Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Информатика. Рабочая программа. 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Информатика. Рабочая программа. 4 класс

библиотека
материалов

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе по учебному предмету «Информатика»

4 класс (УМК «Школа России»)


Рабочая программа по информатике 4 класса составлена на основе:

  1. Приказа Министерства образования и науки от 06. 10. 2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

  2. Образовательной программы ГБ(О)ООУ для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторной школы-интерната (утверждена приказом директора от 24.08.2015 №30/3 п.2);

  3. Учебного плана ГБ(О)ООУ для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторной школы-интерната (утвержден приказом директора от 31.08.2015г. № 19/3

  4. Календарного учебного графика ГБ(О)О ОУ для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторной школы-интерната (утверждён приказом директора от 28.08.2015 №18/3);

  5. Авторской программы Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой. Н.А. Нуровой. М.; «Бином». Лаборатория знаний,2013.

  6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования.

На обучение предмету «Информатика» в 4 классе отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Н.В. Матвеева, Е.И. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. Н.А. Нурова. Информатика. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч М.; «Бином». Лаборатория знаний,2013.

Н.В. Матвеева, Е.И. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. Н.А. Нурова. Информатика. 4 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся образоват. организаций в 2 ч М.; «Бином». Лаборатория знаний, 2015.

Курс информатики направлен на достижение следующих целей:


- формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности;

- формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.





Учитель Мисюрёва Т.И.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативных документов:


  1. ФГОС ООН (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009г.).

  2. Образовательная программа НОО (утверждена приказом директора от 28.08.15г. № 33/3)

  3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 31. 08.15г. №19/3)

  4. Календарный учебный график ОУ (утверждён приказом директора от 28.08.15г.№18/3)

  5. Примерная программа по учебному предмету авторов Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак,

Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией

М. Бородина и О. Полежаевой.


  1. Общая характеристика учебного предмета «Информатика» в начальной школе


Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД (универсальных учебных действий), формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД. В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения. Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования формирования УУД формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

Авторы подчеркивают необходимость получения школьниками на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике.

Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

  • формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

  • формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

  • овладение приемами и способами информационной деятельности;

  • формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

  • информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

  • информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

  • источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

  • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

  • средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

  • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Авторский коллектив под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики для:

  • доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

  • обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

  • интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

  • оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

  • создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.



3. Описание места данного учебного предмета в учебном плане



В учебном плане на изучение информатики выделен 1 недельный час, 35 учебных недель. За год 35 часов. Данная рабочая программа предназначена для изучения информатики по учебнику «Информатика» Н.В. Матвеева 4 класс. Тематическое планирование предлагается в соответствии со структурой учебника согласно линейному изучению теоретического материала.



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

С учётом специфики интеграции курса в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:

1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции

1.3) социальные компетенции

1.4) личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

освоение универсальных учебных действий:

2.1) познавательных

2.2) регулятивных

2.3) коммуникативных

2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.



Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

  • Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

  • Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

  • Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

  • Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

  • В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

  • При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

  • При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

  • Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

  • Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.

  • Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.


5. Содержание учебного предмета информатики в 4 классе

Содержание четвертого класса это то, ради чего информатика изучаться в школе, и, в частности, в начальной школе: ради формирования и развития понятий о моделировании, модели и процессе управления. «Мир понятий», «Мир моделей», «Информационные модели» формируют представления учащихся о работе с различными научными понятиями.

Тема управления является важнейшей с точки зрения ФГОС второго поколения, поскольку в начальной школе необходимо научить детей управлять не только компьютером и своим временем, но и собой. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.

В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.

Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения между объектами системы это первый активный шаг к системному взгляду на мир. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в 4 классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.


п/п

Тема (количество часов/контрольных работ)

1

Действия с информацией. Повторение. 7/1


Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Понимать: классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая); классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная); что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные; что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами; что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений; что объекты одного класса образуют систему; что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

Знать: правила работы с компьютером и технику безопасности; основные источники получения информации; что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами.

Уметь: получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника; находить и называть отношения между объектами; классифицировать объекты по общему признаку; пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи.

Контрольная работа «Повторение»

2

Понятие, суждение, умозаключение. 9/1


Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Учащиеся должны понимать: что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение; что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой; что существуют симметричные и не симметричные понятия; для чего используют диаграмму Эйлера; какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение); что существуют понятия «истина» и «ложь».

Знать: о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир); что понятие объект внутреннего виртуального мира; что такое суждение и умозаключение.

Уметь: формулировать понятие; приводить примеры понятий; определять принадлежат ли термины к понятиям; обобщать понятия, делить понятия; приводить примеры отношений между понятиями; приводить примеры истинных суждений; приводить примеры ложных суждений; оценивать истинность высказывания.

Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение»



3



Мир моделей. 8/1


Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Знать: о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели; о понятиях «текстовая» и «графическая» модель; о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»; о компьютере как исполнителе; о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом; чем отличается исполнитель-человек от исполнителя компьютера; о системе команд конкретного исполнителя; что такое компьютерная программа.

Уметь: искать информацию в имеющемся источнике; приводить примеры моделей; приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом; приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма; приводить примеры исполнителей; составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме; использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи.

Контрольная работа по теме «Мир моделей»

4

Информационное управление. Повторение.11/1


Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Знать: о понятиях «управление», «управляющий объект», «объект управления»; что управление объектами зависит от цели; что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д.); что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

Уметь: узнавать ситуации, связанные с управлением объектами; называть цель управления для конкретного случая; приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов; приводить примеры современных средств коммуникации; пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Контрольная работа по теме «Управление».


Итоговая контрольная работа. 1


Примерное распределение часов по темам по курсу «Информатика»

Учебно-тематический план 4 класс

п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Повторение

7

2

Понятие, суждение, умозаключение

9

3

Мир моделей

8

4

Информационное управление

10


Итоговая контрольная работа

1


Итого:

35



Контрольные работы

п/п

Тема контрольной работы

1.

Повторение

2.

Понятие, суждение, умозаключение

3.

Мир моделей

4.

Информационное управление

5.

Итоговая контрольная работа



Используемые виды деятельности на уроке:

  • Чтение текста

  • Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради

  • Наблюдение за объектом изучения (компьютером)

  • Компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

  • Работа со словарем

  • Контрольный опрос, контрольная письменная работа

  • Итоговое тестирование

  • Эвристическая беседа

  • Разбор домашнего задания

  • Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета



Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

  • основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

  • основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

  • основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.





6.Календарнотематическое планирование

«Информатика » 4 класс, 35часов (1 час /нед.)

урока

Тема

урока

Дата

Планируемые результаты освоения материала

Информационные ресурсы


Виды деятельности

учащихся


на уроке

Домашнее

задание


Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1. Действия с информацией. Повторение – 7 часов.

1

Техника безопасности при работе на компьютере

Человек в мире информации

05. 09

Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Знание требований к организации компьютерного рабочего места

Умение самостоятельно определять виды информации по способу представления, по способу восприятия

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений


ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, плакат

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение. Работа в парах.

§1, ответить на вопросы

2

Действия с информацией


Умение самостоятельно определять действия, выполняемые с данными; приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения на уроках информатики.


Смыслообразование, установление причинно-следственных связей между учебной деятельностью и её мотивом, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта, принятие и освоение социальной роли обучающегося, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»


ПК учителя, мультимедийный проектор, экран. р/т

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере ( инд)

§2, ответить на вопросы

3

Объект и его свойства


Умение называть объекты реальной действительности, их свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; исследовать , распознавать и изображать отношения между объектами.

Понимание, что объект- это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; чувство личной ответственности при выполнении работы, развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Презентация к уроку;

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, р/т, плакат

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере (инд).

§2, ответить на вопросы

4

Отношения между объектами


Умение называть объекты реальной действительности, их свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; исследовать , распознавать и изображать отношения между объектами.

Понимание, что объект- это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; чувство личной ответственности при выполнении работы; р Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Презентация к уроку;

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, предметные картинки, р/т, плакат

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере, разбор домашнего задания (работа в группах)

§4, ответить на вопросы;

пример на отношения

5

Компьютер как система


Приобретение первоначальных представлений о компьютере как системе. Формирование понятия «Главное», зачем нужны компьютерные системы и какие они бывают.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Презентация на тему: «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией», ПК учителя и для учащихся, мультимедийный проектор, экран, словари, электронные диски ,р/т

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере в парах, разбор домашнего задания, работа со словарём.

§5, знать устройство ПК , р/т. стр. 33, №10,

6

Повторение. Подготовка к контрольной работе.


Обобщение и систематизация знаний: выделять объект исследования; называть его, давать характеристику; выделять существенные свойства объекта; видеть и называть отношения между объектами; выполнять разные действия с помощью компьютера.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.


Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере, разбор домашнего задания, работа со словарём.

Подготовка к к/р, учебник, стр.46-47

7

Контрольная работа по теме: «Действия с информацией»


Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.



Контрольная письменная работа в тетрадях


Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов.

8

Анализ контрольной работы.

Мир понятий


Умение определять предмет по заданным свойствам

Умение представлять информацию о предмете различными способами;

приобретение первоначальных представлений о понятии «термин»

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.


Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Презентация на тему: «Мир понятий», ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари, электронные диски, р\т, плакат, диск.

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере, разбор домашнего задания, работа со словарём.

§6, р/т, стр41,№3, №4.

9

Деление и обобщение понятий


Приобретение первоначальных представлений о структуре деления понятий

Умение выполнять деление понятий, строить схемы, на примерах выяснить, что это за действия.

Принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; понимать, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность человека.


Презентация на тему: «Мир понятий», ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари, плакаты, предметные картинки, р/т.диск.

Беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, работа на компьютере, разбор домашнего задания, работа в группах.

§7, р/т, стр51,№3, №13.

10

Отношения между понятиями


Приобретение первоначальных представлений о структуре обобщения понятий.

Умение выполнять обобщение понятий и строить схемы отношений в виде кругов Эйлера

Узнавать и называть отношения, приводить свои примеры; принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, понимание того, что правильная устная и письменная речь на уроке информатики является показателем индивидуальной культуры человека.

Презентация на тему: «Мир понятий», ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари, плакаты предметные картинки, р/т

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в группах.

§9. учебник, стр. 78 – ответить на вопросы.

11

Совместимые и несовместимые понятия


Умение устанавливать отношения между понятиями, представлять отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна

Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для  сравнения, классификации объектов, строить рассуждения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми; развитие

а мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в парах.

§9. учебник, р/т стр. 79 №12, выполнить задание на компьютере к уроку с компакт-диска.

12

Понятия «истина» и «ложь»


Приобретение первоначальных представлений о понятиях «истина», «ложь»

Умение различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в группах.

§10, работа со словарём,

р/т стр.74


13

Суждение


Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений

Умение формулировать суждения, научиться отличать истинное суждение от ложного.

Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.


Формирование эстетических потребностей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах; понимание того, что правильная устная и письменная речь на уроке информатики является показателем индивидуальной культуры человека

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в группах.

§11 р/т. стр. 79№9,

14

Умозаключение


Понять, что такое умозаключение; на основании чего делается умозаключение, как расположены заключение и посылки; умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных посылок

Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.


Формирование эстетических потребностей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах; понимание того, что правильная устная и письменная речь на уроке информатики является показателем индивидуальной культуры человека

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск. плакат

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в группах, парах.

Придумать умозаключение, включающее в себя три посылки и заключение, р\т №1. стр. 80

15

Повторение по теме «Суждение, умозаключение, понятие»


Обобщение и систематизация знаний: определять отношения между понятиями; наглядно представлять отношения в виде кругов Эйлера; высказывать своё суждение в виде повествовательного предложения, в котором что-либо утверждается или отрицается; делать заключение на основании мысленного анализа одной или нескольких посылок.

Уметь работать в группах, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Уважать иное мнение,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми;

учиться критично относиться к своему мнению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, карточки.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, выполнение тестов, практикум и работа в группах, парах.

Подготовка к к/р

16

Контрольная работа по теме «Суждение, умозаключение, понятие»


Понимание и правильное использование терминологии; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, уметь находить

выход из проблемной ситуации

Учиться критично относиться к своему мнению, приобретать навыки самоорганизации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.


Работа в контрольных тетрадях.


Глава 3. Мир моделей – 8 часов










17

Модель объекта

Правила ТБ


Понять, что модель – заменитель реального объекта; приобретение первоначальных представлений о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: создавать текст, рисунок, схему, макет ; самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.


Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; проявлять уважение к информационным результатам других людей.

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, предметы и их модели. Плакат.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум и работа в группах, парах.

§13 р/т. №2 стр. 8 – работа со словарём

18

Текстовая и графическая модели


Приобретение первоначальных представлений о связи между текстовой и графической моделью с моделями реального

мира, научиться создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями

Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.


Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, проявлять уважение к информационным результатам других людей

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, предметы и их модели, плакат, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, практикум, работа в парах.

§14 р/т. №2 стр. 14 – 15, работа со словарём

19

Алгоритм как модель действий


Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий; научиться отличать алгоритм от плана действий

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ; учиться подробно, сжато, выборочно передавать содержание.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

ПК учителя,

ПК учащихся , словари. р/т,, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум.

§15 р/т. №2 выполнить задания на стр23.

20

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов


Приобретение первоначальных представлений о видах алгоритмов

Умение составлять различные виды алгоритмов

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, с использованием знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, в том числе с применением средств ИКТ.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, проявлять уважение к информационным результатам других людей

ПК учителя и

ПК учащихся

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум.

§16 р/т. №6,№7 выполнить задания на стр30

21

Исполнитель алгоритма


Приобретение первоначальных представлений об «исполнителе алгоритма», о различии между исполнителями «Человек» и «Компьютер», о системе команд исполнителя.

Определять общую цель и пути её достижения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по определённым признакам, установление аналогий; построение рассуждений, отнесения к известным понятиям


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, учиться критично относиться к своему мнению; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

понимание того, что правильная устная и письменная речь на уроке информатики является показателем индивидуальной культуры человека

ПК учителя,


ПК учащихся,

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум.

§17стр. 42, выполнить задания на компьютере.

22


Компьютер как исполнитель


Приобретение первоначальных представлений о компьютере как исполнителе программ. Знать,чем отличается исполнитель-человек от исполнителя-компьютера? Может ли компьютер обрабатывать данные, если в его памяти нет программ? Благодаря каким устройствам компьютер может исполнять программы? Почему компьютер называют формальным исполнителем?

Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.


Формирование эстетических потребностей

ПК учителя,


учащихся.


Презентация

«Компьютер – универсальный исполнитель» мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум, работа в парах.

§18стр. 49, выполнить задания на компьютере

23

Повторение по теме «Мир моделей»


Обобщение знаний учащихся по теме: что такое модель; на что она может быть похожа; цели создания модели; что должна отражать модель; что такое алгоритм; как называется объект, выполняющий алгоритм?

Уметь составлять линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением

для простых задач; определять и называть формы записи алгоритма. Отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением; составлять список команд для конкретного исполнителя, рассказывать о компьютере как универсальном формальном исполнителе, используя термины информатики.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. Уважать иное мнение,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками.


ПК учителя, ПК учащихся, мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум, работа в парах.

Поготовка к к/р: учебник. стр.49 – задания, стр. 50-51 – повторить.

24


Контрольная работа по теме «Мир моделей»


Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи наиболее эффективными способами

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Формирование установки работы на результат.

Учиться критично относиться к своему мнению , приобретать навыки самоорганизации, контролировать свою работу и её результат; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами


Работа в контрольных тетрадях.


Глава 4. Информационное управление. Повторение. – 11ч.

