Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Информатика 5 класс ФГОС (БОСОВА)

Информатика 5 класс ФГОС (БОСОВА)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:








Рабочая программа.











Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы «Информатика» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

- основной образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения « Основная общеобразовательная школа с. Миякитамак Миякинский район Республики Башкортостан» для 5 класса.


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение информатики в 5 классе в учебном плане МБОУ ООШ с. Миякитамак отводится 1 час в неделю, 35 ч в год


    1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

    1. Личностные, метапредметные и предметные результаты
      освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Содержание курса


Раздел учебного предмета

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Компьютер для начинающих. (9часов)



Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.


Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.


Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Раздел 2.. Информация вокруг нас (10часов)



Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Информационные технологии (13 часов)


Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;


Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.





Планируемые результаты обучения

Раздел 1. Компьютер для начинающих.

Учащиеся должны

знать:

  • аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • устройства компьютера с точки зрения процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • устройства, с помощью которых может быть реализован ввод информации(текста, звука, изображения) в компьютер;

  • средства передачи информации;

  • виды информационных процессов;

  • перспективы развития информационного общества;

  • признаки информационной культуры личности;

уметь:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами( изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;

  • производить различные действия с информацией;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);


Раздел 2. Информация вокруг нас.

Учащиеся должны

знать:

  • многообразие окружающих человека кодов;

  • роль кодирования информации для ее обработки, хранения и передачи;

  • что такое координатная плоскость;

  • приемы работы с текстом: ввод, редактирование, форматирование;

  • отличия различных текстовых редакторов;

  • о различных наглядных формах информации: таблице, схеме, диаграмме;

  • о типах обработки информации;

уметь:

  • кодировать и декодировать информацию с помощью кодировочных таблиц;

  • расставлять координаты точек на координатной плоскости и строить по ним простейшие изображения;

  • создавать и сохранять текстовые документы, вносить в них изменения;

  • редактировать и форматировать как весь текст, так и его фрагменты;

  • создавать и оформлять таблицы, вносить в них информацию в виде рисунка или текста;

  • использовать таблицы для построения диаграмм и графиков, устанавливать параметры диаграммы;

  • применять различные способы обработки и представления информации на уроках смежных дисциплин;

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

Раздел 3. Информационные технологии.

Учащиеся должны

знать:

  • о видах компьютерной графики;

  • основные и дополнительные устройства компьютера для работы с компьютерной графикой;

  • программное обеспечение для работы с графикой;

  • о способах преобразования изображений с помощью программ;

  • о видах обработки информации: систематизации, поиске, кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем рассуждений;

уметь:

  • запускать графический редактор, настраивать его интерфейс, пользоваться инструментами;

  • создавать, редактировать и сохранять графические изображения;

  • планировать работу в графическом редакторе;

  • создавать простейшие презентации;

  • создавать анимацию;

  • обрабатывать информацию различными способами: систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;

  • использовать сеть Интернет для поиска информации;

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.










Календарно-тематическое планирование

Всего уроков – 35; Плановых ПРОВЕРОЧНЫХ, ТЕСТОВЫХ, ИТОГОВЫХ работ - 3

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Сроки проведения (план)

Сроки проведения (факт)


Предметные

Метапредметные


Компьютер для начинающих

9 ч.


1

Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Знать: общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об информации и информационных процессах


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- развитие грамотной речи

- приобретение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

- умение управлять экранными объектами

Познавательные УУД:

- развитие читательских навыков;

-поиск и выделение необходимой информации;

-анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

2.09



2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Ввод информации в память компьютера.


знание основных устройств компьютера и их функций

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие зрительной памяти

- формирование навыков работы с клавиатурой.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска

- развитие логического мышления

-актуализация сведений из личного опыта

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

8.09




3

Практическая работа №1. Вспоминаем клавиатуру.

Знать: представление об основных устройствах ввода информации в память компьютераУметь: работать с клавиатурой

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- приобретение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Познавательные УУД:

-применение методов информационного поиска- развитие логического мышления

-актуализация сведений из личного опыта

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

15.09


4

Управление компьютером.


Иметь: общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- формирование навыков управления ПК

Развитие самооценки

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска

-актуализация сведений из личного опыта

-анализ объектов с целью выделения элементов управления компьютером

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

22.09


5

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Знать: представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера

Уметь: работать с мышью, окнами программ, папок

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- приобретение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Познавательные УУД:

-применение методов информационного поиска

- развитие логического мышления

-актуализация сведений из личного опыта

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

30.09


6

Хранение информации.


Иметь: общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- формирование навыков управления ПК

- умение структурировать знания

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска

-анализ объектов с целью выделения элементов управления компьютером

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

6.10


7

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

Иметь: общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Уметь: работать с файлами.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- приобретение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Познавательные УУД:

-применение методов информационного поиска

- развитие логического мышления

-актуализация сведений из личного опыта

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

13.10


8

Передача информации. Тестирование

Иметь: общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- умение структурировать знания

- формирование навыков работы с ПК

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта

-анализ объектов с целью выделения элементов управления компьютером

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

20.10


9

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Иметь: общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.

Уметь работать с электронной почтой (регистрация, пересылка писем)

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- умение структурировать знания

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-анализ исторических фактов и событий

-актуализация сведений из личного опыта

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие монологической речи

27.10


Информация вокруг нас

10 ч.

10

В мире кодов. Способы кодирования информации

Иметь: общие представления о кодах и кодировании;

Уметь кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- умение структурировать знания

- развитие логического мышления

- применять навыки кодирования на практике

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта

-формирование навыков преобразования информации

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

10.11


11

Метод координат.

Иметь представление о методе координат.

Знать систему координат

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение применять знания на практике

- развитие логического мышления и пространственного воображения

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта

-формирование навыков определения координат тела в пространстве

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

- умение сдерживать эмоции

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

17.11


12

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Иметь общее представление о тексте как форме представления информации;

уметь создавать несложные текстовые документы на родном  языке;

сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- развитие логического мышления и грамотной речи

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта

- формирование навыков работы с книгой

- формирование навыков поиска нужной информации в печатном источнике

Развитие грамотности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение сдерживать эмоции

- развитие диалогической речи

24.11


13

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа;

знать основные правила ввода текста;

уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение применять знания на практике

- Развитие памяти

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация знаний, полученных на прошлых уроках

- актуализация сведений из личного опыта

- формирование навыков чтения

- развитие грамотности

- развитие познавательной активности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение сдерживать эмоции

- развитие диалогической речи

1.12


14

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Иметь представление о редактировании как этапе создания текстового документа;

уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- умения применять знания на практике

- формирование навыков редактирования текста

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация знаний, полученных на прошлых уроках

- актуализация сведений из личного опыта

- формирование навыков чтения

- развитие грамотности

- развитие познавательной активности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение сдерживать эмоции

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

8.12


15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Иметь представление о структуре таблицы; уметь создавать простые таблицы

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- умения применять знания на практике

- формирование навыков редактирования текста

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация знаний, полученных на прошлых уроках

- актуализация сведений из личного опыта

- формирование навыков чтения

- развитие грамотности

- развитие познавательной активности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение сдерживать эмоции

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

15.12


16

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

уметь работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

- развитие зрительной памяти и внимания

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование навыков отбора нужной информации в видео источнике

-развитие грамотности

- развитие познавательной активности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками

- умение сдерживать эмоции

- умение работать в парах

- развитие диалогической речи

22.12


17

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Иметь представление о форматировании как этапе создания текстового документа;

уметь форматировать несложные текстовые документы


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи

- развитие внимания, зрительной и слуховой памяти

Формирование навыков форматирования текста в текстовом редакторе

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках

- формирование понятия об этапах обработки текста с помощью текстового редактора

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

12.01


18

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

уметь представлять информацию в табличной форме

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти

- развитие логического мышления

- развитие внимания, зрительной и слуховой памяти

- формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную

- формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о таблице ка одной из наглядных форм представления информации, ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

19.01


19

Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы.

Практическая контрольная работа «Строим диаграммы».

уметь представлять информацию в наглядной форме.

уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, внимания, логического мышления

- формирование умения строить схемы инструментами текстового процессора

- развитие информационной культуры

Познавательные УУД:

-формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике.

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

26.01


Информационные технологии

13 ч.

20

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора;

развивать представления о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, внимания, логического мышления

-формирование умения запускать графический редактор paint и использовать его инструменты для рисования

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о компьютерной графике, ее применении на практике, знакомство с графическим редактором Paint.

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

2.02


21

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

уметь создавать и редактировать изображения,

использовать операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, внимания, логического мышления

-формирование умения использовать графический редактор paint для редактирования изображений

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о редактировании изображений.

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

9.02


22

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, внимания, логического мышления

-формирование умения использовать графический редактор paint для редактирования изображений

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о редактировании изображений.

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

15.02


23

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, внимания, логического мышления, познавательной активности

- формирование умения использовать графический редактор для обработки изображений и создания орнаментов из фрагментов

Познавательные УУД:

-формирование представлений о разнообразии задач обработки информации

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

22.02


24

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Иметь представление о списках как способе упорядочивания информации;

уметь создавать нумерованные и маркированные списки


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности

- формирование умения использовать возможности текстового редактора для сортировки текстовых данных

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений систематизации информации

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

2.03


25

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Иметь представление о поиске информации как информационной задаче

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения находить информацию в сети Интернет, сортировать ее и сохранять в удобном виде

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о поиске информации как одном из способов обработки информации

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

9.03


26

Кодирование как изменение формы представления информации

Иметь представление о кодировании как изменении формы представления информации

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения представлять информацию различными способами,

- умение адекватно оценивать свои успехи.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о кодировании как способе изменения формы представления информации

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

21.03


27

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Иметь представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о преобразовании информации по заданным правилам и по подробному плану

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

6.04


28

Преобразование информации путём рассуждений. Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Иметь представление об обработке информации путём логических рассуждений представление об обработке информации путём разработки плана действий

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о преобразовании информации путем логических рассуждений

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

13.04


29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Иметь представление об обработке информации путём разработки плана действий

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о разработке плана действий и способах его записи

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

20.04


30

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Иметь представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о создании движущихся изображений

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

26.04


31

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Развивать навыки работы с редактором презентаций

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

-формирование представлений о создании движущихся изображений

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

4.05


32

Итоговое тестирование. Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

11.05


33,34,35

Повторение

Текстовый редактор.

Графический редактор.

Решение логических задач.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти, логического мышления, познавательной активности, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;

Коммуникативные УУД:

- развитие диалогической речи

18.05

21.05

25.05







Оснащенность образовательного процесса


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. (электронная версия)

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


Технические средства обучения

  • 8 ученических компьютеров с установленной операционной системой Linux

экран - 1

  • ученическая доска - 1

  • проектор - 1

  • звуковые колонки – 1






























Номер урока

Тема урока

Параграф учебника

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение, §1, §2(3)

2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

§2

3.

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

§3

4.

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

§4

5.

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

§5

6.

Передача информации.

§6 (1)

7.

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

§6 (2)

8.

В мире кодов. Способы кодирования информации

§7 (1)

9.

Метод координат.

§7 (2)

10.

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

§8 (1, 2)

11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

§9 (3, 4)

12.

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

§9 (5)

13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

§8 (6)

14.

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

§8 (7)

15.

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

§9 (1)

16.

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

§9 (2)

17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

§10 (1, 2)

18.

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

§10 (3)

19.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

§11 (1)

20.

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

§11 (2)

21.

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

§11 (1, 2)

22.

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

§12 (1, 2)

23.

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

§12 (2)

24.

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

§12 (3)

25.

Кодирование как изменение формы представления информации

§12 (4)

26.

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

§12 (5)

27.

Преобразование информации путём рассуждений

§12 (6)

28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

§12 (7)

29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

§12 (7)

30.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

§12 (8)

31.

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

§12 (8)

Итоговое повторение

32.

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»


33.

Итоговое тестирование


34-35.

Резерв учебного времени




Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1302
Номер материала ДВ-458553
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх