ИНФОРМАТИКА
КАК ЭЛЕМЕНТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Барабанова
Лариса Ивановна
ОБОУ СПО
«Курский автотехнический колледж»,
преподаватель
информатики и ИКТ
«Через красивое – к человечному
- такова
закономерность воспитания»
В.А. Сухомлинский
Главная задача
экологического образования и воспитания – формирование экологической культуры,
ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого
общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, мышления.
Экологическое
воспитание и образование детей и подростков сложный процесс, требующий
согласованных действий всех социальных институтов, участвующих в воспитании
юного поколения – учебных заведений, средств массовой информации, всей общественности.
Одной из учебных дисциплин, которая начинает обеспечивать их взаимодействие,
является информатика.
Вычислительная
техника открыла широкие возможности для изучения многих процессов, в том числе
происходящих в природе и обществе. Среди задач, успешно моделируемых на
компьютерах, особое место занимают экологические. Круг их очень велик. На
уроках информатики можно наглядно продемонстрировать обучающимся существование
межпредметных связей и, таким образом, повысить мотивацию к изучению сразу
нескольких дисциплин. На уроках информатики можно реализовать следующие цели и задачи:
Образовательные:
Ø изучение
некоторых наиболее распространенных в экологии классификаций;
Ø ознакомление
с экологическими терминами и их применение при решении задач;
Ø подготовить
обучающихся к практической деятельности в условиях широкого использования
информационных компьютерных технологий, расширить кругозор учащихся в других
областях, в частности – экологии;
Ø реализовать
межпредметные связи.
Воспитательные:
Ø воспитание
трепетного и доброго отношения к природе родного края;
Ø формирование
экологического сознания и экологической культуры у обучающихся на уроках
информатики
Развивающие:
Ø привлечь
внимание к проблемам истощения природных ресурсов, сохранения биологического
разнообразия, найти выход из данных проблем;
Ø развить
логическое мышление обучающихся;
Ø выявить
пути решения проблем нехватки энергетических ресурсов и показать перспективы
использования альтернативных источников
Реализовать
межпредметные связи информатики и экологии несложно при изучении информационных
технологий.
В текстовом
редакторе на уроках можно создавать, форматировать и редактировать тексты на
экологические темы. При выполнении этого задания учащиеся должны не только
применить знания и умения технологии работы в текстовом редакторе, но и
проявить свои творческие способности: воображение, представление. Через
выполнение данной работы достигаются цели, задачи и эстетического, и
экологического, и нравственного воспитания.
В табличном редакторе
можно создавать таблицы и диаграммы по оценке качества воздуха окружающей
среды, влияющей на здоровье человека, состояние зеленых насаждений,
архитектурных сооружений, памятников. Предполагается, что на основании
полученных данных обучающиеся выработают предположения по улучшению
экологической ситуации.
В программе
PowerPoint можно создавать презентации на большое количество тем экологии.
Домашнее задание перед изучением темы: подборка материала по одной из
нижеследующих тем или тема, выбранная учеником по желанию.
Проекты
экологической направленности также успешно способствуют
Ø решению задач совместного познания, т. е. обучения в команде, в
постоянном взаимодействии с другими членами группы;
Ø воспитанию чувства партнерства и ответственности, веры в свои
силы для обеспечения равных возможностей каждого ученика в достижении успеха;
Ø развитию коммуникативности: навыков общения при проведении
телекоммуникационных проектов (точность и своевременность пересылки сообщений,
вежливость, навыки работы с электронными письмами, персональная ответственность
каждого члена команды), умения высказывать и отстаивать свою точку зрения при
обсуждении каких-то спорных вопросов;
Ø формированию интереса к объектам природы в ближайшем окружении,
стремлению оценить их «самочувствие», исходя из условий обитания;
Ø возникновению эмоциональных реакций при встрече с прекрасным и
умению передать эти чувства в доступных видах творчества;
Ø воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте, во время
прогулок в саду, парке, лесу; готовности оказать помощь нуждающимся в ней
людям, животным, растениям;
Ø формированию потребности и умения воспринимать красоту природы;
Ø выработке привычек и соблюдению нравственно этических норм и
правил поведения в окружающей среде;
Ø становлению умений контролировать свое поведение, предвидя
последствия своих действий для природы, других людей и своего нравственного и
физического здоровья;
Каждый
обучающийся выбирает свою тему, разрабатывает и оформляет презентации,
сканирует рисунки. На занятии каждый обучающийся показывает свой проект (с
помощью проектора), одногруппники задают вопросы, обсуждают положительные и
отрицательные стороны презентации и выступления.
При работе в
среде Access можно создавать различные базы данных. Например, база данных по
растениям (животным, птицам и т. д.) определенного района, занесенного в
Красную Книгу. В такой базе могут содержаться следующие поля: вид, род,
семейство, места распространения, рисунок, краткое описание. Если создавать
связанные таблицы, то можно в другой таблице добавить краткие описания растений
и животных, численность (если есть) и т.д.
Используя информационные
ресурсы Интернета можно также использовать разные задания: поиск, просмотр,
загрузка файлов и Web-страниц на любую экологическую тему в сети Интернет,
работа с электронной почтой, связь с экологическими организациями. При
разработке Web-страниц на занятиях обучающиеся дополняют тему, разработанную
для презентации, и представляют ее в виде Web-страницы.
Экологическое
воспитание и образование на уроках информатики дает основание сделать следующие
выводы:
ü На уроках информатики можно моделировать экологические ситуации и
прогнозировать их возможные последствия.
ü Использование
информационных компьютерных технологий позволяет ученикам более полно изучить
экологические проблемы родного края, уметь находить пути их решения
ü Внедрение
элементов экологического образования позволяет более интересно и ярко проводить
уроки информатики.
ü Реализовать межпредметные связи.
Занятия,
на которых осуществляется межпредметная связь, очень нравятся обучающимся, обучающиеся
видят практическое применение своих компьютерных знаний, они нравятся и педагогам.
Такие уроки интересны всем.
Литература:
1.
Игра в воспитательном
процессе. Учебно-методическое пособие. (II-е издание, дополненное и
переработанное). Под ред. П.А. Шептенко. Барнаул: Издательство БГПУ, 2008
2.
Игры обучение, тренинг,
досуг./Под. ред. В.В. Петрусинского// в четырёх книгах. М.: Новая школа, 1994.
368 с.
3.
Мозаика интерактива. Сборник
материалов по экологическому просвещению. Выпуск 6. Н. Л. Чубыкина, А. Д.
Клещёв, Л. Н. Ердаков, ИСАР-Сибирь, Новосибирск, 2006.
4.
Дежникова Н. С. и др. Воспитание
экологической культуры у детей и подростков: Уч. пос. – М.: Пед. России, 2009.
Интернет-ссылки:
5.
http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/teacher/bank/matem/1.doc
6.
http://inf.1september.ru/2000/2/art/ef1.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.