Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Информатика в играх и задачах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Информатика в играх и задачах

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Идринская средняя общеобразовательная школа



 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол № __ от ________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________ /О.Н. Бутрина/

«______»__________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы

_________ /Н.И. Черкасова/

Приказ № ______ от ___________












Рабочая программа

по учебному предмету

«Информатика в играх и задачах»

4 класс

на 2015 – 2016 учебный год










Составитель: Дураева Е.В.

 













с. Идринское

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика в играх и задачах» для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО);

- ООП НОО МБОУ Идринская СОШ на 2015 - 2016 учебный год;

- Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ;

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с.

- Авторская программа по информатике в играх и задачах. А.В. Горячев. - М.: «Баласс», 2012. - 134 с.


Особенность по отношению к ФГОС НОО

Анализ УМК данных авторов приводит к выводу, что его использование позволяет в полной мере обеспечить достижение планируемых результатов, требуемых ФГОС НОО. В процессе организации образовательного процесса в рамках учебного предмета планируется полностью использовать содержание учебного материала с целью обеспечения условий для формирования и развития универсальных учебных действий, обозначенных в требованиях ФГОС НОО.

В данной программе планируемые результаты классифицируются на результаты базового и повышенного уровня. Планируемые результаты освоения данной программы повышенного уровня обозначены курсивом. Они даются в ознакомительных целях и способствуют расширению кругозора четвероклассников. То есть они не являются обязательными для усвоения (даются учителем, исходя из уровня подготовленности и познавательных интересов учеников) и не выносятся в требования, предъявляемые к учащимся.


Концепция (основная идея) программы

Основная реализуемая в данной программе идея состоит не только в изучении фундаментальных понятий информатики, но и в освоении независимых от компьютера популярных видов деятельности, для которых компьютер выступает, как правило, в качестве инструмента. Предварительное изучение таких видов деятельности сделает освоение широко распространенных приложений более осмысленным.


Цели и задачи учебного предмета

Цель: обеспечить достижение планируемых результатов по информатике в играх и задачах учащимися 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.


Задачи:

- развивать у школьников навыки решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике;

- расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и некоторыми другими.

- создавать условия для формирования у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – "как решать задачу, которую раньше не решали" – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

- формировать первоначальные представления о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.


Общая характеристика учебного предмета

Курс предполагает подготовку учащихся к жизни в современном информационном обществе, развивает логическое мышление, способ­ность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаи­мосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Программа направлена на формирование умений выделить систему понятий, представить их в виде совокуп­ности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода.

В материале выделяются следующие рубрики:

- описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов - процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений — высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

В четвертом классе обучение логическим основам информатики проводится по нескольким направлениям, за каждым из которых закреплена учеб­ная четверть: 1 четверть – алгоритмы, 2 четверть – объекты, 3 четверть - логические рассуждения, 4 четверть - применение моделей для решения задач.

В связи с тем, что учебный год в МБОУ Идринская СОШ разделен на 4 четверти: 1 – 9 недель, 2 – 7 недель, 3 – 10 недель, 4 – 8 недель, на раздел «Группы (классы) объектов» (2 четверть) в рабочей программе спланировано 7 уроков (в авторской – 8); на раздел «Применение моделей (схем) для решения задач» (4 четверть) - 8 уроков (в авторской – 7).


Оценка качества достижения учащимися планируемых результатов обучения по курсу «Информатика в играх и задачах» проводится в форме контрольных работ по изученным разделам.

Плановых контрольных уроков – 4:


ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

2

Контрольная работа по теме «Группы (классы) объектов»

1

3

Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»

1

4

Контрольная работа по теме «Модели в информатике»

1


Реализация данной программы предполагает учет возрастных особенностей учащихся, усвоение знаний и развитие познавательных способностей учащихся, практическую направленность преподавания.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Информатика в играх и задачах. 4 класс» А.В. Горячева:

  1. Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник « Информатика в играх и задачах» в 4-м классе, 1 и 2 части. – М: «Баласс», 2011 г.

  2. Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М: «Баласс», 2013. - 144 с.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Образовательная область «Математика и информатика». Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), на 34 рабочих недели.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.


Результаты освоения программы, содержание, тематическое планирование по информатике

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Алгоритмы

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

9

Обучающийся научится:

- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

- выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

- изображать множества с разным взаимным расположением;

- описывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

- искать ошибки в плане действий и внесение в него изменений.

Обучающийся получит возможность научиться:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- процессу моделирования – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- проводить выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подводить под понятие;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логические цепи рассуждений.

Обучающийся получит возможность научиться:

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивать собеседника и вести диалог;

- признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Группы (классы) объектов

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

7

Логические рассуждения

Связь операций над совокупностями (множествами) и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

10

Применение моделей (схем) для решения задач

Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).

8

Поурочное планирование уроков информатики


Дата

Тема урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

1 четверть

«Алгоритмы»

1


Ветвление в построчной записи алгоритма (Команда «Если – то»)

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма. Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями

Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.

Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

2


Ветвление в построчной записи алгоритма (Команда «Если – то – иначе»)

Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями.

3


Цикл в построчной записи (Команда «Повторяй»)

Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Записывать условия цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с циклами

4


Алгоритм с параметрами (Команда «Слова-Актеры»)

Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.

5


Пошаговая запись алгоритма

(«Выполняй и записывай»)

Иметь представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об использовании параметров.

Составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма

6


Подготовка к контрольной работе №1

7


Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

8


Работа над ошибками по теме «Алгоритмы»

9


Повторение. Составление нелинейных алгоритмов.

2 четверть

«Группы (классы) объектов»

10


Общие свойства и отличительные признаки группы

«Что такое? Кто такой?»

Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы объектов.

Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую).

Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом).

Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).

11


Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме – дверь, в двери - замок»)

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма. Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы ветвлениями.

12


Массив объектов на схеме состава («Веток много, ствол один»)

Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме составов, записывать адрес элемента массива в составе объекта.

13


Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)

Записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава.

14


Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о многоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов.

Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы.

Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава.

Записывать адрес составной части, используя схему состава.

Представлять массив объектов на схеме состава и записывать адрес элемента массива в составе объекта.

Записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава.

15


Контрольная работа по теме «Группы (классы) объектов»

16


Работа над ошибками. Решение трудных задач.

3 четверть

«Логические рассуждения»

17


Множество. Подмножество. Пересечение множеств. («Расселяем множества»)

Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств. Определять принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами.

Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Строить и описывать пути в графах.

Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.

18


Истинность высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» (Слова «НЕ», «И», «ИЛИ»)

Иметь представление о пересечении множеств, о высказываниях.

Определять принадлежность элементов множеству и истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

19


Описание отношений между объектами с помощью графов

Иметь представление о графах.

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами.

20


Пути в графах («Путешествуем по графу»)

Объяснять понятие «путь в графе».

Строить и описывать пути в графах.

21


Высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» и выделение подграфов

Выделять часть ребер в графах по высказыванию со словами «не», «и», «или».

22


Правили «Если-то»

Применять правило «Если-то». Записывать правила «Если-то», составлять схемы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «Если-то».

23


Схема рассуждений

Иметь представление о схеме рассуждений. Составлять схемы рассуждений из правил «Если-то» и делать выводы с их помощью.

24


Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности высказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если-то» и схемах рассуждений.

Определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

25


Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»

26


Работа над ошибками. Решение задач с помощью графов.

4 четверть

«Применение моделей (схем) для решения задач»

Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.

27


Составные части объектов. Объекты с необычным составом

Описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов. Находить части с одинаковыми названиями составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом.

28


Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.

Описывать состав и возможности объектов в таблице «Состав - действия», сравнивать возможности различных объектов и находить у них действия с одинаковыми названиями, определять названия одинаковых предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Иметь представление о подмножествах и пересечении множеств, о связи между составными частями и возможностями объектов

29


Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями

Находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками.

30


Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

Иметь представление об алгоритме и обратном действии.

Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному.

31


Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о способах описания общих и отличительных признаков предметов и существ, о связи между составными частями, действиями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о множествах, подмножествах, пересечении. Описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям их составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, составлять алгоритм действия, обратного заданному.

32


Контрольная работа «Множества. Высказывания»

33


Работа над ошибками. Составление алгоритмов.

34


Обобщающий урок за курс информатики в начальной школе.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА по информатике, 4 класс



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1. Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник « Информатика в играх и задачах» в 4-м классе, 1 и 2 части. – М: «Баласс», 2011 г.

2. Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М: «Баласс», 2013. - 144 с.

18




1

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки

2.

Список используемой литературы


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании. Приказ № 373 от 06 октября 2009 года.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Идринская СОШ на 2014- 2015 учебный год.

3. Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. 1. (серия "Стандарты 2-го поколения"). - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

6. Программа по информатике в играх и задачах. А.В. Горячев. - М.: «Баласс», 2012. - 134 с.

1





1



1



1





1




1


3.

Печатные пособия


Наборы сюжетных картинок

6


4. 4.

Технические средства


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Интерактивная доска

Персональный компьютер (ноутбук)

Мультимедийный проектор

Аудиоколонки

1


1


1

1

Крепления - магниты



5. 5.

Экранно-звуковые пособия


Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика в играх и задачах», 4 класс, Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. и др.»





1

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4237f6d6-3a09-4661-8d51-6c15f14e1c0b/

6.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Оборудование класса


Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев


13

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами


Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг

1

1


1


18




Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров884
Номер материала ДВ-233191
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх