А. С. Сергеев
Нижнекамск, МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Инновации в
образовании: наша цель - успешные дети
Когда несколько лет назад я
столкнулся с термином "инновация", мне было интересно узнать мнение
других людей об этом "загадочном явлении". В результате этого у меня
сложилось свое, пусть несколько абстрактное видение процесса инновации в
образовании. Во-первых - это некий умственный потенциал неспокойных, жаждущих
творчества в педагогике людей; во-вторых - это сильнейшая энергетика, запустившая,
наконец, инновационную машину в действие. Но вот встает вопрос: если
инновационные процессы в образовании так положительно сказываются на
гуманизации, индивидуализации подрастающего поколения, то почему
"прогрессивная часть человечества" в лице педагогов упорно стоит на
старых, традиционных опорах обучения? Почему процесс инновации широко
распространен среди частных школ, а государственные образовательные учреждения
лишь формально относятся к новшествам? С инновационным процессом в образовании
я знаком не понаслышке. Дети, которые к нам приходят - разноплановые, с разным
уровнем школьных знаний, разной самооценкой, разным мироощущением. Но для нас
это не суть важно. Важно то, что учащиеся приходят на занятия с горящими
глазами, неутомимой жаждой действия и уходят безгранично веря в свои
возможности. Как профессиональный педагог с определенным опытом работы, я
считаю, что инновационные технологии не должны быть односторонними,
предлагающими только развитие умственных способностей детей. Инноватика в образовании
должна нести, прежде всего, процесс
выработки уверенности маленького человека в себе, в своих
силах. Необходимо переломить авторитарность образования в мышлении педагогов,
чтобы они сумели поставить ребенка на равный уровень с собой, смогли дать ребенку
возможность адекватно управлять собой и окружающим его миром. Я думаю, что
инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в
любой области приложения своих возможностей.
Что я
понимаю под инновациями в образовании? Под инновациями в образовании
понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности
методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная
педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов
образовательной деятельности любого учебного заведения. И это неслучайно.
Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания
конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг,
но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого
поиска, реально способствует личностному росту воспитанников. Поэтому
инновационная деятельность неразрывно связана с научно-методической
деятельностью педагогов и учебно-исследовательской воспитанников.
Под инновацией в образовании
я понимаю - нововведение, предназначенное для разрешения актуальной проблемной
ситуации (с целью обеспечения оптимизации учебного процесса, повышения качества
образования или организации благоприятных условий усвоения материала).
Под инновациями я понимаю
существенные изменения в одном или нескольких пунктах:
1. содержании образования,
2. методах преподавания,
3. формах контроля качества обучения.
При этом содержание образования я
рассматриваю не только как стандартный набор ЗУН, но также как совокупность
общественно значимых компетенций и реализации личностных образовательных
интересов. При этом изменения должны быть достаточно большими, чтобы серьезно
изменить ход учебного процесса. Физик сказал бы, что функция образовательного
процесса в данном образовательном учреждении имеет в момент времени начала
внедрения инновации разрыв.
Вообще следует различать два
принципиально разных типа инноваций:
1. глобальная инновация - этого нигде
и никогда не было (ни у другого учителя, ни в другой школе, ни в другом городе,
ни в другой стране), а теперь будет;
2. локальная инновация - где-то это
уже успешно внедрено и эффективно работает, но не здесь.
Инновации никогда не следует
оценивать по масштабу внедрения, так как то, что прекрасно работает в одном
месте, вовсе не будет работать в другом месте, при других условиях. Оценивать
всегда следует только конкретные результаты, полученные в конкретном месте.
На самом деле, чему бы я ни
учил, я учу следующему:
1) алгоритмическому мышлению во всех
областях жизни,
2) самостоятельной постановке задач,
3) выбору эффективных инструментов,
4) оценке качества собственной
работы,
5) умению работать с литературой и
вообще навыкам самообразования,
6) умению работать в коллективе.
Инновационный поиск в
образовании должен начинаться с создания или принятия фундаментальной научной
концепции, изменения парадигмы воспитания. Введение инноваций в процесс
обучения, по общему мнению, должно опираться на вновь разработанные философские
основы образования, соответствующие требованиям времени.
Фундаментальным положением
новой философии является установка на индивидуальность в отношениях
"человек-человек", на ценностное восприятие личности и мира. Инновационная
деятельность в образовательной сфере тем более сложна и ответственна, что
связана с высокой значимостью человеческого фактора. В педагогике, как
известно, главное противоречие возникает в области развития личности. Инновации
в образовании начинаются с уважения к индивидуальности ученика и трансформации
традиционной модели отношений "учитель-ученик" в модель
"человек-человек", что накладывает своего рода табу на представление
о ребенке как сосуде, подлежащем наполнению, как "совокупности психических
процессов", которые предстоит развивать.
Целью инновационной
деятельности является качественное изменение личности ученика по сравнению с
традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в
профессиональную деятельность не известных практике дидактических и
воспитательных программ, предполагающему снятие педагогического кризиса.
Развитие умения мотивировать
действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование
творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального
раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и
практики, - основные цели инновационной деятельности. Инновационная
деятельность в образовании как социально значимой практике, направленной на
нравственное самосовершенствование человека, важна тем, что способна
обеспечивать преобразование всех существующих типов практик в обществе.
Инновационная технология
предполагает организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного
материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной
форме: графической, знаковой или символической. Эти процессы направлены на
увлеченное овладение учащимися изучаемым материалом, развитие у них потребности
в познавательной деятельности и уверенности в своих познавательных
возможностях.
Инновации в образовании, на
мой взгляд, это использование новых, повышающих эффективность способов, средств
подачи информации, обучения самостоятельному поиску нужной информации, проверке
ее адекватности, повышения интереса учащихся к новому материалу, контроля за
усвоением информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.