Инфоурок / Информатика / Конспекты / Информатика пәні бойынша сабақ жоспарлары
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Информатика пәні бойынша сабақ жоспарлары

библиотека
материалов

«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға құрылымдық мәліметтер, деректерді енгізу және шығару туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Алгоритм, программа туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сәйкестендіру тесті


Жауап

Алгоритм дегеніміз не?


Шарт

Алгоритм негізін салушы?

3. Сызықтық, циклдік, тармақталған

Алгоритмнің неше түрі бар?

Әл-Хорезми

Тармақталған алгоритмнің басты не?

hello_html_76a892f0.gif

Тармақталған алгоритмде шартты белгісі?

алға қойылған мақсатқа жету үшін немесе берілген есепті шешу үшін түсінікті де нақты ережелер бойынша орындаушыға жинақы түрде берілген реттелген нүсқаулар тізбегі

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Пайда болуы:

1968-1971 жж. швейцариялық ғалым Никлаус Вирт ұсынды.

Паскаль тілінің альфавиті:

  • Әріптер

  • Сандар

  • Арифметикалық және салыстыру амалдары

  • Арнайы символдар

Санның арифметикалық функциялар:

  • Бүтін бөлігі -div

  • Қалдық бөлігі-mod

Терминдер

Программа- алгоритмнің компьютерде орындалуын жүзеге асыру үшін қолданылатын бірыңғай және дәл жазуға арналған ережелер жүйесі

Деректер-сан мәндері, мәтін түріндегі, сөз тіркестерін мән ретінде қабылдай алатын айнымалылар, тұрақтылар т.б осы тәріздес құрылымдар

Деректерді енгізу- бастапқы деректерді пернетақтадан, таспадан не енгізу-шығару порттарынан енгізу арқылы жүзеге асырылады.

Нәтиже шығару- аралық, немесе қорытынды мәліметтерді экранға, таспаға, енгізу-шығару порттарына жазу.

Паскаль тілінің программасы:

Program тақырып жолы;

VaR сипаттау бөлімі;

Begin

оператор бөлімі;

end.

Паскаль тілінің операторлары

  • Жай команда (Сызықтық, меншіктеу)

  • Құрама команда (Тармақталу, қайталану)

Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр оқушы АВС бағдарламасында Паскаль программалау тілінде есеп шығарады.

«Менің алғашқы программалауым» деген сөзді нәтижеге шығару


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Мына программа орындалғанда а,в, с мәндері неге тең болады?

а=8; в=11; с=6;

Рrogram esep;

var a,b,c: integer;

begin

a:= 2+20 div 3;

b:= 2+29 div 3;

c:= 2+ 13 div 3;

Writeln ('a=',a);

Writeln ('b=',b);

Writeln ('c=',c);

end.


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

Төртбұрыштың периметрі 20 см. Ені 4 см. Төртбұрыштың ауданын есептеу программасын құрыңыз.

Program audan;

var P,a,b,S: real;

begin

Writeln ('периметрі Р енгіз:');

readln (P);

Writeln ('ені а-ны енгіз:');

readln (a);

b:= (P-2*a)/2;

S:= a*b;

Writeln ('b=',b);

Writeln ('S=',S);

end.



Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Құрылымдық мәліметтер .

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1















«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға операциялық жүйелердің жіктелуі және функциялары туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Операциялық жүйе туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Компьютер жады қандай түрлерге бөлінеді?

  2. Ішкі жад неден тұрады?

  3. Сыртқы жад қандай құрылғылардан тұрады?

  4. Қатты дискіге сипаттама бер?

  5. Дискеттің ақпараттық көлемі қандай?

  6. Оптикалық дискінің көлемі қандай?

  7. Флеш-жинақтаушы  дегеніміз не?



Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Операциялық жүйе адам мен компьютердің электрондық құрауыштары және қолданбалы программалар арасында келістіруші қызметін атқарады. Ол адамның программаларды іске қосуына, барлық мүмкін деректерді оларға беруге және олардан алуға, программа жұмысын басқаруға, компьютердің және оған қосылған құрылғылардың параметрлерін өзгертуге, ресурстарды қайта бөліп беруге мүмкіндік бередіБіз үшін компьютермен қарым-қатынас жасаудың қолайлы әдісі – операциялық жүйе қамтамасыз ететін интерфейс маңызды.

Операциялық жүйелерді жіктеу.

Дербес компьютерге арналған операциялық жүйелер бірнеше параметрлері бойынша ерекшеленеді. Атап айтқанда, ОЖ-лер:

Бір міндетті ( MS DOS) және көп міндетті қатар атқаратын; (UNIX, WINDOWS)

Бір адам пайдаланатын және бірнеше адам пайдаланатын;

WINDOWSтың негізгі объектілері:

  • Қапшық – объектілерді сақтаутын орын. (файлдар, таңбашалар, және т.б.)

  • Файл – аты, типі, өлшемі, құрылу уақыты деп аталатыын қасиетке ие бар объект.

  • Таңбашалар – нақты объектіге сілтеме.

  • Терезелер- экранда жақтаушамен шектелген төртбұрышты аймақ. Басқару элементтері мен жұмыс істеу аймағы болады.

 

Windows жүйесінің ең маңызды ерекшелігі:
Windows графикалық жүйе болып табылады.Windows жүйесімен UNIX типті («Юникс» деп оқылады) операциялар жүйелер бәсекелесе алады.UNIX – бұл командалық интерфейсі бар көпміндетті, бірнеше адам пайдаланатын ОЖ.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

А деңгейі 
1. Жұмыс үстелінің бос жеріне контекстік мәзір шақырыңдар. 
2. Персонализация бұйрығын таңдаңдар. 
3. Жұмыс үстелі тақырыбын өзгертіңдер. 
4. 5 минуттан кейін бетперде пайда болатындай етіп баптаңдар

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

В деңгейі 
1. Тілдер тақтасында контекстік мәзір шақырыңдар. 
2. Параметрлер бұйрығын таңдаңдар. 

1. Жаңа тіл қосыңдар. 
2. Жаңа тілдің Тілдер тақтасында пайда болғаның тексеріңдер. 
3. Жаңа тілді алып тастаңдар. 
4. Тілдер тақтасында тілдерді өзгерту пернелерінің әртүрлі тіркесімдерін баптау мүмкіндіктерімен танысыңдар. 
5. Жұмыс үстелінің сыртқы түрін өзгертіңдер. 

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

С деңгейі 
1. В деңгейінің тапсырмасын орындаңдар. 
2. Есептер тақтасының қасиеттерін шақырыңдар. 
3. Есептер тақтасының қасиеттерін баптау мүмкіндіктері туралы әңгімелеуге дайындалыңдар. 

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

§Операциялық жүйелердің жіктелуі және функциялары

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1


















«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға Компьютерлік техниканың даму үрдісі яғни бағыттары туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Компьютерлік техниканың даму үрдісі яғни бағыттары туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін сұрақ жауап арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Есепшот қай елдерде пайда болды?

  2. Арифмометрді кім ойлап тапты?

  3. Қосу машинасын қай ғалым ойлап тапты?

  4. Холлерит машинасын қай елде пайда болды?

  5. 1642 жылы француз математигі Блез Паскаль 19 жасында жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?

  6. 1694 ж неміс математигі Лейбиниц Паскаль механикалық есептеу машинасын жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?

  7. 1833   жылы   алғашқы   есептеуіш   автоматттың   авторы   Чарлз   Бәббидж
    жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?

  8. Дүние жүзі бойынша алғашқы 1846 жылы Бэйббидж жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталады?


Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.






Оқушылар үй жұмысы бойынша берілген  тапсырмаларды алдымен жұпта, содан соң топта талқылайды, баяндамашы жауап береді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Сабақтың мақсатын түсіндіремін.


Презентация арқылы  жаңа сабақтың материалымен таныстырамын.


«Топтық зерттеу» әдісін қолдана отырып, оқушылардың жаңа тақырыпқа қатысты көрсетілген слайдтан түйгендерін және ресурстан пайдалана отырып, сұрақтарды флипчартқа түсірулеріне нұсқау беремін.

Оқушылар оқушы мониторы арқылы жаңа сабақтың  материалын көріп бүгінгі тақырыптың мән-мағанасын  өздері ашып береді.

Әр топ тақырыпты талқылап, түйінді идеяларын маркер арқылы флипчартқа түсіреді.

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану





Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.






Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады



Іс-тәжірибеде үйлестіре алды


Тапсырма толық жасалды

3






Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтан. §Компьютерлік техниканың даму үрдісі яғни бағыттары

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1









































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға алгоритм және оның атқарушылары туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Алгоритм және оның атқарушылары туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов, Арман-ПВ-2014

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін сұрақ жауап арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

1.      Есепшот қай елдерде пайда болды?

2.      Арифмометрді кім ойлап тапты?

3.      Қосу машинасын қай ғалым ойлап тапты?

4.      Холлерит машинасын қай елде пайда болды?


Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.






Оқушылар үй жұмысы бойынша берілген  тапсырмаларды алдымен жұпта, содан соң топта талқылайды, баяндамашы жауап береді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Сабақтың мақсатын түсіндіремін.


Презентация арқылы  жаңа сабақтың материалымен таныстырамын.


«Топтық зерттеу» әдісін қолдана отырып, оқушылардың жаңа тақырыпқа қатысты көрсетілген слайдтан түйгендерін және ресурстан пайдалана отырып, сұрақтарды флипчартқа түсірулеріне нұсқау беремін.

Оқушылар оқушы мониторы арқылы жаңа сабақтың  материалын көріп бүгінгі тақырыптың мән-мағанасын  өздері ашып береді.

Әр топ тақырыпты талқылап, түйінді идеяларын маркер арқылы флипчартқа түсіреді. Оқушылар өздігімен мазмұн мен тапсырма орындаудың форматын таңдайды, ақпарат жинастырады, оларды талдап, бағалайды. Топтар бір-біріне сұрақ қояды.

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Түсініктілік –

Дискреттілік–

Анықтылық –

Нәтижелілік –

Жалпылық –

анықтамасын жазу керек

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.


«Ағаш отырғызу» алгоритмін құрыңдар

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

Шығармашылық тапсырма

«Өткел» тапсырмасының алгоритмін сөз түрінде жаз:

Қайықшы өзеннің бір жағасынан екінші жағасына қасқырды,ешкіні және қырыққабатты жеткізуі керек. Бірақ қайыққа біреуін ғана отырғыза алады. Жағада қасқыр мен ешкіні немесе ешкі мен қырыққабатты бірге қалдыруға болмайды,өйткені бірін - бірі жеп қояды.

Не істеу керек?

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Алгоритм және оның атқарушылары

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1






























«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова, Г.А.Тезекбаева

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Алгоритм деген не?

  2. Программалау тілі қандай қызмет атқарады?

  3. Алгоритмнің қасиеттерін атаңдар?

  4. Алгоритм тілдері нешеге бөлінеді?

  5. Алгоритм түрлерін атап, оларға мысал келтіріңдер?

  6. Транслятор дегеніміз не?


Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Visual Basic программасын іске қосу үшін: Пуск Visual Basic 6.0 батырмасын шертеміз, экранда Vhello_html_m9dc73eb.pngisual Basic программасы өзінің жаңа жоба терезесімен пайда болады. Жаңа жоба терезесі үш қосымша жобалардан тұрады:

  • New (Жаңа жобалар) – жұмысты бірінші рет немесе жаңа бастап отырған болсаңдар, жаңа жобалар қосымшасындағы Standart Exe шертсе, жаңа жоба ашылады.

  • Existing (Қолданыстағы жобалар) – мұнда программамен бұрын жұмыс істеген және бұрын пайдаланып, сақтап қойған жобаларың болуы мүмкін.

  • Recent (Жақында пайдаланылған жобалар) – мұнда соңғы уақытта пайдаланылған жобалар сақталады.


Бас мәзірлер қатарында File, Edit, View, Project, Format, Debug, Run, Query, Diagram, Tools, Add-Ins, Windows, Helpмәзірлері орналасқан. Осы мәзірлер өздеріне тән қасйеттерге ие.

File (Файл) мәзірінде жобаларды ашуға, сақтауға, құруға болады.

Edit (Түзету) мәзірінде нысандарды көшіруге, қиып алып қоюға болады және іздестіруші Find бұйрығы орналасқан.

View (Түр) – қарау режімдері қосылады, қосымша құрал-саймандарды орнатады.

Project (Жоба) мәзірінде жаңа пішіндер, модульдерді, мультимедиялық компоненттерді қосуға болады, мұнда басқару элементтері тіркеліп және жойылып отырады.

Format (Пішін) мәзіріпішіндер мен басқару элементтерінің орналасуы мен өлшемдік қасиеттерін береді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

«Қош келдің, досым!» атты алғашқы жобамызды жасайық. Ол үшін төмендегідей әрекеттерді орындаймыз.

  1. Visual Basic-ті іске қосамыз.

  2. Пішінге 1 Label, 2 Command button батырмаларын орналастырамыз.

  3. Бірінші Command button атауын ОК деп, екінші Command button атауын Тазалау деп өзгертеміз.

  4. ОК атауындағы батырманың код терезесіне Label1. Caption= “Қош келдің, досым!” мәтінін енгіземіз.

  5. Тазалау атты батырманың код терезесіне Label1. Caption= “ ” жазамыз.

  6. Енді старт бұйрығын орындап жұмысты тексереміз. Шығатын нәтиже ОК батырмасын басқанда “Қош келдің, досым!” деген мәтін көріну керек, ал Тазалау батырмасын басқанда мәтін экраннан өшу керек.

  7. Жұмысты сақтаймыз.


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Жаңа жобаны құрыңдар, жобаны «Менің алғашқы жобам» атымен сақтаңдар:

  • терезе құрылысын өзгертіп көріңдер;

  • қасиеттер тақтасын алып тастаңдар;

  • сол сияқты басқада тақталарды алып тастаңдар;

  • қайтадан бастапқы қалпына келтіріңдер, жоқ тақталарды кірістіріңдер;

  • пішіннің өлшемін өзгертіңдер;

  • жобаны сақтаңдар;

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

Format –

Run –

Tools –

Query –

Add-Ins –

қызметтерін жазып көрсетіңдер.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтан. §Қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы. Терезелер

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1




















«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға деректер қорының негізгі түсініктері туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • деректер қорының негізгі түсініктері туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов «Арман-ПВ»-2015

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  • программалық жабдықтама дегеніміз не? /бұл кез келген есептеу жүйесінің бөлігі/

  • программалық жабдықтама қандай белгілерге байланысты жіктеледі? /тағайындалуына (жүйелі, қолданбалы, аспапты), сатып алу тәсіліне (еркін және проприетарлық), тасымалдау(кроссплатформалық, платформаға тәуелді)/

  • процессордың разрядтылығы нені көрсетеді /мәліметтердің көлемі қалай, қандай жылдамдықпен өңделгенін/

Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мәліметтер қорының(МҚ) жіктелуі.

Мәліметтер қорының мәліметтерін ұйымдастыру үш типке бөлінеді:

  1. МҚ-нің иерархиялық түрі – бұл әртүрлі нысандардың жиынтығын береді. Мұнда төменгілер, жоғарғы деңгейдегі нысанға бағындырылады. Мысалы: балалар емханасындағы медициналық карталарды сақату қалай ұйымдастырылады? Балалардың барлық медициналық карталары адрестеріне қарай учаскелерге бөлінеді. Әрбір учаскенің ішінде олар балалардың туған жылдарына қарай бөлінеді, әрі қарай олар алфавит бойынша орналасады.

  2. Желілік МҚ – бұл әрқайсысы өзара бір-бірімен байланыста болуы мүмкін түйіндер жиыны. Мысалы: интернеттегі ақпаратты ұйымдастырулар.

  3. Реляциялық МҚ – бұл ақпараттан тұратын кестелердің арақатынасына негізделген. Мысалы: кестелік түрлер – Excel бағдарламасы.

Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

А деңгейі 


Мәтіндік немесе кестелік процессорда мәліметтер қорының сұлбасын құрыңдар. Әр сұлбаны жазып шығыңдар (ирархиялық, желілік немесе реляциялық).

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

В деңгейі 
«Қазақстан өзендері» мәтінін талдаңдар. Өздеріңе ыңғайлы кез келген программаны қолдана отырып, ақпаратты кестеге түрлендіріңдер.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

С деңгейі 
1. В деңгейінің тапсырмаларын Microsoft Excel кестелік процессорын пайдалана отырып орындаңдар.

2. Бірінші қатарда ең ұзын өзендер, ал соңғы қатарларда – одан қысқалары көрсетілетіндей етіп сұрыптаңдар.

3. Қазақстандағы өзендердің ұзындығын бейнелейтін диаграмма құрыңдар.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

§7. Деректер қорының негізгі түсініктері. (кестелік, ирархиялық, желілік)

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1
































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға программалау тілі, алфавит туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Программалау тілі, алфавит туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Сіздің үйіңізде қандай ОЖ орнатылған?

  2. ОЖ-сіз компьютер жұмыс атқара алама?

  3. ОЖ қандай түрлерін білесіздер?


  1. Windows жүйесінің ең маңызды ерекшелігі?



Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Паскаль тілін 1968-1971 жылдары Швейцарияда профессор Никлаус Вирт оқып-үйренуге қолайлы программалау тілі ретінде ұсынған болатын. Паскаль тілі өзінің қарапайымдылығының және тиімділігінің арқасында дүние жүзіне тез таралды.


Тілдің алфавиті

Тілдің алфавиті программаның элементтерін құруда қолдануға болатын символдар жиынынан тұрады. Оған әріптер, цифрлар және арнайы белгілер (символдар) жатады.

Тіл ерекшіліктеріне қарай символдар тобын шартты түрде төмендегі топтарға жіктеуге болады:

- атаулар (идентификатор);

- цифрлар;

- айыру белгілері;

- арнайы символдар.

Атау символдары ретінде латын алфавитінің 26 әріпі мен цифрлары қолданылады.

Арнайы символдарға пунктуация және арифметикалық операция (амалдар) белгілері жатады.

Арифметикалық амал белгілері:

(+) – қосу; (-) –азайту;

(*) – көбейту; (/) – бөлу.

DIV – және (логикалық көбейту) операциясы;

MOD – қалдықты табу. Мысалы: 10 MOD 3 амалының нәтижесі 1;

Логикалық амал белгілері:

AND – және (логикалық көбейту) операциясы;

OR – немесе (логикалық қосу) операциясы;

NOT – емес (терістеу немесе жоққа шығару) операциясы;

XOR – арифметикалық немесе амалы;

SHL – биттер (1 мен 0-дер)тіркесін солға ығыстыру;

SHR – биттер (1 мен 0-дер)тіркесін оңға ығыстыру;

Айыру белгілеріне бос орын, барлық басқару символдары, тыныс белгілері, ENTER (келесі жолға көшу) пернесін басу белгісі және түсініктемелер жатады.

Сонымен айыру белгілері: ____ (бос орын); , (үтір); . (нүкте); : (қос нүкте);(нүктелі үтір) ; ` (апостроф); (;); [;] ; {;}.

Қатынас таңбалары немесе салыстыру белгілері: = (тең), <>(тең емес), < (кіші), >(үлкен), <= (кіші не тең), >= (үлкен не тең).


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

А деңгейі 
1. Кез келген екі санның қосындысын табатын программа құру.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

В деңгейі

Әр оқушы АВС бағдарламасында Паскаль программалау тілінде есеп шығарады.

«Менің алғашқы программалауым» деген сөзді нәтижеге шығару


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

С деңгейі 
Әр оқушы АВС бағдарламасында Паскаль программалау тілінде есеп шығарады.

«Мен программа үйрендім» деген сөзді нәтижеге шығару


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

§ Программалау тілі. Алфавит. Программалау тілінің синтаксисі

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1





















«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

оқушыларға қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы туралы түсінік беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова, Г.А.Тезекбаева

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Алгоритм деген не?

  2. Программалау тілі қандай қызмет атқарады?

  3. Алгоритмнің қасиеттерін атаңдар?

  4. Алгоритм тілдері нешеге бөлінеді?

  5. Алгоритм түрлерін атап, оларға мысал келтіріңдер?

  6. Транслятор дегеніміз не?


Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Visual Basic программасын іске қосу үшін: Пуск Visual Basic 6.0 батырмасын шертеміз, экранда Vhello_html_m9dc73eb.pngisual Basic программасы өзінің жаңа жоба терезесімен пайда болады. Жаңа жоба терезесі үш қосымша жобалардан тұрады:

  • New (Жаңа жобалар) – жұмысты бірінші рет немесе жаңа бастап отырған болсаңдар, жаңа жобалар қосымшасындағы Standart Exe шертсе, жаңа жоба ашылады.

  • Existing (Қолданыстағы жобалар) – мұнда программамен бұрын жұмыс істеген және бұрын пайдаланып, сақтап қойған жобаларың болуы мүмкін.

  • Recent (Жақында пайдаланылған жобалар) – мұнда соңғы уақытта пайдаланылған жобалар сақталады.


Бас мәзірлер қатарында File, Edit, View, Project, Format, Debug, Run, Query, Diagram, Tools, Add-Ins, Windows, Helpмәзірлері орналасқан. Осы мәзірлер өздеріне тән қасйеттерге ие.

File (Файл) мәзірінде жобаларды ашуға, сақтауға, құруға болады.

Edit (Түзету) мәзірінде нысандарды көшіруге, қиып алып қоюға болады және іздестіруші Find бұйрығы орналасқан.

View (Түр) – қарау режімдері қосылады, қосымша құрал-саймандарды орнатады.

Project (Жоба) мәзірінде жаңа пішіндер, модульдерді, мультимедиялық компоненттерді қосуға болады, мұнда басқару элементтері тіркеліп және жойылып отырады.

Format (Пішін) мәзіріпішіндер мен басқару элементтерінің орналасуы мен өлшемдік қасиеттерін береді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

«Қош келдің, досым!» атты алғашқы жобамызды жасайық. Ол үшін төмендегідей әрекеттерді орындаймыз.

  1. Visual Basic-ті іске қосамыз.

  2. Пішінге 1 Label, 2 Command button батырмаларын орналастырамыз.

  3. Бірінші Command button атауын ОК деп, екінші Command button атауын Тазалау деп өзгертеміз.

  4. ОК атауындағы батырманың код терезесіне Label1. Caption= “Қош келдің, досым!” мәтінін енгіземіз.

  5. Тазалау атты батырманың код терезесіне Label1. Caption= “ ” жазамыз.

  6. Енді старт бұйрығын орындап жұмысты тексереміз. Шығатын нәтиже ОК батырмасын басқанда “Қош келдің, досым!” деген мәтін көріну керек, ал Тазалау батырмасын басқанда мәтін экраннан өшу керек.

  7. Жұмысты сақтаймыз.


Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Жаңа жобаны құрыңдар, жобаны «Менің алғашқы жобам» атымен сақтаңдар:

  • терезе құрылысын өзгертіп көріңдер;

  • қасиеттер тақтасын алып тастаңдар;

  • сол сияқты басқада тақталарды алып тастаңдар;

  • қайтадан бастапқы қалпына келтіріңдер, жоқ тақталарды кірістіріңдер;

  • пішіннің өлшемін өзгертіңдер;

  • жобаны сақтаңдар;

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

Format –

Run –

Tools –

Query –

Add-Ins –

қызметтерін жазып көрсетіңдер.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтан. §Қосымшаларды құрастырудың кіріктірілген ортасы. Терезелер

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1


















«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

Ақиқат кестелері. Компьютердің логикалық негіздері

Мақсаты

  • оқушыларға ақиқат кестелері,компьютердің логикалық негіздері туралы түсінік беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • ақиқат кестелері,компьютердің логикалық негіздері туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова, Г.А.Тезекбаева

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

  1. Пікір дегеніміз не?

  2. Логиканың қандай түрлері бар?

  3. ЖӘНЕ логикалық операциясының ақиқаттық кестесі

  4. Логика дегеніміз не?

  5. Пікір қандай түрлерге бөлінеді?

Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Логикалык жалғаулықтар математикада күрделі айтылымдарды сипаттайтын логикалық операциялар болып табылады.

Логикалық айтылымдармен жұмыс істеу үшін оларға ат кояды. «Айдар жазда теңізге барады» айтылымы А арқылы белгіленсін, ал В арқылы - «Айдар жазда тауға барады» айтылымы белгіленсін. Сонда «Айдар жазда теңізге де, тауға да барады» кұрамды айтылымың А жэне В түрінде қысқаша жазуға болады. Мұндағы «және» - логикалық жалғаулық, А,В - логикалық айнымалылар, олар тек екі мәнде болады: «акикат» немесе «жалған», сәйкесінше олар «0» не «1» арқылы белгіленеді.

Математикалық логикада ЖӘНЕ, НЕМЕСЕ, ЕМЕС логикалык операциялары ақиқаттық мәндер кестесімен анықталады.

Ақиқаттық кестесі - бұл логикалық операцияның кестелік түрде ұсынылуы, онда кірістік операндалардың (айтылымдардың) ақиқаттың мәндерінің барлың мүмкін терулері осы терулердің әрқайсысына арналган операцияның шыгыстық нәтижесінің ақиқаттық мәнімен бірге аталған.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1


Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.


А-деңгейі

ЖӘНЕ схемасының  ақиқаттық кестесі                            ЖӘНЕ схемасы 

х

у

х˄у

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

НЕМЕСЕ схемасының  ақиқаттық кестесі                            НЕМЕСЕ схемасы 

х

у

х˅у

0

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

ЕМЕС схемасының  ақиқаттық кестесі                           ЕМЕС схемасы 

х


1

0

0

1

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтан. § Ақиқат кестелері. Компьютердің логикалық негіздері

Бақылау сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1

«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

Қазіргі заманғы дербес компьютердің архитектурасының даму үрдісі

Мақсаты

  • оқушыларға ақиқат кестелері,компьютердің логикалық негіздері туралы түсінік беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • ақиқат кестелері,компьютердің логикалық негіздері туралы кең түсінік қалыптастыру;

  • Бір-бірін оқытуы, бірін-бірі тындауы арқылы бір ұжым қалыптастыру;

  • Берілген сұрақтар арқылы ойлау қабілеттерін, жауап беру шапшаңдығын анықтау;

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Б.Қ.Сапарғалиева, Н.Е.Масалимова, Г.А.Тезекбаева

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

І.Сұрақ жауап.

1. Ең қарапайым логикалық винтель аталады және ол қандай қызмет атқарады?

2. НЕМЕСЕ винтелі логика алгебрасының қандай амалын орындайды?

3. Логикалық сұлбалардың түрлендіруі қандай мақсатта орындалады?

4. Компьютердің қай құрылғыларында триггерлер мен сумматорлар қолданылады?

Сұрақтар қою арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Аппараттық бөліктер (компоненттер) арасындағы байланыс принциптері компьютердің архитектурасымен анықталады.Компьютердің архитектурасы – компьютердің құрылымы мен жұмыс принциптерінің сипаттамасы. Егер компьютердің аппараттық бөліктері арасындағы өзара байланыс принциптері стандарттармен бекітілген болса, онда оның архитектурасын стандарттық деп атайды. Архитектурасы стандарттық емес компьютерлер де бар, бірақ олар көбінесе басқа құрылғылардың құрамында қолданылады. Мысалы, ұшақтардың борттық компьютерлері мен тұрмыстық техниканы басқару жүйелері.Компьютерлердің көпшілігі Джон фон Нейман принципіне негізделген және құрастырудың модульдік принципін пайдаланады.1946 жылы Артур Бёркс, Герман Голдстайн және Джон фон Нейман «Электрондық есептеу құрылғысын және логикалық құруды алдын ала қарастыру» атты мақала жариялады. Мақалада ЭЕМ-де деректерді бейнелеу үшін екілік санау жүйесін пайдалану негізделді, программа мен деректер үшін ортақ жадты қолдану идеясы ұсынылды. Джон фон Нейманның аты сол кезде ғылым кеңістігінде кеңінен танымал болатын. Сондықтан, онымен бірігіп жазған авторлар екінші қатарға ығыстырылып, бұл идеялар «фон Нейман принциптері» деген атауға ие болды.Дербес компьютер архитектурасы – процессор, есте сақтау құрылғылары, ішкі видеожүйе, шеткері орналасқан (перифериялық) құрылғылар мен енгізу-шығару құрылғылары сияқты бөліктерінің құрастырылуы.

Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1


Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.


- Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын атап бер.

- ДК архитектурасы деп нені айтады?

- Жадтың қызметі қандай?

- Аналық тақша дегеніміз не?

- Жүйелік шинаның құрамы қандай?

- Ортақ жадты қолдану идеясы неліктен «фон Нейман принципі» деп аталады?

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларынан артығын тауып, әр түрлі түске бояйды. Боялмаған ұяшықтарда орналасқан атауларға тhello_html_60d2c976.pngүсініктеме береді. 

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, тапсырманы орындау барысында

Оқушылар әр құрылғының тұсына оның қандай құрылғы екенін жазады және сол тhello_html_2929f013.pngуралы мәліметтер айтады.

Практиканы тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтан. § Қазіргі заманғы дербес компьютердің архитектурасының даму үрдісі

Бақылау сұрақтары. Түйін сөздік.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1


























«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

Жапония мемлекетінің мемлекеттік құрылымы, табиғат жағдайлары,табиғи ресурстары, халқы туралы мәлімет беру

өмірмен салыстыруға үйрету

Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

  1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

  2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

  3. Рефлексия

  4. Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

1.Мұнай экспортаушы елдер?

2. Мешеу елдер? (Ауғ. Бутан, Йемен, Камбоджа, Лаос, Малдив, Мьянма, Непал

3. Ұлттық табыс көзі төмен дамушы елдер?

4.Жапондық немесе шығысазиялық даму үлгісі?


Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

  1. Азия мемлекетіндегі ең алып мемлекет немесе технология жөнінен алдыңғы орныда тұрған мемлекет? (Жапония)

  2. Жерінің ауданы? (372,2 мың км)

  3. Халқы (127,1 млн адам 2014ж

  4. Мемлекеттік қалыптасу тарихя?

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру

  • Табиғат жағдайлары және ресурстары?

  • Жапониядағы ең ірі жарылыстар? Нагасико Хиросимодағы (1949ж 6-9 тамыз Хир бала Нага томпақ деген атауға ие болған сеебебі?


Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ Жапония мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?


2 топ: Қосымша мілңмет экологиялық жағдайы?


3 топ: Табиғи ресурстары?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1.Жапонияның географ орнын геосаяси жағдайына әсері?

2. Қалыптасу тарихы?

3. Табиғат жағдайлары мен ресурстары шаруашылық дамуына қалай әсер етті?

4. Халқының тығыздығына қандай факторлар әсер етті?



Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы §5 Жапония

  • «Жапония халқының тұрмысы мен салт дәстүрлері» деген тақырыпқа хабарлама дайындаңдар

Өзін -өзі тексеру сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1










































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Жапонияның шаруашылығы

Мақсаты

  • Жапонияның шаруашылығының қалыптасуы, өнеркәсібі, ауыл шаруашылығы, көлік қатынасы, сыртқы байланыстары туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

    1. Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

    2. Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

    3. Рефлексия

    4. Үйге тапсырма


Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

1.Жапонияның географ орнын геосаяси жағдайына әсері?

2. Қалыптасу тарихы?

3. Табиғат жағдайлары мен ресурстары шаруашылық дамуына қалай әсер етті?

4. Халқының тығыздығына қандай факторлар әсер етті?


Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

  • Белгілі бір мемлекеттің өнімін анықтау оның экономикалық жағдаыйынанықтау

Жапония мемлекетінің шаруашылығы

Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру

  • Табиғат жағдайлары және ресурстары?

  • Жапония мен Қазақстан шаруашылығының арасындағы артықшылықтар мен кемшіліктері?

  • Өнеркісібін салыстыру.

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 - Жапонияның өнеркәсібі?


2 топ - Ауыл шаруашлығы?


3 топ: Сыртқы байланыстар?


Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1.Жапонияның географ орнын геосаяси жағдайына әсері?

2. Жапония мемлекеті сатып алатын мұнайы шамамен млн т (200 млн т)

3.Электр энергиясы?

4.Қара меатллургия мен машина жасау кешендері ?

Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы

Жапонияның шаруашылығы



.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1




















































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Қытай

Мақсаты

  • Қытай мемлекетінің мемлекеттік құрылымы, табиғат жағдайлары,табиғи ресурстары, халқы туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

  1. Жапония мемлекетінің астанасы?

  2. Жерінің көлнмі?

  3. Фукусима АЭС қашан тоқтатылды?

  4. Сыртқы байланысатын мемлекеттері?

  5. Машина кешені?

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Дж – де жер көлемінен 3 орын да?

Халқы жөнінен алдыңғы орында ?

Өнімін шығаратын болсада тез шығаратын ширақ қимылдайтын мемлекет?

(Қытай)

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру

  • Аса ірі порттары (Далянь, циньхуандао, тяньцзянь, яньтайшанхай нинбо, фучжоусямынь, наньчунь, гуанчжоу, бэйхай т.б

  • Жер көлемі 9млн, 600мын км2

  • Халқы (1 млрд 364,1 млн адам )

  • Елдің құрамындағы провинция, автономиялық аудан, тікелей орталыққа ағынатын қала? ( 22пров, 5 автоно аудан, 4 қала (Пекин, Шаньхай, тяньцзин, Чунцин)

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ ҚХР мемлекеттік құрылымы?


2 топ: табиғаты және табиғат ресурстар?


3 топ: Халқы?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 ҚХР мемлекеттік құрылымы?

2.табиғаты және табиғат ресурстар?

3.Халқы?

4.Халықтың тұрмысы, мен мәдениеті?

5. Ресми тілі діні?


Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы

Қытай

Қытай мемлкетінің мәдениеті және дж бойынша ерекшеліктері?

Өзін -өзі тексеру сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1













































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Қытай шаруашылығы

Мақсаты

  • Қытай мемлекетінің шаруашылығы ( өнеркәсібі, көлік өнеркәсібі, ауыл шаруашылығы) туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

Тест

  1. Қытай мемл ауд?

а) 372 мың км2 б) 2,7 млн км2 в) 9,6 млн км2 с) 9,3 млн км2

2. Қытайға тиісті ұлан ғайыр теңіз айдынында нешеге жуақ арал орналасқан?

а) 5400 б) 18000 в) 4000 с) 14000

3.Қытай аумағының неше % теңіз деңгейінен 1000 м терең орналассқан?

а) 20 б) 10 в) 3 с) 30

4.Жалпы өзен ағынының дж өзендерінің жалпы ағыны неше %?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 30

5.Өзге ұлттың неше пайызын құрайды?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 9

6. Қытайдағы ұлттар саны ?

а) 20 б) 55 в) 40 с) 36

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл мемлекет державалы мемлекет деуге болды?

(Қытай)

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру

  • Аса ірі порттары (Далянь, циньхуандао, тяньцзянь, яньтайшанхай нинбо, фучжоусямынь, наньчунь, гуанчжоу, бэйхай т.б

  • Жер көлемі 9млн, 600мын км2

  • Халқы (1 млрд 364,1 млн адам )

  • Елдің құрамындағы провинция, автономиялық аудан, тікелей орталыққа ағынатын қала? ( 22пров, 5 автоно аудан, 4 қала (Пекин, Шаньхай, тяньцзин, Чунцин)

  • Елдің 21 металлургиялық кәсіпорындары жылына 1 млн т астам болат қорытады.

  • ХХ ғасырдың 50 жылдары болаттың 100 аса түрін, прокатың 400 үрін өндірсе, қазіргі кезде 1400 сорты балқытылады, пркаттың 20000 астам түрі шығарылады.

  • Болат балқытудан ҚХР дж 1 орын, 2013ж бұл көрсеткіш 821,9 млн т жетті.

  • Қытайдың жеңіл өнеркәсібі 100 астам елдері мен аймақтарына экспортқа шығарылады.

  • Бидайдың үлесіне 21,9 пайызы, аудандары: Хэнань, Шандунь, Анохой, Хубэй, Шэньси, Цзянсу, 2012 ж 120,5 млн т бидай өнімін жинап дж 1 орныға шықты.

  • 2013ж темір жол ұз – 103 100 км

  • Автомобиль ұз -4,1 млн км , оның 45,3 мың км кедергісіз әрі жылдам жүруге арн автотрасссалар ж/е 28000км жоғ санатты автомобиль жолдары.

  • Пекин әуежайы 2013ж жолаушы тасымалы жөнінен дж 2орын (81,9 млн адам)

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ ҚХР мемлекеттік құрылымы?


2 топ: Мал шаруашылығы


3 топ: Халықаралық бағыттары?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 ҚХР мемлекеттік құрылымы?

2.табиғаты және табиғат ресурстар?

3.ауыл шаруашылығы?

4.Халықаралық байланыстын мемлекеттері?

Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы

Қытай шаруашылығы.

Қытай мемлкетінің дж бойынша ерекшеліктері?

Өзін -өзі тексеру сұрақтары.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1

































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Қытай мемлекетінің ішкі айырмашылықтары және экономикалық аудандары, туристік нысандары, сыртқы байланыстары, Қазақстанның Қытаймен қарым-қатынасы

Мақсаты

  • Қытай мемлекетінің ішкі айырмашылықтары және экономикалық аудандары, туристік нысандары, сыртқы байланыстары, Қазақстанның Қытаймен қарым-қатынасы туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

Тест

1.Қытай мемл ауд?

а) 372 мың км2 б) 2,7 млн км2 в) 9,6 млн км2 с) 9,3 млн км2

2. Қытайға тиісті ұлан ғайыр теңіз айдынында нешеге жуақ арал орналасқан?

а) 5400 б) 18000 в) 4000 с) 14000

3.Қытай аумағының неше % теңіз деңгейінен 1000 м терең орналассқан?

а) 20 б) 10 в) 3 с) 30

4.Жалпы өзен ағынының дж өзендерінің жалпы ағыны неше %?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 30

5.Өзге ұлттың неше пайызын құрайды?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 9

6. Қытайдағы ұлттар саны ?

а) 20 б) 55 в) 40 с) 36

7. Қытай мем темір жол ұз?

а) 20000 б) 101 230 в) 300000 с) 103100

8.Бидай жинаудан дж нешінші орында?

а) 4 б) 1 в) 3 с) 5

9. әуежайында жолаушы тасымалдауынан дж нешінші орныда?

а) 6 б) 1 в) 3 с) 2

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл мемлекеттің ерекшелігі өте көп сонымен қатар шығыс Айдахары деген атаққа ие болған?

(Қытай)

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру

  • Аса ірі порттары (Далянь, циньхуандао, тяньцзянь, яньтайшанхай нинбо, фучжоусямынь, наньчунь, гуанчжоу, бэйхай т.б

  • Жер көлемі 9млн, 600мын км2

  • Халқы (1 млрд 364,1 млн адам )

  • Елдің құрамындағы провинция, автономиялық аудан, тікелей орталыққа ағынатын қала? ( 22пров, 5 автоно аудан, 4 қала (Пекин, Шаньхай, тяньцзин, Чунцин)

  • Елдің 21 металлургиялық кәсіпорындары жылына 1 млн т астам болат қорытады.

  • ХХ ғасырдың 50 жылдары болаттың 100 аса түрін, прокатың 400 үрін өндірсе, қазіргі кезде 1400 сорты балқытылады, пркаттың 20000 астам түрі шығарылады.

  • Болат балқытудан ҚХР дж 1 орын, 2013ж бұл көрсеткіш 821,9 млн т жетті.

  • Қытайдың жеңіл өнеркәсібі 100 астам елдері мен аймақтарына экспортқа шығарылады.

  • Бидайдың үлесіне 21,9 пайызы, аудандары: Хэнань, Шандунь, Анохой, Хубэй, Шэньси, Цзянсу, 2012 ж 120,5 млн т бидай өнімін жинап дж 1 орныға шықты.

  • 2013ж темір жол ұз – 103 100 км

  • Автомобиль ұз -4,1 млн км , оның 45,3 мың км кедергісіз әрі жылдам жүруге арн автотрасссалар ж/е 28000км жоғ санатты автомобиль жолдары.

  • Пекин әуежайы 2013ж жолаушы тасымалы жөнінен дж 2орын (81,9 млн адам)

  • Қытайдағы барлық ерекше экон ауд түгелдей дерлік оңт-шығ орн: Щэньчжен, Гуандунь провин оңт орн, Шаньтоу Гандунь пров оңт-шығ, Чжухай –Чжуцзян өзенінің бат бөліінде орн;

  • Қазақ мен Қытай дипломат қатынастар 1992 ж 3 қаңтар басталды.

  • 1995ж Пекин қ Абайдың 150жылдығы , 2002ж Қаз мен Ұхр мәдениеттілігі.т.б

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ ҚХР мемлекеттік құрылымы?


2 топ: Туристік обьектілері


3 топ: Қзақстанмен байланысының ерекшелігі?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 ҚХР мемлекеттік құрылымы?

2.ЕЭА атаңдар?

3.Шекара маңындағы аудандар?

4.Туристік орындары?

Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы

Қытай мемлекетінің ішкі айырмашылықтары және экономикалық аудандары, туристік нысандары, сыртқы байланыстары, Қазақстанның Қытаймен қарым-қатынасы.


Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1























«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Үндістан

Мақсаты

  • Үндістан мемлекетінің құрылымы, құрамы , табиғат ресурстары мен жағдайлары туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

Тест

1.Қытай мемл ауд?

а) 372 мың км2 б) 2,7 млн км2 в) 9,6 млн км2 с) 9,3 млн км2

2. Қытайға тиісті ұлан ғайыр теңіз айдынында нешеге жуақ арал орналасқан?

а) 5400 б) 18000 в) 4000 с) 14000

3.Қытай аумағының неше % теңіз деңгейінен 1000 м терең орналассқан?

а) 20 б) 10 в) 3 с) 30

4.Жалпы өзен ағынының дж өзендерінің жалпы ағыны неше %?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 30

5.Өзге ұлттың неше пайызын құрайды?

а) 7 б) 25 в) 3 с) 9

6. Қытайдағы ұлттар саны ?

а) 20 б) 55 в) 40 с) 36

7. Қытай мем темір жол ұз?

а) 20000 б) 101 230 в) 300000 с) 103100

8.Бидай жинаудан дж нешінші орында?

а) 4 б) 1 в) 3 с) 5

9. әуежайында жолаушы тасымалдауынан дж нешінші орныда?

а) 6 б) 1 в) 3 с) 2

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл мемлекеттің ерекшелігі өте көп бірақ дамушы елдер қатарынан көрінеді?

(Үндістан)

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру.

Ауданы – 3млн 288 мың км2

Шекарасының ұз – 14103 км, жағалау сыз ұз – 7000 км

Үндістан Ұлыбританиядан – 1947 ж 15 тамызда тәуелсіздігін алды.

Халқы – 1 млрд 296,2 млн дам.

Махатма Ганди бастаған ұлт азаттық қозғалыс – 1947ж елге тәуелсіздігін алып берді.

Чогори 8611м әлемдегі 2ші шың, және Қарақорым тау жүйесінің Канченджанга 8586 м әлемдегә 3 ші шың, Нангапарбат 8126 орналасқан.

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ Үндістан мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?


2 топ: Табиғат жағдайдайлары


3 топ: Табиғат ресурстары?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 Үндістан мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?

2.Тәуелсіздігін алған жыл және кім ат салысты?

3.Шекараласатын мемлекеттер?


Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы

Үндістан

Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1








































«Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Үндістанның халқы және шаруашылығы

Мақсаты

  • Үндістан мемлекетінің шаруашылығы туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

Тест

1.Үндістанның географиялық орнының қандай ерекшеліктері бар?\

2.Географиялық орны геосаяси жағдайы мен экономикасына қалай әсер етті?

3. Үндістанның табиғат жағдайларының басты белгілерін атаңдар?


Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл мемлекеттің ерекшелігі өте көп бірақ дамушы елдер қатарынан көрінеді?

(Үндістан)

Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Әр топ тақырыптың соңындағы өзін өзі тексеру сұрақтары арқылы күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіру.

Ауданы – 3млн 288 мың км2

Шекарасының ұз – 14103 км, жағалау сыз ұз – 7000 км

Үндістан Ұлыбританиядан – 1947 ж 15 тамызда тәуелсіздігін алды.

Халқы – 1 млрд 296,2 млн дам.

Махатма Ганди бастаған ұлт азаттық қозғалыс – 1947ж елге тәуелсіздігін алып берді.

Чогори 8611м әлемдегі 2ші шың, және Қарақорым тау жүйесінің Канченджанга 8586 м әлемдегә 3 ші шың, Нангапарбат 8126 орналасқан.

  • 500 ден аса ұлттар мен тайпалар мекендейді;

  • Туу көрсеткіші – 1000 адамға шаққанда 22 нәресте, өлім жітім 1000 адамға шаққанда 7 адамнан.

  • Күріш өндіруден дж б/ша – 2 орын.

  • Елде 141 млн га жер өңделеді, 84 млн га суармалы жер;

  • 2012 ж 94,8 млн тонна бидай өндірілді дж б/ша – 2 орын;

  • Млн –даған адамдар оңт орналасқан – кедейшілік өмір сүруде.

  • Теміржолдың ұз – 107мың кмоның 31 мың км электрленген.

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ Үндістан мемлекетінің халқы және басқа елдермен салыстыру?

2 топ: Кедейшілік өмір сүріп жатқан елдермен салыстыру?

3 топ: Ауыл шаруашылығы мен өнеркәсібі?

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 Үндістан мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?

2.Тәуелсіздігін алған жыл және кім ат салысты?

3.Шекараласатын мемлекеттер?

4. Ауыл шаруашылығы бойынша қандай дақылдардан орын алады?

5. Өнеркәсібі бойынша ?

6. Темір жол, автомобиль, су көліктерінің ұзындығы?


Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы


Үндістанның халқы және шаруашылығы

Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1





































Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Туркия

Мақсаты

  • Туркия мемлекетінің қалыптасуы, шаруашылығы, туристік обьектілері мемлекеттермен байланысы туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

1 Үндістан мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?

2.Тәуелсіздігін алған жыл және кім ат салысты?

3.Шекараласатын мемлекеттер?

4. Ауыл шаруашылығы бойынша қандай дақылдардан орын алады?

5. Өнеркәсібі бойынша ?

6. Темір жол, автомобиль, су көліктерінің ұзындығы?


Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл мемлекет ең алғашқы болып біздің тәуелсіздігімізді мойындап қолдаған мемлекет ?

( Туркия)


Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

  • Ауданы- 779,4 мың км²

  • Халқы 77,2 млн адам

  • Мемлекет құрылымы – республ мемлекет

  • Ақша бірлігі- түрік лирасы

  • Туркия республ мемлекетінің құрылымы 75 (вилайет) провинциясы бар.Туркия 1923 ж 29 қазақнда тәуелсәіз болып жарияланды.оңт –Сирия, мен Ирак, шығ –Иранмен, сот –шығ – Армения Грузия, Әзербайжан, Солт- бат Болгария Грекия мен шектеседі.

  • Елдің ең биік нүктесі Үлкен Арарат (5165м)

  • Қара теңіз жағалауында Понти тауы орналасқан орташа биіктігі 2500м, биік нүктесі 3937 м (Качкар тау)

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ Туркия мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?

2 топ: Өнеркәсібі?

3 топ: Шаруашылығы

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1 уркия мемлекетінің табиғат жағдайларының басты ерекшеліктер?

2.Туркия халқының орналасу ерекшеліктері?

3.Туркия туристік орындары?

4. гломерация қалаларының пайда болу себебі?

Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы


Туркия


Туркия қалалары туралы хабарлама дайындау

Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1














































Бекітемін»

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Г.Тұрбекова

География

Күні

Сынып 11

Сабақтың тақырыбы

Корея Республикасы

Мақсаты

  • Корея Республикасы мемлекетінің қалыптасуы, шаруашылығы, туристік обьектілері мемлекеттермен байланысы туралы мәлімет беру

  • өмірмен салыстыруға үйрету

  • Топта бағалауға баулу

Жұмыс нәтижесі

  • Өмірмен байланыстырып болашақтың жоспарын жасауға үйренеді

Топта бағалай алатын болады, алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді үйренеді, қосымша деректермен жұмыс жасауды үйренеді, ғылыми көзқарасы қалыптасады.Пікірлерін айта алады,өзіндік ойын ортақ пікірге келтіріп отырады, көпшілікте өзін-өзі реттейді.

Сілтеме

Ә.Бисенова, К.Каймулдинова, С.Әбілмәжінова, Ж.Достай

Әдіс-тәсілдер

өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Жаңа әдіс – тәсілдер.

Ресурстар

оқулық, мұғалімге арналған нұсқаулық, стикерлер, маркерлер.

Сабақтың өтілетін уақыты

45 минут

Сабақ жоспары

1.Ұйымдастыру: топқа бөлу, мақсат қою

2.Сабақ барысы: Блум таксаномиясы бойынша

3.Рефлексия

4.Үйге тапсырма



Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Түрткілер.

Нәтиже

Бағалау

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Жиынтық баға

Білу

Үй тапсырмасын сұрауда әр топқа өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен  экономиканың кезеңдері өткенін қалай меңгергендігіне байланысты пікірлерін тест арқылы анықтау.

Қызығушылығын ояту.

Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін

1 Туркия мемлекетінің табиғат жағдайларының басты ерекшеліктер?

2.Туркия халқының орналасу ерекшеліктері?

3.Туркия туристік орындары?

4. гломерация қалаларының пайда болу себебі?


Туркия қалалары туралы хабарлама дайындау

Тесттің түрлері арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім деңгейін зерделеу


Тапсырма толық жасалды

3


Тапсырма жартылай жасалды

2

Тапсырма жасалмады

1

Түсіну

Стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жасай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)

Арқылы тақырыптың идеясын түсіну

Мағынаны тану

Сұрақтар қою арқылы ой қозғау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашап аламын.

Бұл ел пайдалы қазбаларға кедей, 70% аласа таулар алып жатыр 99% пайызы өз ұлттарынан тұрады.

(Корея)


Оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты түсінеді.


Ойын жеткізеді, түсінігі кеңейеді

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

  • Ауданы- 99,6 мың км²

  • Халқы – 50,4 млн адам 1 км жерге 507 адам

  • Ақша бірлігі - вона

  • Бангладештен кейінгі 2 орын

  • Шетелдерде - 5,5 млн корейлер тұрады.. Халықтың жоғары білім алу көрсеткіші жөнінен Канада мен АҚШ кейінгі 3 орын. Жеңіл автомобильден дж 5 орын.жылына 2,2 млн жеңіл автомобиль жасайды.

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Тапсырмаларды толық орындады

3


Тапсырмаларды жартылай орындады

2

Тапсырмаларды орындай алмады

1

Талдау

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау,

ой шешімін табу.

Топтық жұмыс

1 топ Корея мемлекетінің мемлекеттік құрылымы?

2 топ: Өнеркәсібі

3 топ: Шаруашылығы

Теорияны тәжірибеде үйлестіре алады

Іс-тәжірибеде үйлестіре алды

Есептерді толық орындады

3


Есептерді жартылай орындады

2

Орындай алмады

1

Жинақтау

Тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды

Ашық сұрақтар

Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.

1.Коея мемлекетінің геосаяси ағдайы?

2. Шаруашылығы?

3. Жеңіл автомобильдердің түрлері?

4. Қазақстан мен Корея Республикасының қатынасы?

Білімдерін жинақтайды, сараптайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3


Қиналды

2

Шыға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

Оқулықтағы


Корея Республикасы


Корея туралы мәлімет жинақтау

Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

«Өзін – өзі бағалау» арқылы

Креативті

3


Ойы жүйелі, тың ойлы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-298181

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"