Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Инклюзивное образование. Опыт, проблемы, перспективы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Инклюзивное образование. Опыт, проблемы, перспективы.

библиотека
материалов



Инклюзивное образование.

Из опыта работы МАОУ СОШ № 50

города Тюмени.

Опыт, проблемы, перспективы.




























Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 50» - это общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательную программу среднего общего образования в очной форме обучения.

Средняя общеобразовательная школа № 50 ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных способностей и склонностей. Это достигается путём создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для образовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

В течение нескольких лет школа успешно решает сле­дующие задачи:

- освоение всеми обучающимися (ФГОС) федеральных государственных образовательных стандартов;

- удовлетворение запросов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) на образовательные услуги посредством выбора наиболее приемлемой формы обучения и реализации соответствующего учебного плана;

- внедрение элементов инклюзивного образования;

- воспитание гражданско-патриотических качеств личности;

- создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития каждого обучающегося;

- индивидуализация и дифференциация (внутренняя и внешняя) учебного процесса, личностно-ориентированный подход к обучающимся.

Реализация прав ребёнка на доступное качественное образование в соответствии с концепцией модернизации образования обеспечивается следующими действиями:

- создан сайт ОУ с информационными, просветительскими, методическими материалами в области прав ребёнка;

- гарантируется общедоступность и бесплатность начального и основного общего образования,

- введены элементы инклюзивного образования;

- педагоги школы применяют здоровьесберегающие технологии проведения уроков, используя при этом различные типы уроков

- в школе созданы условия для социализации и адаптации подростков с учётом способностей, склонностей и интересов;

- ведётся психолого – педагогическое и медико - социальное сопровождение обучающихся различных видов компенсирующего обучения;

- осуществляется сопровождение социальным педагогом и инспектором ПДН семей, нуждающихся в социальной поддержке;

- проводится социально – педагогический мониторинг (разработан социальный паспорт школы);

- отслеживается поступление выпускников в разные образовательные учреждения и их трудоустройство;

- продолжается внедрение предпрофильной подготовки;

- разработаны программы элективных курсов для обучающихся 8 – 11 классов.

Контингент обучающихся школы составляет 409 обучающихся очной (дневной) форы обучения из них:

- дети, проживающие на микроучастке школы;

- дети семей переселенцев из ближнего зарубежья – 20 человек;

- 70 человек – дети с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), из них 27 инвалидов;

- 7 человек дети сироты,

При приеме обучающихся в школу каждому персонально подбирается та форма обучения, которая для него наиболее приемлема, с учетом запросов родителей, желаний и возможностей самих обучающихся. Для каждой формы обучения школой разрабатывается учебный план на основе федеральных Базисных учебных планов общеобразовательной школы. В основу формирования учебного плана заложены принципы разноуровневого обучения, доступности, взаимоприемственности разных форм обучения, личностно – ориентированного подхода к каждому обучающемуся. Учебный план направлен на реализацию основной цели работы школы по социально-психологической, педагогической адаптации обучающихся. В нашей школе созданы альтернативные условия для плодотворной учебы и воспитания любой категории обучающихся, для умственного, нравственного и культурного развития личности, с учетом запросов, интересов и возможностей каждого.

Контингент обучающихся школы стабильный.

На протяжении нескольких лет накоплен определённый опыт работы с разной категорией обучающихся, в том числе организация обучения детей с ОВЗ.

Одно из инновационных направлений развития МАОУ СОШ № 50 является внедрение в воспитательно – образовательный процесс элементов инклюзивного образования.

Под инклюзивным образованием - мы понимаем - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Таблица 1 представлено количество детей обучающихся по программе 7-8 вида в общеобразовательном классе

В школе была создана творческая группа педагогических работников, состоящая из 25 человек по изучению теоретического материала и разработке основных приемов, форм, методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. У нас в школе есть дети с различными заболеваниями, например: с психическими заболеваниями – 15 человек, речевыми нарушениями – 43 человека, с интеллектуальными нарушениями -5 человек

Для введения в воспитательно – образовательный процесс школы элементов инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями была проделана большая подготовительная работа по обучению педагогов, а также необходимо было подготовить детей, которые обучаются в школе и их родителей к принятию в школе детей инвалидов. На педагогических советах и совещаниях обсуждаются актуальные вопросы по данной теме.

В школе проводились педагогические советы, тренинги , семинары.

Для работы педагогического коллектива по введению инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями решаются следующие задачи:

  1. Создание системы воспитания толерантных установок в сознании подрастающего поколения.

  2. Создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности.

  3. Организация системы психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

  4. Изменение общественного сознания по отношению к детям с ОВЗ.

Вводя элементы инклюзивного образования в нашей школе мы пытаемся найти такой подход к обучению и воспитанию, который будет более гибким для удовлетворения потребностей в обучении различных категорий обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями.

Администрацией школы сформирован коллектив педагогов единомышленников, которые подготовлены для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Опыт внедрения инклюзивного образования в нашей школе показывает, что учителя и другие работники школы не сразу начинают соответствовать тем профессиональным ролям, которые требуются для данной формы обучения. Учителя испытывают страх: "Смогу ли я сделать это?" Страх и неуверенность связаны с тем, что педагоги боятся, что не будут полностью контролировать происходящее, что им придется просить о помощи родителей или педагогов, тем самым, признав, что они не имеют ответов на абсолютно все вопросы. Советы, которые дают в таких случаях, просты: нужно делать свое дело, несмотря ни на что.

За годы работы, коллективом школы отработана определённая методика работы с детьми и их родителями.

Также нами наработан опыт обучения таких детей в малой группе.

Работа в малых группах – способ организации учебной деятельности, при котором учащиеся кооперируются в работе друг с другом с целью достижения совместного результата. Обучение в сотрудничестве способствует развитию навыков решения задач межличностного и социального характера.

Пути оптимизации использования данной педагогической технологии:

  • создание смешанных по составу групп, в которых есть учащиеся с разным уровнем знаний и мотивацией к обучению;

  • оптимальный состав групп должен быть не более 4-6 человек;

  • формирование групп должно проводиться учетом уровня активности и возможности взаимодействия ее участников;

  • отсутствие постоянно закрепленных участников групп;

  • круговое расположение учебных мест в группе, чтобы все участники видели друг друга и никто не оказывался в «лидирующем» положении;

  • выбор для работы в группе такого задания по теме изучения, которое ученики станут выполнять с интересом и желанием;

  • подбор раздаточного материала, стимулирующего участие в работе группы и концентрацию на предмете обучения;

  • установка правил взаимного участия в групповой работе;

  • распределение в группе «ролей», необходимых для выполнения данного задания;

  • обучение участников правилам работы в группе – как следует задавать вопросы, слушать друг друга, делиться, перефразировать;

  • анализ и наблюдение за взаимодействие учеников в группах;

  • расположение отдельных групп на достаточном расстоянии друг от друга для снижения отвлекающего фактора;

  • использование различных форм индивидуальной и групповой ответственности;

  • применение индивидуальных критериев и требований к заданию для максимальной вовлеченности всех участников группы в ее работу;

  • комментарии о работе учеников в группе и успешности выполнения задания;

  • оценка вклада каждого ученика в отдельности в работу группы и всей группы в целом;

  • признание и поощрение наиболее успешных в работе групп.

С целью социальной адаптации детей с ОВЗ, в школе осуществляется привлечение их к массовым мероприятиям, проводимым в школе, направленным на формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями: классные часы, беседы, консультации, конкурсы рисунков, участие в Фестивалях, научно-практических конференциях, спортивных мероприятиях, волонтёрском движении и др. Наши дети участвуют не только в школьных конкурсах, но и в городских и даже Росиийских.

При приеме обучающихся в школу всем детям подбирается наиболее приемлемая форма обучения, так что присутствие ребят с особыми потребностями не отражается на успеваемости других.

Каждый такой школьник имеет рекомендации психологов, которые обязательно изучаются и учитываются учителями в дальнейшей работе. Регулярно специалистами школы проводится мониторинг успеваемости, состояния здоровья и психологического состояния подростков.

Из мониторинга развития речи обучающихся мы выделили недостатки развития речи, которые чаще всего встречаются:

- Ограниченность, бедность словарного запаса, неправильное понимание слов и неточное их использование;

- Отсутствие полноты и развернутости высказывания;

- Нарушение правильной последовательности при воспроизведении событий;

- Недостаточная выразительность и др.

Исходя из полученных результатов, задачи по развитию речи обучающихся на уроках русского языка сводятся к следующему:

  1. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса школьников;

  2. Развитие умения грамматически правильно оформлять предложение;

  3. Развитие коммуникативных способностей;

  4. Выработка умения связно и логично излагать свои мысли в письменной форме.

Основное правило для учителя. Создание условий для адаптации ребенка к школе состоит в том, чтобы ребенок был успешен не столько в обучении, сколько в сфере общения и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса: учителями, детьми, родителями.

В работе с такими детьми большая нагрузка ложится на школьного психолога. Психолог работает не только с этими детьми, но больше с обычными детьми с целью воспитания у них понимания, милосердия, толерантности.

В школе имеются учителя, имеющие первоначально психологическое образование. Они совместно со школьным психологом всесторонне изучают личность ребенка, определяют потребности ребенка не только в обучении, но и во всей жизнедеятельности в целом, разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут с оптимальным для него уровнем сложности заданий, создают психологически комфортную среду, помогают реализовать свои возможности и т.д.

Педагог-психолог занимается не образованием вообще, а образованием каждого конкретного ребенка с учетом его образовательных потребностей.

Педагог обучает, развивает и воспитывает весь класс в целом, а педагог-психолог работает над конкретной проблемой ребенка.

За время работы в данном направлении накопился ряд проблем, решить которые своими силами нет возможности:

1.Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья предполагает закрепление за каждым ребёнком помощника учителя (или тьютора), который находится рядом на всех уроках и помогает ребёнку.

2. Выделяемое количество часов учебной нагрузки (от 8 до 12) в неделю, является недостаточным для обучения таких детей. Как правило, им надо больше времени для усвоения учебного материала.

Материально-техническая база школы, позволяет успешно реализовывать воспитательно-образовательную деятельность школы, вводить элементы инклюзивного образования.

В школе имеется: спортивный зал; кабинет информатики, библиотека с большим библиотечным фондом,; кабинет психолога; полностью оборудованный медицинский кабинет; процедурный кабинет; столовая, на 120 посадочных мест; кабинет логопеда с новым современным оборудованием: интерактивная доска, аппараты для коррекции звукопроизношения «Монолог», Диа ДЕНС, эхо-микрофоны, ноутбуки с программой «Дельфа -142», постановочные зонды, методическая литература, предметные картинки, 17 хорошо оборудованных учебных кабинетов;

Инклюзивное образование является принципиально новой системой где ученики и педагоги работают над общей целью доступным и качественным образованием для всех без исключения детей.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров685
Номер материала ДВ-221001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх