Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Инклюзивная адаптированная рабочая программа по биологии 8 класса для детей с ОВЗ

Инклюзивная адаптированная рабочая программа по биологии 8 класса для детей с ОВЗ

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:







«Рассмотрено»

на заседании

м/о___________

пр. №____от «___»_____2014г.

Предс. м/о__Л.Н.Марченко__






«Согласовано»

на заседании методсовета

ГБОУ лицея №1571

пр. №____от «___»_____2014г.

Зам. директора по УВР

_______________________





«Утверждено»

Директор ГБОУ лицей №1571

______________М.В.Варгамян

«___»_____2014г.















Адаптированная рабочая программа


по __биологии______

предмет

_________8 класс___________


ГБОУ лицей №1571


учитель__Марченко Л.Н._______






2014-2015 учебный год


Учебно-тематическое планирование

по ___биологии____________

Классы ____8_

Учитель _Марченко Л.Н._____________

Количество часов:

Всего 68_ часов; в неделю _2__час.

Плановых контрольных уроков –2 ____:

Контрольных работ _6__; проверочных работ__4__; практических работ _3__; лабораторных работ_9_____

Планирование

составлена на основе: _ ОУ (биология) 5-9, 10-11 классы: издательство «Вентана-Граф», Москва 2006, авторы программы Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, В.М. Константинов, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Н.М.Чернова.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

________________________________________________________________________________________

Учебник: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Биология. Издательский центр «Вентана-Граф», 2009.

Дополнительная литература: «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 8 класс», М.: Вако, 2010












Пояснительная записка.

Цели программы в соответствии с ФГОС основного общего образования:

  • изучить на основе биосоциальной природы человека основные системы органов и их физиологические функции, взаимосвязь обмена веществ, нервной и эндокринной систем с поведением и психикой человека;

  • сформировать знания об индивидуальном развитии человека, наследственных и приобретенных качествах личности.

задачи изучения курса:

- раскрыть биосоциальную природа человека, определить место человека в природе, раскрыть предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены; познакомить с разноуровневой организацией организма человека;

- изучить основные системы органов, ввести сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике; рассмотреть индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности;

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии 8 класса ученик должен знать/ понимать:

- определенный круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы;

- научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой;

- основные понятия: место человека в живой природе; влияние природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой; экологические взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения;

- правила здорового образа жизни, проводить самооценку уровня своего здоровья и своей тренированности; суть природоохранных мероприятий, права и обязанности населения в области экологии, направление работы СЭС и СЭЦ.


8 класс

68 ч в год, 2 ч в неделю

Пояснительная записка

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта и использована для поурочного тематического планирования Предложенная рабочая программа рассчитана на разные группы учащихся,в том числе на учащихся имеющих ослабленное состояние нервной системы, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведѐт к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточное концентрация на объекте, малый объѐм памяти.

Трудности усвоения детьми со смешанными специфическими расстройствами психологического развития учебного материала предполагают в первую очередь введение изменений в часовое распределение содержания программы. В течение учебного года после изучения каждой темы предусмотрено проведение уроков повторения и обобщения. На уроках учитываются индивидуальные и психологические особенности детей .


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

В программу включены практические и лабораторные работы для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний , предусмотренные Примерной программой.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.





3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

  • Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья
    Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
    Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.


Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Преемственность в изучение биологического материала позволяет решить задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих поколений.

^ Основными задачами данного раздела являются следующие:
Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной науками о человеке, этапами их развития.
Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека.
Раскрыть роль человека в природе.
Продолжить формировать представление о единстве живой природы.


^ 4. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
место и роль человека в системе органического мира;
сходства и отличия человека от животных;
уровни организации организма человека;
процессы жизнедеятельности организма человека;
взаимосвязь строения и функций органов человека;
особенности второй сигнальной системы;
особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;
предотвращение болезней ЗОЖ;
основные меры профилактики здоровья человека.

^ 5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

  • находить органы человека; -
    распознавать системы органов на таблицах, рисунках; -
    проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
    определять нормы рационального питания;
    анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье.
    составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,
    находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.


    Методическое обеспечение для учителя и учащихся:

  • Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2006г.
    Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2007г.
    Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) СПб.: Паритет, 2006г.
    Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
    Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 96с: ил.;


  • Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Введение (2 ч)

Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения(по алгоритму). Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, И.И.Мечников) Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель).Изучение человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий)Лауреаты Нобелевской премии в области медицины.(ознакомительно)

I.Происхождение человека (3 ч)

Основные понятияРудиментыАтавизмыФакты Доказательство животного происхождения человека.(карточки-схемы) Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство. Факты Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (карточки-инструкции)(использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему). Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Объекты Предшественники человека австралопитеки. Древнейшие люди Древние люди. Первые современные люди Основные понятияАнтропологияЭтнография(ознакомительно)

II. Строение и функции организма (57 ч)

Общий обзор организма (1 ч)

Основные понятия Внешняя среда Внутренние органы Внутренняя среда Гормоны Органы Система органов Объекты Уровни организации Полости тела организма: брюшная и грудная( использование муляжей) .Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения(карточки-инструкции)

Клеточное строение организма. Ткани (3 ч)

Основные понятия Возбудимость Органоиды Развитие Рост СубстратФерментОбъект Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный центр, лизосомы.(ознакомительно по алгоритму) Строение и функции ядра Основные понятия Ткань Нервное волокно . Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон(ознакомительно, с дифференцированным подходом). Строение синапса Основные понятия - Строение синапса. Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость(карточки –инструкции), практические опыты для наглядности и восприятия.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)

Основные понятия Рефлекс Безусловный Условный Рефлекторная дуга Рефлекторный центр Рецепторы. ( карточки- алгоритмы) Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса. Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные. Прямые и обратные НС Рефлекторная зона (практические опыты для наглядности и восприятия.)

Опорно-двигательная система (8 ч)

Основные понятия Объект Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. (работа в группах, парах). Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей Типы костей Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные. Строение сустава. Зависимость характера повреждения  костей от химического состава (ознакомительно, по алгоритмы). Основные понятия Скелет . Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник. Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки, задний и боковые(использование муляжей и раздаточного материала).Межпозвоночные диски Скелет поясов конечностей и свободных конечностей Основные понятия Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Свойства Сократимость. (практические работы для усвоения и наглядности). Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань Макроскопическое строение мышц . Основные понятия Гиподинамия Двигательная единица Тренировочный эффект (практические работы для усвоения и наглядности).

Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц-антагонистов. Энергетика мышечного сокращения. Основные понятия Осанка Плоскостопие Остеохондроз Факты Степени и факторы нарушения осанки Корригирующая гимнастика Причины искривления позвоночника. (практические работы для усвоения и наглядности). Предупреждение и лечение плоскостопия Объект Повреждения опорно-двигательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Приемы первой доврачебной помощи (практические работы для усвоения и наглядности).

Внутренняя среда организма (4 ч)

Основные понятия Антиген Антитело (ознакомительно). Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Процесс Свертывание крови. Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. ( по алгоритму) Фибриноген. Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция.Значение тканевой жидкости и лимфы Лимфатические сосуды и лимфатические Основные понятия Фагоцитоз Малокровие (анемия) (карточки – схемы, инструкции) Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты. Процесс Созревание эритроцитов Кроветворение (ознакомительно)-Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин. Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым. Анализ крови. Скорость оседания эритроцитов. Группы крови человека. Правила переливания крови. Основные понятия Иммунитет Антиген Интерферон ,Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы. Неспецифический и специфический иммунитет.Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Нарушения механизма иммунитета. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт. Процесс Клеточный и гуморальный механизм иммунитета. Воспаление

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 ч)

Основные понятия Замкнутая система Артерии Вены (карточки – схемы, муляжи)Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы(ознакомительно) Основные понятия Артериальная кровь Венозная кровь Оксигемоглобин Объект Большой и малый круги кровообращения. Процесс Кровообращение . Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения.(ознакомительно) Основные понятия Автоматизм Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой.(ознакомительно) Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение Положение сердца в грудной полости. (практические работы для усвоения и наглядности). Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость (карточки – схемы) Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения артериального давления Скорость движения крови Особенности артериального давления. (ознакомительно)Процесс Поддерживание постоянства артериального давления Основные понятия Ударный объем Гипертония Гипотония Некроз Инфаркт миокарда Факт Юношеская гипертония Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе. Основные понятия Ударный объем Гипертония Гипотония Некроз Инфаркт миокарда Факт Юношеская гипертония Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.

Основные понятия Гематома Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения Процесс Лечение раны Факт Признаки и первая помощь. (практические работы для усвоения и наглядности).

ТЕМА Дыхательная система (5 ч)

Основные понятия Дыхание Артикуляция Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. (модели и муляжи) Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких Верхние и нижние дыхательные пути Основные понятия Дыхание Канцерогены . Значение дыхания. Диффузия газов. Защитные рефлексы кашель и чихание. Процесс Легочное и тканевое дыхание.(ознаекомительно) Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция. Гуморальная регуляция канцерогены Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка. Основные понятия Дыхание Канцерогены .Значение дыхания. Диффузия газов. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Основные понятия Флюорография Факт Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит тонзиллит, дифтерия. (практические работы для усвоения и наглядности).

ТЕМА Пищеварительная система (7 ч)

Основные понятия Пищеварение . (практические работы для усвоения и наглядности). Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи. Процесс Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения.(ознакомительно) Органы пищеварения: Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез Строение зубов и уход за ними. Расположение слюнных желез и работа. Рецепторы вкуса Заболевания зубов. Основные понятия Сфинктер (ознаекомительено)Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь Состав желудочного сока. Процесс(карточки-инструкции) Механизм действия ферментов. Свойства и условия. Основные понятия Дисбактериоз (карточки-схемы) Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника(практические работы для усвоения и наглядности).. Процесс Механизм всасывания. Образование гликогена (карточки- инструкции)Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава. Значение толстого кишечника(ознакомительно). Аппендицит и перитонит. Основные понятия Рефлекс Безусловный рефлекс Условный рефлекс Фистула Свойства(ознакомительно) Проводимость Процесс Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факт Методы изучения пищеварения. Работы И. П. Павлова (карточки-схемы) Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.

Правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, сальмонеллез, дизентерия, холера). Симптомы протекания желудочно-кишечных заболеваний

Выделительная система (2 ч)

Основные понятия Объект Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое веществоКарточки-инструкции, схемы). Почечные пирамиды Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процесс Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной).(ознакомительно)

Функции выделения Предупреждение почечных заболеваний. Строение и функции нефрона Факторы, влияющие на работу почек.

Обмен веществ и энергии (3 ч)

Основные понятия Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы Микроэлементы (ознакомительно)-Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. (ознакомительно) Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и углеводов Основные понятия Витамины Гиповитаминоз Авитаминоз Основные группы витаминов: витамин С; витамин В2 ; витамин12; витамин А; витамин D; витамин Е. Факт Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит. Основные понятия Основной обмен Общий обмен Рациональное питание Культура питания (карточки- задания)Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты

Покровные органы. Теплорегуляция (4 ч)

Объект Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи ногти и волосы. Трехслойное строение кожи Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ(карточки –схемы). Основные понятия Терморегуляция Закаливание Процесс Теплопроведение, теплоизлучение Способы закаливания. (практические работы для усвоения и наглядности)-приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях Основные понятия Объект Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний.

Нервная система человека (4ч)

Основные понятия Психика Гомеостаз Части нервной системы: центральная и периферическая. (ознакомительно) Значение нервной системы.ОсновныепонятиСерое вещество Белое вещество (ознакомительно) Спинной мозг Строение и расположение спинного мозга. Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути. Основные понятия Борозды Извилины Объект Головной мозг Факт Отделы головного мозга. Функции отделов Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). (ознакомительно, индивидуально). Временные связи. Основные понятия Борозды Извилины Объект . Временные связи .Основные понятия (практические работы для усвоения и наглядности).. Отделы автономной нервной системы: симпатический  и парасимпатический. Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности (практические работы для усвоения и наглядности).

Анализаторы (5 ч)

Основные понятия Анализаторы Рецепторы. Галлюцинации Иллюзии . Структура анализаторов. . Процесс Восприятие. Ощущение. Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. (практические работы для усвоения и наглядности).

Природа возбуждения поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические (перспективы, контраста) Основные понятия Бинокулярное зрение Близорукость Дальнозоркость Объект Глаз человека. Положение и строение глаза. Карточки-схемы: Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости. Значение зрения Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно . Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость и их профилактика. Предупреждение глазных инфекций; косоглазия.Травмы глаз

Анализатор Объемное звучание .Слуховой анализатор Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка Среднее ухо: слуховые косточки Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка Процесс Механизм передачи звука. Ознакомительно и дифференцированно.

Значение слуха. Нарушения слуха и их профилактика. Основные понятия Анализатор По схемам- Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение орган вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Компенсация анализаторов. Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса (практические работы для усвоения и наглядности). Расположение зон чувствительности в коре

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч)

Основные понятия Высшая нервная деятельность. Доминанта. Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные. Торможение (внешнее и внутренне) условного рефлекса. Основные понятия Рефлекс ЭтологияДинамический стереотип

Безусловные рефлексы и инстинкты врожденные программы поведения человека. Рассудочная деятельность приобретенная программа поведения. Условия формирования динамического стереотипа Основные понятия Сон. Стадии сна: быстрый и медленный сон.Значение сна для человека. Правила гигиены сна Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна

Основные понятия Мышление Память. Познавательные процессы человека. Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Механизм запоминания. (практические работы для усвоения и наглядности).

Роль речи в познании и труде Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека. Активное и пассивное воображение. Основные понятияАффект Внимание Воля Рассеянность. Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся. Выработка умения переключать внимание. (практические работы для усвоения и наглядности). Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания.

Железы внутренней секреции (2 ч)

Основные понятия Гормон . Органы эндокринной системы. Процесс Гуморальная регуляция работы органов. (ознакомительно) Единство нервной и гуморальной регуляций. Железы внутренней и смешанной секреции . Действие гормонов на внутренние органы. Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция (муляжи, схемы)

III. Индивидуальное развитие организма (6ч)

Основные понятия Оплодотворение Органы размножения человека. Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл.. Стадии оплодотворения. Половинный набор хромосом. Этапы жизненного цикла особи.

Основные понятия Онтогенез Филогенез Плацента Процесс Развитие плода. Беременность. Режим беременной. Закон индивидуального развития. Ознакомительно) Основные понятия Наследственные заболевания. Врожденные заболевания Факт Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.

Основные понятия Индивид Личность Интроверт Экстраверт Процесс Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.







п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания


Планируемые результаты

(общеучебные, метапредметные,

личностные)



Введение 2.

Биологическая

и социальная природа человека. Науки об

организме человека


Вид учебной деятельности

ИКТ, оборудование

Домаш-нее задание

дано

план

факт

1

1.09

Биологическая

и социальная природа человека. Науки об

организме человека

УУНЗ

Биологичес-кая

природа и социальная сущность

человека. Науки

о человеке: анатомия, физиология, гигиена, ме-

дицина, психология. Методы изучения организма

человека


1.Знать методы изучения организма человека; о месте и роли человека в при-

роде.

2.Уметь характеризовать

социальную сущность человека

3Формулировать учебную

проблему, определять цель





Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

ИКТ: видео фра-гменты

Введе-ние,

§1 ,

рабочая тет-

радь 1, с. 4,

3


2

1.09

Общий обзор

организма человека. Место человека в живой природе

схемы

КУ

Место и роль че-

ловека в системе

органического

мира, его сходство

с животными

и отличие от них


1Уметь характеризовать

особенности строения человека, обусловленные

прямохождением и трудовой деятельностью

2.Воспитание гражданской позиции, патриотизма, уважения к истории.

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.








Организм человека и его строение. 5ч


Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Рабочая тет-

радь 1, с. 4-5,

4, 5


3

2.09

Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность

Лабораторная

работа 1

«Действие фермента каталазы на пе-

роксид водорода»

инструкции

УУНЗ

Строение клетки,

рост, развитие,

возбудимость, обмен веществ


З1нать сущность процессов

обмена веществ, роста,

возбудимости.

Уметь распознавать на

таблицах и описывать основные органоиды клетки;

сравнивать клетки растений и животных

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать

2Составлять тематические модели, анализировать научные факты устанавливать причинно-следственные связи.

Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§3;

рабочая тет-

радь 1,

с. 7-8,

9-13



4

2.09

Ткани.

Лабораторная работа 2 «Изучение микроскопического строения тканей»

Карточки-задания, инструкции, схемы.

КУ

Ткани животных

и человека. Ней-

рон: тело, дендри-

ты, аксон. Меж-

клеточное веще-

ство


1Уметь: распознавать и писывать ткани человека;

сравнивать различные ткани человека и устанавливать соответствие между

строением тканей и выполих функциями.

2. Умение наблюдать, анализировать и строить логические цепочки с последующими выводами.

3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.


Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§4;

рабочая тет-

радь 1,

с. 9-10,

14


5

3.09

Органы, системы органов, организм.Нервная и гуморальная регуляция.

Карточки- инструкции, схемы.

КУ

Рефлекторный

характер деятель-

нервной

системы. Нервная

регуляция.

Гумораль-

ная регуляция.

Система органов.


1Знать органы и системы органов.

Уметь характеризовать

сущность регуляции жиз недеятельности организма

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье;

3Составлять тематические модели, анализировать научные факты устанавливать причинно-следственные связи.

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§5;

рабочая тет-

радь 1, 11,

16


6

3.09

Зачёт- обобщение №1 по теме «Общий обзор организма человека»

Индивидуальный поход и подбор заданий

УОСЗ

Строение и про-

цессы жизнедея-

тельности орга-

низма человека


1 Уметь применять полученные знания на ПР.

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,






. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

«Проверьте

себя»


рабочая

тетрадь 1,

с. 13, № 18




Система опоры и движения. (8 ч)


7

4.09

Скелет. Строение, состав

и соединение костей

Лабораторная работа 3 «Состав костей»

Карточки- инструкции, схемы.

УУНЗ

Опора и движение.

Строение и функции опорно-двига-

тельной системы


1.Знать особенности строения скелета.

Уметь распознавать на таблицах и на модели основчасти скелета, устанавливать взаимосвязь строения и функций костей

2.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.


Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§6;

с. 16-17,

23-25



8.

4.09

Скелет головы и скелет туловища

Карточки- схемы.

КУ

Строение и функции опорной сис-темы: скелет го-ловы, скелет туловища


1Знать особенности строения скелета головы и скелета туловища человека.

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. 2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

8 7; рабочая тет¬радь 1, с. 19-20, JYO 28-29


9

1.10

Скелет конечностей

Карточки- инструкции,

(муляжи)

КУ

Строение и функции опорной системы: скелет поясов и свободных конечностей


1 Знать особенности строения скелета поясов и скелета свободных конечно-стей

2Составлять тематические модели, анализировать научные факты

Контроль усвоения, обсужде-ние допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

8 Рабочая тет-радь 1, с. 21 №30


10

1.10

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей

Практ. занятия

КУ

Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двига-тельной системы


1Уметь использовать приобретённые знания и умения для оказания первой помощи при трав-мах и в практической дея-тел

2. Умение наблюдать, анализировать и строить логические цепочки с последующими выводами.

3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.


Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Рабочая тет-радь 1, с. 22, №31,32№9


11

2.10

Мышцы человека

Карточки- схемы.

УУНЗ

Обзор основных мышц человека: гладкие и скелет-ные мышцы, же-вательные и мимические мышцы головы. Мышцы туловища и ко-нечностей. Дыха-тельные мышцы. Сухожилия


1.Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека; устанавливать взаимосвязь строения и функций мышц

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.


Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Рабочая тет-радь 1, с. 22, №31,32

9


12

2.10

Работа мышц

Практическая работа 1 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Пр.занятие

КУ

Функции дыха-тельной системы. Динамическая и статическая ра-бота мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений


1 Понимать сущность биологического процесса работы мышц.

2Уметь описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц

.

3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.


закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

11;

рабочая тет-радь 1, с. 26-27, № 38, 39


13

3.10

Нарушение осанки и плос-костопие. Развитие опорно-двигательной системы

УУНЗ

Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки, плоскостопие, их коррекция. Предупреждение плоскосто-пия и искривления позвоночника Укрепление здо-ровья: двигатель-ная активность. Соблюдение пра-вил здорового образа жизни


1 Знать признаки хорошей осанки, основные правила здорового образа жизни

. 2 использовать при-обретённые знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма и для соблюдений мер профилактики нарушения осанки

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Учебник: § 12; прове-рить пра-вильность своей осанки (с. 59), нали-чие или от-сутствие плоскосто¬пия (с. 61), гибкость по-звоночника (с. 62). Рабочая тет-радь 1, с. 27-30, № 40-43; с. 30-32, №44-47

Учебник: § 12; прове-рить пра-вильность своей осанки (с. 59), нали-чие или от-сутствие плоскосто¬пия (с. 61), гибкость по-звоночника (с. 62). Рабочая тет-радь 1, с. 27-30, № 40-43; с. 30-32, №44-47


14

3.10

Зачёт- обобщение № 2 по теме «Опорно -двигательная система»

Индивидиальный подбор заданий

УСОЗ

Проверьте себя» (учеб-ник, с. 66—67)


1Уметь применять полученные знания при решении практических задач

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены 2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Проверьте себя» (учеб-ник, с. 66—67)



Кровь и кровообращение (9 ч)


15

4.10

Внутренняя среда. Значение крови и её состав

Лабораторная работа 4 «Изучение микро-скопического строения крови»

Карточки-задания,

УУНЗ

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, её функции. Плазма крови, клетки крови, свёртыва-ние крови

1. Знать признаки биологических объектов.

Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; сравнивать кровь человека и лягушки, делать вы-воды

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.


Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§14; рабочая тет-радь 1, с. 33-35, №48-51


16

4.10

Иммунитет

КУ

Иммунитет. Иммунная система человека. Вакцинация. Лечебные сыворотки

1 Уметь: использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных заболеваний

.Воспитание гражданской позиции, патриотизма, уважения к истории.

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.


Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§15; рабочая тет¬радь 1, с. 37-38, № 55-57


17

2.11

Тканевая совместимость и переливание крови

Ознакомитель-но

КУ

Группы крови. Переливание крови


1 Знать особенности своего организма, в частности свою группу крови и резус-фактор. Уметь анализировать факторы риска, влияющие на здоровье

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье;

2Составлять тематические модели, анализировать научные факты устанавливать причинно-следственные связи.

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Рабочая тет-радь 1, с. 39, № 58, 59


18

2.11

Строение и работа сердца

Карточки- инструкции, схемы.

Муляжи

УУНЗ

Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды

1Знать признаки биологического объекта (сердца), сущность биологического процесса (работы сердца)

2 устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§ 17 (до кру-гов кровооб-ращения); рабочая тет-радь 1, с. 41-43, №63-66


19

3.11

Круги кровообраще-ния

Карточки- схемы.

КУ

Транспорт ве-ществ- Кровенос-ные сосуды. Большой и малый круги кровообра-щения


1Уметь: распознавать и описывать на таблицах систему кровообращения; понимать сущность транспорта веществ

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§17


20

3.11

Движение лимфы

ознакомительно

КУ

Лимфатическая система. Значение лимфообразова-ния. Связь крове-носной и лимфа-тической систем


1 Знать сущность биологического процесса лимфо-образования. Уметь понимать сущность транспорта веществ

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек;

2Составлять тематические модели, анализировать научные факты

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

17 Рабочая тет-радь 1, с. 43, №67


21

4.11

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов

Карточки- инструкции,

ку

Транспорт ве-ществ- Кровенос-ные сосуды. Большой и малый круги кровообра-щения


1.Уметь: объяснять роль гормонов в организме; поимать сущность биологи-ческих процессов (движение крови по сосудам, регуляция жизнедеятельноти организма, автоматизм сердечной мышцы); использовать

2 приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Практическая работа 2 «Из-мерение кро-вяного давле-ния. Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке». Рабочая тет-радь 1, с. 45, № 69, 70

§19,20; рабочая тет-радь 1,

с. 46-47, №71,73


22

4.11

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

Пр.занятия- показ

КУ

Сердечно-сосу-дистые заболева-ния (гипертония, гипотония, ин-сульт, инфаркт), их причины и пре дупреждение; ар-териальное, ве-нозное и капил-лярное кровотече-ния. Приёмы ока-зания первой по-мощи при крово-течениях


1.Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье, оказывать первую помощь

3.Воспитание гражданской позиции, патриотизма, уважения к истории.

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.


Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Практическая работа 4 «Изучение приёмов остановки ка-пиллярно-го, венозного, артериально-го кровотече-ний». Рабочая тет¬радь 1, с. 50-51, № 76-79

§21,22. рабочая тет-радь 1, с. 48-49, № 74, 75; практическая


23

1.12

Зачёт – обобщение № 3 по теме «Кровь и кровообращ-ние»

Индивид. подбор

УСОЗ

«Проверьте себя» (учеб-ник, с. 99-100)


1Уметь применять полученные знания при решении практических задач

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни .

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

Обобщение и систематизация знаний Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

«Проверьте себя» (учеб-ник, с. 99-100)




Дыхание (5 ч)


24

1.12

Значение дыхания. Органы дыхания

муляжи

УУНЗ

Дыхание. Система органов дыхания и её роль в обмене веществ


1 Знать особенности строения дыхательной системы. 2 Уметь: распознавать на таблицах, муляжах основные органы дыхательной системы человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функция-ми органов дыхания

3 Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; харакеризовать


знанийПодготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). Применение знаний и умений в новой ситуации

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§23; рабочая тет-радь 1, с. 53, № 82, 83


25

2.12

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях Лабораторная работа 5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Карточки- инструкции, схемы.

УК

Лабораторная работа 5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»


1 Знать сущность процесса дыхания, транспорта веществ.

2устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процесса-ми дыхания и кровообра-щения

Закрепле-ниеТворческое примене-ние и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§24



26

2.12

Дыхательные

движения. Регуляция дыхания

Лабораторная

работа 6 «Определение

частоты дыхания и дыхательных

движений»Пр. занятия

КУ

Механизм вдоха

и выдоха. Дыха-

тельные движения


1Знать сущность процесса

регуляции жизнедеятельности организма.

Уметь характеризовать

механизм вдоха и выдоха,

его значение для жизни

человека

2. Умение наблюдать,

3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§25,26;

рабочая тет-

радь 1,

с. 55-57,

86-90











27

3.12

Гигиена дыхания. Первая помощь при

поражении органов дыхания

Пр.занятия- показ

УЗИМ

Заболевания органов дыхания и их

профилактика.

Предупреждение

распространения

инфекционных

заболеваний и соблюдение мер

профилактики для защиты собственного организма.


Знать: меры профилактики

инфекционных и простудных заболеваний органов

дыхания; вредные привычки; приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при

спасении утопающего.

Уметь: объяснять зависимость собственного здоро-

вья от состояния окружающей среды


Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§ 27, 28;

практическая работа

в учебнике

с. ПО («Из-

мерение обхвата грудной клетки»); рабочая











28

3.12

Зачёт- обобщение 4 по теме «Дыхание»

Дифференцированный подход к заданиям.

УСОЗ

«Проверьте себя» (учеб-ник, с. 120-121)


1Уметь применять на практике полученные знания

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темы

«Проверьте себя» (учеб-ник, с. 120-121)













Пищеварение (7 ч)











29

4.12

Значение и состав пищи

Карточки- инструкции,

УУНЗ

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни


1 Знать о роли питательных веществ в организме. Уметь: характеризовать сущность процесса питания; различать питательные вещества и пищевые продукты

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риспользовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек;

знанийПодготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). Применение знаний и умений в новой ситуации

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

29











30

4.12

Органы пищеварения

Карточки- схемы.

УУНЗ

Пищеварение, строение и функции пищевари-тельной системы

1.Уметь: характеризовать сущность процесса питания и пищеварения; распо-знавать на таблицах и муляжах основные органы пищеварительной системы человека;

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

§29

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ











31

5.12

Пищеварение

в ротовой полости

Лабораторная

работа 7 «Действие

ферментов слюны на

крахмал»

Карточки- инструкции,

КУ

Пищеварение

в ротовой полос-

ти. Роль фермен-

тов в пищеваре-

нии




1 знать особенности пищеварения в ротовой полости.

Уметь объяснять роль ферментов в пищеварении;

характеризовать форму и строение зубов, особенно-

сти пищеварения в ротовой полости

2. Умение наблюдать, анализировать и строить логические цепочки с последующими выводами.

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Пищеварение

в ротовой полости

Лабораторная

работа 7 «Действие

ферментов слюны на

крахмал»

§31, 32 (до

пищеваре-

ния в же-

лудке);

рабочая тет-

радь 1,

с. 64-67,

103-105











32

2.01

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения

Лабораторная работа 8

«Изучение действия желудочного сока на белки»

ознакомительно

КУ

Пищеварение

в желудке. Пище-

варительные ферменты желудка.

Нейрогуморальная регуляция

Пищеваре-ния



1 Знать особенности пище-

варения в желудке.

Уметь характеризовать

сущность процесса регуля-

ции пищеварения

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; исользовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек;

3Составлять тематические модели, анализировать

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Лабораторная

работа 8

«Изуче-ние

действия желудочного

сока на белки» (учебник,

с. 133-134);

рабочая тетрадь 1,

с. 72-73,

115

§32

(до конца),

§34;

рабочая тетрадь 1,

с. 68-69,

106, 107













33

2.01

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

ознакомительно

УЗИМ

Строение и функции пищевари-

тельной системы.

Роль ферментов

в пищеварении.

Переваривание

пищи в двенадца-

типерстной и тонкой кишках. Всасывание питательных веществ.


1 Знать особенности пищеварения в желудке.Уметь: характеризовать

сущность процесса регуляции пищеварения, называть

стадии пищеварения в желудке и кишечнике

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены питания.

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

Обобщение и систематизация знаний Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§33;

рабочая тет-

радь 1,

с. 70-72,

110-114












34

3.01

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения

Карточки-задания-для частично самостоятельной работы с текстом учебника.

КУ

Укрепление здоровья: рациональ-

ное питание, двигатель-ная активность. Вредные

и полезные при-

вычки, их влияние

на здоровье. Про-

филактика пище-

вых отравлений,

кишечных инфек-

ций, гепатита


1 Знать особенности пищеварения в желудке.

Уметь: характеризовать

сущность процесса регуляции пищеварения, называть

стадии пищеварения в желудке и кишечнике

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены питания.

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§35;

рабочая тет-

радь 1,

с. 75-77,

JY« 119-124;

практиче-

ская работа

«Измере-

ние массы

и роста сво-

его тела»











35

3.01

Зачёт 5 по теме

«Пищеваре-

ние»

Работа в парах

УСОЗ

«Проверьте

себя» (учеб-

ник, с. 145-

146)


1Уметь применять на практике полученные знания

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

«Проверьте

себя» (учеб-

ник, с. 145-

146)













Обмен веществ и энергии (3 ч)











36

4.01

Обменные процессы в организме

ознакомительно

УУЗН

Обмен веществ и превращения энергии как необ-ходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен


1 Знать определение понятий «пластический обмен», «энергетический обмен». Уметь характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

36

Рабочая тет-радь 2, с. 5-6,

125,126











37

4.01

Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов

Карточки- схемы.

КУ

Обмен и роль в организме белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания. Вредные привычки, их влияние на со-стояние здоровья


1 Уметь: использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, соблюде¬ния мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Обобщение и систематизация знаний Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

§ 37; прак-тические работы: «Определе-ние норм рациональ-ного пита-ния», «Функцио-нальная проба с мак-симальной задержкой дыхания до и после на-грузки» (учебник, с. 151-152)

§ 37; прак-тические работы: « (учебник, с. 151-152)











38

1.02

Витамины


КУ

Витамины, их

роль в организме,

содержание в пи-

ще. Суточная по-

требность орга-

низма в витами-

нах. Проявления

авитаминоза


1 Знать: основные группы

витаминов и продукты, их

содержащие; роль витаминов в организме

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены питания.

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

Рабочая тет-

радь 2, с. 10,

131











39



Выделение (2 ч)











39

1.02

Строение и работа почек

Карточки- инструкции, схемы.

УУНЗ

Роль различ-

ных систем

в удалении

ненужных

веществ, об-

разующихся

в организме.

Образование

первичной

и вторичной

мочи


1Знать: особенности строения выделительной системы; органы мочевыделительной системы.

2Уметь устанавливать

взаимосвязь между строением и функциями органов

мочевыделительной системы

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§39;

рабочая тет-

радь 2,

с. 8-9,

129, 130











40

2.02

Предупреждение заболеваний почек.

Питьевой режим

КУ

Мочеполовые инекции, меры их

предупреждения

для сохранения

здоровья. Фактор

риска: переохлаж-

дение. Вредные и

полезные привыч-

ки, их влияние на

состояние здоровья


1Знать меры профилактики

заболеваний выделительной системы, вредных привычек.

У1меть: характеризовать

сущность процесса выделения и его роль в обмене

веществ; анализировать

и оценивать воздействие

факторов риска на здоровье

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены питания.

,

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§40;

рабочая тет-

радь 2,

с. 12-13,

134-136















Терморегуляция. 4Ч











41

2.02

Кожа. Значение и строение кожи

Карточки- инструкции, схемы.

УУНЗ

Покровы тела:

значение и строе-

ние, функции.

Уход за кожей,

волосами, ногтями



1Знать: особенности строения кожи, функции кожи.

2Уметь: распознавать на

таблицах основные части

кожи; устанавливать взаимосвязь между строением

и функциями кожи

. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§41











42

3.02

Роль кожи в теплорегуляции.

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи

КУ

Теплообразова-

ние, теплоотдача

и терморегуляция

организма. Роль

кожи в терморе-

гуляции. Укреп-

ление здоровья:

закаливание, ра-

циональное пита-

ние. Факторы

риска: стрессы,

переохлаждение


1 Знать о роли кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; исользовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать

3Составлять тематические

знанийПодготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). Применение знаний и умений в новой ситуации

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§42,43

(кроме ста-

тьи об ока-

зании пер-

вой помо-

щи)











43

3.02

Оказание первой помощи при тепловом

и солнечном ударах

КУ

Приёмы оказания

первой помощи

себе и окружаю-

щим при травмах,

ожогах, обморо-

жениях и их про-

филактика


1Уметь использовать при-

обретённые знания для оказания первой помощи

при травмах, ожогах, обморожениях, для их профилактики

2. Умение наблюдать, анализировать и строить логические цепочки с последующими выводами.

3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§ 42, 43

(оказание

первой по-

мощи);

рабочая тет-

радь 2, с. 17,

142

Повторить

материал

о гормонах











44

4.02

Зачёт- обобщение 6 по теме «Обмен веществ. Выделение. Кожа»

Дифференцированные задания

УСОЗ

«Проверьте

себя» (учеб-

ник, с. 171-

172)


1Уметь применять на практике полученные знания

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены

2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать способы ее решения,

. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

42











45













4.02





Значение, строение и функции нервной системы. Автономный отдел нервной системы.






Нервно- гуморальная регуляция. 5ч











49

2.03

Строение и функции

Спинного мозга

Ознакомительно

УЗИМ

Спинной мозг,

его строение

и функции



1.Знать особенности строения и функции спинного

мозга.

Уметь давать характеристику роли спинного мозга

в регуляции жизнедеятельности организма

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Обобщение и систематизация знаний Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§49;

рабочая тет-

радь 2, с. 24,

150, 151











50

2.03

Отделы головного мозга, их значение

Лабораторная работа 9 «Изучение

строения головного мозга человека (по

муляжам)»;

ознакомительно.

Карточки- схемы.

УУНЗ

Головной мозг,

его строение

и функции



1Знать особенности строения и функции головного мозга.

2Уметь характеризовать

роль головного мозга в регуляции жизнедеятельно-

сти и поведения организма

.3.Формирование коммуникативности и толерантности в общении и работе в группах.



Лабораторная

работа 9

«Изучение

строения го-

ловного мозга

человека (по

муляжам)»;

рабочая тет-

радь 2, с. 25-

26, № 152,

153

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§50;

рабочая тет-

радь 2, с. 26,

154,155











51

3.03

«Эндокринная

и нервная система»











Железы внутренней секреции и гормоны





Нарушение нейрогуморальной регуляции.

УЗИМ

Взаимодействие

нервной и гумо-

ральной регуля-

ции


1 Уметь применять на практике полученные знания

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.

«Проверьте

себя» (учеб-

ник, с. 194-

195)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

«Проверьте

себя» (учеб-

ник, с. 194-

195)















Органы чувств и анализаторы (5 '











54

3.03

Значение органов чувств и анализаторов

УУНЗ

Органы чувств, их

роль в жизни че-

ловека. Анализа-

торы


Знать особенности строения органов чувств и анализаторов.

Уметь распознавать на

таблицах их основные части, описывать их

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§51;

рабочая тет-

радь 2,

с. 27-28,

156











55

3.03

Орган зрения и зрительный анализатор

Карточки- инструкции, схемы.

УУНЗ

Орган зрения, его

строение и функ-

ции. Зрительный

анализатор



1 Знать особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.

Уметь объяснять результаты наблюдений

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены .

Практическая

работа 5

«Изучение

размера зрач-

ка» (учебник,

с. 199);

рабочая тет-

радь 2, с. 29,

158

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§ 52; прак-

тические

работы

(учебник,

с. 199):











56

4.03

Заболевания и повреждения глаз

КУ

Нарушения зрения, их профилак-

тика. Дальнозор-

кость, близору-

кость. Гигиена

1 зрения


1Знать заболевания органов

зрения.

2Уметь анализировать

и оценивать воздействие

факторов риска на здоровье, влияние собственных

поступков на здоровье

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§53;

рабочая тет-

радь 2,

с. 31-32,

161











57

4.03

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

Карточки- инструкции, схемы.

КУ

Орган слуха, его

строение и функции. Слуховой

анализатор. На-

рушения слуха,

их профилактика.

Гигиена слуха.

Вестибулярный

аппарат - орган

равновесия


1Знать особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Уметь характеризовать

вестибулярный аппарат

как орган равновесия

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Закрепление

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§54;

рабочая тет-

радь 2,

с. 38,

169, 170











58

1.04

Органы осязания, вкуса и их анализаторы. Зачёт 8 по теме «Органы

чувств. Анализаторы»

дифференцированные задания

УСОЗ

Органы обоняния,

осязания, вкуса,

их анализаторы



1 Знать особенности обонятельного, осязательного,

вкусового анализаторов.

Уметь применять на практике полученные знания

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

Муляжи

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

«Проверьте

себя»(учеб-

ник, с, 211—

212)














Поведение и психика (6 ч)











59

1.04

Врождённые и приобретённые формы

поведения. Закономерности работы головного мозга

УУНЗ

Врождённые фор-

мы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, за-

печатление. Приобретённые формы

поведения: условные рефлексы, ди-

намический стереотип, рассудочная деятельно-сть.

Психика и поведение человека


1Знать определения основных понятий.

Уметь характеризовать

сущность регуляции жизнедеятельности организма

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; ис-пользовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать

3Составлять тематические модели,

Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

Исследова-

ния И. М.

Сеченова,

И. П. Павло-

ва, А. А. Ух-

томского,

П, К. Анохи-

на, их роль

в создании

учения

о высшей

нервной дея-

тельности

§56,57,58;

рабочая тет-

радь 2,

с. 44-45,

177, 178











60

2.04

Биологические ритмы. Сон и его значение


УУНЗ

Психика и пове-

дение человека.

Высшая нервная

деятельность. По-

знавательная дея-

тельность мозга,

сознание. Речь.

Мышление. Па-

мять


1 Знать определения основных понятий.

Уметь характеризовать

сущность регуляции жизнедеятельности организма

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены сна

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§59











61

2.04

Особенности высшей нервной деятельности, познавательные процессы

Карточки- инструкции, схемы.

Психика и пове-

дение человека.

Высшая нервная

деятельность. Познавательная деятельность мозга,сознание. Речь.Мышление. Память

1. Знать особенности высшей

нервной деятельности, по-

знавательные процессы.

Уметь характеризовать

речь, мышление, память

и их значение в поведении

человека

2.Воспитание гражданской позиции, патриотизма, уважения к истории.

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Обобщение и систематизация знаний Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§60;

рабочая тет-

радь 2,

с.47,№ 181;

с.49,№ 184;

с. 50, № 186











62

3.04

Воля и эмоции. Внимание

КУ

Эмоции. Воля. Особенности пси-хики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, спо-собность к накоп-лению и передаче из поколения в поколение ин-формации. Вни-мание


1Знать определение терминов «эмоции», «внимание», «воля».

2 Уметь: использовать при-обретённые знания для организации учебной дея-тельности; характеризовать волю, эмоции, внимание и их значение в поведении человека

.3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



Знать определение терминов «эмоции», «внимание», «воля». Уметь: использовать при-обретённые знания для ор-ганизации учебной дея-тельности; характеризовать

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§61; рабочая тет¬радь 2, с. 52, № 190, 191; с. 54, №193











КУ

Измерение работо-способности, борьба с утомлением. Стадии работоспо-собности и органи-зация отдыха на разных стадиях работоспособно-сти. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Факторы рис-ка: стрессы, пере-утомление


1 Знать определение понятия «утомление».

2Уметь: анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье; использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§62; «Проверьте себя» (учеб-ник, с. 236-237














Индивидуальное развитие организма (6 ч)











63

4.04

Динамика работоспособности. Режим рабочего дня и отдыха.

ознакомительно

УУНЗ

Половая система: женская, мужская


1 Знать особенности строения женской и мужской половых систем.

21Уметь: называть отличительные признаки женской и мужской половых систем, объяснять хромосомный механизм развития организма по тому или иному типу

Организационный этап.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§63











64

4.04

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

УУНЗ

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их при-чины и предупре-ждение. Инфекции, передающиеся по-ловым путём (СПИД, сифилис, гонорея), и их профилактика. Культура отношения к собственно-му здоровью и здоровью окруающих


Знать основные виды наледственных и врожденных заболеваний. Уметь: объяснять причины проявления наследственных заболеваний;анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье

3.Воспитание целенаправленного восприятия материала, осознанного , как необходимость получить знания.



Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюРефлексия (подведение итогов занятия)

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§64;

сообщения, презентации











65

1.05

Внутриутробное развитие организма, Развитие после рождения

Карточки-задания,

КУ

Размножение и развитие. Оплодо-творение, образо-вание зародыша и плода. Внутриут-робное развитие. Роль генетических


1 Знать определение понятий «размножение», «оплодотворение». Уметь: характеризовать сущность процессов размножения и развития человека

3.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Соблюдение норм и гигиены

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§65; рабочая тет¬радь 2, с. 62-63, №201,202











66

1.05

0 вреде наркогенных веществ. Личность и её особенности

КУ

Влияние нарко-генных веществ на здоровье и судьбу человека. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья


1Уметь объяснять зависимость собственного здо-ровья от следования тем или иным привычкам

2Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать

3Составлять тематические модели,

закреплениеТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)Рефлексия (подведение итогов занятия)

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§66

Рабочая тет-радь 2, с. 64-65,

203












КУ

Психические осо-бенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способ-ности. Значение ин-теллекту ал ьн ых, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии пси-хики и поведения человека.


1 Знать: основные виды темперамента; определение терминов «мотив» и «потребность»; значение потребностей в жизни человека.

2 Уметь: характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека

3Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; ис-пользовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать

. Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темыПрименение знаний и умений в новой ситуаци

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ

§67; «Проверьте себя» (учеб-ник, с. 259— 260). Подгото-виться к ито-говой прове-рочной ра-боте











67

3.05

Итоговая проверочная работа по курсу «Человек»

Карточки-задания –индивид.подбор

УСОЗ

Обязательный ми-нимум содержания образования согласно Примерной про-грамме и Требова-ниям к уровню под-готовки учащихся


1Уметь применять полученные знания при решении практических задач

2Выдвигать версии решения поставленной задачи, осознавать конечный результат.

3. Умение концентрироваться в сложной ситуации, владеть собой.



Тест по курсу биологии 8 класса

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ»











68

2.

Обобщение и повторение курса биологии 8 класса.

УЗИМ

Повторение курса анатомии, физиологии, гигиены


Уметь применять полу-ченные знания при реше-нии практических задач

Решение практических задач

ИКТ: видео фрагменты

Эл.уч.

«Биология ГИА иЕГЭ





















ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1069
Номер материала ДВ-171904
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх