Информатика как инструмент актуализации проблем социальной экологии. (Из опыта работы)

Информатика как инструмент актуализации проблем социальной экологии. (Из опыта работы)

СПРАВКА

ЭКОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ

Раздел экологии, исследующий отношения между человеческими сообществами и окружающей географически - пространственной, социальной и культурной средой, прямое и побочное влияние производственной деятельности на состав и свойства окружающей среды, экологическое воздействие антропогенных ландшафтов на здоровье человека и на генофонд человеческих популяций.

Внутри социальной экологии различают экологию культуры , которая ищет пути сохранения и восстановления различных элементов культурной среды, созданной человечеством на протяжении его истории (памятников архитектуры, ландшафтов и т. п.), и экологию науки , которая анализирует географическое  размещение научно-исследовательских центров, кадров, диспропорции в региональной и общенациональной сети исследовательских институтов, средств информации, финансирования в структуре научных обществ.

Некоторые авторы отождествляют понятие социальной экологии с экологией человека . У них, действительно, много общих задач. Однако последняя выступает как частное по отношению к социальной экологии.

Информатика – уникальная научная дисциплина. Предметом ее изучения, по словам академика А.П.Ершова, является информационная цивилизация – «всеобщий и неизбежный период развития человеческой цивилизации, период освоение информационной картины мира, осознания единства законов функционирования информации в природе и обществе, практического их применения, создания индустрии производства и обработки информации». Принципиальным моментом, который подчеркивал А.П.Ершов, является то, что социотехническая революция, в частности широкое распространение информационных технологий является внешней стороной информационной цивилизации. Главное же ее содержание состоит в новом этапе интеллектуального развития, когда происходит «философское и конкретное научное осмысление роли информации в естественных и социальных процессах».

Трудно выбрать, какое направление в информатике более приоритетно в настоящее время. Очевидно только, что основные тенденции развития общества и наиболее важные проблемы должны найти свое отражение в учебном курсе.

Влияние природы на современного человека сейчас настолько минимизировано и заменено влиянием общества и техники, что натуральная среда практически полностью перекрыта информационным перенасыщением, техническим оснащением и многим другим, что называется благами цивилизации. Если изначально для выживания было достаточно приспособится к природной изменчивости, то на современном этапе человечество перешло в фазу чрезмерно активного потребления, что ведет к экологической катастрофе. Однако, т.к. на сегодняшний момент человек не в состоянии отказаться от достижений научно-технического прогресса, во всех отраслях науки идет поиск  и внедрение компромиссных форм сосуществования искусственных технологий и природы.

Наиболее быстро привычка пользоваться благами цивилизации возникает у молодежи. Особенно это касается сферы информационных технологий, которые, собственно, и изучаются современным курсом информатики в школе. Поэтому, наряду с погружением в теоретические и практические основы, необходимо обозначать и все негативные последствия использования компьютера с последующими вариантами выхода из критических ситуаций, привлекая для этого социальную экологию, т.к. задача социальной экологии состоит в максимальном ограждении человека от разрушающего личность негативного влияния общества и технического прогресса.

Какие же цели и задачи могут быть реализованы на уроках информатики в связи со всем вышеизложенным? Например, следующие:

Образовательные:

·         подготовить обучающихся к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий,

·         расширить кругозор учащихся в других областях, в частности – экологии;

·         реализовать межпредметные связи.

Развивающие:

·         привлечь внимание к проблемам, возникающим при глобальной компьютеризации общества, проблемам истощения природных ресурсов, сохранения биологического разнообразия,

·         научить анализировать существующие варианты решения проблем, показать перспективы их применения;

·         развить логическое мышление обучающихся.

Воспитательные:

·         воспитать трепетное и доброе отношения к природе;

·         сформировать экологическое сознание и экологическую культуру.

Практическая реализация вышеперечисленных целей и задач.

1.        Метод проектов.

Проект рассчитывается продолжительностью на одну, либо две четверти. Ученики делятся на группы по 2 – 3 человека. Каждая группа выбирает свою тему, разрабатывает презентационный материал, оформляет теоретические и расчетные выкладки в виде реферата. По окончании предусматривается защита работы, где учитель и другие ученики задают вопросы, обсуждают положительные и отрицательные стороны проекта и выступления.

Примеры тем проектов:

- Что такое ЭКОДОМ. Разработка собственного варианта экодома.

- Методы снижения энергозатрат в городской квартире.

- Влияние компьютера на общий эмоциональный фон семьи.

- Проблема прямой осанки у подростков.

- Влияние шума на процесс обучения и восприятия школьников.

- Влияние монитора компьютера и мобильного телефона  на зрение.

- Обучающие игры: плюсы и минусы.

- Интернетзависимость и др.

Проекты экологической направленности успешно способствуют:

·                    решению задач совместного познания, т. е. обучения в команде, в постоянном взаимодействии с другими членами группы;

·                    формированию интереса к объектам природы в ближайшем окружении, стремлению оценить их «самочувствие», исходя из условий обитания;

·                    воспитанию чувства партнерства и ответственности, веры в свои силы для обеспечения равных возможностей каждого ученика в достижении успеха;

·                    развитию коммуникативности: навыков общения при проведении телекоммуникационных проектов (точность и своевременность пересылки сообщений, вежливость, навыки работы с электронными письмами, персональная ответственность каждого члена команды), умения высказывать и отстаивать свою точку зрения при обсуждении каких-то спорных вопросов;

2.    Участие учеников во всероссийских экоуроках.

Примеры:

- Проект «Мобильные технологии для экологии». Организуется в рамках программы «Зеленые школы» Всероссийского движения ЭКА при поддержке и непосредственном участии компании МТС.

- Всероссийский экологический урок «Хранители воды». Организаторы: компания PepsiCo и Зеленое движение России ЭКА при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии РФ.

Участие в уроках экологической направленности способствует:

·                    выработке привычек к соблюдению нравственно этических норм и правил поведения в окружающей среде;

·                    становлению умений контролировать свое поведение, предвидя последствия своих действий для природы, других людей и своего нравственного и физического здоровья;

3.    Включение в план урока вопросов, связанных с социальной экологией.

Примеры тем и вопросов:

Тема урока	Вопросы экологии
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.	Влияние ПК на физическое состояние пользователя (осанка, глаза, эмоциональный фон и т.д.)
Аппаратное обеспечение ПК	1. Энергосберегающие технологии в IT отрасли. 2. Проблемы утилизации отходов эксплуатации.
Управление и обратная связь	1. Понятия “экологический менеджмент” и “экологическое управление”
Моделирование	1. Альтернативные источники энергии 2. Понятия “умный дом”, “экодом”
Информационные системы	Понятие об экологических информационных системах
Коммуникационные технологии	1. Интернетзависимость. 2. Проблема интернетбезопасности ребенка. 3. Влияние DATA- центров на экологию
Компьютер как универсальное устройство обработки информации	Правильная организация труда на компьютере.
Основы социальной информатики.	Влияние рекламы на подростка.

4.  Проведение внеурочных информационно- интеллектуальных мероприятий.

Примеры:

“День ИНТЕРНЕТА”.

Цели и задачи:

·         Повышение интереса учащихся к предмету и расширение кругозора в области информатики и социальной экологии;

·         Закрепление знаний по предмету;

·         Побуждение к самостоятельному изучению предмета;

·         Развитие ассоциативного, образного мышления, воображения, зрительной и логической памяти, стимулирование фантазии,

·         Развитие любознательности, воображения, предвидения, смелости в выдвижении гипотез, умения принимать нестандартные решения;

·         Воспитание информационной культуры поведения в обществе.

Краткое описание.

Во время трех больших перемен по мониторам в холлах идут презентации, где раскрывается роль интернета в  современном обществе, указываются положительные и отрицательные моменты влияния, а также пути выхода из критических ситуаций.

Стенды в холлах оформляются интересными новостями из сферы Интернета и юмористическими листовками. После уроков проводится игра - КВЕСТ. В конце игры подводятся итоги и все, набравшие более 25 баллов получают дополнительные оценки в журнал. А наиболее активных и умных ожидают небольшие призы.

Интеллектуально- информационная игра для 5- 10 классов “День компьютерного Валентина”

Цели и задачи:

·         Повышение интереса учащихся к предмету и расширение кругозора в области информатики и социальной экологии;

·         Формирование умения работать в команде;

·         Развитие ассоциативного, образного мышления, воображения, зрительной и логической памяти, стимулирование фантазии,

·         Развитие любознательности, воображения, предвидения, смелости в выдвижении гипотез, умения принимать нестандартные решения;

·         Воспитание информационной культуры поведения в обществе.

Краткое описание.

Игра проводится в выходной день и занимает для участников – 2,5 часа.

14 февраля считается днем Святого Валентина – покровителя всех влюбленных, но мало кто знает, что именно этот день стал фактическим Днем рождения первого компьютера - ENIAC I . Это неофициальный, но широко отмечаемый в профессиональном мире День компьютерщика. 14 февраля 1946 года научному миру и всем заинтересованным был продемонстрирован первый реально работающий электронный компьютер ENIAC I (Electrical Numerical Integrator And Calculator).

Именно на этом совпадении в датах и построена вся игра. Она начинается с театрализованной репризы, где главный “виновник” Валентин пытается понять что такое День компьютерщика. После ему предлагают включится в игру. Все классы тоже становятся участниками и посещают каждую “станцию”, где ребятам дается новая информация и предлагается несколько испытаний широкого спектра (от интеллектуальных заданий до физических упражнений). Проводится она одиннадцатиклассниками для учеников 5 – 10 классов.

По результатам игры проводится общая линейка, где выдаются призы классам, набравшим большее количество баллов. На линейке, Валентин подводит итоги и делает вывод о том, что День компьютерщика не противоречит старинному празднику, а компьютеры и информационные технологии могут удачно дополнять День Св.Валентина.

Все названия станций и испытания для участников продумываются в ключе сочетания информатики, социальной экологии и человеческих ценностей, касающихся Дня влюбленных. Например, на станции “Википедия” рассказывают об электронных энциклопедиях, а также о проблемах, связанных с искажением информации. На станции “Социальные сети” в качестве приветствия показывается презентация о плюсах и минусах нахождения в соцсетях. А одним из испытаний является игра “Крокодил”, после которой ведущие делают вывод о пользе живого общения.

Список литературы

1.       ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗДОРОВЬЕ ПОДРОСТКОВ Копылов Ефим. Материалы VII областной Тюменской научно- практической конференции “Проблемы экологии глазами учащихся”

2.       Асминин В. Ф. Шумовое загрязнение окружающей среды и его социально-экономические последствия для общества на пороге XXI века. − Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. лесотех. акад., 2000. 

3.       Булaмбаев Ж. К истории осмысления воздействия природного фaктора на жизнедеятельность общества. //Поиск., №3 за 2001г.

4.       Экологический энциклопедический словарь. — Кишинев: Главная редакция Молдавской советской энциклопедии. И.И. Дедю. 1989.