Инфоурок Внеурочная деятельность Другие методич. материалыИнновации в дополнительном образовании

Инновации в дополнительном образовании

Скачать материал

ИННОВАЦИИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

«Далеко не все новое прогрессивно.

Прогрессивно то, что эффективно!»

        Учреждения дополнительного образования уже по своей сути являются инновационными, т.к. творческая деятельность в его стенах уже предполагает постоянный поиск все новых и более совершенных педагогических технологий, приемов и методов воспитания и формирования юного гражданина России.

        Сегодня дополнительное образование  рассматривается не просто как функционирующий центр, а как центр творческого развития и становления личности, как педагогическая лаборатория дополнительного образования.

         Идеи обновления образовательного процесса:

  • Идея сотворчества педагога и обучающегося;
  • Идея содружества – педагог + ребенок + родитель
  • Идея одухотворения, воодушевления ребенка, нацеленная на создание своего «Я»;
  • Идея воспитания человека своего времени;
  • Идея развивающегося педагога и обучающегося;
  • Идея сохранения и защиты психофизического потенциала;
  • Идея участия личности в формировании социума;

Педагог дополнительного образования должен четко представлять свой педагогический процесс и владеть понятийным словарем. Итак, кто является объектом инновационного процесса – дети! Обратимся к понятийному словарю.

Термин «инновация» (от латинского – обновление, новинка, изменение) – наука о нововведениях; «инновация» - процесс нововведения; нововведение – целенаправленное изменение; нововведение – только организация нового; инновационный процесс – отражает в себе формирование и развитие содержания и организации нового.

Инновационная деятельность:

 - разработка

 - поиск

 - освоение и использование навыков.

        Понятие «новое» является одним из стержневых понятий в инновационной педагогике. Два типа «новое»:

  1. Впервые созданное новое (адекватно открытию).
  2. Новое, имеющее примесь старого (из слоев нового и старого).

В России определились 3 направления инноваций в дополнительном образовании:

·         Раннее выявление способностей и интересов ребенка.

·         Ранняя специализация.

·         Ранняя социализация подростка.

Условия инновационной работы:

Материальные: 

 - приобретение литературы;

 - научно-методическая работа.

Организационные:

 - комфортная обстановка для педагога, родителей,

   ребенка;

 - новая система контроля за ходом инновационной

   деятельности.  

Содержательные:

 - семинары;

 - лаборатории педагогического мастерства;

 - административные совещания;

 - диагностика.

        Существуют такие виды структур инновационного процесса, как:

Деятельностная структура: мотив – цель – задачи – содержание – формы – методы – результаты.

Субъективная структура – деятельность всех субъектов развития: директор, заместители, педагоги, воспитанники, родители, спонсоры, методисты, консультанты.

Структура жизненного цикла – выражающаяся в этапности: возникновение (старт) – быстрый рост – зрелость – освоение – диффузия (проникновение и распространение) – насыщение (освоенность многими людьми, проникновение во все части учебно-воспитательного и управленческого процессов) – рутинизация – кризис.

Управленческая структура: планирование – организация – руководство – контроль.

        Организационная структура инновационного процесса-Этапы:

1. диагностический,

             2. прогностический,

             3. собственно-организационный,                                 

             4. практический,

             5. обобщающий,

             6. внедренческий.

        Каждый этап инновационной деятельности требует от педагогов адекватных профессиональных компетенций. Профессиональная компетентность – основа деятельности педагогов. При внедрении инноваций более востребованы такие профессиональные компетенции, как организационные и коммуникативные, а при разработке инноваций прежде всего необходимы конструктивные и проектировочные компетенции. Методическая компетентность понимается как часть профессионально-педагогической компетентности, определяющая готовность педагогов:

 - осуществлять традиционную педагогическую деятельность;

 - проектировать и конструировать педагогические инновации, т.е. готовность:

1) профессионально отбирать содержание инновации;

2) проектировать его реализацию путем применения современных педагогических технологий;

3) прогнозировать ожидаемый результат, который может быть получен в ходе реализации инновации;

4) описывать критерии оценивания эффективности спроектированной инновации.

        

Инновационная деятельность.

Инновация–нововведение, изменение внутри системы, внедрение новшеств порождающих значимые прогрессивные изменения в социальной практике.

Инновация – нововведение, изменение, вносящее в среду внедрения новые элементы, вызывающие переход образования из одного состояния в другое, и нацелены на достижение положительного результата. 

Новация – это средство (новый метод, технологии, программы …)

Инновация – это процесс освоения этого средства

 ВИДЫ ИННОВАЦИИ:

- организационно-управленческие;

- технико-технологические;

- социально-экономические;

- педагогические

Инновационное образовательное учреждение – где осуществляется инновационные образовательные процессы.

Инновационные процессы – управляемая деятельность создания, восприятия, оценки, освоения.

Инновационная деятельность – деятельность, которая осуществляется с помощью новых средств.

Принципы инновации:

- положительный результат;

- деятельный подход - как пригодятся знания в будущем.

 Классификация инновации

- область реализации (образование, здравоохранение и т.д.);

- кейсовые технологии – организация самостоятельной деятельности детей;

- масштабность и социально-педагогическая значимость (что для кого актуально);

- случайные, системные, плановые;

- технологические инновации – (техника и оборудование);

- методические инновации – частный методический уровень (реализация внутри и на вашем уровне);

- организационные (создание новых форм и методов труда);

- управленческие (методы управления);

- экономические  (новая система оплаты труда);

- юридические (новые законы, указы, постановления);

- социальные (условия жизни и общения);

- теоретические (на уровне теории);

- практические (на уровне практики).

Оценка новизны инновационной деятельности

- конкретизация;

- дополнения;

-преобразования;

- перспектива.

Направления инновационной деятельности

- разработка новых по содержанию документов;

- создание новых структур;

- оценка качества;

- совершенствование различных преобразований;

- новая система повышения квалификации педагогических кадров;

- здоровье сберегающие технологии;

- учебные пособия, методическая продукция.

Функции инновационной деятельности

- получение результата;

- видеть перспективу.

Особенности инновационной педагогической деятельности

- личностный подход;

- деятельность новая, несет новый характер;

- мотивация нового поиска.

Характеристики готовности по применению инновационной деятельности

- потребность в творчестве;

- осознанный выбор вариантов;

- способность ориентироваться;

- умение переводить любую ситуацию в педагогическую, развивающую (для себя и воспитанников).

 Классификация субъектов инновационной деятельности

- инноваторы;

- ранние рационализаторы;

- предварительное большинство;

- позднее большинство;

- колеблющиеся.

Социальный эффект:

- формирование полезных навыков и принципов;

- повышение качества образования педагогов.

Оценка новизны инновационной деятельности

- конкретизация;

- дополнения;

-преобразования;

- перспектива.

Инновация в системе дополнительного образования

- активное использование региональных компонентов;

- программное;

- разнообразные формы взаимодействия с образовательными учреждениями:

- взаимодействие с семьями детей;

- система поддержки детского творчества («Одаренные дети» и др.)

- различные формы, технологии, применяемые в работе.

Современное содержание технологий образования

 Три уровня мышления

- научное - теоретическое (знание терминологий, умение их объяснить);

- методическое мышление (грамотное описание всего того что делаете), осмысленное мышление (осмыслить, а не обобщить свой опыт, для чего и как);

- практическое мышление (педагогический опыт).

Принцип дополнительности – это принцип развития.

Дополнительное образование – открытое, доступное, строится  не по стандарту, а из интересов  и потребностей детей.

Задачи педагогической стратегии

- уметь рассказать о себе, о работе, уметь выделить главное, что я нужен. (требования -что я сделал , а что не могу);

- уметь проработать механизм как представить себя и свою работу, чтобы заинтересовать…

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

  1. Дошкольное воспитание. №10 – М., 2009
  2. Петлякова Т.В. Инновационная деятельность в УДО. – Краснодар, 2000

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Инновации в дополнительном образовании"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Проректор

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 696 632 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.04.2024 99
    • DOCX 20.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гочалиев Рамиль Аллахверди оглы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 128
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Робототехника в учреждениях дополнительного образования детей

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 255 человек из 55 регионов
  • Этот курс уже прошли 447 человек

Курс профессиональной переподготовки

Психолого-педагогические аспекты деятельности тренера-преподавателя по игровым видам спорта в организациях физкультурно-спортивной направленности

Тренер-преподаватель

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Функциональная грамотность в системе дополнительного образования детей

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 407 человек

Мини-курс

Прощение и трансформация: освобождение от родовых программ и травм

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 191 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 81 человек

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 160 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 57 человек