"Инновации в работе с педагогическими кадрами"

ИННОВАЦИИ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Автор работы: Бондарь Кристина Валерьевна

  Занимаемая должность: старший воспитатель

                                                             Место работы МАДОУ №38 г. Сухой Лог

г. Сухой Лог

2016г.

Федеральный государственный стандарт прочно вошёл в систему образования страны.  Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в работе педагога.  Безусловно, в условиях инновационного образования педагог в учебно-воспитательном процессе – ключевая фигура. Уровень его профессионализма в большей степени зависит от сложившейся в образовательном учреждении системы методической работы.

Существующие методы работы постепенно утрачивают свою актуальность, уступая месту чему-то новому. От педагогов же зависит то, какие условия будут созданы в образовательном учреждении, какие возможности будут у детей. Педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) играет важную роль в становлении личности детей, при этом способность воспитателей к инновационной деятельности является одной из важнейших профессиональных характеристик. Соответственно, необходимо улучшать инновационный потенциал педагогов.

 Одним из важнейших результатов работы ДОУ в инновационном режиме является формирование управленческо - педагогического коллектива, владеющего проектно-исследовательскими, экспертными способами деятельности, способного к разработке и реализации проектов развития образовательной практики.

Повышение профессионального мастерства педагогов в дошкольном образовательном учреждении осуществляется дифференцированно, с учетом исходного профессионального уровня деятельности педагога, который характеризуется профессиональной компетентностью педагога, его творческим потенциалом, владением педагогическими технологиями, совокупностью профессиональных умений, определяющих воспитательный успех педагогического общения и взаимодействия с ребенком. По результатам мониторинга мы выделяем три категории педагогов:

- Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности. Эти педагоги работают на самоконтроле.

-Педагоги, не имеющие квалификационной категории (молодые специалисты), но стремящиеся к инновационной деятельности, требуют организационного обучения в условиях дошкольного учреждения.

-Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности, но не всегда в полной мере ее осуществляющие. Работа с такими педагогами требует тщательно продуманной стратегии мотивационного стимулирования.

Для эффективной организации работы со всеми категориями педагогов мной разработана действующая модель методической службы ДОУ носит дифференцированный и интегративный характер, учитывая особенности выше обозначенных категорий педагогов. Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ - качество образования как стратегия повышения профессионализма педагогов. При этом управление методической моделью направлено на создание условий, в которых участники образовательного процесса достигают своих целей:

·       педагоги – инновационно-преобразующих;

·       воспитанники – деятельностных целей (игровой, коммуникативной, познавательной, продуктивной и т.д.);

·       родители – социально-педагогических.

 Стратегическая цель методической службы – создание совокупности условий для повышения профессионального уровня каждого педагогами соответственно эффективного развития каждого ребенка. Механизмом реализации указанной цели является комплексно – целевая программа развития ДОУ, образовательная программа ДОУ, годовой план работы.

Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется через разнообразные формы методической работы с кадрами:

·  Педагогический совет

·  Методическое объединение педагогов

·  Тьютерство

·  Педагогические мастерские

·  Инновационное проектирование

·  Проблемные группы

·  Индивидуальная стажировка педагогов.

·  Научно – методический совет (совместно с ИРО)

Основной целью инновационной деятельности является достижение высокой эффективности образовательной работы с детьми на уровне современных требований.  В результате эффективного управленческого содействия педагоги смогут в полной мере реализовать свои наработки, которые приведут к обновлению и модернизации педагогического процесса в ДОУ. Поэтому    мной спланирована следующая    система   работы с педагогами:

1. Сформировать положительное отношение и потребность педагогов в инновационной деятельности.

2. Создать условия для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогов.

3. Создать единую систему мониторинга.

4. Создать современную развивающую среду для детей, родителей, педагогов.

5. Выявить и распространить инновационный опыт.

6. Разработать, и   использовать систему стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов.

Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечивают моральные и материальные стимулы. Заведующий ДОУ, старший воспитатель, комиссия по стимулированию и поощрению педагогов составили определенную систему поощрения педагогов.

 

Награждение педагогов  грамотами, благодарственными письмами и т.д.

 

Данная система управленческих действий направлена на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации, и как следствие постоянность основного состава педагогического коллектива на протяжении длительного периода.

Важным в работе считаю, создание коллектива единомышленников, а это результат эффективности управления учреждением и одновременно залог успешности организованной инновационной деятельности ДОУ.

   Результативность работы методической службы МАДОУ№38:

Таким образом, в условиях развертывания инновационных тенденций в дошкольном образовании, обновления его содержания и форм в МАДОУ №38 выстроена система сопровождения инновационной деятельности педагогов, обеспечивающая возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.

С целью повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного образовательного учреждения использовались разнообразные технологии, позволяющие раскрыть возможности каждого воспитателя: деловая игра, брифинг, тренинг, викторина, конкурс профессионального мастерства, дискуссия, поисково-творческие задания. Используя методы тестирования и анкетирования, карты эффективности педагога, карты возможностей и затруднений, выявлены уровни методической подготовки педагога, его способности к профессиональному совершенствованию.

На уровне педагогов:

 Ценности методической службы видим в подготовке педагога как субъекта профессиональной деятельности, педагога-инициатора, способного к самообразованию и непрерывному творческому росту, готового в ходе собственной творческой деятельности создавать условия для саморазвития как самого себя, так и отдельных групп педагогов.

 Главную роль в создании инновационного режима в ДОУ играет методическая служба. Она стала центром управления инновациями, обеспечить участие каждого педагога в управлении образовательным учреждением, например, посредством включения в проблемные творческие группы, команды.  

  Проблемные группы:

    - по разработке и корректировке рабочих программ;

    - по диссеминации педагогического опыта;                  

    - по инновационной педагогической деятельности

    Так в 2015 году в МАДОУ №38 создана проблемная группа по диссеминации педагогического опыта. Руководителем группы стал учитель – логопед, активный участник конкурсов различного уровня.  

 В 2014-2015 учебном году была организована работа следующих творческих групп:

- по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны;

- по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015г

- группа по вопросам вариативных форм обучения: с помощью конструктора Lego, интерактивного оборудования – интерактивный стол, роботы Bee bot, первых конструкторов по обучению грамоте и математическому счету, фотокамер «Tuff-cam 2» для детской деятельности, мультипликационной студии «Мультстудия» для создания мультипликационных фильмов совместно с воспитанниками в рамках деятельности базовой площадки ИРРО Свердловской области.

 Управление их деятельностью привело к положительным результатам:

В результате работы творческой группы по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны проведены мероприятия, как на уровне ДОУ, так и на областном уровне.

 В данном проекте приняли активное участие педагоги, воспитанники, а также родители воспитанников. В ходе акции были проведены различные выставки, акции, конкурсы детского и детско-родительского творчества, праздник «Никто не забыт, ничто не забыто …» с приглашением тружеников тыла городского округа Сухой Лог. Данное мероприятие освящалось нами на сайте детского сада, а также на сайте ГАОУ ДПО СО "Институт развития образования". В акции Марш Победы приняли участие и дошкольные учреждения городского округа, все проводимые мероприятия также освещались на сайте МАДОУ №38 и сайте ИРО. 2014-2015 учебный год, в рамках мероприятий «Марш победы» в рамках реализации проекта МАДОУ №38 приняло участие в Региональном конкурсе «Седой Урал кует победу»

В результате работы творческой группы по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015 г. Проведены мероприятия:

-акция «Читайте детям» - в рамках Года литературы.

- В ДОУ были проведены конкурсы на лучший книжный уголок и детскую библиотеку группы в соответствии с возрастными требованиями.

- Педагоги приняли участие во всероссийской акции «Читайте детям книги» Обновление содержания образования в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе требует создания необходимых условий, которые позволят каждому педагогу проявить творчество, новаторство, реализовать себя как личность.

Реализация задач приоритетного направления дошкольного учреждения способствует педагогам разработать и внедрить в практику технологию проектирования, которая является одним из механизмов эффективного управления инновационными процессами в дошкольном учреждении.

Для внедрения проектной технологии, повышения профессиональной компетенции педагогов, формирования творческой атмосферы в дошкольном образовательном учреждении организована Лаборатория педагогического поиска, проведён комплекс методических мероприятий:

Ø Консультация «Изучение истории технологии проектирования»;

Ø Семинар-практикум «Проектный метод, его роль в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ»

Ø Педагогический совет - деловая игра «Использование технологии проектирования – фактор успешности взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса»;

Ø Лекция-диалог «Метод проектов как форма организации единого образовательного пространства»;

Ø Обмен мнениями «Проектная культура как часть профессионализма в ДОУ»;

Ø Самоанализ «Владею ли я технологией проектирования»;

Ø Фестиваль педагогических идей – презентация проектов;

Ø Методическая папка «Проектная деятельность в дошкольном учреждении».

Данная технология внедряется на протяжении последних 3 лет. Педагогами было разработано и внедрено более 40 проектов.

Анализ деятельности педагогов в инновационном режиме показал, что педагоги положительно воспринимают инновационные преобразования, имеют творческий потенциал, способны совершенствовать опыт работы на основе проектирования стратегии своего профессионального роста.    Положительными итогами работы педагогов в направлении инновационная педагогическая деятельность можно считать:

·       100% педагогов владеют ИКТ и активно используют в работе.

·       Качественно организованная система повышения квалификации работников позволила значительно увеличить заинтересованность педагогов в овладении инновациями и повысить профессиональную компетентность.

·       Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов.

·       Педагоги активно транслируют опыт инновационной деятельности на муниципальном, окружном и федеральном уровнях.

·       Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

·       Опыт работы педагогического коллектива публикуется в СМИ.

·        Систематизирована работа методической службы ДОУ по внедрению современных технологий согласно ФГОС ДО.

·         Мной, совместно с ИРО проведены тьюторские курсы для педагогов городского округа по программе «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (16 часов). Обучены 63 педагога города.

Таким образом, цель управления инновационными процессами в ДОУ заключается в обеспечении реализации инновационных стратегий, функционирования инновационных структурных подразделений и всего педагогического коллектива для достижения высокой эффективности образования и повышения его качества.

Получение новой информации помогает нашим педагогам решать новые задачи и с большим успехом справляться со старыми.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ МАДОУ №38

(по результатам мониторинга педагогической деятельности)

№ п/п	Показатель			Индикаторы			Всего педагогов
I.            Участие педагогов в разработке и реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.	Разработка дополнительных образовательных программ художественно-эстетической, коррекционно-развивающей направленностей.			имеется не имеется			15 0
2.	Наличие собственных методических и дидактических разработок, пособий, игровых технологий, рекомендаций, применяемых в реализации ООП.			имеется частично не имеется			21 20 0
2.            Реализация дополнительных проектов (экскурсионные программы, групповые и индивидуальные проекты воспитанников, социальные проекты и др.)
1.	Использование педагогами различных типов проектов: - творческих, исследовательских, игровых, информационных; по срокам реализации: - краткосрочных, долгосрочных по составу групп участников: - индивидуальных, групповых, фронтальных;			используют  частично не используют			21 20     0
3.                    Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями воспитанников
1.		Удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников предоставлением образовательных услуг			100%  75%  менее 50%		30 11  0
2.		Вовлечение родителей в      образовательный процесс.			привлекаются частично не привлекаются		41 0 0
3.		Признание родителями воспитанников высокого профессионализма воспитателя			Доля родителей, имеющих позитивные отзывы о работе воспитателя  100%  75%  менее 50%		30 11 0
.4		Проведение для родителей открытых мероприятий			организует   в полном объеме частично не организует		30 11 0
5.		Введение новых форм и методов работы с родителями			использует  частично не использует		30 11 0
4.       Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, участка и т.д.)
1.			Участие в оформлении помещений, участков и территории ДОУ в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, нормами эстетики быта, принципами организации развивающей среды, условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной).			Развивающая среда оборудована:  в полном объеме частично не соответствует возрастным особенностям воспитанников	41           0 0
2.			Создание условий для представления родительской общественности результатов достижений воспитанников образовательного учреждения в форме творческих выставок, выставок продуктов проектной деятельности (семейных, индивидуальных, коллективных).			созданы частично не созданы	41 0 0
6.                Использование современных образовательных технологий,                                                   в том числе ИКТ
1.			Создание и использование учебно-методических материалов с помощью ИКТ			использует частично использует не использует	20 21 0
2.			Публикации за отчетный период на сайте организации или личном сайте педагога			Имеются Не имеются	25 16
3.			Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы педагога			Участвует Не участвует	41 0
5.                Успешность образовательной деятельности педагогического работника
1.			Проведение открытых мероприятий			на уровне ДОУ  на муниципальном на региональном и выше	41 10 10
2.			Наличие педагогического опыта работы у педагога (обобщение, распространение и внедрение.  Публикации в газете, педагогических и других изданиях			Имеется не имеется	15
3.			Освещение деятельности ДОУ: - в СМИ - на Интернет - ресурсах и собственных сайтах			имеется не имеется	15
4.			Проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж учреждения (показ мастер - классов, выступление на семинарах).			участвует не участвует	30