25

Кто кем и зачем управляет


Приобретение первоначальных представлений об управлении, схеме управления

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера с текстом, рисунком, знаком, опорной информацией, описанием схемы. Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; уметь сотрудничать со сверстниками


ПК учителя,

ПК учителя,

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск, плакат.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум, работа в парах.

§19стр. 60, выполнить задания на компьютере

26

Управляющий объект и объект управления


Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления

Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.


Контролировать свою работу и её результат; уважать иное мнение,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками;

ПК учителя,

ПК учащихся,

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск. Плакат.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум , работа в парах.

§20стр. 60, выполнить задания на компьютере

27

Правила ТБ.

Цель управления


Приобретение представлений о цели управления: она всегда связана с выбором, а выбор происходит основе полученной информации и зависит от знаний жизненного опыта, от мировоззрения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

ПК учителя,

ПК учащихся,

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум , работа в парах.

§21стр. 75, выполнить задания на компьютере

28

Управляющее воздействие


Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.


Формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

ПК учителя,

ПК учащихся,

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум, работа в парах.

§22стр., выполнить задания в р/т стр 70-71.

29

Средство управления


Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

ПК учителя,

ПК учащихся

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум, работа в парах.

§23стр, выполнить задания в р/Т стр.83.

30

Результат управления


Усвоить:

результат управления – это реакция объекта управления на управляющее воздействие; цель- это ожидаемый результат; всегда ли можно получить ожидаемый результат?



Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование установки работы на результат. Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, проявлять уважение к информационным результатам других людей

ПК учителя,

ПК учащихся

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум , работа в парах

§24стр.109, выполнить задания на компьютере

31

Современные средства коммуникации


Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, проявлять уважение к информационным результатам других людей.

ПК учителя,

ПК учащихся

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т, диск.

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум , работа в парах

§25стр.118, выполнить задания на компьютере

32

Повторение по теме: «Управле

ние»


Знать: что такое операционная система и чем она управляет

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).


формирование установки работе на результат

ПК учителя,

ПК учащихся

мультимедийный проектор, экран, словари. р/т,

Эвристическая беседа, чтение текста, физминутка, наблюдение, работа в рабочей тетради, разбор домашнего задания, компьютерный практикум , работа в парах


Подготовка к к/р: учебник. стр.117-задания, стр.118-119 -повторить

33

Контрольная работа по теме «Управление»


Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Учиться критично относиться к своему мнению , приобретать навыки самоорганизации, контролировать свою работу и её результат; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами


Работа в контрольной тетради

Подготовка к к/р

34

Итоговая контрольная работа.



Понимание и правильное использование терминологии, выделение существенного.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Формирование установки работы на результат.

Учиться критично относиться к своему мнению, приобретать

навыки

самоорганизации контролировать свою работу и её результат; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами


Работа в контрольной тетради


35

Работа над ошибками.

Итоги года.









7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



В начальной школе не рекомендуется организация обучения в открытой информационной среде. Содержание компонентов УМК ориентировано на организацию познавательной деятельности учащихся с использованием ИКТ и ресурсов локальной сети школы. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий по УМК «Информатика» (4 класс) приводит к значительному расширению информационного поля учащегося и учителя и процессе обучения, развитию ИКТ-компетентности учащихся, к способности использовать сетевые ресурсы школы для реализации индивидуальных познавательных интересов младших школьников. В УМК реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.



Компьютерное обеспечение уроков

В разделе рабочей программы «Компьютерное обеспечение» спланировано применение имеющихся компьютерных продуктов: демонстрационный материал, задания для устного опроса учащихся, тренировочные упражнения, а также электронные учебники.

Демонстрационный материал (слайды). Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся.

Задания для устного опроса. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.

Тренировочные упражнения. Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы теории и практики.

ПРОГРАММА

УЧЕБНИК, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

НАЗВАНИЕ

АВТОР

КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ

НАЗВАНИЕ

АВТОР

КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ

Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы

Н.В. Матвеева, Е.Н, Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова

Допущен Министерством образования Российской Федерации

2010 г.

Информатика. Учебник для четвертого класса 1-2 часть

Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак,

Н.К. Конопатова

Допущен Министерством образования Российской Федерации

2013 г.

4 - издание

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ КУРСА

1. Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 228 с.

2. Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 477 с.

3. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Математика. Информатика. 1-4 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных школ / В.Б. Багирян, Т.А. Половникова, В.Г. Смелова. М: БизнесМеридиан, 2011. – 256 стр.

1. Богомолова О.Б. Стандартные программы Windows: Практикум. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 143

2. Богомолова О.Б. Логические задачи – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 271

3.Занимательные задачи по информатике./ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 119

4. Обработка текстовой информации: Практикум / О.Б. Богомолова, А.В. Васильев М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 150


Учебно-методический комплекс

В состав УМК входят:

  • Информатика. УМК для начальной школы: 2-4 классы. Методическое пособие для учителя

  • Информатика: учебник для 4 класса, ч. 1

  • Информатика: учебник для 4класса, ч. 2

  • Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 1

  • Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 2

  • Информатика: контрольные работы для 4 класса

  • Информатика: методическое пособие для 4 класса

  • Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов)

  • Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»



Электронное сопровождение УМК:

  1. Планируемые результаты изучения учебного курса



В результате изучения информатики на начальном уровне ученик должен:

Цель это ожидаемый результат. Авторы УМК попытались сформулировать некую текстовую информационную модель выпускника начальной школы. В результате получилось, что авторы хотят видеть выпускников такими:

  • Исследователями, использующими свое естественное любопытство для приобретения навыков, необходимых в целенаправленном исследовании.

  • Мыслителями, умеющими использовать навыки критического и творческого мышления для принятия решений и нахождения выхода из сложных ситуаций.

  • Общительными людьми, прекрасно умеющими общаться, получать информацию и обмениваться идеями, владеющими родным языком и языком науки в рамках содержания учебных предметов.

  • Уверенно и решительно осваивающими новые жизненные роли, идеи и стратегии и понимающими, что функции это «как это работает, что оно может», что причинность это «почему это такое», что форма это «на что оно похоже».

  • Обладающими знаниями в необходимом объеме по всем разделам и темам начального образования.

  • Принципиальными, искренними, честными, справедливыми и открытыми для общения и получения новых знаний, то есть со стремлением к учебе и любовью к знаниям.

  • Заботливыми и глубоко чувствующими нужды других людей, готовыми придти на помощь, уважающими свое и чужое мнение, прислушивающимися к мнению старших и уважающих учителей и школу.

  • С широким кругозором, готовых воспринимать различные точки зрения и с уважением относиться к ценностям и традициям своей культуры и других культур.

  • Размышляющими о том, откуда мы «это» знаем и какова наша ответственность за все, что происходит вокруг и с нами.

  • Гармоничными личностями, понимающими важность физического и душевного развития, понимающих непосредственную их зависимость одно от другого, а также их влияние на личное благополучие.

  • Способными размышлять и конструктивно анализировать свои сильные и слабые стороны, работать над собой.

  • Помнящими, что безграмотным считается не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться.

  • Умеющими определять свою цель, эмоционально не зависеть от проверок, воспринимать новое и не бояться идти вперед.

  • Умеющими учиться, работать с информацией и данными с помощью компьютера и современных информационных технологий.

Использование все компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс:

знать/понимать

  • основные источники информации;

  • назначение основных устройств компьютера;

  • правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге составлять устную текстовую модель;

  • составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

  • составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

  • сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

  • различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

  • различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

  • выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

  • определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

  • работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

  • сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

  • обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

  • самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

  • осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

  • решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

  • осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

  • изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Формы и средства контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями, а также самостоятельными работами.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  • Повышение уровня качества начального образования;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся  путем освоения и использования  средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Оценка знаний обучающихся


Ожидаемым результатом обучения является усвоение обязательного минимума содержания учебного материала по информатике, выполнение требований к уровню подготовки обучающихся 4-го класса, качество обучения не ниже 64%.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объёма предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-543669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх