Инклюзивный подход к образованию детей с ОВЗ.

• 1 слайд

  Инклюзивный подход к образованию детей с ОВЗ
  

• 2 слайд

  Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным.
  У. Джеймс
  

• 3 слайд

  Категории детей с ОВЗ
  нарушение зрения;
  нарушение слуха;
  задержка психического развития (ЗПР);
  нарушение интеллектуального развития;
  тяжёлое нарушение речи;
  нарушение опорно-двигательного аппарата;
  расстройство поведения и общения;
  комплексные нарушения развития.
  
  

• 4 слайд

  ВОСПРИЯТИЕ
  (ЗПР)
  характеризуется замедленностью и фрагментарностью;
  трудностью выделения фигуры на фоне и деталей в сложных изображениях;
  затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе;
  замедлен процесс переработки информации, особо отмечается недостаточность пространственного восприятия;
  необходим более длительный период времени для приема и переработки сенсорной информации
  
  

• 5 слайд

  ВНИМАНИЕ
  (ЗПР)
  сниженная концентрация;
  снижение объема внимания;
  сниженное распределение внимания;
  повышенная отвлекаемость
  
  

• 6 слайд

  ПАМЯТЬ
  (ЗПР)
  снижение объема памяти и скорости запоминания;
  преобладание наглядной памяти над словесной;
  снижение произвольной памяти;
  нарушение механической памяти
  
  

• 7 слайд

  МЫШЛЕНИЕ
  (ЗПР)
  несформированность познавательной, поисковой мотивации;
  отсутствие выраженного ориентировочного этапа при решении мыслительных задач;
  низкая мыслительная активность;
  стереотипность мышления, его шаблонность
  
  

• 8 слайд

  ЛИЧНОСТНАЯ СФЕРА
  (ЗПР)
  личностная сфера у этих детей характеризуется эмоциональной лабильностью, легкой сменой настроения, внушаемостью, безынициативностью, безволием, незрелостью личности;
  могут отмечаться агрессивность, конфликтность, повышенная тревожность
   
  
  

• 9 слайд

  ВНИМАНИЕ
  (УО)
  малая устойчивость;
  трудности распределения внимания;
  замедленная переключаемость;
  недоразвито произвольное внимание, хотя страдает и непроизвольное
  
  

• 10 слайд

  ВОСПРИЯТИЕ
  (УО)
  отличается бедностью, слабой избирательностью и недостаточно полно отражает окружающую действительность;
  образуются лишь простейшие связи, поэтому они с трудом; постигают смысл воспринимаемого;
  объём восприятия сужен
  

• 11 слайд

  ПАМЯТЬ
  (УО)
  лучше запоминают внешние, случайные зрительно воспринимаемые признаки;
  слабость памяти проявляется в трудностях воспроизведения;
  из-за непонимания логики событий воспроизведение носит бессистемный характер;
  смысловая память слабо развита;
  проявляется эпизодическая забывчивость
  
  

• 12 слайд

  МЫШЛЕНИЕ
  (УО)
  мыслительные процессы инертны;
  абстрактное мышление не развивается, дети остаются на уровне конкретных понятий;
  слабость логического мышления проявляется в низком уровне развития обобщения и сравнения предметов и явлений по существенным признакам;
  операции обобщения возможны только на самом элементарном уровне.
  
  

• 13 слайд

  ЛИЧНОСТНАЯ СФЕРА
  (УО)
  свойственны безынициативность, несамостоятельность, слабость внутренних побуждений, внушаемость, сниженная мотивация;
  способны проявлять волевое усилие
  
  

• 14 слайд

  УМК «ШКОЛА РОССИИ»
  

• 15 слайд

  Учебники для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
  

• 16 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИНКЛЮЗИИ
  Дети учатся в общеобразовательной школе.
  Дети с ОВЗ могут принимать участие во всех мероприятиях.
  Специалисты школы (психологи, логопеды, учителя) приходят на помощь детям.
  Дети получают полноценное образование, чтобы жить полноценной жизнью.
  
  

• 17 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  
  
  Подготовила:
  Попова Екатерина Александровна,
  учитель начальных классов
  МБОУ БГО СОШ №3
  
  
  
  Борисоглебск 2018 г.