Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе:
- авторской программы «Информатика» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний»
- основной образовательной
программы муниципального бюджетного образовательного учреждения « Основная
общеобразовательная школа с. Миякитамак Миякинский район Республики
Башкортостан» для 5 класса.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение
информатики в 5 классе в учебном плане МБОУ ООШ с. Миякитамак отводится 1 час в
неделю, 35 ч в год
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Изучение
информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
- развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
- целенаправленному формирование таких общеучебных понятий,
как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
-
воспитанию ответственного
и избирательного отношения к информации; развитию познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
-
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
-
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
-
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
-
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
-
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность
модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной
школе отражают:
-
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса
|
Раздел учебного предмета
|
Программное
содержание
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Раздел 1. Компьютер для начинающих. (9часов)
|
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные
правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
|
Аналитическая деятельность:
·
выделять аппаратное и
программное обеспечение компьютера;
·
анализировать устройства
компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки,
вывода и передачи информации;
·
определять технические
средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
·
выбирать и запускать нужную
программу;
·
работать с основными
элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
·
вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
·
создавать, переименовывать,
перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
|
|
Раздел 2.. Информация
вокруг нас (10часов)
|
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды
информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители
информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи
информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод
координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления
информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы
представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации.
Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск
информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным
правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка
плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.
Понятие как форма мышления.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
·
приводить примеры
информационных носителей;
-
классифицировать информацию
по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях;
-
разрабатывать план действий
для решения задач на переправы, переливания и пр.;
-
определять, информативно или
нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию.
Практическая деятельность:
-
кодировать и декодировать
сообщения, используя простейшие коды;
-
работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
-
осуществлять поиск информации
в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
·
сохранять для индивидуального
использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на
них;
-
систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
-
вычислять значения
арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
-
преобразовывать информацию по
заданным правилам и путём рассуждений;
решать
задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
|
|
Информационные
технологии (13 часов)
|
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами:
удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства
ввода графической информации
|
Аналитическая деятельность:
·
выделять в сложных
графических объектах простые (графические примитивы);
·
планировать работу по
конструированию сложных графических объектов из простых;
·
определять инструменты
графического редактора для выполнения базовых операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:
·
использовать простейший
(растровый и/или векторный) графический редактор для создания и
редактирования изображений;
создавать
сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
обучения
Раздел 1. Компьютер для начинающих.
Учащиеся должны
знать:
-
аппаратное и программное обеспечение компьютера;
-
устройства компьютера с точки зрения процедур
ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
-
устройства, с помощью которых может быть реализован
ввод информации(текста, звука, изображения) в компьютер;
-
средства передачи информации;
-
виды информационных процессов;
-
перспективы развития информационного общества;
-
признаки информационной культуры личности;
уметь:
-
выбирать и запускать нужную программу;
-
работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами(
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры, мыши и других технических средств;
-
производить различные действия с информацией;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
-
соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
ученик получит
возможность:
·
сформировать представление об
информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире;
·
сформировать представление о
способах кодирования информации;
·
преобразовывать информацию по
заданным правилам и путём рассуждений;
·
научиться решать логические
задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
·
приводить примеры единичных и
общих понятий, отношений между понятиями;
·
для объектов окружающей
действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение,
состояния;
·
называть отношения, связывающие
данный объект с другими объектами;
·
осуществлять деление заданного
множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному
признаку — основанию классификации;
·
приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем;
·
научиться работать с
электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
Раздел 2. Информация вокруг
нас.
Учащиеся должны
знать:
-
многообразие окружающих человека кодов;
-
роль кодирования информации для ее обработки,
хранения и передачи;
-
что такое координатная плоскость;
-
приемы работы с текстом: ввод, редактирование,
форматирование;
-
отличия различных текстовых редакторов;
-
о различных наглядных формах информации: таблице,
схеме, диаграмме;
-
о типах обработки информации;
уметь:
-
кодировать и декодировать информацию с помощью
кодировочных таблиц;
-
расставлять координаты точек на координатной
плоскости и строить по ним простейшие изображения;
-
создавать и сохранять текстовые документы, вносить
в них изменения;
-
редактировать и форматировать как весь текст, так и
его фрагменты;
-
создавать и оформлять таблицы, вносить в них
информацию в виде рисунка или текста;
-
использовать таблицы для построения диаграмм и графиков,
устанавливать параметры диаграммы;
-
применять различные способы обработки и
представления информации на уроках смежных дисциплин;
Ученик
получит возможность:
·
овладеть приёмами
квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать представления об
основных возможностях графического интерфейса и правилах организации
индивидуального информационного пространства;
·
создавать объемные текстовые
документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
·
видоизменять готовые
графические изображения с помощью средств графического редактора;
Раздел 3. Информационные
технологии.
Учащиеся должны
знать:
-
о видах компьютерной графики;
-
основные и дополнительные устройства компьютера
для работы с компьютерной графикой;
-
программное обеспечение для работы с графикой;
-
о способах преобразования изображений с помощью
программ;
-
о видах обработки информации: систематизации,
поиске, кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем
рассуждений;
уметь:
-
запускать графический редактор, настраивать его
интерфейс, пользоваться инструментами;
-
создавать, редактировать и сохранять графические
изображения;
-
планировать работу в графическом редакторе;
-
создавать простейшие презентации;
-
создавать анимацию;
-
обрабатывать информацию различными способами:
систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;
-
использовать сеть Интернет для поиска
информации;
Ученик
получит возможность:
·
овладеть приёмами
квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться систематизировать (упорядочивать)
файлы и папки;
·
сформировать представления об
основных возможностях графического интерфейса и правилах организации
индивидуального информационного пространства;
·
создавать объемные текстовые
документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
видоизменять готовые
графические изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
·
научиться создавать на заданную
тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат
тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране
компьютера или с помощью проектора;
·
научиться сохранять для
индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
·
расширить представления об
этических нормах работы с информационными объектами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.