксперты по разработке комплексных работ, так как в 2012 году комплексных работ для 5 классов ещё не было, то мы их составляли сами.

-Группа по диагностированию УУД.

-Эксперты по разработке листов самооценки.

-Организация внеурочной деятельности.

Все учителя – это единая команда. Один учитель, как бы он ни старался, не сможет сформировать никаких универсальных действий у учащихся, эта работа должна быть системно организована на всех учебных дисциплинах. Благодаря системной работе, мы добились хороших результатов.

Результаты учебной деятельности по предметам (качество знания)

2012 – 2013 учебный год, 5-ые классы

2013-2014 учебный год, 6-ые классы

*Программа работы в приложении к данному критерию

Работа по составленному плану введения ФГОС ООО в течение 2012-2013 учебного года и на протяжении 1 полугодия 2013-2014 уч.года затруднялась полным отсутствием каких-либо контрольно-диагностических материалов и частичным отсутствием методических пособий и рекомендаций в работе по данному направлению.

Именно этой проблемой была вызвана необходимость создания группы педагогов по составлению комплексных контрольных работ.

Комплексные контрольные работы были разработаны внутри рабочей группы МО «Инноваторов» и утверждены на Методическом совете школы. Составление контрольных работ происходило путем подбора подходящего по возрастным характеристикам текста и самостоятельному составлению вопросов для проверки сформированности УУД.

Некоторые контрольные работы в приложении.





    1. Перечень мероприятий, подтверждающих наличие у педагогического и/или экспертного сообщества интереса к методической разработке Учителя и результатам её внедрения


2012/13

2013/14

2014/15

1.2.1. Участие Учителя в мероприятиях по обмену педагогическим опытом (открытые уроки, доклады, мастер-классы, семинары, конференции), в ходе которых осуществлялась работа по презентации, продвижению, оценке методической разработки

1. Районный семинар «ФГОС основного общего образования: первые шаги»

Доклад «Формирование УУД учащихся в условиях перехода на новые стандарты основного образования»

Открытый урок в 5 классе на районном семинаре «Правописание корней с чередованиями а//о».




1.Районные педагогические чтения «Актуальные вопросы преподавания общеобразовательных предметов в условиях современной школы»


Мастер-класс «Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка»


2. Открытый урок на районном семинаре «Словообразование имен прилагательных» в соответствии с ФГОС (см. в электронном приложении)


1.Районный семинар для руководителей общеобразовательных учреждений Сковородинского района «Успешная организация подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации»


2.Открытый урок русского языка в 5 классе в рамках методической недели «Написание букв И-Ы после Ц» в соответствии с ФГОС (см. в электронном приложении)


3.Открытый урок в 5 классе на районном семинаре «Части речи» (см. в электронном приложении)


1.2.2. Наличие подтверждения положительной оценки методической разработки Учителя педагогическим сообществом (отзывы, справки, протоколы)

Отзыв учителя истории и обществознания, Барыкиной Натальи Алексеевны

(см. приложение)


Отзыв о работе Учителя руководителя РМО Ильиной Л.А. (отзыв в приложении)

Отзыв учителя МБОУ СОШ г. Сковородино (см. приложение)


Справка директора МБОУ СОШ с. Талдан о коллегах учителя русского языка и литературы Свистуновой Т.А., ставших последователями в использовании модульно-рйтинговой технологии

(см. приложение)

1.2.3. Наличие подтверждения положительной оценки методической разработки Учителя экспертным сообществом, в т.ч. результаты участия в конкурсах, на которые разработка представлялась (отзывы, грамоты, дипломы, справки)

Районный семинар «ФГОС основного общего образования: первые шаги»Доклад «Формирование УУД учащихся в условиях перехода на новые стандарты основного образования»

Подтверждение – приказ по школе ( в приложении 1)



Районные педагогические чтения «Актуальные вопросы преподавания общеобразовательных предметов в условиях современной школы»

Мастер-класс «Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка»


Подтверждение - сертификат

«Лучшая работа в секции»


1.2.4. Размещение информации о методической разработке Учителя на сайте ОО – месте работы Учителя. Обязательны адреса указанных сайтов

Сайт МБОУ СОШ с.Талдан http://taldanschool.ucoz.ru/




1.2.5. Размещение информации о методической разработке Учителя на сайте (сайтах) различных общественно-педагогических организаций (ассоциаций педагогов, методических объединений ИМЦ и т.п.). Обязательны ссылки на Интернет ресурс (на бумажном и электронном носителях)

Завуч.инфо

Доклад «Формирование УУД на уроках русского в 5 классе»

Свидетельство о публикации в приложении

«Копилка уроков»

Презентация к уроку в 6 классе по теме «Словообразование имен прилагательных»

1.Мультиурок

Мастер-класс «Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС»

Свидетельство о публикации

2.Мультиурок

Презентация к уроку в 5 классе «Части речи». (Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС)

Свидетельство о публикации в приложении

1.2.6. Наличие списка публикаций Учителя, в которых получило отражение содержание методической разработки

См. показатель 1.2.5.



















Приложение к критерию 1

План методической работы МО «Инноваторы» (2012-2013)

Методическое сопровождение перехода на ФГОС

Планирование и организация работы творческой группы учителей

в течение года

Зам.директора по УВР, учителя


Экспертиза и анализ заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся

Январь-февраль 2012

Зам.директора по УВР, руководители предметных МО,руководитель участников экспериментальной деятельности

Разработка заданий входного, промежуточного и итогового контроля, оценивающих метапредметные умения обучающихся в 5-ых классах

Март-сентябрь 2012

Руководители предметных МО, учителя

Диагностика знаний обучающихся в 5-ых классах с использованием модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся

Сентябрь, декабрь, апрель 2012 – 2013

Заместитель директора по УВР, Руководители предметных МО, руководитель участников экспериментальной деятельности

Организация работы творческой группы.

Сентябрь2012-апрель 2013

Зам.директора по УВР,руководитель участников экспериментальной деятельности

Определение заданий для микрогруппы.

Сентябрь 2012

руководитель группы

Организация диагностической работы. Проведение входной, промежуточной и итоговой диагностики в 5-х классах

В течение года

Руководитель МО, зам.директора по УР, руководитель участников экспериментальной деятельности

Накопление базы данных по результатам диагностики учащихся.

в течение года

Зам.директора по УВР

Организация посещения уроков в экспериментальном классе.

в течение года

Зам.директора по УВР, руководитель МО

Организация взаимно-индивидуальных консультаций по методическим вопросам.

в течение года

Зам.директора по УВР

Организация посещения внеучебных занятий обучающихся.

в течение года

Зам.директора по ВР, руководитель участников экспериментальной деятельности

Мониторинг личностных результатов внеучебной деятельности детей.

в течение года

Зам.директора по ВР

Организация работы микрогрупп по проблемам:

- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности в экспериментальном классе.- разработка модельных заданий коммуникативные универсальные учебные действия.

- организация накопительной системы оценки.

в течение года

подведение

промежуточных

итогов

ноябрь 2012

февраль 2013

апрель 2013

Зам.директора по ВР, по УВР, руководитель участников экспериментальной деятельности



hello_html_m3cdfb1fa.jpghello_html_4139567a.jpg


















hello_html_5b75da86.jpghello_html_m1dcd0021.jpg





















Примеры комплексных контрольных работ, составленных самостоятельно совместно с другими участниками рабочей группы.

Комплексная контрольная работа в 5 классе за 1 четверть

по русскому языку, технологии, математики (для девочек).

1.Жила была внучка Галя да бабушка Валя.2. Жили они не всегда дружно, но всегда нескучно. 3.Спозаранку вставали, сделать все успевали.
4.Вот как-то раз, села бабушка вышивать, а Галочка наблюдать.5. Бабуля иголку да пяльцы взяла, работа пошла. 6Десять стежочков, двадцать стежочков – готов завиточек.
7.- Можно я? – Просится Галя.
8.- Конечно, родная!
9.Галочка вышивку взяла, а иголочка не слушается, да нитка в узелки путается.
10.Разобиделась Галя:
11.- Иголка плохая. 12.Вышивать не хочет, Галочку колет!
13.За печку ушла, плакать начала.
14.Бабушка внучку по головке гладит:
15.- Ничего, ум да молодость все сладят!
16.Нитку вдела смело да взялась за дело.
17.Галочка на бабушку смотрит, а та вышивку портит. 18.Стежки не туда, не выходит цветка.
19.- Что это ты, бабуля? 20.Али не видишь, что делаешь худо?
21.- Ой, внученька, беда! 22.Совсем стала слепа.23. Шью наугад, да видно, не так.
24.Покачала головой Галочка:
25.- Да кто ж так делает, бабушка? 26.Не можешь сама, научи меня!
27.- И то дело!
28.Стала внученька сама вышивать, а бабуля помогать. 29.Скоро вышивки стали у них глаже и супротив прежнего краше!
30.А внученька за бабушкой смотрела, чтоб не портила боле дело. 31.Чтоб ее обучала, а сама отдыхала.

32.-Бабуля ведь у меня стара – за ней глаз да глаз нужен!


1 задание. О каком виде рукоделия говорится в тексте?

2 задание. Для вышивок было приобретено 12 мотков ниток по цене 15 рублей в одном магазине и 18 мотков ниток по цене 15 рублей в другом магазине. Составьте выражение и вычислите стоимость всей покупки.

3 задание. Из 11 предложения выпишите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает. Выполните фонетический разбор данного слова.

4 задание. В предложении: Бабуля иголку да пяльцы взяла, работа пошла.

Что является инструментом, а что приспособлением?

5 задание. Из предложений 1-6 выпишите слова, в которых проходит оглушение согласных, подчеркните орфограмму.

6 задание. Выпишите из текста 3 слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Суффиксы выделите. При выполнении задания пользуйтесь приложением к учебнику.

7 задание. Из предложения 14 выпишите слово с безударной гласной, подберите проверочное слово, подчеркните орфограмму.

8 задание. Запишите предложение 24 способом поморфемного письма.

9 задание. Из предложения 25 выпишите существительное. Поставьте это существительное в родительный падеж, в предложный падеж, выделите окончание, объясните написание окончания.

10 задание. Какими изученными вами видами швов можно вышить вышивку?

А) тамбурный; Б) шов «козлик»; В) петельный; Г) шов «вперед иголку»; Д) стебельчатый;

11 задание. Из предложения 17 выпишите глаголы, поставьте их в начальную форму, определите спряжение.

12 задание. - Иголка плохая. Вышивать не хочет, Галочку колет. Что не соблюдала Галочка? Перечисли эти правила.

13 задание. Как ты думаешь, если бабушка с Галочкой живут в Ивановской области, будет ли их вышивка отличаться от вышивки народов, живущих в Якутии. Почему?

14 задание. Синей пряжи было куплено в 3 раза больше, чем пряжи красного цвета. Сколько купили синей пряжи и сколько красной пряжи, если всего куплено 480 грамм пряжи обоих цветов.

15 задание. Вышивать можно живые и неживые объекты. Приведи по три примера живых и неживых объектов.

Живые Неживые

16 задание. Предположим, что бабушка вышила внучке сарафан каким либо повторяющимся рисунком, как этот рисунок называется?

17 задание. Сколько лет бабушке и сколько дет внучке, если бабушка на 42 года старше внучки, а внучка в 4 раза моложе бабушки. Составьте схему (с частями).

Ответы по русскому языку:

Текст «Жила была внучка…»

Задание 3. Плохая

Задание 5. Всегда, вставали, всё, раз, стежочков, готов.

Задание 6. Внучка, бабушка, Галочка, бабуля, внученька, стежочков.

Задание 7. По головке - головы

Задание 8. По-кач-а-л-а голов-ой Гал-очк-а.

Задание 9. Бабушка.Нет бабушки – р. п., о бабушке – 1 скл., п.п.

Задание 11. Смотрит – смотреть (исключение) - 2 спр.,

портит – портить -2 спр.

Текст «Маша и медведь»

Задание 2. Ягоды

Задание 8. Раз, подружки, медведь, пирожков, бутербродов, короб

Задание 9. Внучка, дедушка, Машенька, пирожки, пенёк, бабушка.

Задание 10. Следить - след

Задание 11. Жи-л-и – бы-л-и дед-ушк-а да баб-ушк-а.

Задание 12. Машенька Нет Машеньки – р. п., о Машеньке – 1 скл., п.п.

Задание 16. Потужила – тужить – 2 спр., погоревала – погоревать – 1 спр., не поделаешь, - поделать – 1 спр.




Критерий II. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года (максимальный балл – 10 баллов).


2012/13

2013/14

2014/15


Русский язык

Литература







Русский язык

литература

Русский язык

литература

2.1. Доля обучающихся, успевающих по предмету на «4» и «5»

51%

44%

55%

71%

61%

72%

2.2. Количество обучающихся, не успевающих по предмету (имеющих «2»)

нет

нет

нет

2.3. Доля учащихся, выбравших предмет для прохождения ГИА


100%

100%

2.4. Качество результатов государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов с указанием (%) сдающих экзамен от количества обучающихся и среднего балла по результатам экзамена




ГИА/ОГЭ




ЕГЭ


Средний балл – 58

Выше среднего результата по Амурской области – 4 учащихся

Средний балл – 62

Выше среднего результата по Амурской области – 13 учащихся


Максимальный балл - 95 баллов (Козенко Илья)

Подтверждение в протоколах проверки результатов ЕГЭ в приложении

доля обучающихся (%), показавших неудовлетворительный результат

0%

0%

0%

2.5. Общественное признание высоких результатов профессиональной деятельности Учителя

Почетная грамота отдела образования Сковородинского района (см. приложение)

1.Почётная грамата за качественную подготовку выпускников и повышение качества знаний по ЕГЭ по итогам 2013-2014 учебного года

2.Почетная грамота Министерства образования и науки Амурской области

(приложение к разделу)


1.Грамота за успехи в организации образовательного и воспитательного процесса и качественную подготовку учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации по итогам 2014-2015 учебного года

2.Почетная грамота Министерства образования и науки Амурской области за высокое качество преподаваемого предмета

3.Благодарственное письмо Сковородинского районного Совета народных депутатов за добросовестный труд, высокое педагогическое мастерство

4. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

5.Отзыв Удинцевой Светланы Владимировны, мамы Удинцевой Натальи, обучающейся в моём классе

(см. приложение к разделу)


Анализ представленных данных: позитивная динамика учебных достижений прослеживается при сравнении результатов качества знаний и степени обученности по итогам трех учебных лет. Рост показателей по русскому языку и литературе обусловлен использованием разнообразных методов обучения: на протяжении трех текущих лет активно велась и ведется в настоящее время индивидуальная работа с учащимися, для повышения интереса к изучаемому предмету на уроках применяются информационно-коммуникационные технологии (электронные учебники, слайд-шоу и др.), в 5-8 классах применяется системно-деятельностный подход в рамках экспериментальной работы. С 2010 года при изучении предмета стала использоваться модульно-рейтинговая система оценки знаний учащихся, которая позволяет даже слабоуспевающим учащимся добиться более высоких результатов, выбирая для себя более приемлемые виды работы. В результате индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися была достигнута 100%-ая успеваемость.




















Критерий III. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету (максимальный балл – 10 баллов).hello_html_1bbf1059.jpg


2012/13

2013/14

2014/15

3.1. Направления и формы внеурочной деятельности

В своей работе реализую разнообразные формы и направления внеурочной деятельности: художественно-эстетическое направление реализуется через внеурочную деятельность «Художественное творчество». Принимаем участие в разнообразных выставках, конкурсах (см. конкурсные работы в приложении). Спортивно-оздоровительное направление реализую через привлечение учащихся к спортивно-оздоровительным мероприятиям: традиционное спортивное мероприятие «Зарница», легкоатлетические эстафеты, День здоровья, акции по уборке села, участие в Дне ходьбы и др. Научно-познавательное направление реализую через внеурочную деятельность «Проектная деятельность», привлечение учащихся к участию в научно-практических конференциях, дистанционных олимпиадах. Досугово- развлекательную деятельность организую через туристические поездки, привлечение учащихся к участию в профильных летних сменах, работу в кружке «Актерская миниатюра», участие в мероприятиях творческого характера, проведение классных часов и др.(см. приложение)


С 2004 являюсь руководителем кружка «Актёрская миниатюра». Мои воспитанники добились многих положительных результатов в учебной деятельности. Творческая деятельность даёт возможность проявить свои способности, способствует единению ребят, развитию коммуникативных качеств, социализации, позволяет почувствовать уверенность в своих силах. Замечательно, что ребята, являющиеся членами кружка, приобретают новые навыки и качества, необходимые в учебной деятельности: становятся более уверенными, совершенствуют речевые навыки

  1. Художественное творчество


1. Кружок «Актерская миниатюра»

2.Художественное творчество

Программа “Художественное творчество» разработана для занятий с учащимися 5-х классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. Авторские изменения внесены в программу в связи с условиями и материальными возможностями учащихся и школы. Для работы я выбрала легкодоступный материал: природный материал, бисер, бумагу.

1. Кружок «Актерская миниатюра»

2.Проектная деятельность

Включение обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность - является одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности. Цели и задачи этих видов деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Организация учебно-исследовательских и проектных работ обучающихся обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

(Программы внеурочной деятельности см. на электронном приложении)


3.2. Количество обучающихся, посещающих внеурочные мероприятия по предмету (%)

53%

54%

59%


(Подробная информация о посещении внеурочных мероприятий в приложении)

3.3. Количество обучающихся - лауреатов, призёров, победителей конференций, конкурсов, соревнований:




- муниципальный уровень

5

17

11

- областной/ межрегиональный уровень

2

1

3

Результаты учащихся в конференциях, конкурсах представлены в таблице в приложении

- федеральный, международный уровень




3.4. Количество обучающихся - лауреатов, призёров, победителей дистанционных олимпиад, конференций, конкурсов:

- региональный, межрегиональный, федеральный, международный уровень

Региональный – 0

Федеральный – 1

Международный - 0

Региональный – 0

Федеральный – 8

Международный -2

Региональный – 1

Федеральный – 42

Международный -18


Результаты участия учащихся в дистанционных всероссийских конкурсах и олимпиадах

по русскому языку и литературе представлены в приложении



3.5. Количество обучающихся - лауреатов, призёров, победителей очных предметных олимпиад:




- муниципальный уровень

1

2

3

- областной/межрегиональный уровень




- федеральный, международный уровень







Приложение 3

Информация о посещении учащимися театрального кружка «Актёрская миниатюра»


Выбор учащимися занятий внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС второго поколения

Название курса

Класс

Кол-во учащихся, посещающих курс

Общее число учащихся в этих классах

% от общего числа учащихся в этих классах

2012-2013

2013-2014

Художественное творчество

5

6

16


33

48%

2014-2015

Проектная деятельность

7

18

33

54 %










Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах по русскому языку и литературеhello_html_m12ae4167.jpghello_html_m12ae4167.jpg


Школьный уровень:

1. Общее количество участников, чел

2. Число призеров

3. Число победителей


9

6

3


13

9

4


15

8

4


18

11

5


21

14

6


28

19

8

Муниципальный уровень:

1. Общее количество участников, чел

2. Результаты:

-победители

-призеры


2



1


3



1


2



1


3



1


3



3


4



4

Региональный уровень:

1. Общее количество участников, чел

2. Результаты:

-победители

-призеры


0



0


0


0


1


1

Всероссийский уровень:

1. Общее количество участников, чел

2. Результаты:

-победители

-призеры


18


0

1


26



1


24


6

2


32


1

3


57


39

3


76


52

4

Международный уровень:

1. Общее количество участников, чел

2. Результаты:

-победители

-призеры


0



10



2


13



3


18



18


24



24

В данных таблицы прослеживается рост количества участников и призеров предметных олимпиад по русскому языку и литературе в процентном соотношении с общим количеством обучаемых учеников.

Результаты учащихся в конференциях, конкурсах.

Журавлева Ирина


10

Представление исследовательской работы на районных Лицейских чтениях «Выпускники города муз»


Муниципальный


Призер

Канинская Виктория

10

Представление исследовательской работы на районной конференции по литературоведению «Творчество Дениса Маслова»

Муниципальный


2 место

Свистунова Дарина

6

Представление докладов и исследовательских работ на Первой научно-практической конференции «Шаг в науку»


Школьный

1 место

Ланцова Марина

6

2 место

Шилова Александра

11

Конкурс чтецов, посвященный Дню Матери

Школьный

3 место

Романенко Иван

Петренко Михаил

11

Областной конкурс «Спорт – альтернатива пагубным привычка»




Региональный




Лучшая работа



2013-2014



Свистунова Дарина

7

Представление докладов и исследовательских работ на Второй научно-практической конференции «Шаг в науку»


Школьный

1 место

Ланцова Марина

7

1 место

Журавлева Ангелина

7

1 место

Роснадзе Элеонора

7

3 место

Удинцева Наталья

7

1 место

Смолко Алиса

5

1 место

Ланцова Марина

7

Представление исследовательской работы на районной конференции по языкознанию

Муниципальный

1 место

Свистунова Дарина

7

Представление исследовательской работы на районной конференции по литературоведению

Муниципальный

2 место

Назаренко Виолетта

7

Школьный конкурс чтецов «Живая классика»

Школьный

1 место

Карташова Елизавета

7

1 место

Ланцова Марина

7

2 место

Роснадзе Элеонора

7

3 место

Домашевская Екатерина

7

2 место

Свистунова Дарина

7

2 место

Свистунова Дарина

7

Представление исследовательских работ на конференции к 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова

Школьный

2 место

Ланцова Марина

7

2 место

Свистунова Дарина


7

Районный конкурс синквейнов

Муниципальный

1 место

Канинская Виктория


11




Районный конкурс буклетов «Жертвам политических репрессий в Амурской области посвящается»

Муниципальный

1 место

Канинская Виктория

11

Учасие в областной конференции в рамках движения «Отечество» в номинации «


Региональный

3 место

2014-2015





Курочкина Алена

8

Представление докладов и исследовательских работ на Третьей научно-практической конференции «Шаг в науку»


Школьный

2 место

Журавлева Ангелина

8

1 место

Назаренко Виолетта

8

2 место

Чиканова Владислава

6

2 место

Роснадзе Лиана

6

2 место

Свистунова Дарина

8

2 место

Ланцова Марина

8

1 место

Свистунова Дарина

Карташова Елизавета


Заочный конкурс «Творчество Есенина»

Всероссийский

1 место в регионе


2 место

Свистунова Дарина

8

Представление исследовательской работы «Два мира – два детства в повести А.Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее» на региональном читательском марафоне в г. Хабаровск

Межрегиональный

1 место

Глотова Татьяна

10

Представление исследовательской работы на региональном читательском марафоне в г. Хабаровск

Межрегиональный

Призер

Свистунова Дарина

Назаренко Виолетта

Журавлева Ангелина

7

Представление докладов и исследовательских работ на районном семинаре «Память нашу не стереть годами»

Муниципальный

2 место

Свистунова Дарина

7

Представление фоторабот на региональном фотоконкурсе «Подросток читающий»

Межрегиональный

3 место

Свистунова Дарина

8

Районный конкурс чтецов «Прикоснись к прекрасному через искусство слова»

Муниципальный

1 место

14 участников

8-11 классы

2 Межрегиональный конкурс «Умники и Умницы» (по жизни и творчеству С. А. Есенина)

Межрегиональный

Победители, призеры, участники


Новикова Евгения

6

Межрегиональный конкурс «Этот удивительный термин»

Межрегиональный

1 место


Удинцева Наталья

8

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество»


Региональный

3 место


















Результаты участия учащихся в дистанционных всероссийских конкурсах и олимпиадах

по русскому языку и литературе


Всероссийская олимпиада по русскому языку

Центр дистанционного образования «Снейл», г.Омск

(2013 год)

Всероссийская олимпиада по русскому языку

Центр дистанционного образования «Снейл», г.Омск


Октябрь 2013

Стороженко Влада

Журавлева Ангелина

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Назаренко Виолетта



6 «А»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6«Б»


Участник

Участник

Участник

Участник

Участник




Заочная всероссийская олимпиада по русскому языку и литературе

(осенняя сессия - 2013 г.)

Организатор: центр «Олимпус», Институт развития школьного образования г.Калининград


8 учащихся

6 учащихся


6 «Б»

6 «А»


3 место, диплом лауреата

диплом лауреата

диплом участника


Заочная всероссийская олимпиада по русскому языку и литературе

(весенняя сессия - 2013 г.)

Организатор: центр «Олимпус», Институт развития школьного образования г.Калининград


10 учащихся

8 учащихся


6 «Б»

6 «А»


диплом лауреата

диплом участников


Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку

(20 февраля 2014 г.)

Организатор: Центр гуманитарного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

Стороженко Влада

Журавлева Ангелина

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Назаренко Виолетта


7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»


1 место

2 место

1 место

2 место

3 место



Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку (23 ноября 2014 г.)

Организатор: Центр гуманитарного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

Стороженко Влада

Журавлева Ангелина

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Назаренко Виолетта

Чиканова Владислава



7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

5 «Б»

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место


Заочная всероссийская олимпиада по русскому языку и литературе

(осенняя сессия - 2014 г.)

Организатор: центр «Олимпус», Институт развития школьного образования г.Калининград


Смолко Алиса

4 учащихся

5 учащихся

12 учащихся 7 «Б»

5 учащихся 7 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

3 место, диплом лауреата

диплом лауреата

диплом участника

диплом лауреата

диплом участника



Олимпиада по русскому языку «ИНТОЛИМП»

(2014 год)

Международный проект ВИДЕОУРОКИ

Олимпиада по русскому языку «ИНТОЛИМП»

18.12.2014

Глотова Валерия

Говоркова Лада

Журавлева Ирина

Канинская Виктория

Карташова Виктория

Карташова Елизавета

Маркова Анастасия

Пахомова Ольга

Плеханова Ольга

Плотченко Александра

11

11

11

11

11

7 «А»

7 «А»

11

11

11

Сертификат участника

Сертификат участника

Сертификат участника

Сертификат участника

Сертификат участника

2 место

2 место

Сертификат участника

Сертификат участника

Сертификат участника


Международная дистанционная олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок» г. Смоленск (2015 год)

Чиканова Владислава

Карташова Елизавета

Смолко Алиса

Роснадзе Лиана

Курочкина Алена

Стороженко Влада

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Вяткин Кирилл

5 «Б»

7 «А»

5 «Б»

5 «Б»

7 «Б»

7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

5 «Б»

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место


Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку

(22 февраля 2015 г.)

Организатор: Центр гуманитарного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.


Стороженко Влада

Журавлева Ангелина

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Назаренко Виолетта



7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»


2 место

2 место

2 место

2 место

2 место



Всероссийской Олимпиады учащихся общего и среднего профессионального образования. Г. Екатеринбург, «Дом Учителя УрФО»

(16 февраля 2015)

Вырупаев Кирилл

Вяткин Кирилл

Димитрова Наталья

Чиканова Влада

Журавлева Ангелина

Стороженко Влада

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Удинцева наталья

5 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

7 «Б»

7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

участие

участие

участие

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место


«Марафоны» 2015

Стороженко Влада

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Шаповалова Наталья

Карташова Елизавета

Усманова Анастасия

Удинцева Наталья

Курочкина Алена

Маркова Анастасия

Чиканова Владислава



7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

7 «А»

7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «А»

5 «Б»

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

1 место


Международная дистанционная олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок» г. Смоленск (2015 год)

Стороженко Влада

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Карташова Елизавета

Усманова Анастасия

Удинцева Наталья

Курочкина Алена

Чиканова Владислава

Бочарова Инна



7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

2 место

1 место

1 место


Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку

(22 февраля 2015г.)

Организатор: Центр гуманитарного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

Стороженко Влада

Журавлева Ангелина

Свистунова Дарина

Роснадзе Элеонора

Назаренко Виолетта

Чиканова Владислава



7 «А»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

5 «Б»

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

2 место



Критерий IV. Создание Учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции (максимальный балл – 5 баллов).


2012/13

2013/14

2014/15

4.1.Участие обучающихся в организации самоуправления в классе/группе, направленного на формирование социальных умений

Воспитание и обучение – две взаимосвязанные стороны одного процесса, и воспитание для меня не менее важно, чем обучение, так как, только соединив эти две задачи, можно сформировать творчески активную и зрелую личность.

Воспитание социально адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованиям общества, считаю основной целью своей работы в качестве классного руководителя.

В 2012-2013, 2013-2014 была классным руководителем 10,11 класса (соответственно), 2014-2015 учебном году была классным руководителем 5 класса.

В классе разработана система самоуправления, создан актив, существует распределение обязанностей. Класс разбит на группы, за которыми закреплен определенный набор поручений. Контролирует работу групп староста класса и его помощник. Работу всей системы самоуправления координирует классный руководитель. (см.приложение к критерию 4)

Ежегодно актив класса оформляют в кабинете классный уголок, содержащий информацию о всех делах коллектива, а также личные данные. В классе действует система трудового воспитания, что обеспечивает сплоченность коллектива и развитие трудовых навыков. Также в ходе участия в творческой группе развиваются творческие способности и коммуникабельность.

Все учащиеся класса вовлечены в систему классного самоуправления (100%). Каждый с полной ответственностью выполняет порученные ему обязанности.


4.2. Включение Учителем обучающихся в деятельность досуговых объединений школы, муниципалитета, альтернативным асоциальным подростковым группам (клубы по интересам, творческие объединения, объединения лидеров и т.п.)

Вовлечение учащихся в работу органов школьного самоуправления:

-Президент школы -

Плющиков Игорь

-Совет учебы и порядка -Григорьева Яна,

Чумакова Каролина

-Совет Спорта - Коваленко Вадим,

Рукавицын Илья

-Президент школы -Плющиков Игорь

-Совет Учебы и порядка-Чумакова Каролина

-Совет творчества -Варич Артём,

Григорьева Яна

-Совет спорта -Коваленко Вадим

-Координационный штаб по работе с учащимися в Муниципальном образовании Талданский сельсовет -

Укишуй Владислав

Варич Артём

Рукавицын Илья

Шульгин Олег


Результатов 2014-2015 года не показываю, так как в системе школьного самоуправления и координационного штаба по работе с учащимися в Муниципальном образовании Талданский сельсовет принимают участие учащиеся 7-11 классов.



Подтверждение участия в деятельности объединений школы, муниципалитета в приложении 4

4.3.Участие школьников в волонтёрском движении (помощь пожилым, инвалидам, ветеранам и др.)

Ежегодная акция «Милосердие» Форма участия - ярмарка «Дары осени» , часть собранных средств идет на помощь детям-сиротам

Сбор средств для пострадавших от пожара в с.Тыгда

Ежегодно - помощь в проведении концерта и распространении открыток ко Дню пожилых людей


Помощь в проведении концерта и организации выставки ко Дню Матери

Сбор новогодних костюмов, игрушек, помощь в подготовке подарков для детей из неблагополучных и малообеспеченных семей, детям-сиротам

Ежегодно - «Тимуровское движение»

Помощь пожилым и престарелым жителям села


Ежегодная акция «Милосердие»

Форма участия - ярмарка «Дары осени» Сбор средств для пострадавших от наводнения

«Тимуровское движение»

Участие в общероссийских акциях, посвященных 70-летию Победы

(см. приложение к критерию)

4.4. Привлечение родителей, выпускников, СМИ, общественности к организации и проведению мероприятий социально-воспитательной направленности

Мероприятие «Вековой юбилей» проведено с привлечением широкой массы общественности: совместно с жителями села писался сценарий, снимали фильм, готовили презентацию сельской команды.

«Вечер трёх поколений» Команда Детства, Юности, Зрелости (я работа с командой Зрелости)

Ежегодно проходит акция «Чистая Плотина» (уборка территории местного водоема в весенний период). В акции принимают участие школьники, молодежный совет села, родители, учителя.

«Здоровая нация – залог успеха страны» *

При работе над проектом создания на территории школы спортивной площадки, оборудованной уличными тренажерами был

проведенен социологическоий опрос,

проходи встречи с общественностью села и руководителями предприятий.


*См. на электронном приложении

4.5. Информация о наиболее значимых мероприятиях социальной направленности, подготовленных и проведённых лично Учителем

Ежегодно в рамках работы кружка под моим руководством осуществляется подготовка к районным, сельским мероприятиям, посвященным празднованию 9 Мая.

Моими ребятами была положена традиция проведения акции «Спасём лесную красавицу». Мероприятие проводится перед Новым годом, содержит призыв к сохранению елей. Работа проводится с жителями села: распространяются листовки, буклеты, развешиваются агитационные плакаты.


В апреле 2015 года на базе Талданской школы состоялся Второй слет детских молодежных объединений Сковородинского района. Учащиеся Талданской школы под руководством педагогов готовили агитбригады, проекты и мастер-классы на тему «Профориентация».

В слете приняли участие учащиеся большинства школ района, а также студенты Горного колледжа г.Зеи. В ходе работы для учеников школ района были проведены профориентационные диагностики, беседы. Вся работа слета была направлена на развитие молодежного движения на территории Сковородинского района.

Под моим руководством был проведен мастер-класс «Есть такая профессия – Родину защищать»

Подтверждение в приложении 4











Приложение 4.

Система самоуправления в классе


Участие учащихся класса в системе школьного, муниципального соуправления

В таблице представлены результаты участия за 2012-2013, 2013-2014 учебные года (10, 11 класс соответственно). Результатов 2014-2015 года не показываю, так как в системе школьного самоуправления принимают участие учащиеся 7-11 классов.

Президент школы


Плющиков Игорь

Совет учебы и порядка


Григорьева Яна, Чумакова Каролина


Совет Спорта

Коваленко Вадим, Рукавицын Илья

2013 - 2014

Президент школы


Плющиков Игорь

Совет Учебы и порядка

Чумакова Каролина

Совет творчества

Варич Артём, Григорьева Яна

Совет спорта

Коваленко Вадим

Координационный штаб по работе с учащимися в Муниципальном образовании Талданский сельсовет

Укишуй Владислав

Варич Артём

Рукавицын Илья

Шульгин Олег


Таким образом, учащиеся класса сотрудничают не только в школе, но и принимают участие в жизни села, помогая в проведении сельских мероприятий, работая в бригадах по благоустройству села, решая проблемы местного социума, систематически (ежегодно) участвуя в проведении различных акций школьного и сельского масштаба.


4.3. Участие в добровольческой и волонтёрской деятельности

Ежегодно (сент.)


Сентябрь 2012


Сентябрь 2013


Участие в ярмарке «Дары осени» - часть собранных средств идет на помощь детям-сиротам


Сбор средств для пострадавших от пожара в с.Тыгда


Сбор средств для пострадавших от наводнения

Октябрь 2012




Ежегодно

Помощь в проведение концерта и распространении открыток ко Дню пожилых людей


Помощь в проведении концерта и организации выставки ко Дню Матери

«Новогодняя игрушка для ребенка»

Сельский

Ежегодно

(декабрь).

Сбор новогодних костюмов, игрушек, помощь в подготовке подарков для детей из неблагополучных и малообеспеченных семей, детям-сиротам

«Тимуровское движение»

Сельский

Ежегодно

(апрель-май)

Помощь пожилым и престарелым жителям села

«100 добрых дел к 100-летию школы»

Муниципальн.

В течение 2012г.

1. Сбор средств для празднования Юбилея школы

2. Помощь детям из неблагополучных семей

3. Помощь в организации праздничных мероприятий

Участие в общероссийских акциях, посвященных 70-летию Победы

Сельский

Муниципальный

В течение 2015 года

1.Акция «Дороги Победы»

2.Акция «Свеча Победы»

3. Литературно-музыкальная композиция к 70-летию Победы

4. Вахта памяти Победы

5.Акция «Пишем альбом Памяти»

6.Акция «Песни Победы»


4.4.Участие в социальных проектах и программах


-подготовка к празднованию (оформление помещений, проведение праздничных митингов, выполнение мелких поручений),

-встреча, размещение и сопровождение гостей,

-участие в мероприятиях,


I районный слет детских общественных объединений школ Сковородинского района «Мы за будущее России»

Муниципальный

Патриотическое воспитание молодёжи

2013

Развитие социальной активности, гражданской ответственности через разнообразные формы деятельности

-подготовка и проведение мастер-классов по теме слета

-представление детских общественных объединений района

-проведение флеш-моба «Новое поколение»

II районный слет детских общественных объединений школ Сковородинского района «Профориентир»

Муниципальный

Развитие системы профориентации в образовательных организациях

2014

Мероприятия профориентационного содержания

-подготовка и проведение мастер-классов по теме слета

-представление детских общественных объединений района

Районный проект «Мы ЗА выборы»

Муниципальный

Повышение правовой культуры будущих избирателей, привлечение молодёжи к проблемам района

2014

Разработка социальной программы «Если бы я был главой поселения»

-разработка программы «Если бы я был главой поселения»

-защита программы

-выступление группы поддержки в защиту своего кандидата

Профильная краеведческая смена «Копатыч»

Региональный

Привлечение молодежи к изучению истории своей Малой Родины

Август 2015 г

Социальная программа в рамках летней оздоровительной кампании

-работа по графику смены,

-изучение казачьих традиций и культуры,

-участие в работе Албазинского краеведческого музея

-помощь в проведении археологических раскопок.

Районная профильная спортивно-туристическая смена «Ритм»

Муниципальный

Формирование здорового образа жизни у учащихся

2015 г.

Оздоровительная программа в рамках смены

-участие в спортивных мероприятиях

-участие в сплаве

-участие в развлекательно-образовательной программе смены


«Здоровая нация – залог успеха страны» *


Региональный, Всероссийский

Формирование здорового образа жизни у разнообразных социальных групп.

2014 г.

Проект создания на территории школы спортивной площадки, оборудованной уличными тренажерами.

-проведение социологического опроса,

-встречи с общественностью села и руководителями предприятий,

-помощь в документальном оформлении проекта,

-представление и защита проекта на областной конференции «Патриотизм и гражданственность: как было, есть и будет».


*См. на электронном приложении















Критерий V. Создание Учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением (максимальный балл – 5 баллов).



2012/13

2013/14

2014/15

5.1. Взаимодействие с классными руководителями, социальными педагогами, педагогами-психологами, медицинскими работниками по вопросам сбора информации о различных аспектах здоровья обучающихся, их интересах, социальном положении

Осуществляла классное руководство в 10 классе. Работаю в тесной связи с социальным педагогом, веду социальный паспорт класса, в котором фиксируются все беседы с родителями, с учащимися, посещения семей. В начале каждого учебного года классный руководитель заполняется листок здоровья, консультируясь с медицинскими работниками.

Осуществляла классное руководство в 11 классе

В сентябре  2014 г. назначена классным руководителем 5 «Б» класса.

В первый месяц работы состоялось знакомство с семьями и жилищно- бытовыми условиями учащихся класса, по результатам которого был составлен социальный паспорт класса, на каждую семью составлена социально-психологическая карта семьи*.

*(см. приложение к критерию)


5.2. Наличие и использование документов, подтверждающих психолого-педагогическое сопровождение учащихся

-Социальный паспорт класса

-Психологическая карта класса

-Психологическая карта семьи*

-Социальный паспорт класса

-Психологическая карта класса

-Психологическая карта семьи*

-Социальный паспорт класса

-Психологическая карта класса

-Психологическая карта семьи*

*(см. приложение к критерию)


5.3. Организация и проведение индивидуального консультирования родителей по педагогическим проблемам их детей

Привожу ряд тем, обсуждаемых на родительских собраниях

18.10 2012 – Лекция с элементами беседы, тренингов «Низкая мотивация учебной деятельности – чья это прблема: детей? родителей? учителей?»

14. 12.2012 – Правила и порядок регистрации в электронном дневнике.

26.04.2013 – Лекция с элементами беседы, тренинги по теме «Пренебрежение воспитанием детей – путь к собственной гибели»

27.09.2013 – Родительский семинар – «Проектирование профессионального жизненного пути»

31.01.2014 – Результаты пробных экзаменов порусскому языку и математике. Обсуждение вопросов, связанных с формой, структурой, содержанием, правилами ЕГЭ

23.09.2014 – «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

11.12.2014 – «Типы семейного воспитания»

В социальном паспорте классе отражена вся работа по индивидуальной работе с родителями, в том числе и по индивидуальному консультированию по педагогическим проблемам их детей (беседы по телефону, приглашение в школу для беседы, посещение семьи)

Индивидуальное консультирование осуществляется со всеми родителями, вне зависимости от успеваемости и успешности ребёнка.

5.4. Наличие и использование в работе индивидуальных рабочих программ (для одного или нескольких обучающихся класса, обучающихся по скорректированной учебной траектории)

С 2012-2013 учебного года я работаю в классе, в котором обучается Каспров Родион, отнесенный ПМПК к категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения психического развития и нуждающихся в создании специальных условий получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Для этого ребенка была подобрана программа социально-педагогического сопровождения (см. приложение)

В классе есть ребенок, который относится к «группе риска». Я работаю в сельской школе, и, к сожалению, с каждым годом количество детей, относящихся к данной категории, возрастает. Поэтому необходима особая система работы с этими детьми. В классе есть дети, которые могут попасть в эту категорию, если не вести предупредительную работу.

Лебедев Никита (ребёнок «группы риска») был переведен в наш класс во второй четверти из 6 «А» на повторный год обучения (был условно переведен в 6 «А»). По всем предметам во второй четверти был не аттестован из-за пропусков.

После выявления данной проблемы, была запланирована работа с учащимися «группы риска», которые в большинстве проживают и воспитываются в семьях социального риска. Семья ребенка из моего класса относится к этой категории. Семья многодетная, неполная, мама не работает, часто выпивает.

Для работы с данной социальной категорией была составлена программа «Дети «группы риска», в основу которой положен опыт работы МБОУ СОШ

173 Приволжского района города Казани.

Программа была адаптирована под психофизиологические особенности учащихся данного класса. (см. приложение к критерию)


5.5. Осуществление адресного консультирования различный категорий обучающихся, в т.ч. с использованием личного сайта (личной страницы на сайте образовательной организации с указанием ссылки на интернет-ресурс на бумажном и электронном носителях)

Основания для индивидуального консультирования различны. Чаще я работаю с родителями учащихся, у которых возникают сложности в учебе

-Консультирование по помощи в организации подготовки домашних заданий;

-Знакомлю родителей с приемами подготовки и проверки устных домашних заданий (сложности часто возникают с пересказом), учу родителей приемам работы с текстом.

-Консультирую в период подготовки к экзаменам по психологической подготовке.

-Консультации по социализации детей.

Очень приятно работать с родителями успешных детей. С ними мы планируем деятельность их детей: я советую, в каких конкурсах можно принять участие. Родители охотно помогают в организации выездов детей на различные конкурсы в район, присутствуют на мероприятиях, оказывают помощь в подготовке костюмов для театрализованных выступлений.

Консультирование через интернет-ресурсы не эффективно и невозможно в нашем селе. Осуществляя работу с электронными журналами, мы видим, что родители не используют данный интернет-ресурс. Мы заполняем электронные журналы, а просмотров единицы, причём пользуются этими ресурсами родители, которым индивидуальная консультация не нужна. Поэтому намного эффективнее проводить все консультации при личной втрече.














Приложение 5

Социальная карта 5 «Б» класса
















Программа «Дети «Группы риска»

Программа представляет собой комплексную систему pаботы классного руководителя с учащимися и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по сопровождению процесса взросления. Для полноценной реализации программы необходимо сотрудничество классного руководителя с социальным педагогом школы и учителями-предметниками. Недостатком работы в данном направлении является отсутствие в Талданской школе должности психолога, что вызывает сложности в проведении итоговых диагностик.

Цель: создание комплексной системы профилактической, коррекционной и реабилитационной работы с детьми, которые находятся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации, на ранней стадии социального неблагополучия, для профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Достижение основной цели требует решения следующих задач:

1) Корpекция социальной запущенности детей, компенсация недостатков дошкольного и школьного образования, семейного воспитания.

2) Развитие социально-нравственных качеств учащихся, необходимых для успешной адаптации их в школьных условиях.

3) Создание адекватной самооценки ребёнка, укрепление положительных нравственных начал в личности

4) Подведение ребёнка к процессу самовоспитания и перевоспитания

5) Привлечение ребёнка к социально значимой и трудовой деятельности.

6) Ранняя диагностика, профилактика правонарушений.

Организация работы классного руководителя с детьми «группы риска»












Мероприятия по реализации Программы «Дети «группы риска»


п/п

Мероприятия

Исполнители

1

Определение категории детей, прибывших в класс на основе

создания паспорта класса;

анкетирования «Психологическая характеристика вновь прибывших учащихся»;

первичного запроса в ОВД ГОВД, КДН о наличии учащихся, состоящих на учете.


Классный руководитель

Завуч по воспитательной работе

Социальный педагог школы

2

Создание базы данных:

«Дети – правонарушители»

«Сироты и опекаемые»

«Дети – инвалиды»

   «Дети «группы риска»:

1.дети с проблемами в развитии;

2.дети из неблагополучных, асоциальных семей;

3. дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;

4. дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации.


Классный руководитель

Завуч по воспитательной работе


Социальный педагог школы

3

Обследование жилищно-бытовых условий учащихся


Классный руководитель


4

Первичная диагностика среди учащихся (новый набор) с целью определения детей, относящихся к различным категориям риска: дезадаптированные, высокий уровень одиночества, конфликтность, суицидное поведение, употребление наркотиков и спиртного.


Классный руководитель


5

Разpаботка по итогам полученных данных индивидуальных планов работы с конкретным ребенком (при необходимости с родителями).


Классный руководитель


6

Консультации педагогов-пpедметников по результатам диагностики, с целью совместного определения приоритетных направлений в работе с классным коллективом в целом и в индивидуальных случаях


Классный руководитель


7

Проведение тематических родительских собраний


Администрация,

Классный руководитель

8

Организация работы по вовлечению детей «группы риска» во внеклассную работу, кружковую работу, как на уровне школы, так и села.


Зам. директора по восп. работе,

Классный руководитель

9

Внедрение в программу школьного курса по ОБЖ анализ кризисных ситуаций, связанных с сексуальным и другими видами насилия.

Учитель ОБЖ

10

Разработка и внедрение методики изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения с учетом данных о его здоровье.


Классный руководитель


11

Индивидуальная коррекционная работа с детьми «группы риска»

(по запросу ребенка, классного руководителя, воспитателя, администрации школы)


Классный руководитель


12

Обучения подростков культуре общения.

Классный руководитель

13

Формирование негативного отношения подростков к наркотикам, алкоголю, курению.


Мед.работники, участковый

14

Обучения подростков тактике поведения на «темной улице».


Классный руководитель

15

Сотрудничество со службами опеки и попечительства.


Социальный педагог школы

План работы по профилактике правонарушений

и по воспитанию сознательной дисциплины


Виl деятельности


Содержание

Ответственные

Профилактика через процесс обучения


Участие в проведении предметных недель

Учителя-предметники

Трудовое воспитание

Участие в субботниках по уборке территории, благоустройстве и озеленении школьного двора, генеральной уборке кабинетов.

Классный руководитель

Физкультура и спорт

Участие в Днях здоровья, соревнованиях по стрельбе, отжиманиях, кроссах


Учитель физкультуры, классный руководитель

Организация досуга

Вовлечение учащихся в сельские кружки, клубы, спортивные секции


Классный руководитель, социальный педагог

Система воспитательных мер


Беседы, классные часы, участие в конкурсах плакатов и стенгазет, показ учебных фильмов


Классный руководитель

Формирование положительных привычек


Цикл бесед на тему о здоровом образе жизни

Классный руководитель

Pабота с родителями

Индивидуальные встречи с родителями учащихся


Классный руководитель, социальный педагог


Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели эффективности

Эффективность реализации Программы оценивается по показателям, характеризующим состояние и динамику профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Оценкой эффективности реализации Программы могут служить следующие критерии:

- числа детей, находящихся в социально опасном положении;

-сокращение количества материалов, передаваемых в суды по уголовным делам;

-снижение роста преступности несовершеннолетних;

-снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей;

-совершенствование гражданско-патриотического воспитания;

-укрепление физического, психологического и духовного здоровья.

Результат работы по Программе «Дети «группы риска»

Показатели успеваемости Никиты и его участие во внеклассной работе позволяют сказать, что программа работает. Заметно улучшилась успеваемость. Конечно, ещё есть проблемы с пропусками уроков (именно по этой причине Никита не успевает по технологии), но работа продолжается, и надеюсь, что показатели будут улучшаться.





























Критерий VI. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения (максимальный балл – 5 баллов)



Показатели

Учебный год

2012/13

2013/14

2014/15

6.1. Использование Учителем электронных образовательных ресурсов, электронных учебников

1.Уроки на основе электронных учебников («Кирилл и Мефодий»)

просмотр и обсуждение фильмов

2.Работа с интерактивными средствами обучения (интерактивная доска, учебные электронные пособия)

3.Уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров (с помощью компьютерной программы "Power Point" создается набор презентаций по русскому языку и литературе) – см. диск-приложение

4.Дистанционные олимпиады

5.Компьютерные тестирования, интерактивные задания, игровые программы

6.Использование ЦОР (из Федерального хранилища ЦОР): учебных модулей, заданий

7.Применение групповых форм работы с использованием интернет - ресурсов: создание проектов, учебных презентаций и др.

(см. приложение к критерию)

6.2. Разработка ЭОР

Необходимость применения средств ИКТ в преподавании русского языка и литературы диктуется особенностями данного предмета. Работа с интерактивной доской уже неотъемлемая часть урока: работа с орфограммами, синтаксический разбор предложений, работа с алгоритмом и многое другое делают урок интересным. К каждому уроку создаю мультимедийные презентации, для внеурочных мероприятий -игровые программы, например «Своя игра» (см. электронное приложение)


6.3. Использование электронного обучения

В ходе применения на уроках ФГОС второго поколения в 5-7 классах столкнулась с проблемой: во время урока, составленного по новой структуре, не смотря на принцип минимакса, не хватает времени на рассмотрение всего материала, необходимого по образовательному стандарту (особенно в 5 классе, где темп работы детей очень низкий).

В связи с этим возникла необходимость часть заданий давать детям для рассмотрения дома, дифференцируя материал. Одним из видов заданий является выполнение творческих заданий и тестов электронного приложения учебника, которые дети очень любят выполнять дома.

В рамках реализации ПНПО «Образование» Талданская школа была оснащена комплексом для электронного обучения (интерактивная доска, комплект ноутбуков для учащихся). Нет возможности постоянно использовать данный комплекс при изучении русского языка, но на некоторых уроках, используя комплект ноутбуков учащихся, получается организовать работу при помощи электронных приложений к учебникам, на которых представлены дополнительные тексты, тестовые задания. Такой вид работы, несомненно, вызывает интерес к предмету у учащихся, и повышает качество процесса образования. Результатом применения электронных приложений и учебников является:

1. Возможность иллюстрировать изучаемый материал,

2. Активизация зрительных и слуховых рецепторов учащихся, что позволяет лучше усвоить материал,

3.Повышение мотивацию к изучению предмета,

3. Возможность разнообразить формы работы на уроке, используя разные виды деятельности

В работе использую работу с электронным дневником.


6.4. Разнообразие использованных Учителем образовательных технологий и диагностическое обоснование их применения и результативности

1. Модульно рейтинговая технология.

2. Проектно-исследовательская технология обучения

3.Технология критического мышления

4.Технология деятельностного метода

5. Информационно-коммуникативные технологии

Результативность применения технологий см. в приложении к критерию






Приложение 6



Информационно-коммуникационнные технологии


1. Повышение мотивации к изучению предмета,

2. Развитие навыков самостоятельной работы,

3. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,

4. Формирование у учащихся умения работы с различными источниками информации

1. Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность.

2. Создаются условия для успешной самореализации учащихся в будущем.

Практический результат применения данного метода в электронном приложении



Использование электронных образовательных ресурсов, электронных учебников


1. Позволяют иллюстрировать изучаемый материал,

2. Активизирует зрительные и слуховые рецепторы учащихся, что позволяет лучше усвоить материал,

3.Повышают мотивацию к изучению предмета,

3. Помогают разнообразить формы работы на уроке.


2.

просмотр и обсуждение фильмов

3.

работа с интерактивными средствами обучения (интерактивная доска, учебные электронные пособия)

4.

уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров (с помощью компьютерной программы "Power Point" создается набор презентаций по русскому языку и литературе) – см. диск-приложение

5.

дистанционные олимпиады

1. Возможности более углубленного изучения предмета,

2. Обеспечение более качественной подготовки к ГИА и ЕГЭ,

6.

компьютерные тестирования, интерактивные задания, игровые программы

1. Обеспечивают контроль знаний,

2. Помогают разнообразить формы работы на уроке,

3. Обеспечение более качественной подготовки к ГИА и ЕГЭ

7.

использование ЦОР (из Федерального хранилища ЦОР): учебных модулей, заданий

1. Помогают разнообразить формы работы на уроке,

2. Дает возможность организовать исследовательскую работу на уроке.

8.

применение групповых форм работы с использованием интернет - ресурсов: создание проектов, учебных презентаций и др.

1. Развивают у учащихся навыки работы с компьютером,

2. Развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся,

3. Формируются умения самостоятельной работы, работы в группах.












Модульно-рейтинговая система оценивания знаний учащихся

Модульно рейтинговая технология.


1. объективность в оценке знаний и умений учащихся;

2. стимулирование систематической самостоятельной работы, в том числе, выходящей за пределы обязательного минимума;

3. повысить ответственность за учебный труд;

4. повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категорий отличников, хорошистов, троечников оценкой реального места;

5. уменьшить число пропусков и опозданий без уважительных причин;

6. индивидуализация обучения;


1. Повышение мотивации, увеличение активности на уроках,

2. Улучшение успеваемости (см.таблицу 1, раздел 2), что достигается возможностью выбрать более доступные формы работы,

3. Повышение качества знаний, степени обученности (см.таблицу 1, раздел 2), что достигается повышением активности учащихся.

4. Расширение банка творческих работ, раздаточного материала, компьютерных презентаций, выполненных учащимися,

5. Данная система позволяет переходить к новым ФГОС, так как отвечает современным требованиям образования













Проектно-исследовательская технология обучения

1. повышение мотивации к изучению предмета,

2. развитие навыков самостоятельной работы,

3. развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,

4. дифференцированный и личностно ориентированный подход; 
5. создание ситуации успеха

1. Позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников.

2. Дает возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Практический результат применения данного метода в

таблицах раздела I

Очень эффективен на уроках литературы метод проектно-исследовательского обучения. Он предполагает работу над какой-либо проблемой, которую необходимо исследовать, и требует задействования интегрированных знаний из различных областей.

Очень существенным при данном методе является вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов. Это может быть выпуск буклетов, листовок, создание презентаций, докладов и др. Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Наличие такого результата своей работы очень интересно детям на любой ступени обучения.

Практические результаты своей исследовательской работы школьники имеют возможность представлять на уроках, научно-практических конференциях, внеклассных мероприятиях, что создает для них ситуацию успеха и создает условия для развития коммуникативных способностей и социализации.








Технология критического мышления

1. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни.

2.Формировать умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др. 

1.Создание в классе атмосферы открытости и ответственного сотрудничества;
2.Возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию интеллектуальных способностей.

3. Возможность разнообразить и сделать более эффективным любой урок.

Монотонность – одна из основных причин снижения мотивации к учению. Необходимо разнообразить и активизировать школьную жизнь.

Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности. Причина этого в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического. А это очень важно для человека в современном мире, который входит в новый век с новым обликом познавательной культуры, для которой «человек репродуцирующий» – понятие, в сущности, устаревшее и неинтересное.

Кроме воспроизводящей деятельности существует и другой род деятельности, именно деятельность комбинирующая или творческая. Таким образом, умение мыслить критически помогает человеку сократить количество поступков, о которых после пришлось бы жалеть, а значит, увеличивает наши шансы на успех.

Приемы технологии критического мышления, систематически используемы е на разных стадиях уроков русского языка и литературы:

  1. Синквейн (стадия вызова и рефлексии),

  2. Ромашка Блума (стадия осмысления)

  3. Кластер (стадия вызова и осмысления)

  4. Дерево предсказаний (стадия вызова)

  5. Корзина идей (стадия вызова и осмысления)

  6. Ключевые слова (стадия рефлексии)

  7. Диаманта (стадия рефлексии)

  8. Инсерт (стадия осмысления)

  9. Фишбоун (стадия осмысления)

  10. Круги Эйлера

  11. Слепая таблица


Технология деятельностного метода

1. осуществление учебного процесса, при котором на каждом этапе образования одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности.

2. формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания

3.Формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов


1.Обучающиеся открывают новые знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

2.Ученик, добывая знания, осознает, принимает, участвует в их совершенствовании.

3.Снятие всех стрессообразующих факторов, создание на уроках доброжелательной атмосферы



С 2012 – 2013 уч.года Талданская школа является пилотной школой в Сковородинском районе по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) второго поколения в основной школе.

Участвуя в работе экспериментальной группы, на уроках русского языка и литературы в 5 – 8 классах широко применяю системно-деятельностный подход, основной результат применения которого – развитие личности ребенка.

СТРУКТУРА УРОКА В ТДМ

  1. Мотивация к учебной деятельности.

  2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проб-

ном действии.

  1. Постановка учебной задачи.

  2. Открытие нового знания.

  3. Первичное закрепление.

  4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

  6. Рефлексия.



Критерий VII. Непрерывность профессионального развития Учителя (максимальный балл – 5 баллов)


7.1. Участие Учителя в конкурсном движении и в работе экспертного сообщества

Год участия



Название конкурса

Уровень

(муниципальный, областной, межрегиональный, всероссийский, международный)


Результат

2005





«Учитель года Сковородинского района»

Муниципальный

I место

2005

« Учитель года» Амурской области

Региональный

Участие

Профессиональный, творческий рост

2009

Муниципальный конкурс «Панорама методических идей»

Муниципальный

Грамота призёра

2011

Районный конкурс «Состоявшиеся в профессии»

Муниципальный

Грамота победителя

2011

Информация об Учителе внесена в Энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» в раздел «Доска Почета»

Всероссийский

Запись в Энциклопедии

2013

«Свет моей души»


Региональный

Диплом участия


2013





Конкурс лучших учителей на получение денежного поощрения в рамках ПНП «Образование»





победитель
(денежное поощрение в размере 52 тыс. рублей из областного бюджета)

2014

Всероссийский Фестиваль педагогического мастерства «Литература – духовно-нравственная основа России»

Всероссийский

Сертификат

2015

Всероссийский форум учителей русского языка и литературы (30-31 октября 2015г.)

Представление опыта работы по внедрению ФГОС ООО

Всероссийский

Сертификат



7.1.2.Участие Учителя в деятельности экспертного педагогического сообщества (при проведении аттестаций, ГИА и ЕГЭ, конкурсов профессиональных достижений), работа в составе жюри предметных олимпиад, наставничество

С 2014 года - руководитель Ассоциации учителей литературы и русского языка Амурской области

В 2015 году – председатель жюри дистанционного фотоконкурса «Подросток читающий» в рамках межрегионального марафона «Поколение нулевых в современной литературе»



Удостоверение № 00300

(см. приложение)











7.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на разных уровнях педагогического сообщества


2012/13

2013/14

2014/15

7.2.1. Перечень мероприятий, отражающих личный вклад Учителя в инновационную деятельность образовательной организации

См. таблицы 1, 2 в приложении к критерию

7.2.2. Размещение информации о методической системе Учителя на сайтах

Сайт МБОУ СОШ с.Талдан http://taldanschool.ucoz.ru/



http://infourok.ru/user/svistunova-tatyana-anatolevna

учительский.сайт/Свистунова-Татьяна-Анатольевна

http://multiurok.ru/tvorzhestvo/- персональный сайт Учителя


http://kopilkaurokov.ru/ - интернет-проект «Копилка уроков - сайт для учителей»

















7.2.1. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта


Таблица 1. Обобщение и распространение педагогического опыта.


2013 г.








Доклад на районном семинаре «ФГОС основного общего образования: первые шаги»



«Формирование УУД учащихся в условиях перехода на новые стандарты основного образования»


Приказ

Программа семинара

2013

Доклад на районном семинаре «Системно-деятельностный подход при переходе на ФГОС второго поколения основной школы»

Доклад по теме семинара

Приказ по школе

2014

Доклад на августовской конференции работников образования по северному образовательному округу

«Современный урок в основной школе в соответствии с ФГОС второго поколения»

Приказ о поощрении

2014

Мастер-класс на районных педагогических чтениях «Актуальные вопросы преподавания общеобразовательных предметов в условиях современной школы»

«Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка»

Сертификат

Региональный уровень

2014 г.



Выступление на «Переговорной площадке» в рамках Августовской конференции работников образования по северному образовательному округу

«Современный урок в основной школе в соответствии с ФГОС второго поколения»

Приказ о поощрении

Всероссийский уровень

2014

Всероссийский Фестиваль педагогического мастерства «Литература – духовно-нравственная основа России»

Обмен опытом «Подготовка к экзаменационному сочинению по литературе

Сертификат

2015

Всероссийский форум учителей русского языка и литературы (30-31 октября 2015г.)


Представление опыта работы по внедрению ФГОС ООО

Сертификат


Таблица 2. Открытые занятия в рамках муниципальных семинаров

Районный семинар «Новые ФГОС основного общего образования: первые шаги»


Урок русского языка в 5 классе

2013

«Системно-деятельностный подход при переходе на ФГОС второго поколения основной школы»

Урок русского языка в 6 «Б» классе

2014

Семинар для руководителей образовательных учреждений «Успешная организация подготовки учащихся к ГИА»

Мастер-класс по теме семинара

2015

«Метапредметные связи на уроках гуманитарного цикла»

Урок русского языка в 8»Б» классе











7.3. Повышение квалификации в предметной области


2012/13

2013/14

2014/15

7.3.1. Перечень курсовых мероприятий с указанием темы и количества часов, места прохождения КПК (ППК)

02.07.2012- 07.07 2012

ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования

«Организация образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования»

Удостоверение № «Ф-001379» 72 часа

08.10.2012- 17.10.2012

ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования

«Содержание и организация работы по диссеминации опыта»

Удостоверение № «Ф-001562» - 72 часа


24.03.2014-27.03.2014

ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования

«Подготовка экспертов предметной комиссии ЕГЭ (русский язык)»

Удостоверение № У-75221

36 часов




« __» _______________ 2016 г.


__________________________ ____________________________

(подпись Учителя) ( расшифровка подписи)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров443
Номер материала ДБ-038876
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх