Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Информатика пәнінен 7 сыныпқа арналған толық сабақ жоспары

Информатика пәнінен 7 сыныпқа арналған толық сабақ жоспары


библиотека
материалов

Сабақ жоспары:1 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Есептеуіш техникасымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерімен таныстыру. Компьютер сыныбында өзін-зі алып жүру ережелерімен таныстыру. Төтенше жағдайлардағы іс-әрекет ережелерімен таныстыру.

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, нұсқау беру журналы, презентация (пректорда көрсетіледі), видео, интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Жұмыс істеу алдындағы қауіпсіздік ережелері

Рұқсат етілмейтін іс-әрекеттер

  • Кабинетке сырт киіммен, былғаннан аяқ киіммен, үлкен заттармен кіруге;

  • Кабинетте жүгіруге, қатты айқайлап сөйлеуге;

  • Басқа оқушыларға кедергі келтіруге;

  • Үстелге портфель мен сөмкелер қоюға;

  • Өтетін жолдарды бөгеуге;

  • Желі сымдарын қосуға;

  • Компьютердің құрылғыларын қосып, ажыратуға болмайды.

Компьютермен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері

Рұқсат етілмейтін іс-әрекеттер

  • Өз бетіңмен желіні қосуға;

  • Өзіңді нашар сезінгенде жұмыс істеуге;

  • Сынған техникамен жұмыс істеуге;

  • Кабельді қосып, ажыратуға;

  • Ылғал және лас қолмен жұмыс істеуге;

  • Мониторларды, кабельдерді, құбырларды, батареяларды ұстауға;

  • Пернетақтаға бірдеңе қояға;

  • Өз бетінмен сынғанды жөндеуге болмайды.

Мұғалімнің рұқсатынсыз:

  • Мониторлар мен компьютерлерді қосып, өшіруге;

  • Құлаққаптарды қосуға;

  • Бөгде программаларды қосуға;

  • Ғаламтор желісіне қосылуға;

  • Мұғалімдердің үстелінен тасығыштарды алуға;

  • Мұғалімнің компьютерінде жұмыс істеуге болмайды.

Үзіліссіз жұмыс істеу уақыты

7-сынып оқушылары үшін үзіліссіз жұмыс істеу уақыты 25 минут, ал күніне жалпы жұмыс уақыты 90 минутты құрайды. Экран мен көздің ара қашықтығы 60-70 см болуы керек.

Компьютерде жұмыс аяқталған кездегі қауіпсіздік ережелері

  • Жұмыс орнын ретке келтіру;

  • Барлық программалардың терезесін жабу;

  • Орындықтарыңды жылжытып орнына қою;

  • Берілген тапсырма жұмыстарын мұғалімге қайтару;

  • Қажет болса компьютерді өшіруге;

ІV. Сергіту сәті.

Көзге арналған жаттығулар көрсетіледі. (презентация)

Қол саусақтарына арналған жаттығулар

  • Алақанды уқалау.

  • Қолды қысу

  • Білезіктен айналдыру

Көзге арналған жаттығулар.

  • Көзді бірнеше рет жыпылықтату.

Көзіңмен ақырын оң жаққа, жоғары, солға, төмен қарай 3-4 рет айналым жаса

Көзді талдыртпау және шаршатпау жаттығулары:

Бірнеше ондаған минут қозғалмай отырып компьютермен ұзақ уақыт бірсарынды жұмыс істеген кезде жағымсыз сезім, дене ұйығандай болып, шаршау пайда болады, көз талады. Осыларды болдырмау үшін сабақ барысында 1-2 рет (оқушы жасына байланысты) келесі жаттығуларды орындау керек.

Көздің талуын болдырмау жаттығулары:

  1. Қарау бағытын өзгерту: алысқа-мұрын ұшына, солға –оңға, төмен-жоғары.

  2. сағат тілі бағытымен және қарсы бағытта көзді айналдыра бұрып қарау.

  3. Көзді жұмып, қолмен жауып, 1-1,5 минут отыру.

Шаршауды болдырмау жаттығулары:

  1. Сағат тілі бағытымен және қарсы бағытта басты айналдыра бұру.

  2. Басты кезекпен екі жаққа бұру.

  3. Саусақтарды жұмырыққа жұму, қолдың ұшын босаңсыту.

  4. Оңға-солға бұрылып, қолды сермеп, керіліп-созылу.

V.Сабақты қорытындылау

1-тапсырма

Тест

1.Неге компьютердің үстіне кітап, дәптер және т.б. заттар қоюға болмайды?

А) Өте ауыр

Ә) Ауа алмасуы (желдетуі) бұзылады

Б) Ұнамсыз

В) Экран жабылып қалады

2. Компьютермен жұмыс істегенде қандай ережелерді міндетті түрде сақтау керек?

А) Біріктіру сымдарының ажыратқыштарын ұстау

Ә) Компьютерді Power батырмасын басу арқылы өшіру

Б) Пернелерді ақырын басу

В) Компьютерде кір және су қолдармен жұмыс істемеу*

3. Компьютермен жұмыс істегенде көзге шамадан тыс күш түсірмеу үшін не істеу керек?

А) Көзге арналған гимнастиканы әрбір 10-15 минут сайын жасап отыру

Ә) Төрт сағаттан артық үздіксіз жұмыс істемеу

Б) Қолға арналған гимнастиканы әрбір 2 сағат сайын жасау

В) Арасында мониторды өшіріп отыру

4. Компьютердегі жұмысты аяқтаған оқушы не істеу керек?

А) Мұғалімнің нұсқауы бойынша жұмысты аяқтап, жұмыс орнын ретке келтіру

Ә) Компьютерді ажырату батырмасын басу

Б) Тұрып, кабинеттен шығу

В) Бөлмені ылғалдап сүртіп шығу және желдету

5. Компьютерде үздіксіз жұмыс істеу ... аспауы керек?

А) 6 сағаттан

Ә) 45 минуттан

Б) 2 сағаттан

В) 15 минуттан

6. Егер компьютер сендердің сұраныстарыңа жауап бермесе, не істейсіңдер?

А) Мұғалімді шақырамын

Ә) Ақауды өз бетіммен жоямын

Б) Компьютерді электр желісінен ағытамын

В) Сыныптасымнан көмек сұраймын

7. Көзден экранға дейінгі арақашықтық қанша болу керек?

А) 10-15 см

Ә) 20-30 см

Б) 40-50 см

В) 55-65 см

8. Мұғалімнің рұқсатынсыз компьютерге флешкалар мен дискілерді қосуға болмайтын себептерді көрсетіңдер:

А) Мектеп компьютерінен керегі жоқ ақпаратты көшіріп алуы мүмкін

Ә) Компьютерді вируспен зақымдау қаупі бар

Б) Компьютердің ажыратқыштарын жиі қолданғаннан олардың бұзылуы мүмкін

В) Компьютерге көп ақпарат тасығыш қосуға болмайды

2-тапсырма

Қауіпсіздік техника нұсқауы журналы қолдарын қою.

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§5 мазмұндау, жаттау

































Сабақ жоспары:2 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Компьютерде ақпараттарды ұсыну тәсілдері

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушылардың ақпарат туралы түсінігін қалыптастыру, сипаты мен қабылдау тәсілдері бойынша әр түрлі ақпарат түрлерімен таныстыру;

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), видео, интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Ақпарат” сөзі латынның түсіндіру, баяндау, мәлімет деген ұғымдарды білдіретін informatio cөзінен шыққан.Қазіргі кезде ақпарат күнделікті тұрмысқа, ғылымның әр түрлі философия, экономика физика, математика, информатика т.б салаларында кеңінен енді. Ақпаратты біз жазбаша немесе ауызша, тіпті қимыл-қозғалыс түрінде бере аламыз. “Ақпарат ” деген сөз белгілі бір хабардың ,жаңалықтардың өткен оқиғалардың мазмұнын білдіреді. Тірі организмнің құрылысын зерттеу де бізге көп ақпарат береді.

Мысалы: баласы атасына неге ұқсайды? Иттен неге тумайды? Бұл сұрақтарға гинетика ғылымы жауап береді. Ол тұқым қуалаушылық болатының, әрбір организмнің негізгі белгілері ұрпақтан ұрпаққа ДНҚ молекулалары арқылы ақпарат беріледі. Сонымен ақпарат тірі табиғатта да, өлі табиғатта болады. Ол әрқашан сөзбен ғана жеткізілмейді, яғни ақпарат алмасудың сан алуан түрлері бар, қарым-қатынас жасау, өз бетімен ойлану, зертеу нәтижесінде пайда болады.

Ақпаратқа үзілді кесілді анықтама бере алмаймыз.Оны қаршаған дүние туралы және онда жүріп жатқан процестер туралы хабарлар мен мағлұматтар деп түсіyнуге болады.

Ақпарат материялымен және энергиямен қатар бізді қоршаған ортаның құрамды бөліктерінің бірі болып саналады.

Ақпарат түрлері

Барлық ақпараттарды төмендегідей бөлуге болады: қоғамдық саясаттық-әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық, химия-биологиялық, физиологиялық т.б. Мұнымен қатар ақпарат өзінің сипаты бойынша:

  1. статикалық (тұрақты) немесе динамикалық (айнымалы);

  2. алғашқы (кірістік), туынды (аралық) немесе шығыстық;

  3. басқарушы және мәлімет беруші;

  4. объективті және субъективті болуы мүмкін.

Ақпарат қасиеттеріне мыналарды жатқызуға болады: толықтық, сенімділік (анықтық), бағалылық, маңыздылық (актуалдық), айқындылық, қысқалық, нанымдылық.

Тірі табиғатта ақпарат беру мен өңдеу мысалдары:

Жануарлар өздерінің жерлерін қорғап, иісті белгілер қалдырып кетеді.

Адам ақпаратты сезу, көру арқылы қабылдайды. Адам радиодан, теледидардан, газет-журналдан ақпараттарды сезім мүшелері арқылы қабылдайды. Адам қабылдайтын ақпарат таңбалы, бейнелі болып бөлінеді.

Бейнелік ақпарат деп-табиғат көріністерін, кескіндерді,дәм, иіс,сезу мүшелері арқылы қабылданған ақпараттарды айтады.

Таңбалы ақпаратқа сөйлеу, жазу түрінде алынған ақпараттар жатады. Ауызекі тіл де таңбалы ақпаратқа жатады. Себебі, әр түрлі таңбалардан тұрады, брақ олар дыбыстық таңбалар-феномендер деп аталады. Таңба түрінде қатынасуды қатынас тілі деп атайды. Табиғи қатынас тіліне: қазақ, орыс, ағылшын тілдері жатады. Жасанды тілдерге математика, физика, компьютермен қатынасу тілдері жатады. Әр тілдің өз алфабиті бар. Сандарды көрсететін алфабиттер: екілік, сегіздік, ондық, оналтылық болады.


ІV. Сабақты бекіту

1. Ақпарат деген сөзге қандай мағына бересіңдер?

2. Адам ақпараттың қандай түрлерін қабылдай алады?

3. Адам ақпаратты қалай және қайда сақтайды?

4. Адам ақпаратты өңдеуіне мысал келтір?

5. Адам ақпаратты қалай сақтайды?


VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§1 мазмұндау

































Сабақ жоспары:3 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Сандық, мәтіндік және графиктік ақпараттарды кодтау

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушылардың ақпаратты техникалық құралдар мен дербес компьютердің көмегімен беру, сақтау және ұсыну тәсілдерімен таныстыру.

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), видео, интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Ақпаратты ұсыну (көрсету) тәсілдеріне мыналарды жатқызуға болады: барлық мүмкін символдарды, тілдер мен кодтарды (орыс, ағылшын тілдерін, Морзе әліппесін, ым тілі мен ишарат тілін ) сызуларды, суреттерді, музыкалық шығармаларды, кино мен бейнефилбмдерді, компьютерлік ойындарды т.б.

Ақпаратты кодтау

Әр түрлі ақпарат тасуыштарда әр түрлі ұсыну (көрсету) тәсілдері қолданылады.

Ақпараттарды келесі түрде сақтауға болады:

  1. Қағазда, таңбалар түрінде, перфокартада, перфолентада, таспа, ағашта, матада, кілт бедерінде т.б.

  2. Элекромагниттік сигналдар түрінде: дискіде, дискетте, кассетада, кинопленкада т.б.

  3. Құрылымдық комбинациялар түрінде: биологиялық объектілердің клеткалары мен гендерінде.

Ақпарат беру мына түрлерде жүргізіледі:

  1. Сигналдар түрінде. Техникалық құрылымдарда да, адамдар қарым-қатынасында да, телекоммуникацияларда, қоғам өмірінде, тірі жәндіктерде.

  2. Адамдар қарым-қатынасында, техникалық құрылғыларда.

Механикалық жолмен.

Ақпаратты сақтау, беру және өңдеу техникалық құрылғыларына мыналар жатады: түрлі дискілер, дискеттер, аудио және бейне кассеталар, перфокарталар, перфоленталар, кинопленкалар, телекоммуникация объектілері (радио, теледидар, телефон, телеграф, ДК мен компьютерлік желілер т.б.)

ЭЕМ көптеген техникалық құралдарының арасында ақпарат сақтау, беру және өңдеу елеулі орын алады.

ЭЕМ – бұл ақ электр сигналдарын қолданып, ақпаратты өңдейтін әмбебап есептеуіш машина.

Компьютерлер шықпай тұрып та ақпаратты беретін, өңдейтін және сақтайтын аспаптар болған. Мұндай аспаптарды қолдану үшін ақпарат кодталған түрде болуы керек. Бұған ақпаратты Морзе әліппесінің көмегімен кодтау мысал бола алады.

Компьютер «Есептеуіш» деп аударылады. Бірақ қазіргі дербес компьютер тек есептеулер жүргізу машинасы емес. Оның көмегімен музыкалық шығармалар жазуға және ойнатуға, графикалық бейнелерді көрсетуге және өзгертуге, бейне клиптерді көрсетуге және өзгертуге, бүкіл әлемнің дербес компьютерді пайдаланушыларымен ақпарат алмасуға, қажет ақпаратты табуға, мәтіндік ақпарат жасап өңдеуге болады. Бсқаша айтқанда дербес компьютер кез-келген ақпаратты өңдей алады.

Барлық ақпаратты дербес компьютер сигналдар түрінде қабылдай алады. Олар екі күйде болады: сигнал бар немесе сигнал жоқ. Бұл сигналдарға тек екі түрлі мән: 0 немесе 1 қабылдай алатын сәйкес код разряды қойылған. Тек екі түрлі мәні немесе оған сәйкес код разряды бар, 0 немесе 1 мәндерін ғана қабылдай алатын сигналды бит деп атайды.

Бит – бұл ақпараттың ең кіші бірлігі. Басқа сөзбен айтқанда, тек екі түрде ғана болатын (сигнал бар немес сигнал жоқ) сигнал, БИТ ақпаратын береді.

ІV. Практикалық жұмыс

1.Тапсырма. Морзе әліппесімен «HAPPY END» хабарын кодта.


H

A

P

P

Y


E

N

D

....

._

._ _.

._ _.

_._ _


.

_ .

_ ..


Оқулықта ақпаратты Морзе әліппесінің көмегімен кодтау кестесі келтірілген. Тапсырма өз бетімен орындауға ұсынылады.

2.Тапсырма. Бір битпен нені кодтауға болады?

Тапсырма талқылау барысында орындалады. Жауаптар әр түрлі болуы мүмкін.

  • Шам-шырақ қосылған ба, өшірілген бе?

  • Қол көтерілген бе, түсірілген бе?

  • «Иә» немесе «Жоқ» жауабы.

  • Дүкен ашық па, жабық па?

  • Машина алдыға қозғала ма, немесе артқа?

  • Және т.с.с.

ASCII КОДЫ

3.Тапсырма

ASCII кодтарымен «БОРАН» хабарын кодта.

Б

О

Р

А

Н

1

8

Е

8

0

9

0

8

Д

8

«БОРАН» хабарын екілік кодпен кодта.

Б

О

Р

О

Н

0

0

0

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

1

0

0

0

1

1

0

1

1

0

0

0

Тапсырманы орындау үшін, оқулықта келтірілген ASCII кодтар кестесі мен ондық, он алтылық санау жүйелерінің сәйкестендіру кестесін қолдану керек.

5.Тапсырма. Хабар құрып, оны кодта.

Алған дағдыларын бекіту үшін, оқушылар өздерінің хабарларын әр түрлі тәсілдермен кодтауы керек. Тапсырма өз бетімен орындауға арналған.

V.Сабақты қорытындылау

Бақылау сұрақтарына жауап беру

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§2 мазмұндау












Сабақ жоспары:4 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Кодтан шығару

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушылардың ақпаратты техникалық құралдар мен дербес компьютердің көмегімен беру, сақтау және ұсыну тәсілдерімен, қабылданған екілік санау жүйесімен, ASСII кодтарымен таныстыру:

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Ақпаратты белгілі-бір алфавит арқылы ұсынуды кодтау деп атайды. Бір белгі тобынан екінші белгі тобына көшіру ережесін код деп атайды. Ақпаратты сақтау, қабылдау, ұсыну, және өңдеу әдістері іс жүзінде ақпараттың ұсынылу түріне байланысты болады. Ақпараттың кодталуы кейде шифрау депте айтылады,оның кері кодталуы декодирование процесімен тікелей байланысты. Екілік алфабиты 0 және 1 таңбаларымен ұсынылады. Ақпаратты екілік код пен көрсету үшін, құрылғы екі күйді

айыра білуі керек, мысалы; 1-құрылғыда тоқ бар, ал 0 жоғын , немесе 1-жоғары кернеу ,

0 төмен кернеу. Тек екі түрлі мәні немесе немесе оған сәйкес код разряды бар , 0 немесе

1 мәндерін ғана қабылдай алатын сигналды бит деп атайды . Символдарды кодтау үшін

8 биттен тұратын котты байт деп атайды. 8 нөл мен бірлердің көмегімен яғни бір байттың көмегімен 256 символ кодталады. Символдарды кодттау кобинациаларының

жиынтығын кодтау кестесі деп аталады.

ASCІІ коды.

Есептеуіш техникасында ең көп пайдаланатын код-ASCLL коды - американдық

апарат алмасудың стандарттық коды.

Кодтау кестенің 16 жолы 16 бағаны бар . Кесте екі бөліктен тұрады ; стандарты, баламалы .

Стандартты бөліктегі – бірінші 128 символдар , 0- ден 127-ге дейінгі коттар; Цифрлар, латын алфавитінің әріптерімен компютер жумысын басқаратын арнайы символдар.

Баламалы бөліктегі-128-ден 255-ке дейінгі кодтар алфавиттер (орыс, қазақ) Ондық, екілік, оналтылық санау жүйелерінің сәйкестендіру кестесі бойынша кодтауға болады.

Ақпарат оны тіркейтін құрылғыға дыбыс, электромагнитті сәуле, физикалық әреект түрінде келіп түседі. Бұл әрекеттер сигнал деп аталады.

Сигнал дегеніміз- оның көмегімен адам немесе, құрылғы ақпарат қабылдайтын процесс. Сигнал ақпарат тасуыш. Ақпарат жіберу дегеніміз- сигналадар жіберу.

Сигнал аналогтық (үздіксіз), дискретті(үзілісті) болуы мүмкін. Аналогдық сигналдарға мысалдары: Сигналды дискретті түрде ұсынғанда ол сан қатары, алфавит әріптері,музыкалық нота нота оған мысал бола алады. Уақыт аралығын неғұрлым көбірек алған сайын, кернеудің уақыт аралығында өзгеру процесін соғұрлым дәлірек сипаттаймыз. Керісінше дискретті процесті аналогтық процеске айналдыруға болады.Адам сезім мүшелері арқылы сигналдарды аналогтық түрде қабылдайды, ал есептеуіш техникалары негізінде дискретті түрдегі сигналдармен жұмыс істейді.

Ақпарат адам үшін жаңа, белгісіз болу керек. Хабар бізге ақпарат алу деген бізге жаңа түсінікті болуы керек. Сол салада біліміміз жеткілікті болуы керек. Егер ақпарат біз үшін толық, объективті,жаңа,пайдалы, әрі нақты болса ол біз үшін бағалы болады. Хабардың ақпараттың көлемі деп- хабардың ұзындығын, яғни символдар санын білдіреді.Ендеше техникада кез-келген сақталатын берілетін ақпарат көлемі ондағы берілетін ақпарат көлемі ондағы ең кіші өлшем бір екілік разрядқа немесе 1 битке тең болады. Ақпаратты өлшеу бірлігі бір битке тең. Одан кейін 1 байт. Хабардың ақпараттың көлемі-бит немесе байтта өлшенетін оның ұзындығы.

1 байт = 8бит;

1 кбайт(килобайт) = 1024 байт;

1 мбайт(мегабайт) = 1024 кбайт;

1 гбайт(гигабайт) = 1024 мбайт;

ІV. Практикалық жұмыс

17-беттегі 6,7-тапсырмаларды орындау.

V.Сабақты бекіту

  • Кодтау мен кері кодтау деген не?

  • Бит, байт деген не?

  • Техникалық жүйелерде неге екілік алфавитті пайдалануды таңдайды.

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§3, 4 мазмұндау








































Сабақ жоспары:5 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі. Жады

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушыларды ДК-мен, оның негізгі блоктарымен, және олардың міндетімен таныстыру. ЭЕМ-нің мүмкіндіктерінкөрсету. Компьтердің негізгі құрылғылары –процессормен, жадымен таныстыру;

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Компьютер “сөзі” есептеуіш” дегенді білдіреді, яғни есептеуге арналған құрылғы.компьютер-деректерді бағдарламалап өңлдеуге арналған электрондар құрылғы.

Қазіргі компьютерлер тек есептеп қана қоймай, цифрлық емес (мәтіндер,дыбыстар, графика және т.б.) ақпаратты өндейді, әр түрлі технологиялық процесттерді, деректер базасын және басқаларды басқарады.Бұл типті компьтерлерді дүние жүзінде жүздеген өндірушілер шығарады.Олар өзара өнімділігімен, жадының сыйымдылығымен және бірқатар функционал мүмкіндіктерімен ерекшеленеді. ДК-сі. Бірақ.ДК-лердің барлық типтерінің ақпарат өндеу және адаммен қарым-қатынас жасауының негізгі принціптері бірдей. Дербес компьютер өнеркәсіп бұйымы ретінде өзара жалғастырушы кабельдермен байланыстырылған бірнеше блоклардан тұрады.

Блоктардың номенклатуруасы әр түрлі болуы мүмкін,бірақ кез келген компьютер жұмыс істеуі үшін, үш блоктан тұратын жинақ керек. Басқа құрылғылардың барлығы қосымша деп аталады.Оларға принтер, ыбыс колонкалары, құлаққап, микрофон, модем, сканер, маус, трекбол, терте жатады. Компьютердің аталған негізгі жинағының басты элементі-жүйелік блок. ДК жүйелік блогы – компьютердің негізгі тораптары орналасқан тік төртбұрышты қорапша, онда: микропроцессоры мен жедел жады және т.б. аналық тақша, адаптерлер, қоректендіру блогы, иілгіш және қатқыл дискідегі жинақтауыштар, контролер ажыратпалар орналастырылған.

ДҚ (дербес компьютер деп аталуының – бір-ақ адам қолданады) қазіргі кезде көпшілік арасында кең тарай бастады. Кез-келген компьютерлер бірнеше құрылғыдан тұрады.

Монитор, жүйелік блок, пернетақта, мультимедиа колонкасы, модем, маус.

Бұл құрылғылардың ең негізгісі Монитор, жүйелік блок, пернетақта.

Компьютердің барлық құрылғылары оның артындағы ажыратып қосқыштар арқылы ажыратылады. Компьютердің процессоры мен жедел жадысынан басқалары оның сыртқы құрылғылары болып табылады.Олар: монитор, пернетақта, принтер, маус, модем.Әрбір сыртқы құрылғы процессормен арнайы блоктар – адаптер немесе контролер арқылы жалғасады. Контролер немесе адаптердің міндеті – процессордан келіп түскен ақпаратты құрылғылардың жұмысын басқаратын сәйкес сигналдарға айналдыру.

Дисплей – компьютердің экранына ақпаратты шығаратын құрылғы. Дисплей: электрондық – сәулелі түтікшеден (ЭСТ) (электронная лучевая труба ЭЛТ), қоректендіру блогынан және сәулелі басқарушы электрондық блоктан тұрады. Монитор түрлі түсті монохромды болады.

Жүйелік блок-мұнда компьютердің негізгі құрылғылары орналасқан. Компьютерді қосып өшіру батырмасы, дискжетек, компакт-дискіні оқитын CD-ROM орналастырылған. Жүйелік блоктың ішінде аналық плата, процессор, CD-ROM, бейнетақташа, дыбыс тақташасы мен т.б. бар.

Процессор- компьютердің ең басты бөлігі.Ол компьютердің «миы». Ол бүкіл компьютердің жұмысын басқарады және бағдарламадағы барлық командаларды орындайды. Іс жүзінде компьютердің орындайтын жұмысының бәрін оның бас микросхемасына – микропроцессор атқарады. Қазіргі кезде ең көп тараған «пентиум» процессор. Сондықтан компьютер де пентиум деп аталады.Процесор жадпен жұмыс істейді.Жад микросхемасынан процесор өзіне қажетті ақпаратты алады.

Жедел жад-бұл компьютердің ішкі жады.Жедел жад немесе оперативті жадтайтын құрылғы (ОЖҚ) – ол қажет ақпараттарды өзіне жылдам жазуға және одан оқуға мүмкіндік береді.Бірақ онда ақпараттар уақытша сақталады, яғни компьютерді өшіргенше.Егер компьютерді өшірсе онда жедел жадтағы барлық ақпарат өшеді. Компьютердің ішкі жадысының екі түрі бар:тұрақты жадтайтын құрылғы ТЖҚ (ОЗУ) – ақпартты уақытша сақтайтын жад. Енгізу құрылғылары: пернетақта, маус,джойстик,өлшеу аспаптары, сканер. Шығару құрылғысы – принтер, диспей, графопроектор.

Сыртқы жад – сыртқы жад ретінде магнитті диск пайдаланылады. Дискілер қазіргі дербес компьютерлерде ақпарат тасушы болып табылады, олар ақпаратты тұрақты түрде сақтауға арналған. Магнитті дискілердің екі типі болады. Бірінші типке иілгіш, алмалы-салмалы дискілер немесе дискеттер жатады.

Компакт –дискілер. Компакт дискіні лазерлік дискі деп те атайды. Оның сыйымдылығы өте үлкен, олардағы ақпаратты тек оқуға болады. CD-R компакт –дискілеріне басқа жаңа ақпараттар жазуға немесе ақпараттарды қайта жазуға болмайды. Ал CD-RW дискілеріне ақпаратты жазуға, қайта жазуға болады.

Флэшка - жинақтауыштар және жады карталары. Флэшка – ақпаратты сақтау үшін ең қолайлы контейнер болып табылады. Оларға 32 Мбайт-8 Гбайт дейін ақпарат сақтауға болады. Салмағы жеңіл, қолайлы флэшкаларды USB –портқп қосады, секундына 1-10 Мбайт жылдамдықпен ақпарат жазуға болады.

Сканер - қағаздағы кескінді (жазуды , суретті) түсіріп, дисплей экранына шығаруға мүмкіндік беретін құрылғы. Оның көмегімен суретті, графикті, мәтіндерді сканерлеуге (түсіріп алуға) болады.

ІV. Практикалық жұмыс

Пернетақта тренажерімен жұмыс істеу

V.Сабақты бекіту

Бақылау сұрақтарына жауап беру

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§7-10 мазмұндау






















Сабақ жоспары:6 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Операциялық жүйелердің жіктелуі мен функциялары

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушыларды Windows ортасының ерекшеліктерімен, жұмыс үстелі түсінігімен таныстыру, есептер тақтасын, «Пуск» батырмасын және басты менюді жұмыста қолдануға үйрету және «Маус» монипуляторын меңгеру.

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерде жұмыс істеуде қабілеттерін, логикалық – абстракциясын дамыту.

Тәрбиелік – Оқушыларды тәрбиелікке, ұқыптылыққа, тиянақтылыққа үйрету.

Құрал-жабдықтар: компьютер, интерактивті тақта, электронды оқулық.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

  • Компьютердің құрамына кіретін негізгі құрылғыларды атаңдар

  • Монитор, жүйелік блок, пернетақта

  • Компьютер жадысының қандай түрлері бар

  • Тұрақты жад пен жедел жатың айырмашылықтарын айтыңдар

  • Ақпаратты енгізу – шығару құрылғыларын атаңдар

  • Жадтың сыртқы тасуыштарын сипаттаңдар

  • Мониторлардың түрлерін атаңдар

  • «Пиксель» деп нені айтады

  • Пернетақтаның қандай блоктары бар

  • Принтердің түрлерін атаңдар, оларға сипаттама беріңдер.

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Windows – тың негізгі функциясы – осы орта үшін арнайы құрылған бағдарламалардың жұмысын басқару.

Windows – бұл компьютерлік технологияның жаңа деңгейі. Ол деректермен жұмыс жасаудың объектілі – бағдарланған әдістемеге негізделген. Microsoft Windows 98 ортасының ерекшеліктері:

  • пайдаланышының интерфейсін стандарттау;

  • көлемі оңдаған Мбайт жедел жадты тиімді басқару;

  • жаңа сыртқы құрылғыларды қиындықсыз қосу мүмкіндігі;

  • бағдарламалардың функциясын интеграциялау, яғни басқа бағдарламалардың жасалған объектілерді нақты бағдарламада қолдану мүмкіндігі;

  • көп мәселелік, яғни бірнеше қолданбаны қатар орындау және бір бағдарламадан екіншіге оңай ауысу мүмкіндігі;

  • графикалық режімді басым қолдану;

  • жергілікті желі және Internet желісінде жұмыс істеуді қолдаудың құрамдас

Windows- графикалық операциялық жүйе, оның негізгі обьектілері терезе белгішелер түрінде бейнеленеді.

Windows- тің обьектілірі- терезе, жұмыс столы, шартбелгілер, жарлықта бумалар, тышқан, мәлімет алмастыру буфері.

Windows ортасында жұмыс столының рөлін дисплей экраны орындайды. Он жұмыс істейтін программалардың терезелерді, құжаттардың жеке файлдары шарт белгіде түрінде орналасқан.

Шартбелгі бетіндегі қысқаша жазуы бар кішірейтілген графикалық бейне, дисплей экранындағы программаны, терезені, құжаттардың жеке файлдары командалық файл.

Қапшық экранда каталогтарды және программалық топтарды белгілеу үлгі қолданылады.Бума бұл обьектілер қоймасы.

Тышқан - тетігімен орындалатын ең негізгі операция экран бетімен сілтемені қозғалуы болып табылыды

Мәлімет алмастыру буфері - әр түрлі программалар немесе құжаттар арасында мәлімуттерді тасымалдап, олрдың фрагменттерін бір біріне ауыстырып отыру үшін қолданылатын жады бөлігі.

Есептер тақтасы - бұл кранның төменгі жағындағы жеңішке сұр жолақ.Есептер тақтасында ПУСК батырмасы, іске қосылған бағдарламалардың аттары бар батырмалар орналасқан.

Пуск батырмасы – бұл батырманы басқаннан кейін жүйенің бас менюі пайда болады.Бас меню жеті пунктен тұрады:

  1. Ашылатын бағдарламалар тобы мен қосымшалардан тұратын тізім.

  2. Жуық арада ашылған құжаттардын 15-тен аспайтын тізімі

  3. Баптау

  4. Іздеу

  5. Анықтама

  6. Орындау

  7. Жұмысты аяқтау

  8. Тышқанмен жұмыс істеу.

Жоғарыда айтылғандай обьектілер мен Windows –тің басқару элементтерін іске қосу үшін, «тышқан» манипуляторы қолданылады немесе қысқартып айтатын болсақ, тышқан дейміз.

Тышқанның негізгі батырмасына оның әдетте сол жақ батырмасы алынады, ол сендердің оң қолдарыңның сұқ саусағының астында болады. Ал қосымша батырмаға тышқанның оң жақ батырмасы жатады. Тышқанды шерту деп оның нұсқағышын қажетті обьектіге орналастырып, тышқанның сол жақ батырмасын бір рет басуды және жіберуді айтады.

Тышқанның оң жақ батырмасын шерту деп тышқанның нұсқағышын белгілі бір обьектіге орналастырып, тышқанның оң жақ батырмасын бір рет басуды және жіберуді айтады. Тышқанды екі рет шерту деп- тышқанның нұсқағышын керек обьектіге орналастырып, оның сол жақ батырмасын жылдам екі рет басуды және жіберуді айтады.

Тышқанды алып бару деп – тышқанның нұсқағышын керек обьектіге орналастырып, оның сол жақ батырмасын жібермей, басып тұрып, обьектіні қажетті жерге апарып, сонан соң жіберуді айтады. Тышқанның оң жақ батырмасымен алып бару жоғарыда айтылған әрекеттерге ұқсайды, бірақ мұнда оң жақ батырманы басу керек. Сонда динамикалық меню пайда болады, одан орындағыларың келетін әрекеттің командасын таңдаңдар.

Созу әрекеті апаруға ұқсайды, бірақ мұнда ештене орнынан қозғалмайды, тек қана созылады.

ІV. Сабақты бекіту

WINDOWS операциялық жүйесінің ерекшеліктері қандай?

WINDOWS ОЖ қандай обьектілер бар?

Тышқанның атқаратын қызметі қандай?

Мәлімет алмастыру буфері дегеріміз не?

Жұмыс столының атқаратын қызметі?

Шартбелгі дегеніміз не?

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

§12-13 мазмұндау










Сабақ жоспары:7 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7

Сабақтың тақырыбы : Практикалық жұмыс

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Теориялық алған білімдерін практика жүзінде тексеру.

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерде жұмыс істеуде қабілеттерін, логикалық – абстракциясын дамыту.

Тәрбиелік – Оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың әдісі: СТО технологиясы

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Ыстық орындық» сұрақ -жауап

ІІІ. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

Операциялық жүйенің праметрлерін баптауды және қалпына келтіруді үйрету.

І. Операциялық жүйелерді баптау.
1. Іске қосу батырмасын басыңыз және негізгі мәзірден Баптау-Басқару тақтасы пунктерін таңдаңыз.
2. Басқару тақтасы бумасының терезесіндегі Күні және уақыты белгісін екі рет шертіңіз.
3. Экранда Қасиеттер: Күн және уақыт сұхбат терезесі екі немесе үш қосымша бетпен бірге пайда болады.
4. Күн және уақыт қосымша бетін таңдаңыз.
5. Күн бөлімінде өзіңіздің туған күніңізді (күні, ай, жыл) тағайындаңыз.
6.Уақыт бөлімінде мектептегі сабақтың басқару уақытын тағайындаңыз.
7.Қолдану батырмасын шертіңіз.
8. ОК батырмасын шертіңіз.
ІІ.Жұмыс үстелін баптау.
1. Іске қосу батырмасын шертіп, негізгі мәзірден Баптау –Басқару тақтасы пунктін таңдаңыз.
2. Басқару тақтасы бумасының терезесіндегі Экран белгісін екі рет шертіңіз.
3. Экранда Қасиеттер:Экран сұхбат терезесі шығады
4. Тақырыптар (Темы) қосымша бетін таңдаңыз.
5. Фондық суретті таңдап, ОК батырмасын шертіңіз. Жұмыс үстелінің фондық суретінің өзгергенін тексеріңіз.
ІІІ. Қыстырма бет (Заставка) параметрлерін баптау.
Қыстырма бет - монитордың пайдалану уақытын созуға қызмет ететін программа. Егер пайдаланушы бірнеше минут пернетақта мен тышқанды пайдаланбаса, экранда қыстырма бет пайда болады. Қыстырма бет тізімдер өрісінен қыстырма программалардың біреуін, ал Интервал өрісінен пернетақтаны соңғы пайдаланғаннан бастап программа жұмысын бастағанға дейінгі уақытты таңдауға болады.Қыстырма бетті орнату үшін мыналарды орындаңыз:
1. Іске қосу батырмасын басыңыз және негізгі мәзірден Баптау - Басқару тақтасы пунктін таңдаңыз;
2. Басқару тақтасы бумасы терезесінде Экран белгісін екі рет шертіңіз;
3. Қыстырма бет қосымша бетін таңдаңыз.
4. Қыстырма бет тізімінен кез келген қыстырма бетті таңдаңыз. Көрініс бейнесін компьютер экранында Экран терезесінен көресіз. Қарап шығу батырмасын шертсеңіз, қыстырма бет компьютер мониторында пайда болады.

ІV. «Көлемдік мәтін» қыстырма бет параметрлерін баптау.
1 Іске қосу (Пуск) батырмасын басыңыз және негізгі мәзірден Баптау - Басқару тақтасы пунктін таңдаңыз.
2 Басқару тақтасы бумасы терезесінде Экран белгісін екі рет шертіңіз.
3 Қыстырма бет қосымша бетін таңдаңыз.
4 Қыстырма бет тізімінен «Көлемдік мәтін» («Обьемный текст») қыстырмасын таңдаңыз.
5 Баптау батырмасын шертіңіз.
6 Қыстырма бет параметрлерінің «Көлемдік мәтін» қыстырмасының параметрлері сұхбат терезесіндегі Мәтін өрісінен кез келген мәтінді, қозғалыс стилін, жылдамдығын, өлшемін таңдаңыз.
7 ОК батырмасын шертіңіз.

V. Дайындау схемасын баптау
1. Іске қосу батырмасын басыңыз және негізгі мәзірден Баптау - Басқару тақтасы пунктін таңдаңыз;
2. Басқару тақтасы бумасы терезесінде Экран белгісін екі рет шертіңіз;
3. Рәсімдеу (Оформление) қосымша бетін таңдаңыз.
4. Схема өрісінен кез келген дайындау сұлбасын, ал Элемент өрісінен түсін өзгерткіңіз келген элементті таңдаңыз.
5. Егер құрылған сұлбаңызды жойғыңыз келсе, онда оны Схема өрісінен таңдап Жою (Удалить) батырмасына шертіңіз.

ІV. Сабақты қорытындылау

Сәйкестендіру тесті.
Операциялық жүйе - Пайдаланушы компьютермен байланысып, қарым-қатынаста болатын ыңғайлы қабық.
Ядро - Ол есептеу процестері мен компьютерді басқару және пайдаланушы мен аппаратураны байланыстыратын жинақталған программа.
Интерфейс - Операциялық жүйелер компьютерде бір ғана пайдаланушыға жұмыс жасауға мүмкіндік береді.
Драйвер - Командалық интерпретатор, программалық тілден «темір» тіліне аударатын аудармашы, мәшине командасының тілі
Бірпайдаланушы - Компьютер құрамына кіретін әртүрлі құрылғыларды басқаруға арналған программалар.
Көппайдаланушы - Операциялық жүйе қуатты компьютердің көмегімен бір мезгілде бірнеше пайдаланушының жұмыс істеуін қамтамасыз етеді.
Windows - Графикалық операциялық жүйе

VІ. Бағалау

Сұрақтарға жауап берген, тапсырмаларды орындаған оқушыларды бағалау.

VІІ. Үйге тапсырма

Қайталау

















Сабақ жоспары:8 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «А, Ә, Б, В»

Сабақтың тақырыбы : Программалау – алгоритмді формальды жазу тәсілі

Тест жұмысы

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Программалау – алгоритмді формальды жазу тәсілімен таныстыру, білімдерін тексеру.

Дамытушылық – Оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта, электронды оқулық.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Бой сергіту» сұрақтары арқылы үй тапсырмасын бекіту.

    1. Операциялық жүйе дегеніміз не?

    2. Операциялық жүйе қалай жіктеледі?

    3. Операциялық жүйенің функциялары?

    4. Операциялық жүйенің жүктелуі дегеніміз не?

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Жаңа тақырыпты оқушыларға электронды оқулықпен көрсетілім арқылы түсіндіріп өту.

ІV. Бақылау тапсырмаларын орындау

1.«Сөз жазу» алгоритмі

Бұйрық нөмері

Алгоритмнің бұйрығы

Бұйрықтың орындалу нәтижесі

1

Қаламды ал


2

«Информатика» сөзін жаз


3

Қаламды орнына қой


4

Соңы


2.Тарқатылатын түзуді спираль немесе спиральді түзу деп атайды. Жоғары (Ж), Төмен (Т), Оңға (О), Солға (С) бұйрықтарын пайдаланып, спираль суреті алгоритмін құрыңдар. Спиральдің орам санын көбейту үшін алгоритмді қалай толықтыру керек?

































































































































































3.Алгоритм орындалғанда не болатынын анықтаңдар.

Басы

Қарындашты ал

Шаршылар бойынша диктант жаз: 1Ж, 1О, 3Ж, 2С, 3Ж, 2О, 1Ж, 1О, 3Т, 6О, 1Ж, 1О, 2Т, 1С, 4Т, 2О, 1Ж, 1О, 1Ж, 5С, 2Т, 2С.

Алынған суретті аяқта

Қарындашты орнына қой

Соңы

V. Бекіту

Электронды оқулықтағы тест жұмысына жауап беру

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

Қосымша мтериалдармен жұмыс.

  1. «Ағаш отырғызу» алгоритмін құру











































Сабақ жоспары:9 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «А, Ә, Б, В»

Сабақтың тақырыбы : Алфавит, программалау тілінің синтаксисі

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушыларға алгоритмнің жазылу формаларын, түрлерін түсіндіру, алгоритм құруға үйрету

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, таратпа қағаздар, презентация (пректорда көрсетіледі), видео, интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Алгортимді әртүрлі формада ұсынуға болады. Алгоритмнің жазылу формалары көбіне орындаушыға тәуелді болады:

  • Сөздік

  • Графикалық

  • Алгоритмдік

  • Программалау

Блок-схемада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады. Алгоритмнің басы мен соңы сопақша шеңбермен сипатталады. Іс-әрекет төртбұрышқа жазылады. Блок-схемадағы барлық элементтер бір-бірімен нұсқаулар байланысады, ол алгоритмнің орындалу бағытын көрсетеді. Енгізу және шығару мәліметтері паралелограммға жазылады.

Мысалы:

Екі санды қосу алгоритмі

Берілген алгоритм кез-келген екі сан үшін орындалады. Есептеу барысында алгоритмде берілгендерді және есептеу нәтижесін кез-келген әріппен белгілейміз. Оны айнымалы деп атаймыз. Біздің мысалда берілгендерді а және б айнымалаларымен белгілеп, ал алгоритм нәтижесін с айнымалысымен белгілейміз.

hello_html_2c414832.gif

















Алгоритмнің 3 түрі болады: сызықтық, тармақталған, циклдік.

Сызықтық алгоритмде барлық бұйрықтар алгоритмде көрсетілгендей тізбектей орындалады.Қарастырылатын барлық мысалдар: үй тапсырмасын орындау, робот портреті, екі санды қосу, жұмыртқа қуыру т.б.

Егер алгоритм қадамдарының тізбектеле орындалуы қандай да бір шартқа тәуелді өзгеретін болса, онда мұндай алгоритмді тармақталған алгоритм дейміз.

hello_html_5ba2aaba.gif








жоқ





иә







Бірнеше рет қайталанатын әрекеттер тізбегі циклдер деп аталады. Мысалы, ол мына түрде болуы мүмкін: қоржынға қолды саламыз, ілінген асықты аламыз. Қызыл асық па? Иә, қызыл асық табылды. Жоқ, қайта қоржынға қолды саламыз, асықтарды біртіндеп алып қараймыз.

ІV. Бекіту

Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмысын орындау (Таратпа қағаздар көмегімен )

V. Бағалау

Оқушыларды бағалау

VІ. Үйге тапсырма

Қайталау




















Сабақ жоспары:10 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «А, Ә, Б, В»

Сабақтың тақырыбы : Арифметикалық өрнектерді жазу ережесі

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - Оқушыларға өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат беру.
Дамытушылық – өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат бере отырып, оқушылардың білім білік дағдыларын қалыптастыру, алған білімдерін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), видео, интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Бинго» ойынын ойнаймыз. Ойынның шарты бойынша интерактивті тақтада сандар берілген, әрбір санның артында сұрақтар бар.

ІІІ. Жаңа сабақты оқып-үйрену

Компьютерде есеп шығару кезеңдері
А) берілген есепті математикалық түрде өрнектеу;
Ә) есеп шығарудың компьютерге ыңғайлы сандық тәсілін анықтау;
Б) есеп шығару жолын алгоритм түрінде кескіндеу;
В) есепті компьютерде шығару программасын құру және оның қатесін түзету.
Г) есепке керекті мәліметтер мен берілгендерін жинақтау.
Д) компьютерде есеп шығару және шыққан нәтижені іс жүзінде қолдану.
Атау символдары ретінде латын алфавитінің 26 әріпі мен цифрлары қолданылады. Арнайы символдарға пунктуация және арифметикалық операция (амалдар) белгілері жатады.
Алгоритмдік тілде (Паскаль, Бейсик, Си, т. б.) арифметикалық амалдардың орындалу тәртібі олардың математикадағы орындалу тәртібіне сәйкес келеді, яғни алдымен жақша ішіндегі амалдар, сонан соң көбейту, бөлу, қосу, азайту, т. б. амалдар орындалады.
Арифметикалық амал белгілері:
(+) – қосу;
(-) – азайту;
(*) – көбейту;
(/) – бөлу.
DIV – және (логикалық көбейту) операциясы;
MOD – қалдықты табу. Мысалы: 10 MOD 3 амалының нәтижесі 1;
айыру белгілері: ____ (бос орын);, (үтір);. (нүкте);: (қос нүкте);(нүктелі үтір); ` (апостроф); (;); [;]; {;}.
Қатынас таңбалары немесе салыстыру белгілері: = (тең), <>(тең емес), (үлкен), = (үлкен не тең).
Өрнектер және олардың жазылуы
Өрнек деп арифметикалық амал таңбаларымен біріктірілген айнымалылардың функциялардың, тұрақтылардың жиынтығын айтады. Өрнектегі арифметикалық амалдардың орындалуы олардың орналасу реті мен жақшалар арқылы өзгертіледі. Қарапайым жағдайда өрнек тек айнымалылардан, тұрақтылардан немесе функциялардан тұруы мүмкін. Мысалы:
(5+7*х)/1. 8;
(sin(x)+5* cos(2+х))/ In(х); т. б

Алгоритмдік тілде (Паскаль, Бейсик, Си , т.б.) арифметикалық амалдардың орындалу тәртібі олардың математикадағы орындалу тәртібіне сәйкес келеді, яғни алдымен жақша ішіндегі амалдар, сонан соң көбейту, бөлу, қосу, азайту, т.б. амалдар орындалады.

Өрнектердің алгоритмдік тілде және программалау тіліндегі жазылуы да бір-біріне сәйкес келеді.

ІV. Сергіту сәті.

4 4 4 4 = 20 шығуы керек! (, ), +, *, -, /, амалдарын пайдалануға болады! Жауабын тапқан адам........................."ЖАРАЙСЫҢ ҒОЙ)))!"

Жауабы: (4 : 4 + 4 ) * 4 = 20

V.Сабақты қорытындылау

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

Тақырыпты оқу, мазмұндау.









































Сабақ жоспары:11 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «А, Ә, Б, В»

Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық өрнектерді жазу ережесіне есептер шығару

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Теория жүзінде алған білімдерін практикада ұштау

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Есептер шығару

Тапсырмалар № 1
(a + b):(ху)
8-2+[21/4];мұндағы [] бүтін бөлу дегенді білдіреді.
(2+3)-ті 6-ға бөлгендегі бүтін қалдықты табыңдар
(5+2*4):3
(3,18-4,98)(1,171-0,27):(2,7-1,9)+5,96
(8+4):10
25 санын 3 ке бөлгендегі бүтін бөліндіні табыңдар
42 санын 5-ке бөлгендегі бүтін қалдықты табыңдар

Тапсырмалар № 2

hello_html_114ca7cc.jpg

ІV. Сергіту сәті.

Ойын «Мен - фотоаппаратпын»
Мақсаты: оқушылардың есте сақтау қабілеттерін арттыру
Тақтаға суреттер тобын іліп, оған 1 минуттай оқушылардың назарын аудару
Содан соң суреттерді алып тастап, есте қалған заттардың атын сұрау. Кейбір оқушылар байқамаған, есте сақтамаған сурет атауларын айтқан баланы мадақтау. Мұндай жаттығуларды үйде де жасауға болатынын ескерту

V.Сабақты қорытындылау

Атаулар дегеніміз не ,олар не үшін қолданылады?
• Сандарды жазу ережесі қандай?. Паскальда сандардың қандай типтері бар?
• Айнымалы , тұрақты шамалар деп қандай шамаларды айтады?
• Арифметикалық өрнек дегеніміз не? Өрнектер Паскаль тілінде қалай жазылады?
• Төмендегіөрнектіңмағнасы бола ... 2.5 DIV ... 7 MOD 1.2 ...

VІ. Бағалау

Есептер шығарған, сұрақтарға жауап берген оқушыларды бағалау.

VІІ. Үйге тапсырма

Тест құрастырып келу

Рефлексия

Алдарына смайликтерді тастаймын өзінің көңіл-күйін білдіретін смайликті алып, не үшін сол смайликті алғанын айтады.




Күнделікті сабақ жоспары

Бекітілді: Пәні: информатика

Класы: 7 «А», 7 «Ә»

hello_html_m65c740d4.gifКүні: ________________


Сабақтың тақырыбы: Айнымалылар типтері

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Айнымалылар типтері туралы толық түсінік беру

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі).

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ. Жаңа сабақ

Айнымалы және оның типтері түсінігіне қысқаша тоқтала кетсек. Мектеп курсынан бұл ұғымдар бізге жақсы таныс. Мысалға, «Асанның жасы Үсенге қарағанда 5 жас кіші, ал екеуінің жастарының қосындысы 25...» деген сияқты есептерде біз ойша Үсеннің жасы х, Асандыкі х-5 деп алып теңдеу құра бастаймыз. Мұндағы х айнымалы, оның орнында қандайда бір сан тұр деп есептейміз. Бағдарламалаудағы айнымалылар да осыған ұқсас, бірақ ол тек сан ғана емес, сөз, символ, т.б. яғни оның түрлі типтері болуы мүмкін. Төменде программалау тіліндеріндеде айнымалылардың негізгі типтері:
int — бүтін сандар типі.(int x; int y=37;)
double, float — үтірі бар сандар типі.(float a; double b; float pi=3.14;)
Char — символдық тип (Char q; q='w'; Char t;)
String — сөздер, жолдар типі. (String str; String tost=«Ал, не дейміз енді))»;)
Boolean — логикалық тип.(Бұл типпен кейінірек «очно» танысамыз)

Машиналарға жолай түсініп кету деген жоқ. Айнымалымен жұмыс істеу үшін міндетті түрде алдымен бір рет ЖАРИЯЛАУ керек. Ол үшін оның типін және атын көрсетеміз. Мысалға, int x; (бұдан түсінетінімз x бүтін санды айнымалы, 5 болуы мүмкін, 777 болуы мүмкін, әйтеуір бір бүтін сан).

Айнымалыларға қолданылатын амалдар: + — * / = 

Сөйлем біткенде нүкте қойсақ, бағдарламалауда; (үтір нүкте) қою керек. Осыған бола нәтиже шықпай қалуы мүмкін.

Мәліметтердің немесе айнымалылардың типтері деп, олардың қабылдай алатын мәндерінің және олармен орындауға болатын амалдардың жиынын анықтауды айтады, яғни тип дегеніміз – шамалардың қабылдайтын мәндеріне берілетін сипаттама.

Типтер 2 ге бөлінеді: скалярлық (қарапайым) және құрылымдық (структуралық).

hello_html_1c1aa828.png

ІV. Сабақты бекіту

  1. Үшбұрыштың қабырғалары берілген: a=3; b=4; c=5; Периметр p — ?

  2. Тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені берілген. a = 12.25; b=7.1; Ауданы s-?

  3. 3 div 10 + 25 mod 5=

  4. 1+ (25 div 5 mod 2) =

V. Қорытындылау

VІ. Бағалау

VІІ. Үйге тапсырма

Тақырыпты оқып, мазмұндау
































Күнделікті сабақ жоспары

Бекітілді: Пәні: информатика

Класы: 7 «А», 7 «Ә»

hello_html_m65c740d4.gifКүні: ________________


Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Теория жүзінде алған білімдерін практикада ұштау

Дамытушылық – Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті жағдайларда көмек

көрсете білу қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

(Бір оқушы интерактивті тақтаға жазады,қалғандары қатесі болса түзетеді,тексереді.) 

Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою

ІІІ. Практикалық тапсырмаларды орындау

Интерактивті тақтаға шығартамын. Оқушылар компьютерде шығарады. 

Есептер шығару


1. Алгоритмдік тілде жазылған тұрақты шамалардың типтерін көрсетіңдер:

А) “дүйсенбі”

          • Жауабы: тіркестік

Б) (-7)

          • Жауабы: бүтін

В) 2,5

          • Жауабы: нақты

Г) “45”

          • Жауабы: бүтін

Д) с

          • Жауабы: символдық

T) Паскаль

          • Жауабы: тіркестік

E) 1936

          • Жауабы: бүтін

М) -250,0

          • Жауабы: нақты

Н) Зат_нөмері

          • Жауабы: тіркестік

К) м

          • Жауабы: символдық


2. Өрнегінің мәнін анықта

(5+2*4)/3=

8-2+21div 4=

(2+3) mod 6=

5+2/10=

(8+4)/10=

8/4 mod 2=

5 div 2+ 8 div 2=

7 div 2-5 mod2=

18 mod 4* 7 div 3=

23 div 5 + 47 mod 5=

19+ (25 div 5 mod 4) =


3. Төмендегі өрнектерді бағдарламалау тілінде жаз:

А) 25 санын 3 ке бөлгендегі бүтін бөліндіні тап.

Б) 42 санын 5 ке бөлгендегі бүтін қалдықты тап.

В) 63 санын 8 ге бөлгендегі бүтін қалдықты тап.

С)102 санын 19 бөлгендегі бүтін бөлігін тап

Д) 89 санын 8 бөлгендегі бүтін қалдықты тап

Е) 1009 санын 25 бөлгендегі бүтін қалдықты тап

Ж) 5000 санын 50 бөлгендегі бүтін бөлігін тап


4. Арифметикалық өрнектердің жазылу тәртібін көрсет:

А) hello_html_m8b23788.gif

Б) hello_html_5c9fe9aa.gif

В) 8:8

С) (3,18-4,88)(1,171-0,27)

Д) hello_html_627c8f15.gif

ІV. Бағалау

Есептер шығарған, сұрақтарға жауап берген оқушыларды бағалау.

VІІ. Үйге тапсырма

Қайталау

Рефлексия

Алдарына смайликтерді тастаймын өзінің көңіл-күйін білдіретін смайликті алып, не үшін сол смайликті алғанын айтады.



















Күнделікті сабақ жоспары

Бекітілді: Пәні: информатика

Класы: 7 «А», 7 «Ә»

hello_html_m65c740d4.gif Күні: ________________


Сабақтың тақырыбы: Сызықтық алгоритмді программалау. Енгізу және шығару операторлары, меншіктеу операторы.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - сызықтық алгоритмдерді бағдарламалауды үйрету. Сабақтан алған теориялық білімдерін жүйелі түрде тәжірибе жүзінде көрсете білу дағдыларын қалыптастыру.

Дамытушылық – өз білімдерін сауатты түрде жеткізе білуді, пәнге деген қызығушылықты дамыту

Тәрбиелік – Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс жасау мақсатында компьютерлік сауаттылыққа, өзара көмектесуге, өзін-өзі бағалауға тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Сабақ барысы:

ІІІ. Жаңа сабақ

Алгоритмнің 3 түрі бар:

  • Сызықтық

  • Тармақталған

  • Циклдік

Егер алгоритмнің N қадамы болса және олардың барлығы басынан аяғына дейін бірінен соң бірі тізбектеле орындалатын болса, онда ондай алгоритмді сызықтық алгоритм дейміз.

Сызықтық алгоритмде барлық бұйрықтар алгоритмде көрсетілгендей тізбектей орындалады.

Сызықтық алгоритмге мысал:

  • Екі санды қосу

  • Робот портреті

  • Үй тапсырмасын орындау

  • Жұмыртқа қуыру және т. б.

hello_html_375296df.gif


hello_html_58555daa.gif









Алгоритм сөздік формада, графикалық, алгоритмдік тілде, программалау тілінде беріледі.

Алгоритмнің басы және соңы эллипспен (сопақша шеңбермен) беріледі. Іс-әрекет тіктөртбұрышты фигурада жазылады. Енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға жазылады. Блок-сызбадағы барлық элементтер бір-бірімен нұсқаумен байланысады, ол алгоритмнің орындалу бағытын көрсетеді.

Меншіктеу операторы – кез-келген айнымалыға мән беруді жүзеге асыратын, белгілі мәндері бойынша арифметикалық өрнектердің мәндерін есептеп меншіктейтін, жиі қолданыста болатын оператор. Түрі:

Айнымалы:=өрнек;

а:=5, х:=15, с:=а+b т.с.с.

Меншіктеу операторы тек арифметикалық өрнектер үшін ғана емес логикалық және символдық өрнектерге де қолданылады. Айнымалыға символдық шаманы меншіктегенде символ апострофқа алынып жазылады. Мысалы:

V:=’A’, X:=’15’, Y:=’Он_бес т.с.с.

ІV. Бекіту

Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді

V. Бағалау

VІ. Үйге тапсырма

Та0ырыпты оқу, мазмұндау.













































Күнделікті сабақ жоспары

Бекітілді: Пәні: информатика

Класы: 7 «А», 7 «Ә»

hello_html_m65c740d4.gif Күні: ________________


Сабақтың тақырыбы : Практикалық жұмыс. І жарты жылдық тест жұмысы

Сабақтың мақсаты :

Білімділік - оқушыларының информатика пәні бойынша I - жарты жылдықта алған білімдерін саралау.

Дамытушылық – Пәнге деген қызығушылығын арттыру. Алған білімдерін жинақтап, одан әрі танымдылықтарын кеңейту.

Тәрбиелік – Отансүйгіштікке, ұлтжандылыққа, білімділікке, сауаттылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Ойлан тап!» ойынын ойнау.
Тарауды қорытындылап, сұрақ қою арқылы өткен тақырыптарды еске түсіру. Оқушыларға карточкалар таратылып, сұрақтарға жауап береді.

ІІІ. Практикалық жұмыс

ІV. Тест жұмысы

1.«Информатика» пәні нені зерттейтін ғылым?
А) ақпараттар жиынтығын 
Ә) мәліметтерді тасымалдауды
Б) ЭЕМ-нің көмегімен таңбалар мен сигналдарды сақтау заңдылықтарын
В) ЭЕМ-нің көмегімен ақпараттарды жинау, сақтау, өңдеу заңдылықтарын
2.Ақпараттың өлшем бірлігі
А) бид, байт 
Ә) код, бит 
Б) бит, байт 
В) код, бит
3.«Бит» сөзі кандай тілдегі қай сөзден қысқартылып алынған?
А) ағылшын тіліндегі Віnагу digit: 
Ә) Латын тіліндегі Віnагу digit 
Б) ағылшын тіліндегі Віnary dijit
4.Байт дегеніміз не?
А) 10 биттен тұратын код 
Ә) 8 биттен тұратын код
Б) 18 биттен тұратын код 
В) 8 бірліктен тұратын ақпарат
5.Ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал ...
А) компьютер 
Ә) модем 
Б) сканер 
В) принтер
6.1 Кбайтта қанша байт бар?
А) 1000 байт 
Ә) 1024 бит 
Б) 100 байт 
В) 1024 байт
7.Бірінші ЭЕМ қай жылы жасалды және ол қалай аталды?
А) 1823,МИНСК 
Ә) 1946, ЭНИАК 
Б) 1951, ІВМ 
В) 1949, ЭНИАК
8.Қай сөйлем дұрыс?
А) Пернетақта - енгізу құрылғысы 
Ә) Пернетақта - шығару құрылғысы
Б) Монитор - енгізу құрылғысы 
В) Принтер - енгізу құрылғысы
9.Компакт дискілерді оқуға арналған құрылғы-
А) сканер 
Ә)плоттер 
Б) процессор 
В) СD-RОМ
10.Иілгіш дискетаны оқуға арналған құрылғы -
А) принтер 
Ә) дискенгізгіш 
Б) процессор 
В) СD-RОМ
11.Ақпаратты шығару құрылғыларын көрсетіңіз ...
А) Монитор, принтер 
Ә) Монитор, тышқан
Б) Процессор, принтер 
В) Принтер, сканер
12.Бағдарламалау жасақтамалары қандай топтарға бөлінеді?
А) жүйелік, қолданбалы, бағдарламалау жүйесі
Ә) жүйелік, әмбебап, қолданбалы
Б) қолданбалы, бағдарламалау тілдері, операциялық жүйелер
13.Компьютердің барлық мәліметтерді өңдеу жүмысын ұйымдастыратын
бағдарламалар жүйесі...
А) интерфейс 
Ә) операциялық жүйе 
Б) драйвер
14.Адам мен компьютер арасындағы қарым-қатынас тәсілі...
А) драйвер 
Ә) операциялық жүйе 
Б) интерфейс
15.Қолданбалы бағдарламалар неше топқа бөлінеді?
А) жүйелік, арнайы 
Ә) әмбебап, арнайы 
Б) әмбебап, жүйелік
16.Файлдың толық аты неше бөліктен тұрады?
А) аты, түрі 
Ә) аты, типі 
Б) типі, жазылуы
17.Файлдың типі неше символдан тұрады?
А)4 
Ә)5 
Б)3 
В)156
18.Жүйелік блоктың ішінде қандай құрылғылар бар?
А) процессор, қатқыл диск, СD-RОМ, дискжетек
Ә) процессор, жады, электронды түтікше 
Б) дискжетек, процесссор, пернетақта
19.Компьютердің ішкі жадысының неше түрі бар?
А) тұрақты, уақытша жадтайтын құрылғы 
Ә) жедел, тұрақты жадтайтын құрылғы 
Б) жедел, оперативті сақтайтын құрылғы
20. Принтердің қандай түрлері бар?
А) лазерлік, инелік, сиялық 
Ә) матрицалық, инелік, сия бүрккіш 
Б) матрицалық, лазерлік, сия бүрккіш
21.Дискілердің қандай түрлері бар?
А) иілгіш, қатты, жүмсақ 
Ә) иілгіш, қатты, компакт 
Б) қатты, иілгіш, терте
22. WINDOWS дегеніміз не?
А) программалық қабықша 
Ә) операциялық жүйе
Б) мәтіндік редактор
В) графиктік редактор
23.Экранның төртбұрышты қоршаулы аймағы ...
А) Терезе 
Ә) Шартбелгі 
Б) Жұмыс үстелі 
В) Бума
24.Жұмыс үстелі дегеніміз не?
А) компьютерді іске қосатын программалық қабықша
Ә) компьютер толық іске қосылғаннан кейін пайда болатын экран беті
Б) мәтіндік редакторды іске қосатын бағдарлама
В) графиктік редакторды іске қосатын бағдарлама
25.Себет (Корзина) ол ...
А) Файлдарды уақытша сақтауға арналған қашпық
Ә) жойылтан объектілерді уақытша сақтауға арналған қапшық
Б) жаңа файлдарды тұрақты сақтауға арналған капшық
В) архивтік объектілерді сақтауға арналған қапшық

V. Бекіту

VІ. Бағалау

Оқушылардың тест жұмыстары тексеріліп, бағалары күнделіктеріне қойылады.

VІІ. Үйге тапсырма

Қайталау



Сабақ жоспары:16 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «А, Ә, Б, В»

Сабақтың тақырыбы: Сызықтық алгоритмдерді программалауға есептер шығару

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Сызықтық алгоритмдерді бағдарламалауды үйрету. Сабақтан алған теориялық білімдерін жүйелі түрде тәжірибе жүзінде көрсете білу дағдыларын қалыптастыру.

Дамытушылық – Жаңа ақпараттық технологиялық құралдар мен бағдарламалық жабдықтарды қолданып пәнге қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік – Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс жасау мақсатында компьютерлік сауаттылыққа, өзара көмектесуге, өзін-өзі бағалауға тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 

ІІ. Жаңа сабақ

Ал енді сызықтық бағдарлама жазып көрейік. Мысал: Ұзындығы а-ға тең, ені в-болатын тіктөртбұрыштың ауданын анықтайтын бағдарлама жазу:

Алдымен бізге тіктөртбұрыштың анықтайтын формуланы білуіміз керек. Ол S:=a*b

Алдымен Блок-схемасы мен алгоритмін қарастырып көрейік


Блок-схема Алгоритм

алг тіктөртбұрыш ауданын анықтау

нақты а,в

нәтиже S

басы

а,в енгізу

S=a+b

S шығару

соңы


Енді осы алгоритм бойынша бағдарлама құрамыз:

Program pr1;

Var a,b,s: real;

Begin

Write(‘a,b мәндерін енгіз’);

Read(a,b);

S:=a*b;

Write(‘S:=’,S);

End.

Енді Паскаль бағдарламасының терезесін ашып теріп, орындаймыз.


hello_html_4a3647db.gif




алг ЕСҚ табу

(арг бүт а, в,нәт бүт с)

басы

енгізу а, в

с=а+в

шығару с

cоңы









program ecep;

var a,b,c:integer;

begin

readln (a,b);

c:=a+b;

writeln ('с= ',c);

end.

а=12=10

деп мәндері берілсе

онда программаны былай жазуға болады

program ecep;

var a,b,c:integer;

begin

a:=12;b:=10;

c:=a+b;

writeln ('с= ',c);

end.



ІІІ. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

Өрнектің мәнін табыңдар  a=-2 ,болғанда   (a-8)/(2a+5)   алгоритмін,блок-схемасын

программасын құрыңыз.

Үш санның арифметикалық ортасын табу алгоритмін, блок-схемасын және программасын жазыңыз.

Ұзындығы S жолды жылдамдығы V машина неше сағатта жүріп өтеді. 

ІV. Бекіту

Шығарған есептерін түсіндіру

V. Бағалау

VІ. Үйге тапсырма

Тақырыпты оқу, мазмұндау. Берілген есептерді шығару.

1. Y=(AX+B)-С   өрнегінің алгоритмін,  блок-схемасын, программасын құрып келу.
№2. y=x2+1 функциясын есептейтін программа жазыңыз.


















Сабақ жоспары:17 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Модельдерді сипаттау әдістері, модельдер қасиеті, түрлері

Сабақтың мақсаты:

Оқушыларды «модель» ұғымымен таныстыру 

Сабақтың міндеттері :

модель түсінігін қалыптастыру

модельді анықтау жолдарын үйрету

модельдеудің қажеттілігін, оның пайдасын түсіндіру

модель түрлерімен таныстыру

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 

ІІ. Жаңа сабақ

Психологиялық дайындық

"EXPO-2017" қалалығының компьютерлік моделінің бейне ролигі (https://www.youtube.com/watch?v=QG9R667plR4)


hello_html_47b433bf.gifhello_html_1ed52f6a.gif

hello_html_m2b85b378.gifhello_html_m48a98cc9.gif

hello_html_51d2c5d1.gifhello_html_m10f1e39d.gif


Модель – кез – келген нысанның қарапайым кейіпі. Нақты обьектіні, процесті немесе құбылысты ықшам әрі шағын түрде бейнелеп көрсету.Модельдер материалдық түрде, яғни бар болуы мүмкін. Кей жағдайларда модельдер құрамы бойынша нағыз нұсқаны ауыстыруы мүмкін. Мысалы, қуыршақ қыздың моделі. Бір нысанда бірнеше модель болуы мүмкін. Мысалы: балықтікі жылтырауық немесе қағаздан жасалған модель. Модельдердің ақпараттық түрі болады. Бұл информатика үшін маңыздырақ. Ақпараттық модель: ауызша, математикалық және графикалық. Автомобиль сызбасы графиктік модель. Қарапайым ақпараттық модель – адамның есімі. Тақпақтар да ауызша модель бола алады.

Модельдеу әдісі – ғылыми танымның зерттеу объектілерін олардың модельдерін жасап, зерделеу арқылы танып-білу әдісі. Модельдеу әдісінің пайда болуы техникалық жүйелердің күрделілігіне, материалдық процестер мен құбылыстарды зерттеу қажеттілігіне орай туындайтын ой-түрткілерге, себептерге, тағы басқа байланысты. Модельдеу кез келген затты мақсатты, жылдам, неғұрлым тиімді тәсілмен зерттеуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, модель зерттеліп жатқан объектінің субъект баса көңіл қойып отырған қасиеттерін жоғары дәлдікпен бейнелей алады. Ол объектіні құбылыстарға, заттар мен процестерге тән қосалқы белгілерден айырып, ондағы жалпы, негізгі, елеулі заңды белгілерді табуға мүмкіндік береді. Сондықтан модельдеу танымның формасы, әдісі, ірі категориясы болып саналады. Модельдеу екі түрге бөлінеді. 1) Пәндік модельдеу зерттеу объектісінің белгілі бір физикалық, геометриялық, динамикалық немесе функционалдық сипаттамаларын нақыштайтын модель жасау арқылы іске асады. 2) Идеалды модельдеу кезінде модель ретінде сұлбалар, сызбалар, формулалар, табиғи және жасанды тілдердегі сөйлемдер, тағы басқа қолданылады. Мұндай модельдеу түріне математикалық (компьютерлік) модельдеу жатады. Әлдебір құбылысты оның моделі арқылы зерделеу модельдік эксперимент деп аталады. Күрделі жүйелерді зерттеу кезінде көбіне бірін-бірі толықтыратын бірнеше модельдер қолданылуы мүмкін. Кейде бір құбылысты зерттегенде бір-біріне қарама-қайшы келетін модельдер пайдаланып, бұл қайшылық таным дамуының аса жоғары деңгейінде шешімін табуы мүмкін. Модельдеу танымның басқа да формалары мен әдістерімен (эксперимент, абстрактілеу, гипотеза ұсыну, теория құру, түсініктемелеу, тағы басқа) бірлесе отырып, адам білімінің тереңдей түсінуіне зор ықпал етеді.

Модельдің ең қарапайым түрі нысандарды көрнекі етіп сурет, кескін, сызба формасында графиктік түрде көрсету. Модельдің екінші түріне – нысандардың, процестер мен құбылыстардың ауызша (қандай да бір тілдің көмегімен) суреттелуі, сипатталуы жатады. Үшінші түрі –ақпараттық-логикалық модель, ауызша сипатталған нысанды кескіндеп көрсету (формалау). Төртінші түрі  динамиканың ішкі заңдарын, өзара әсерін, қасиеттерін көрсететін физикалық нысандардың, құбылыстар мен процестердің математикалық түрде сипатталуы. Мысалы, белгілі бір физикалық процестің уақыт ішінде өтуін баяндайтын дифференциялдық теңдеулер жүйесі осы процестің моделі деп аталады. Модель ұғымы логика,математикафизикахимиякибернетикалингвистика, т.б. ғылым салаларында қолданылады. Ғылымда модель ұғымы әдетте модель жасау әдісін қолдануға байланысты аталады. Алгебра мен математика логиканың тоғысқан жерінде арнаулы пән – модельдер теориясы қалыптасты.

hello_html_m66a343a2.jpg

Жедел жәрдем көлігінің моделі.

1. Глобус

2. Театр қойылымының декорациялық безендіру макеті 

3. Театр спектаклінің костюмдер эскизі

4. Адам қаңқасының макеті

5. Химия реакцияларының теңдеуі

6. Абай Құнанбаев жанұясы ұрпақтарының сызба түріндегі моделі

7. Қуыршақ

8. Су молекуласы құрылымының моделі (макеті) 

9. Пойыздар қозғалысының кестесі

10. Паровоз ойыншығы

11. Метроның сызбасы

12. Шаршының ауданын табу формуласы

13. Чарльз Бэббидж суреті 

Сергіту сәті


1. Мысықтың баласы

2. Біздің мектептің бақшасында өсетін көкеніс түрі

3. Баскетбол, волейбол ойнауға арналған құрал

4. Ең төзімді үй жануары

5. "Арыстан" сөзінің орысша аудармасы

6. Жіңішкелік белгісі

2-топ

1. Қу жануар

2. Кішкентай сөзіне антоним сөз

3. Теннис ойнауға арналған

құрал

4. Ешкінің төлі

5. Ең берік ағаш

6. "Кемпірқосақ" сөзінің орысша аудармасы

7. Киім ілуге арналған құрал


М-арқау

О-рамжапырақ

Д-оп

Е-сек

Л-ев

Ь



Т- үлкі

Ү-лкен

Р-акетка


Л-ақ

Е-мен

Р-адуга

І-лгіш


ІV. Бекіту

Жасаған жұмыстарын түсіндіреді

V. Бағалау

VІ. Үйге тапсырма

Тақырыпты оқу, мазмұндау.

"5 жолды өлең" құрастыру талаптары:

1. зат есім

2. екі сын есім

3hello_html_m271f843b.jpg. үш етістік

4. төрт сөзден тұратын сөйлем

5. синоним сөз

Мысалы:

1. қуыршақ

2. әдемі, үлкен

3. сөйлейді, ойнайды, көзін жұмады

4. Маған анам қуыршақ сыйлады.

5. Ойыншық





































Сабақ жоспары:18 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Әртүрлі білім салаларының мысалдарында модельдерді зерттеу

Сабақтың мақсаты:

Оқушыларды «модель» ұғымымен таныстыру 

Сабақтың міндеттері :

модель түсінігін қалыптастыру

модельді анықтау жолдарын үйрету

модельдеудің қажеттілігін, оның пайдасын түсіндіру

модель түрлерімен таныстыру

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 

ІІ. Жаңа сабақ

Модель  дегеніміз  - нақты объектіні, процессті немесе құбылысты ықшам әрі шағын түрде бейнелеп көрсету.

Модельдеу – объектілерді, процесстерді немесе құбылыстарды зерттеу мақсатында олардың моделін (макетін) құру.

Біздің өміріміздегі модельдер:

Модель – көрнекі түрде жазбаша жоспар, сызба ретінде жасалуы мүмкін. Мұндай модель барлық уақытта біздің ойымызда бейнеленетін прототип пайда болғанға дейін жасалады. Бір объект үшін әр түрлі модель жасалуы мүмкін. Модельдің жасалуы зерттеу мақсатына және прототип жөнінде жинақталған мәліметтердің көлеміне тәуелді болады.

Модельдерді қасиеттеріне қарай  мынадай топтарға жіктейді:

1.     Қолдану аймағы.

2.     Модельде уақыт факторын ескеру.

3.     Білім саласына қарай топтау.

4.     Модельді көрсету тәсіліне қарай топтау.

Қолдану аймағына қарай модель не үшін және қандай мақсатқа қолданылады  деген сұраққа жауап беру мақсатында оқу, тәжірбиелік, ғылыми-техникалық, ойын, имитациялық тәрізді топтарға жіктеледі.

Оқу моделі – көрнекі оқу құралдары, әр түрлі машықтандырушы, үйретуші программалар түрінде болуы мүмкін.

Тәжірбиелік модель – жобалау объектісінің кішірейтілген немесе өте майда объектілер үшін олардың үлкейтілген көшірмесі болып табылады.

Ғылыми-техникалық модельдер – процесстер мен құбылыстарды зерттеу мақсатында құрылады. Оған мысал ретінде электрондардың жылдамдығын үдеткіш – синхротрон, найзағайдың разрядын бақылаушы құрал және теледидар тексеруге арналған стендтерді айтуға болады.

Ойын  модельдеріне - әскери, экономикалық, спорттық ойындар жатады. Бұл модельдер әр түрлі жағдайда объектіні бақылауға  жаттықтырады. Ойын модельдері адамдарға әр түрлі жағдайда психологиялық көмек көрсетеді.

Имитациялық модель – шын мәніндегі нақты объектіні өте жоғары дәлдікпен бейнелей алады. Тәжірбие нақты объектіні зерттеу, бағалау мақсатында бірнеше рет қайталанады немесе бір мезгілде әр түрлі жағдайда бірнеше ұқсас объектілермен қатар жүргізіледі. Дұрыс шешім таңдаудың мұндай тәсілі байқау және қатенің әдісі деп аталады.

Модельді уақыт факторына  байланысты динамикалық және статистикалық деп екі топқа жіктеуге болады.

Статистикалық модель деп объект жөнінде алынған ақпараттың белгілі бір уақыт бөлігіндегі үзіндісін айтуға болады.

Динамикалық модель – уақыт барысындағы объектінің қасиеттерінің өзгерісін көрсету мүмкіндігін береді.

Модельдерді көрсетілу әдісіне қарай материалдық және ақпараттық болып екі топқа жіктеледі.

Материалдық модельді басқа сөзбен заттық немесе физикалық деп айтуға болады. Олар түпнұсқаның геометриялық және физикалық қасиеттерін көрсетеді. Материалдық модельдердің қарапайым мысалдарына балалар ойыншықтарын алуға болады.

Ақпараттық  модельді қолмен ұстап, көзбен көре алмаймыз. Себебі, олар тек ақпараттарға ғана құрылады. Мұндай модельдер қоршаған ортаны ақпараттық жағынан зерттеуге мүмкіндік береді.  Ақпараттық модель дегеніміз – объектінің, процесстің, құбылыстың қасиеттері мен күйін сипаттайтын ақпарат жиынтығын және сыртқы әлеммен өзара байланыс болып табылады.

Ақпараттық модельге вербальдік модель жатады. Вербальдік модель дегеніміз  – ойша немесе әңгіме түрінде жасалған ақпараттық модель.

Таңбалық  модель деп арнайы таңбалармен, яғни кез келген жасанды тіл құралдарымен көрсетілген ақпараттық модельді айтады.

Геометриялық  модель – графикалық пішіндер мен көлемді конструкциялар.

Ауызша модель – иллюстрацияны пайдаланып, ауызша және жазбаша сипаттаулар.

Математикалық модель – объект немесе процесстің әр түрлі параметрлерінің байланысын көрсететін математикалық формулалар.

Құрылымдық модельдер – схема, графиктер мен кестелер т.б.

Логикалық модель – ой қорытындысы мен шарттарды талдау негізге алынған іс-әрекеттерді таңдаудың әр түрлі нұсқалары көрсетілген модельдер.

Арнайы модельдер – ноталар, химиялық формулалар.

Кез келген жұмысты қолға алмас  бұрын, берілгені мен соңғы нәтиже және орындалатын іс-әрекет кезеңдерін айқындап алу қажет. Модельдеу кезінде бастапқы зерттелетін объект – прототип болады. Модельдеудің соңғы кезеңі шешім қабылдау болып табылады. Модельдеу арқылы зерттелген модельдің жаңа объектісін құруға, бар объектіні жақсартуға немесе қосымша ақпарат алуға болады. Модельдеудің негізгі кезеңдері есептің қойылу шарты мен мақсатына қарай анықталады.

1-кезең. Есептің  қойылымы. Бұл кезеңде берілген бастапқы мәліметтермен қатар мақсатын анықтау және объектіні немесе процесті талдау анық көрсетілуі қажет.

2-кезең. Модель құру. Ақпараттық модель. Бұл кезеңде элементар объектілердің қасиеттері, күйі және басқа да ерекшеліктері кез келген пішінде, яғни ауызша түрде, схема немесе кесте арқылы да анықталады. Бастапқы объектіні құрайтын элементар объектілер жөнінде толық мағлұмат, яғни ақпараттық модель жасалады. Бұл кезең модель құрудың бастапқы бөлімі болып саналады.

3-кезең.  Компьютерлік эксперимент. Жаңа конструкторлық жұмыс, техникалық шешімдерді өндірісте пайдалану және жаңа идеяларды тексеру үшін эксперимент жасау қажет. Компьютерлік тәжірбие жүргізу екі кезеңнен тұрады: модельдеу жоспарын құру және модельдеу технологиясы. Модельдеу жоспары модельмен жасалатын жұмыстың ретін анық көрсетуі қажет. Модельдеу технологиясы дегеніміз – пайдаланушы адамның компьютерлік модельмен орындайтын мақсатты іс-әрекеттерінің жинағы.

4-кезең.  Модельдеу нәтижесін талдау.  Модельдеудің соңғы мақсаты – шешім қабылдау болып табылады. Модельдеу нәтижесін талдау шешуші кезең болып табылады. Себебі, бұдан кейін модельдеуді жалғастыру немесе тоқтату керек. Егер қате жіберілсе,  модельдеуді қайта қарап, алдыңғы кезеңге қайта оралу қажет. Бұл процесс модельдеу мақсатына сай болғанға дейін қайталана береді. Жіберілген қатені табудың өзі нәтиже болып табылады.

Жүйелік талдауды кейбір, нәтижесінде тізбекті жақындату жолымен басқару мәселелері шешілетін процесс ретінде қарастыруға болады. 
Жүйелік талдау бойынша жұмыстарды стандартт ау мәселелерін шешуге қатысты қолдану бойынша үш топқа бөлуге болады. Бірінші топ жұмыстарында жүйелік талдаудың жалпы принциптері беріледі, бірақ бұл принциптер белгілі бір мәселелерді шешудегі нақты есептеу процедураларына дейін жеткізілмейді. Стандарттар талаптарын негіздеуді және өнім сапасы деңгейін негіздеуге қол жеткізу үшін жэалпы принциптерден нақты қолданбалы техникалық ғылымдарды пайдалануға өтеді. Екінші топқа бар немесе құрылушы жүйелердің нақты талдаулары жүргізілетін жұмыстар жатқызылады. Мұнда жүйелік талдау математикалық болуы міндетті емес, ол экспериментальды және формальданбаған логикалық әдістер және қадамдардан тұрады. Үшінші тпоқа логика – талдау әдістері күрделі процестерді талдау және оптимизациялау үшін пайдаланылады, сонымен қатар ол белгісіздік шарттарында ірі шаралар жүргізу үшін пайдаланылады. Мұндай қадамда негізгі жұмыстар стандарттау объектісіне талаптарды оптимизациялау емес, стандарттау бойынша жұмыстардың мақсаттарын және бағыттарын анықтаудан тұрады.  
Жүйелік талдаудың негізгі принциптері болып келесілер есептеледі: 
- жүйенің мақсаттын айқындауға бағытталу; 
- бар бар өзара байланыстарды жүйе ішінде және жүйелер арасында және сыртқы орталар арасында анықтау және зерттеу, сонымен қатар жүйеге тұтас әсер етуін ескере отырып жеке шешімдерді таңдау; 
- шешімдер нұсқауларын іздеу және олардың ең жақсысын таңдау; 
- эффектілер және шығындарды салыстыру негізінде оптималдьды шешімдерді табу;

 ІІІ. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

Деңгейлік тапсырмалар

І-деңгей жұптық жұмыс

(4 мин)

hello_html_m6d8c0c64.pnghello_html_m3d5e90dc.png

ІІ-деңгей топтық жұмыс (интербелсенді тақтамен жұмыс)

(6 мин)

hello_html_m67a78533.png

ІІІ-деңгей жеке-дара жұмыс

(5 мин)

hello_html_m6f8764d0.pnghello_html_m621fff9c.png

ІV. Бекіту

Жасаған жұмыстарын түсіндіреді

V. Бағалау

VІ. Үйге тапсырма

Тақырыпты оқу, мазмұндау.









































Сабақ жоспары:19 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Компьютерлік графика түрлері

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларды компьютерлік графика түрлерімен таныстыру.

Дамытушылық – Оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Доп  лақтыру ойынының  элементі  арқылы  өткен  материал  бойынша  сұрақ - жауап  алу

ІІІ.Жаңа сабақ

   Компьютерлік  графика туралы 

   Деректерді компьютер мониторында графикалық түрде көрсету алғаш рет өткен ғасырдың 50-ші жылдарында ғылыми және әскери бағытта қолданылатын ЭЕМ-дердің көмегімен жұзеге асырылған болатын. Содан бері ақпаратты графикалық тәсілмен беру компьютерлік жүйелердің, әсіресе  дербес компьютерлердің ажырамас бөлігі болып табылады.

   Компьютерлік  графика – арнайы есептеу кешендерінің көмегімен бейнелерді  жасау мен оларды  өңдеу құралдары мен әдістерін зерттейтін пән болып табылады.

   Компьютерлік графика монитор экранында немесе сыртқы тасымалдаушыларда (қағаз, кинопленка, мата және т.б.) көшірмелерінде кескіндерді бейнелеудің барлық  түрлерін қамтиды.

     Деректерді көрнекілеу адамзат қызметінің әр түрлі салаларында орын алып келеді. Мысалы, медицина (компьютерлік томография), ғылыми зерттеулер, киімдерді модельдеу, тәжірибелік-конструкторлық жұмыстар және т.б.

   Кескіндерді жасаудың тәсілдеріне қарай компьютерлік графика келесі түрлерге бөлінеді:

- растрлық;

- векторлық;

- фрактальдық.

   Пәннің  тағы да бір ерекше бөлімі  - үшөлшемді (3D) графика. Бұл пән объектілердің көлемдік модельдерін виртуалды кеңістікте құрастырудың әдістері мен тәсілдерін зерттейді. Әдетте мұнда кескіндеудің векторлық және растрлық тәсілдері үйлесімді қолданылады.

   Түстеріне байланысты графика қара-ақ және түрлі-түсті болады. Әр түрлі салаларға мамандандырылғанына байланысты инженерлік графика, ғылыми графика, Web-графика, компьютерлік полиграфия және т.б. түрлер болады.

   Компьютерлік  графика көбінше тек құрал  ретінде қолданылғанмен, оның құрылымы мен әдістеріматематика, физика, химия, биология, статистика, бағдарламалау және т.б. фундаментальді және қолданбалы ғылымдарының жетістіктеріне негізделеді. Сондықтан компьютерлік графика қарқынды дамуда және көп жағдайда жалпы компьютерлік индустрияда жетекші орын алады.   

   Компьютерлік  графиканың түрлері 

   Фрактальдік графика

   Фрактальдік графика математикалық есептеулерге негізделеді. Фрактальдік графиканың базалық элементі математикалық формула болып табылады. Яғни компьютердің жадында ешқендей объектілер сақталмайды, ал кескіндер берілген теңдеулер бойынша тұрғызылады. Осы тәсілмен қарапайым құрылымдардан бастап табиғи ландшафттар  мен үшөлшемді объектілерді имитация жасайтын күрделі кескіндерге дейін тұрғызылады.

   Үшөлшемді графика.

   Үшөлшемді графика ғылыми есептеулерде, инженерлік жобалауда, физикалық объекттерді компьютерлік модельдеуде кеңінен орын алады. Мысал ретінде үшөлшемді модельдеудің күрделі вариантын – физикалық дененің қозғалыстағы кескіндерін құрастыру. Объетіні кеңістік модельдеу үшін келесі қадамдарды орындау керек:

    • объектінің нақты формасына барынша сәйкес виртуалдық каркасын «скелетін» жобалау және жасау;

    • физикалық қасиеттері объектінің нақты материалдарына ұқсас болатын виртуалды материалдарды жобалау және жасау;

    • объектінің беттерінің бөліктеріне тиісті материалдарды тағайындау (кәсіби жаргонда оны «текстураларды объектіге проекциялау» дейді);

    • объект орналасқан кеңістіктің физикалық параметрлерін келтіру керек – жарықты, графитацияны, атмосфера қасиеттерін, өзара байланысты объектілер мен беттердің қасиеттерін беру;

    • объектілер қозғалысының траекториясын беру;

    • кадрлардың қорытынды реттілігін есептеу;

    • анимациялық роликке қажетті эффекттерді беру.

    Объектінің  реалистік моделін құру үшін геометриялық примитивтер (тік төртбұрыш, куб, шар, конус және т.б.)  және онлайндық депе аталатын жатық беттер қолданылады.  

    Растрлық  графика.

         Растрлық графикада кескіндер түрлі-түсті нүктелердің жиынтығынан тұрады. Графикалық ақпараттың осындай нүктелер жиыны немесе пиксельдер түрінде ұсынылуы растрлық түрдегі ұсынылу болып табылады. Растрлық кескінді құрайтын әрбір пиксельдің өз орны мен түсі болады және әр пиксельге компьютер жадында бір ұяшық қажет. Растрлық графикада ұзындық бірлігінде нүктелер санын анықтайтын мүмкіндік ұғымының маңызы зор. Оның келесі түрлері болады:

    • түпнұсқаның мүмкіндігі;

    • экран кескінінің мүмкіндігі;

    • баспа кескінінің мүмкіндігі.

    Түпнұсқаның мүмкіндігі.

    Түпнұсқаның мүмкіндігі бір дюймдегі нүктелер санымен  өлшенеді (dots per inch - dpi) және кескін сапасына қойылатын талаптарға, цифрлау тәсіліне, файлдың форматына және басқа да параметрлерге байланысты болады.

    Экрандық  кескіннің мүмкіндігі.

    Кескіннің экрандық көшірмесінде растрдың элементар  нүктесін пиксел деп атайды. Пикселдің  өлшемі таңдалған экрандық мүмкіндікке, түпнұсқа мүмкіндігіне және кескін масштабына байланысты. Диагоналі 20-21 дюйм болатын мониторлар 640×480, 800×600, 1024×768, 1280×1024, 1600×1280, 1920×1200, 1920×1600 нүктелі экрандық мүмкіндіктерді қамтамасыз етеді.

    Экрандық  көшірме үшін 72dpi мүмкіндігі жеткілікті, ал түсті немесе лазерлік принтерлерде басып шығару үшін 150-200 dpi, фотосурет басып шығару үшін 200-300 dpi мүмкіндіктері болуы керек.

    Векторлық графика.

    Растрлық  графикада кескіннің базалық  элементі нүкте болып табылады дедік. Ал веторлық графикада базалық элемент сызық болып табылады. Сызық бір тұтас объект ретінде математикалықжолмен сипатталады. Сондықтан векторлық графика құралдарымен объектті кескінде үшін қажетті деректер көлемі растрлық графикамен салыстырғанда едәуір аз болады.

    Сызық – векторлық графиканың элементар объектісі. Кез келген басқа да объекттер сияқты, сызықтың да өзіне тәне қасиеттері болады. Мысалы, оның формасы (түзу немесе қисық), қалыңдығы, түсі, түрі (тұтас, пунктирлі). Тұйық сызықтардың ішін толтыру қасиеттері болады. Тұйық сызықтардың іші басқа объекттермен немесе таңдалған түспен толтырылуы мүмкін. Қарапайым тұйық емес сызық түйіндер депе аталатын екі нүктемен шектеледі. Ол  түйіндердің де қасиеттері болады. Қалған объектілердің барлығы сызықтардан құралады. Мысалы, кубты өзара байланысқан алты тік төртбұрыштардан құрауға болады, ал ол тік төртбұрыштардың әрқайсысы өзара байланысқан төрт сызықтардан тұрады. Немесе кубты өзара байланысқан он екі сызықтардан құралған деп қарастыруға болады. 

        IV. Жаңа сабақты бекіту

  1. Таратпа қағаздармен жұмыс

Графика

Растрлық

Векторлық

Фракталдық

hello_html_354c2c2b.jpg




+


hello_html_2946a68c.jpg



+

hello_html_72bb45fd.jpg



+


hello_html_m7fa0bcd1.png


+



hello_html_m31a8e25e.jpg




+


  1. Бүгінгі сабаққа қатысы бар сөзді тауып сызу, мағынасын айту.

В

П

Л

Ь

А

Д

Ж

  Е

И

Е

Ч

К

Н

Т

К

К

С

О

Р

Е

Ү

Т

А

П

Т

Е

Г

С

О

Й

Н

Н

Н

Т

А

Р

А

Т

Ы

О

Ф

Л

Р

С

О

Й

Т

О

У

Б

Т

Р

Ф

О

Р

 

пиксель точка түс графика   вектор   ойын растр   фото  формула  рентген

Рефлексия 

Не білдім? Білгім келеді? Не білемін? Оқушылар алған әсерлерін жазып, жабыстырады

V. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс. «Графика түрлері. Шығу тарихы.»

VI. Бағалау



Сабақ жоспары: 20 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Векторлық және растрлық графиктерді құру

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларды компьютерлік графиктерді құруға үйрету.

Дамытушылық – Оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырып негізінде сұрақтарға жауап беру

ІІІ.Жаңа сабақ

Inscape жаңа графикалық редакторымен танысайық. Ол – векторлық графиканың редакторы. Бағдарлама Windows-те Linux, Mac OS, FreeBSD операциялық жүйелерінде жұмыс істейді. Inscape векторлық графикалық редакторының ашық бастапқы кодасы. Қисықты, геометриялық фигураны, мәтін әрпін, иллюстрацияны редакциялау, графикалық файлдарды бір пішімнен екінші пішімге конвертациялауды бағдарлама арқылы оңай салуға болады. Бағдарламада негізгі пішім ретінде стандартты SVG пайдаланылады. Және де мына файлдардың пішімдері де қолданылады. Олар: Dia, Al, PNG, TIFF, JPEG, GIF, BMP, EPS.

Inscape Windows-те әдеттегі тәсілмен іске қосылады: Іске қосу-Барлық бағдарламалар- Inscape немесе жұмыс үстелі үстінде тышқанмен Inscape таңбашасын шерту арқылы.

Inscape графикалық редакторының терезе интерфейсі: тақырыпша жолы, бас мәзір, стандартты құралдар тақтасы, ағымдағы құралды баптау тақтасы, жабысу тақтасы, сурет салу және редакциялау құралдар тақтасы, сызғыш, беттер, холст, айналдыру жолағы, палитра, қалып-күй жолынан құрылады.

hello_html_m5b04f7d3.jpg

hello_html_43b465d7.jpg

IV. Жаңа сабақты бекіту

  1. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

  2. БҮҮ әдісі

Білемін

Білгім келеді

Үйрендім





V. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс.

VI. Бағалау











Сабақ жоспары: 21 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Графиктерді өңдеу бойынша программалар

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларға компьютерлік графиктерді өңдеу бойынша программаларымен жұмыс жасап үйрету.

Дамытушылық – Оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Ойлан тап!» ойынын ойнау.
Тарауды қорытындылап, сұрақ қою арқылы өткен тақырыптарды еске түсіру.

ІІІ.Жаңа сабақ

Inkscape графикалық редакторында тікбұрыш, эллипс, көпбұрыш, параллелепипед құралдары бар. Бұл құралдар әртүрлі фигуралар салуға мүмкіндік береді.

Оқушылар оқулықтағы жаңа материал мазмұнына сүйене отырып, өздігінен компьютерде Inkscape бағдарламасында құралдарды пайдалану арқылы фигуралар салады. Оларға амалдар қолданады.

hello_html_m101c9116.jpg

hello_html_32beda38.jpg




hello_html_657f4514.jpg


hello_html_1a539a63.jpg


IV. Жаңа сабақты бекіту

Компьютермен деңгейлік тәжірибелік жұмыстар орындау

Рефлексия 

Маған 3 зат айт

  1. Біз бүгін оқып үйрендік ____________

  2. Біз жақсы жасай алдық ____________

  3. Өте жақсы жасай алды ____________

V. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс.

VI. Бағалау






Сабақ жоспары: 22 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Графикалық файлдардың пішімі

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларға графикалық файлдардың пішімдері туралы мағлұмат беру.

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Өткен ақпаратты қайталау. Бос орынды толықтыр, техникалық диктант.

ІІІ.Жаңа сабақ


ГРАФИКАЛЫҚ ФАЙЛДАР ПІШІМІ (Формат графических, файлов; Picture Image Compression (PIC) - мәліметтерді тығыздап қысуға мүмкіндік беретін графикалық файлдар пішімі.

ГРАФИКАЛЫҚ ФАЙЛ (Графический файл; graphics file) — графикалық редактордың немесе автоматты жобалау программаларының көмегімен жасалатын I графикалық кескіндерден тұратын файл, яғни графикалық мәліметтер сақталатын файл. Графикалық файлдар атының тіркеуі көбінесе .bmp, .ico, .emf, .wmf т.б. болып келеді. Графикалық файлдар өзара үйлесімсіз болып келгендіістен графиканы түрлендіру программаларын қолдануға тура келеді.

ГРАФИКАЛЫҚ ФАЙЛДАР СТАНДАРТЫ (Стандарт графических файлов; Graphics Interchange File Format) — Internet желісінде кең танымал графикалық файлдар стандарты. Мүндай файлдарды құруға және көруге арналған программалар барлық типтегі компьютерлер үшін GIF-файлдарды кысылған күйінде сақтайды, сондықтан да ол өте жинақы болады.

IV. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

hello_html_m36c11c21.png


VІ. Бекіту

Топтастыру(оқушылар көмегімен)

Group 34


















VІ. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс.

VІI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау






























Сабақ жоспары: 23 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы:

Векторлық графика, векторлық графиканы өңдеу бойынша программаның интерфейсі

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларға әртүрлі контурларды құру және редакциялауды үйрету.

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

«Бой қыздыру» сұрақтар қойылады.

ІІІ.Жаңа сабақ

hello_html_m19846ae8.jpg

hello_html_e823605.jpg

hello_html_662226fa.jpg


IV. Компьютермен тәжірибелік жұмыс

hello_html_m4d47cb6b.jpghello_html_m5a437fd8.jpghello_html_m4771f097.jpg













VІ. Бекіту

Жасаған жұмыстарына түсініктеме беру

VІ. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс

VІI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау


















Сабақ жоспары: 24 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы:

Фигураларды салу, векторлық обьектілермен қарапайым амалдар, қисықтарды редакциялау

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Оқушыларға әртүрлі фигураларды, контурларды құру және редакциялауды үйрету.

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ.Жаңа сабақ

Inkscape графикалық редакторында тікбұрыш, эллипс, көпбұрыш, параллелепипед құралдары бар. Бұл құралдар әртүрлі фигуралар салуға мүмкіндік береді.

Фигура – әртүрлі тәсілдермен өзгертуге болатын обьект.Кез-келген фигураны құрғанда оның параметрлері тақтасы бейнеледі.

Фигураны құру үшін фигураны таңдау, фигураны созу, тышқанның сол жақ батырмасын басып тұрып құю және жиектеудің түсін кірістіру.

Белгіленген маркерлердің бұрыштық нұсқағыштарын сөзу арқылы обьектіні екі рет шертсе фигура бұрылады.

Оқушылар оқулықтағы жаңа материал мазмұнына сүйене отырып, өздігінен компьютерде Inkscape бағдарламасында құралдарды пайдалану арқылы фигуралар салады. Оларға амалдар қолданады.

IV. Компьютермен тәжірибелік жұмыс


hello_html_m3807287d.pnghello_html_1d16362a.png

hello_html_78928979.png










VІ. Бекіту

Жасаған жұмыстарына түсініктеме беру

VІ. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс

VІI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау


















































Сабақ жоспары: 25 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Теория жүзінде алған білімдерін практикамен ұштау

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың түрі: практикалық сабақ

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

(Бір оқушы интерактивті тақтаға жазады, қалғандары қатесі болса түзетеді, тексереді.) 

ІІІ. Практикалық тапсырмаларды орындау



Шығармашылық жұмыстың тақырыптары:

  1. Оқулықтың мұқаба бетін құрастыру

  2. Дисктің сыртқы бетін құрастыру

  3. Күнтізбе құрастыру

  4. Сүйікті кейіпкерлеріңнің бейнесін жасау

  5. Еркін тақырып

Әр бір оқушы шығармашылық жұмысқа 1-2 растрлық бейнелерді қосуға болады.

VІ. Бекіту

Жасаған жұмыстарына түсініктеме беру

V. Үй жұмысы

Қайталау

VI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау





Сабақ жоспары: 26 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы:

Мәтін, мәтіндік блоктар құру

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – Inkscape бағдарламасының мәтін құралымен және мәтінмен жұмыс істеудің жалпы тәсілдерімен таныстыру

Дамытушылық – оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Оқушылар дәптерлеріне тест сұрақтарына жауап береді. Тестіге 4 мин уақыт беріледі.

Егер 10 дұрыс жауап болса – «5», егер 1-2 қате болса – «4», егер 3-4 қате болса – «3».

ІІІ.Жаңа сабақ

hello_html_72aede7d.jpg

hello_html_35c211ef.jpg

hello_html_35c211ef.jpg

hello_html_78c7d61c.jpg

IV. Жаңа сабақты бекіту

Оқушылар оқулықтан деңгейлер бойынша тапсырмаларды орындайды.

V. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен жұмыс

VI. Бағалау

Тәжірибелік тапсырмаларды орындаған оқушыларды бағалау

Рефлексия

  1. Бүгінгі сабақта қандай жаңа ұғымдар мен түсініктер білдіңдер?

  2. Мәтіндік блокты қалай құруға болады?

  3. Мәтін параметрлерін өзгертетін қандай тәсілдер бар?






















Сабақ жоспары: 28 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б, А»

Сабақтың тақырыбы: Растрлық бейнелермен жалпы жұмыс істеу тәсілдері, түстер, сурет құралдары

Сабақтың мақсаты:

Білімділік – GIMP бағдарламасында растрлық бейнелермен жалпы жұмыс істеу тәсілдерімен, бейненің түсін баптау, сурет салу құралдарын пайдалана отырып, оқушыларды растрлық графикалық редактор мүмкіндіктерімен таныстыру

Дамытушылық – оқулық пен қосымша деректерді пайдалануға, өз ойларын еркін 
айтуға, өз пікірлерін қорғап, сөйлеуге дағдыландыру. 

Тәрбиелік – оқушыларды ұқыптылыққа, тәртіпке, зейінділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: ДК, презентация, дәптерлер, оқулықтар.

Барысы: 
1.Ұйымдастыру 
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар. 
-Оқушылар назарын сабаққа аудару. 
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Оқушылар дәптерлеріне 16-параграфтағы тест сұрақтарына жауап береді. Тестіге 4 мин уақыт беріледі. Егер 10 дұрыс жауап болса – «5», егер 1-2 қате болса – «4», егер 3-4 қате болса – «3».

ІІІ. Жаңа сабақ

Сурет салу құралдарының жіктелуі

Әрекеттер


Құралдар

Құю

Тегіс құю, градиент

Контурларды салу

Қарындаш, қылқалам, аэрограф, қалам

Өшіру

Өшіргіш

Суреттерді өңдеу

Штамп, емдік қылқалам

Қырларын өңдеу

Шайып кету, ашықтық, саусақ

Ашықтықты өзгерту

Ағарту-қарайту



hello_html_m645aac73.jpg

hello_html_m645aac73.jpg

IV. Жаңа сабақты бекіту

Оқушылар оқулықтан деңгейлер бойынша тапсырмаларды орындайды.

Рефлексия

  1. Қандай командалар арқылы бейненің жалпы түстік гаммасын жақсартуға болады?

  2. Контраст, түстік баланс, тон, қанықтық пен ашықтық деңгейлері дегеніміз не?

  3. Барлық сурет салу құралдарын атаңдар?

  4. Штамп пен емдік қылқалам арқылы бейнені өңдеуге бола ма? Мысал

  5. Қиылған бейненің ерекшеленген аймақтарының шеттерін өңдеу үшін қандай құралдар қолданылады?

V. Үй жұмысы

Қосымша материалдармен қамданып келу

VI. Бағалау

Оқушылар бағаланады



















Сабақ жоспары: 29 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б, А»

Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Теория жүзінде алған білімдерін практикамен ұштау

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, презентация (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың түрі: практикалық сабақ

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

(Бір оқушы Gimp бағдарламасына тиісті батырмаларды интерактивті тақтаға жазады, қалғандары қатесі болса түзетеді, тексереді.) 

ІІІ. Практикалық тапсырмаларды орындау



Шығармашылық жұмыстың тақырыптары:

  1. Сайтқа арналған баннер жасау

  2. Градиенттің көмегімен смайлик құрастыру

  3. Рамкаға суретті кірістіру


Әр бір оқушы шығармашылық жұмысқа 1-2 растрлық бейнелерді қосуға болады.

VІ. Бекіту

Жасаған жұмыстарына түсініктеме беру

V. Үй жұмысы

Қайталау

VI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау






Сабақ жоспары: 30 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б, А»

Тақырыбы

Аймақтарды ерекшелеу, ерекшеленген аймақтармен жұмыс

Мақсаты

Ерекшелеу құралдарын пайдалану арқылы бейненің аймақтарын ерекшелеуді, ерекшеленген аймақтарға қолданылатын құралдар амалдарымен таныстыру, қолдануға үйрету

Күтілетін нәтиже

А) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады

В) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады, тиімді жерде пайдалана алады.

С) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады, тиімді жерде пайдалана алады, басқа оқушыға түсіндіре алады.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар

Интернет Google.kz, Электронды оқулық, Оқулық

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе


10

1.Оқушылармен амандасу.

2. сыныпта жоқ оқушыларды белгілеу

3.Сергіту сәті

Психологиялық тренинг “өрмекшінің торы” жаттығуы. Қатысушылар шеңбер құрады. Ойынға барлығы қатысуы тиіс. Жіп кімнен ілініп басталса, сонымен аяқталып өрмек жиналу керек.  (4 мин)


Сабақтың тақырыбың, мақсатын түсіндіру






Сабаққа психологиялық жағынан дайындалады. Оқушылар бір – біріне өзінің айтар тілегін, қошеметін, жағымды қылықтарын білдіріп жіпті саусағына іледі, өрмек тоқылады.

Бір-біріне деген жақсы қарым-қатынас орнатады


Сабаққа назар аударады.

Қайталау сұрақтары

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

«Уақыт шеңбері» жаттығуы.

Тұсаукесер


3

  1. Ой қозғау, проблема қою

Білім өзектілігі:

  1. Бейнені өңдеуге қажетті қандай амалдарды білесіңдер? (бұру, кадр жасау, шағылысу, түстік гамма, өзгерту)

  2. Бейненің барлық жерін емес, тек бөліктерін ғана өзгертуге бола ма?

  3. Экранда фотосурет көрсетіледі, осы фотосуреттің белгілі бір бөлігін ғана өзгерту ұсынылады?

  4. Ерекшеленген аймақта бейнені қалай ажыратуға болады?

  5. Ерекшелеуді қалай алып тастауға болады?

  6. Инвертациялау командасын ауыстыратын пернелер комбинациясын анықтаңдар?

  1. Ой қозғау, проблема қою


Негізгі бөлім


12

Жаңа сабақ (20 мин)

Практикалық тапсырма

Тапсырма:

  1. Құралдар тақтасында, қандай құралдар бейне аймағын ерекшелеуге арналған?

  2. Берілген бейне аймағын ерекшелеп көріңдер?

  3. Ерекшеленген аймақпен не істеуге болады?

  4. GIMP бағдарламасы қанша ерекшелеу құралын ұсынған?

  5. Қалай ойлайсыңдар неліктен олар көп?

  6. Неге бір-екі құралмен шектелмеген?

  7. Виньетка ретінде түсірілген жалпы суретте адамның бейнесі сопақ ретінде қиылып, бір фонға салынғанын көріп жүрсіңдер. Ол қалай жасалады?

  8. Трансфорациялау құралын табыңдар, сипаттама беріңдер.


Әр оқушы тапсырманы орындайды сәйкес қорытынды жасап отырады.

hello_html_5b678330.jpg

Қортынды



20

«Ыстық орындық» әдісі

Рефлексия парағын толтыру

Бүгін мен .................................. білдім.

...................................... қызықты болды.

....................................... қиын болды.

Мен ...................................... үйрендім.

Мен тапсырмаларды ................................ орындадым.

............................ орындап көремін.

............................... мені таң қалдырды.

Өмір үшін сабақ маған ...................... берді.

......................... мен орындай алдым.

Енді мен .............................істей аламын.

Сабақ соңында оқушыларды бағалау.

Үйге тапсырма: Тақырып бойынша ізденіп оқу. Келесі сабақта коллаж жасау үшін бірнеше суретті дайындап әкелу қажет.

Оқушылар тақырыпты бекіту мақсатында орындықта отырған оқушыға сұрақтар қояды. Егер орындықта отырған оқушы жауабын білмесе онда сұрақ қойған оқушы өзі жауап береді.




















Сабақ жоспары: 31 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б, А»

Тақырыбы

Қабаттар, мәтінмен жұмыс

Мақсаты

Оқушыларға көпқабатты бейне жасауды, мәтінмен жұмысты үйрету

Күтілетін нәтиже

А) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады

В) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады, тиімді жерде пайдалана алады.

С) GIMP бағдарламасында еркін жұмыстана алады, тиімді жерде пайдалана алады, басқа оқушыға түсіндіре алады.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар

Интернет Google.kz, Электронды оқулық, Оқулық

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе


10

1.Оқушылармен амандасу.

2. сыныпта жоқ оқушыларды белгілеу

3.Сергіту сәті

Психологиялық тренинг «Шаттық шеңбері» көмегімен оқушылар бір - біріне өздерінің аттарының бас әрпінен келетін жақсы сөздерді айтады.



Сабақтың тақырыбың, мақсатын түсіндіру





Сабаққа психологиялық жағынан дайындалады. Оқушылар бір – біріне өзінің айтар тілегін, қошеметін, жағымды қылықтарын білдіреді.

Бір-біріне деген жақсы қарым-қатынас орнатады


Сабаққа назар аударады.

Қайталау сұрақтары

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

«Бөшкеден шыққан бас қатырғылар».

Тұсаукесер


3

  1. Ой қозғау, проблема қою

Алдын ала дайындық

Сурет мөлдір пленкада, жартылай мөлдір және мөлдір емес қағазда (мысалы, мөлдір емес қағазда дала пейзажы, мөлдір қағазда дала тұрғындары).

Білім өзектілігі:

Растрлық графикалық редакторлардың тағайындауларының бірі – бл коллажды жасауға мүмкіндік береді. Бұл сендердің бірнеше суреттерді алып, қайшымен қажетті жерлерін кесіп алып, қағазға жапсырғандағыдай коллаж сурет.

Сұрақ:

Коллажды компьютерде қалай жасаймыз?

(Суреттердің бөліктерін ерекшелеу және оларды бір терезеге жинау керек.)


  1. Ой қозғау, проблема қою


Негізгі бөлім


12

Жаңа сабақ (20 мин)

Практикалық тапсырма

Тапсырма:

hello_html_141cb69f.jpg

hello_html_141cb69f.jpg

Әр оқушы тапсырманы орындайды сәйкес қорытынды жасап отырады.

Қортынды



20

Қорытынды

Кері әсер парағы

1.Бүгін мен не үйрендім?

2.Маған не ұнады/ұнамады?

3.Тапсырманы орындау барысында қандай қиыншылықтар болды?

Сабақ соңында оқушыларды бағалау.

Үйге тапсырма: Тақырып бойынша ізденіп оқу. Келесі сабақта коллаж жасау үшін бірнеше суретті дайындап әкелу қажет.

Оқушылар тақырыпты бекіту мақсатында орындықта отырған оқушыға сұрақтар қояды. Егер орындықта отырған оқушы жауабын білмесе онда сұрақ қойған оқушы өзі жауап береді.







Сабақ жоспары: 32 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б, А»

Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс

Сабақтың мақсаты:

Білімділік - Теория жүзінде алған білімдерін практикамен ұштау

Дамытушылық – Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу үйрету арқылы теориялық білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелік – Оқушыларды жан-жақты болуға, техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке тәрбиелеу;

Құрал-жабдықтар: ДК, дәптерлер, оқулықтар, шығармашылық жұмыстар (пректорда көрсетіледі), интерактивті тақта.

Сабақтың түрі: практикалық сабақ

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

(Интерактивті тақтада әріптер берілген, әріптердің бірін таңдап, сол әріпке қатысты Gimp бағдарламасындағы бір сурет салу құралын атап, мағынасын түсіндіру.) 

ІІІ. Практикалық тапсырмаларды орындау



Шығармашылық жұмыстың тақырыптары:

  1. «1 мамыр – Бірлік, ынтымақ, достық күні»

  2. «7 мамыр – Отан қорғаушылар күні»

  3. «9 мамыр – Ұлы Жеңіс күні»


Әр бір оқушы шығармашылық жұмысқа (коллаж құрастырып дайындау) 1-2 растрлық бейнелерді қосуға болады.


VІ. Бекіту

Жасаған жұмыстарына түсініктеме беру

V. Үй жұмысы

Қайталау

VI. Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бағалау




Сабақ жоспары: 27 «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

«_______» ___________20__ж

«_______» ___________20__ж

Пән аты : Информатика

Сынып : 7 «Ә, Б», «А»

Сабақтың тақырыбы:

Растрлық графика, растрлық графиканы өңдеу бойынша программа интерфейсі, растрлық бейнелердің параметрлері

Жалпы мақсаттар

Растрлық графикаға толық мәлімет беріп, оның түрлеріне мысалдар келтіре отырып, түсінік беру.

Түйінді идеялар

  • Өзін –өзі реттеуге үйрету;

  • жұппен жұмыс істеуге дағдыландыру;

    • топтық жұмысқа жұмылдыру;

    • Сын тұрғысынан ойлауға үйрету;

өзін-өзін бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру

Оқыту нәтижелері

  • Қабілетін анықтайды;

  •             Сұрақ қояды,зейіні қалыптасады;

  • Өз ойын жеткізе біледі;

  • Растрлық графиканың маңызын, түрлерін  біледі.

Көрнекіліктер

Суреттер, постер

Дереккөздер

 Оқулық, әдістемелік құрал, ғаламтор, А. Әлімов «Интрабелсанде әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері» оқу құралы

Сабақ барысы

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

Сабақ кезеңдері

1-кезең:Қызығушылықты ояту:

үй тапсырмасын тексеру;

ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

белсенді әрекетке жұмылдырылады;

ойлау жұмысына ынталандырылады

10 мин

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;  Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту,

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

 

 

 

Ой шақыру” стратегиясы,

Миға шабуыл”

1.Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал:

«Көңілді» жаттығуын орындау

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру.Оқушылар кәтелдегі тұрлі түсті қағаздардағы суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.

3. Үй тапсырмасы бойынша реферат қорғайды

1. Оқушылар инрабелсенді тақтадан көрсетілген «Көңілді» жаттығуын орындайды.

2. Оқушылар кәтелдегісуреттерді таңдау арқылы топтарына бөлінеді. Топпен ақылдаса келе топ спикерін таңдайды.

3. Оқушылар дайындап әкелген рефераттарын қорғайды.Топпен талқылап, пікірлерімен бөліседі. Өткен білімдерін пайдаланады, қорытындылайды.

 

 

 

 

 

 

Критерий бойынша бағалау

2-кезең:Мағынаны ажырату:

оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

 

25 мин.

Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету, АКТ,

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту

 

Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету

Дарынды және талантты балаларды оқыту

Ой шақыру” стратегиясы

 

«Өзара оқу»

 

 

Психологиялық ахуал, “Кубизм” әдіс-тәсілі

Жеке жұмыс

1. Балалар компьютерлікграфиканыңтүрлерін білесіңдер ме?

2. Растрлық графика дегенді қалай түсінесіңдер?

3. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгерту мақсатында  «Өзара оқу» стратегиясы бойынша әр оқушыға әр түрлі тақырыпта оқуға тақырыпшалар ұсынады.

4.  “Айна” жаттығуын ұйымдастыру.

5. Топтық жұмыс.

І топ «Векторлық кескіндер»

ІІ топ «Растрлық графика»  постерін жасату, қорғату.

5. Оқушыларға компьютермен жеке жұмыс жасауға тапсырма беру.

1. Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына жауап береді.

2. Ресурстармен танысады, талқылайды. Топ мүшелері ұсынылған материалды меңгеріп, өз тақырыпшалары бойынша топ мүшелеріне түсіндіреді.

3. “Айна” жаттығуын оқушылар жұптасып орындайды.

4. Топқа берілген тапсырма бойынша модель жасайды, қорғайды, дәлелдейді.

5. Компьютермен жеке жұмыс жасайды.

Критерий бойынша бағалау

3-кезең: Ой- толғаныс:

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

10 мин

Мнемоника”

Қорытынды:

Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тексереді.

 

1. Сабаққа белсенділік танытпаған оқушылар есте сақталған мәліметтерді айтады.

2. Топ спикерінің бағалауы

Критерий бойынша бағалау,

Формативті бағалау.

 Келесі оқуға арналған тапсырмалар (Үй тапсырмасы)


Деңгейлік тапсырмаларды орындау тапсырылады.

Күнделікке үй тапсырмасын жазады.

Жиынтық бағалау

Рефлексия

 

Сабақ мақсатына жетті. Оқушылар толық қатысты.

ББҮ

Формативті бағалау,

Рефлекция жасай ды.








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-286304

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Комментарии:

4 месяца назад
Көп-көп рахмет! Үлкен еңбек еткенсіз