Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Инновационная модель обучения по дисциплине "анатомия и физиология"

Инновационная модель обучения по дисциплине "анатомия и физиология"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Министерство здравоохранения Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Саткинский медицинский техникум»








И н н о в а ц и о н н а я

модель обучения



По дисциплине:

« Анатомия и физиология»


Для специальности:

31.02.01 «Лечебное дело»



Составитель: Сукшина Ю.В.

преподаватель анатомии и физиологии
















2016




Содержание

  1. Пояснительная записка ……………………………………….…...3


  1. Системно- семантическое поле обучение по предмету……..…13


  1. Тематический план предмета………………………………….….17


  1. Перечень практических занятий……………………………..…....20


  1. Модули на блоки программы……………………………………...22


  1. Содержание дисциплины……………………………………..........30


  1. Виды самостоятельной работы студентов……………………..…33


  1. Организационно - деятельностная карта управления


процессом обучения……………………………………………..……36


  1. Заключение…………………………………………………….……52

.

  1. Системно-семантический словарь дисциплины………………….53


  1. Используемая литература…………………………………………..55

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А


Инновационная модель обучения дисциплины « Анатомия и физиология» является одним из модулей в цикле обще профессиональных дисциплин, предназначенных для специальности « Лечебное дело» и составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по дисциплине « Анатомия и физиология» и требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.

Данная модель обучения сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма человека и отдельных его частей, а также психические, соматические, вегетативные функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде.

Все вышеизложенное дает студенту целостное представление об организме человека, как единой саморегулирующейся, способной к выздоровлению системы, с присущими биологическими и психосоциальными потребностями и мотивациями, от степени, удовлетворения которых зависит здоровье человека.

На протяжении 20 столетия в мировой педагогике делалось немало попыток «технологизировать « учебный процесс. Однако постепенно внимание обратилось не только к техническим средствам обучения, но и к таким техническим устройствам , которые могут влиять на сам ход обучения, брать на себя некоторые функции учителя.

Инновационная модель обучения составлена по программе «Личностно-ориентированное образование». В основе этой программы лежит модель саморазвития К.Я. Вазиной.

Технологический подход к обучению ставит целью сконструировать учебный процесс, отправляясь от заданных исходных установок. Специфика педагогической технологии состоит к том , что в ней учебный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. В соответствии с этим в технологическом подходе к обучению выделяются:

-постановка целей и их максимальное уточнение, формулировка учебных целей с ориентацией на достижение результата;

-подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями;

-оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей;

- заключительная оценка результатов.

Технологическому подходу присуща направленность на достижение заведомо фиксированной цели и на этой основе коррекция учебного процесса, оперативная обратная связь.




Обучающий цикл содержит следующие основные моменты:


-общая постановка цели обучения, переход от общей формулировки цели к ее конкретизации;

-предварительная оценка обученности учащихся

-оценка результата.

Благодаря такому воспроизводимому строению, учебный процесс приобретает

« модульный « характер, складывается из обособленных блоков, которые наполняются разным содержанием , но имеют общую структуру. Эта структура представляет циклический алгоритм действий учителя, многократное повторение которого применительно к новым и новым разделам содержания.

К содержанию предъявляются следующие требования:

- у учащихся должно возникнуть чувство неудовлетворенности имеющимися представлениями;

- новые представления должны быть такими, чтобы учащиеся ясно представляли их содержание;

- новые представления должны быть правдоподобными в восприятии учащихся;

- новые понятия и представления должны быть плодотворными; иначе говоря, чтобы учащиеся отказались от более привычных представлений, новые идеи должны быть полезнее старых.

В результате этого учащиеся стремятся к поиску знаний.


Требования к поисковому процессу:


- побуждать учащихся формулировать имеющиеся у них идеи и представления, высказывать их в явном виде;

-сталкивать учащихся с явлениями, которые входят в противоречие с имеющимися представлениями;

-побуждать к выдвижению предположений, догадок;

- давать учащимся возможность исследовать свои предположения в свободной и ненапряженной обстановке, путем обсуждения в малых группах;

-предоставлять учащимся возможность применять новые представления широкому кругу явлений, ситуаций.

В результате этого изменяется отношение к учащимся, и создаются условия для саморазвития. Учащиеся побуждаются к действиям с учетом индивидуальных особенностей и потребностей. Педагогическая технология задает ситуацию, а учащиеся ее исследуют.

Саморазвитие человека предопределено средой его обитания. Саморазвитие находится в тех пространственно- временных координатах, в которых мы живем. Они получили название развивающего пространства, которое состоит из нескольких микропространств (ситуаций).






Ситуация ( лат.-положение) – пространство и время; совокупность обстоятельств; порядок; условия деятельности; цели, средства их достижения.

Действия человека, обеспечивающиеся ситуацией – устремляться, направляться к себе, склонять себя, убеждать, заставить проверить себя, возвращаться к себе, подчинить себе источник своего развития.

Таким образом, ситуация обеспечивает процесс саморазвития человека.

Ситуация содержит в себе механизмы саморазвития, цели, средства деятельности. Результатом жизнедеятельности человека в ситуации является выработка потребностей- способностей, изменение духовности, сознания.

Эти преимущества и достоинства ситуации требуют замены классно- урочной системы обучения ситуативной.

В каждой ситуации проектируются две цели обучения. Первая направлена на выработку позиции, точки зрения, убеждения, ценностных ориентаций, изменения сознания. Это мировоззренческая, духовная цель. Реализация ее обеспечивается предметным содержанием, для понимания которого ставится цель Реализация предметной профессиональной цели и обеспечивает осуществление первой цели.

Обучение проходит по схеме:

hello_html_m5dfd5d42.gifhello_html_76978024.gifhello_html_76978024.gifhello_html_27742ce6.gifЦель средства действия результат рефлексия

-цели (преобразованные потребности);

-средства (объективные нормы реализации цели);

-действия ( разные способы достижения цели через точное использование средств в конкретной ситуации);

- результат (точность реализации цели);

-рефлексия ( осознание точности достижения результата, определение успеха, выявление ошибок, причин и путей их устранения).

Благодаря этому учащиеся приобретают новые знания в соответствии со своими потребностями и оценивают полученные результаты.

Дисциплина « Анатомия и физиология» изучается на втором курсе.

Цель изучения предмета: овладение студентами системой знаний, необходимых для изучения клинических дисциплин.

Программа состоит из блоков. Блок – самостоятельный раздел предмета.

Чтобы понять содержание предмета необходимо составить модуль на предмет, выбрать главные системы предмета (основные элементы предмета), составить древа понятий на них.

Главные системы предмета: - органы - кровь - нервы – железы.

Древо понятий – средство самостоятельного поиска знаний, объективных норм взаимодействия. Для составления древа понятий используют словари В. Даля, С. Ожегова, предметные словари. Работа с древом понятий приводит к радости самопознания, что является главным в саморазвитии человека.

Алгоритм работы с древом понятий

1.Выделить слово для исследования.

2.Поставить цель на его исследование.

3.Исследовать смысл слова по разным словарям:

-прочитать текст до запятой

-выделить ключевые слова в тексте

-кратко записать под стрелкой

4.Исследовать первый ряд древа понятий:

-исследовать текст под каждой стрелкой и убрать повторы по смыслу;

-соединить одинаковые смыслы из разных словарей;

5.Сравнить смысл разных посылок:

-выделить общее;

-найти различное;

-сделать умозаключения;

-определить глагол(сказуемое);

-подобрать подлежащее;

- к подлежащему подобрать определение;

6.Составить выводное знание.

На занятии студенты заполняют лист цветозаписи состояния. Каждый цвет характеризует определенное состояние студента. На основании этого преподаватель может найти подход к каждому студенту. Цвета характеризуют следующие состояния:

Красный- восторженное

Оранжевый- теплое, радостное

Желтый- светлое, приятное

Зеленое - спокойное, уравновешенное

Синий- неудовлетворенное, грустное

Фиолетовый- тревожное, напряженное

Черный- упадок, уныние

Таким образом, благодаря модели саморазвития у студентов развиваются потребности узнать что- то новое, приобрести новые знания и развиваются творческие способности Важно заметить, что любая развивающая технология имеет два уровня организации: стандартный и творческий. Первый уровень требует от человека овладения культурными нормами через точное использование средств в стандартных условиях. На этом уровне обеспечивается простое воспроизводство культуры.

Второй уровень требует от человека творческого использования имеющихся средств или создание новых для реализации цели в неизвестной ситуации. Это порождает новые способы деятельности. Именно в них и состоит высшая ценность человека для него самого и общества.


Д Р Е В А П О Н Я Т И Й

А Н А Т О М И Я

hello_html_5fe6a914.gifhello_html_36285a8b.gifhello_html_m62eedad4.gif

Нhello_html_m6d9f3412.gifhello_html_662f9ae6.gifhello_html_mfd22f0f.gifhello_html_7be0ba05.gifhello_html_m2d568f63.gifhello_html_6549d043.gifhello_html_m30fcff6c.gifhello_html_662f9ae6.gifhello_html_772157eb.gifhello_html_m2d568f63.gifаука строение организма


Система то, что взаимное внутреннее совокупность сложно ор- живое,це-

Знаний о поучает, расположение устройство физических, ганизованное лое,обладающее

Зhello_html_m46e0a4ee.gifhello_html_505003de.gifhello_html_m338f22cb.gifhello_html_3243f4b4.gifакономерностях дает опыт частей, состав- существа или духовных единство, це- совокупностью

Рhello_html_m30456c32.gifазвития ляющих единое вещи, природ- свойств орга- лостность свойств,отлича-

Пhello_html_502e4340.gifhello_html_m5c5c7d48.gifhello_html_7501e2be.gifhello_html_5c38f47d.gifhello_html_m4bdffb9b.gifhello_html_m33f5f5d7.gifhello_html_363e45e0.gifhello_html_m44299876.gifрироды целое, структура ное или сделан- низма ющих его от

ное руками неживой материи

вhello_html_m4d2f0a8.gifсе, сущее- врожденные строение, внут- качество, общность, обладает внут-

ствующее во свойства, при- реннее устройство тварь, все признак, сос- полное сходство, ренним един-

вhello_html_m4dbd3b9.gifhello_html_6f9302fc.gifселенной, родные качества живое, всякая тавляющие цельность, ством, нераз-

органический особь отличительную сплоченность, дельный

иhello_html_m4f2da5a5.gif неорганический расположение, особенность неразрывность

мhello_html_m4e59eb4b.gifир в его проти- соотношение

вопоставлении в частей, конструкция

человека чего-нибудь, уста-

новленный порядок характер,

отличительное

свойство





Анатомия- система знаний о природе, изучающая внутреннее устройство, врожденные свойства, природные качества человека, составляющие отличительные особенности от других живых существ





Оhello_html_m50d07e76.gifhello_html_m66da377a.gif р г а н

hello_html_m14831bb0.gifhello_html_m14831bb0.gifhello_html_m14831bb0.gifhello_html_4d8284e6.gifhello_html_m14831bb0.gif

Чhello_html_m696cf274.gifhello_html_m4ead58f2.gifhello_html_m7f463ed0.gifhello_html_m10c7e36f.gifhello_html_62b7872f.gifhello_html_m3a92ed49.gifhello_html_m3911543.gifhello_html_4ec67c44.gifhello_html_3a9cef74.gifhello_html_m3d14e1a6.gifhello_html_5439a417.gifhello_html_m7ba89630.gifасть организма , имеющая определенное строение, специальное назначение о

доля, совокупность сложно живое, взаимное внутрен- особый, относящийся область,

отдельная физических, организо- целое, располо- нее устрой- исклю- к отдельной сфера,примене-

единица, духовных ванное обладаю- жение ство сущес- чительный, отрасли, ние чего-нибудь

на которую свойств единство, щее сово- частей, тва, вещи, для чего- присущий цель,предназна-

подразделяется целостность купностью составля- природное, нибудь той или чение

целое свойств ющих сделанное предназна- иной специ-

hello_html_m49cb8063.gifцелое, руками ченный альности

hello_html_7ee4b75a.gifhello_html_m2c1616c5.gifhello_html_m2c7a046.gifструктура

hello_html_m54e837bd.gifhello_html_29b8f4af.gif


заранее то, что

строение, назначенный предопределено,

внутреннее для каких- предначертано

устройство либо целей






Орган- сложно организованное единство, внутреннее устройство существа, предназначенное для реализации заранее назначенных целей










Кровь

hello_html_62a91295.gifhello_html_m2df98e5e.gifhello_html_33ed5de5.gifhello_html_33ed5de5.gifhello_html_33ed5de5.gifhello_html_127ebcd2.gifhello_html_m2df98e5e.gif

красная жидкость , обеспечивающая питание и обмен веществ всех клеток

hello_html_50551f8e.gifhello_html_m3a4bc6db.gifhello_html_74b16ca9.gifhello_html_20211e8d.gifhello_html_25f52671.gifhello_html_m2c3db4e2.gifhello_html_m16a4cc22.gifhello_html_13fb4096.gifhello_html_m15ac495d.gif



с большим вещество, обла- обеспечение совокупность элемент,

количеством дающее свойством кого- нибудь всех изменений и живая система,

воды, водянистый, течь, принимать пищей, доставлять превращений основа строения

не крепкий, ненасы- форму сосуда ,в что- то необходимое, веществ и энергии и жизнедеятель-

щенный который оно влива- снабжать, доставлять в организме, обеспе- ности

ется необходимые вещества чивающих его сущест-

в какую –либо среду вование и развитие

организма










Кровь- это вещество с большим количеством воды, способное течь, принимать форму сосуда, снабжающее организм питательными веществами и энергией, обеспечивающее обмен веществ в организме










Жhello_html_m433b9e69.gifhello_html_67dda610.gifhello_html_201f8528.gifhello_html_67dda610.gifелеза



Орган, вырабатывающий выделяющий гормоны или другие вещества, обеспечивающие жизнедеятельность организма

hello_html_13fb4096.gifhello_html_m462bda51.gifhello_html_m6cade6d3.gifhello_html_432ee34a.gifhello_html_m272cf96b.gifhello_html_432ee34a.gif

Часть биологически- активные способность к жизненным отправлениям,

организма, вещества, вырабатываемые живой, деятельный, энергичный

имеющая специальными органами или

оhello_html_50551f8e.gifhello_html_2e9deb66.gifпределенное клетками и регулирующие

строение, деятельность организма

специальное

назначение


упорядочивать, налаживать,

направлять развитие,

достижение чего- нибудь с

целью привести в порядок, систему,

приводить в состояние обеспечивающее правильную работу




Железа- часть организма, выделяющая биологически – активные вещества с целью упорядочить, привести в порядок, обеспечить правильную работу организма.








Нhello_html_m7c379ca7.gifhello_html_196d5b76.gifервы

hello_html_m7ba89630.gif

Тhello_html_m21220c99.gifhello_html_19f379c4.gifhello_html_m3fa52cde.gifhello_html_m42c532d8.gifончайшие отростки- волокна , образующие разветвленную систему, вся система в целом , определяющая деятельность которая связывает мозг с другими органами и тканями организма и поведение человека

hello_html_m679cd457.gifhello_html_m6985e263.gifhello_html_20211e8d.gifhello_html_4ad9e520.gifhello_html_37c31e65.gifhello_html_6e50ee2b.gifhello_html_334ef570.gif



Центральный основное ткань, часть орга- основа, образ жизни занятие, труд,

отдел нервной ядро, руко- заполняющая низма с содержание, и действий работа каких -

сhello_html_m1f405768.gifhello_html_51c139af.gifhello_html_36d47196.gifистемы водящее полости определенным система либо органов,

чем-нибудь кости строением однородных сил природы

клеток и

продолжитель-

ность их жизне-

направлять чью-либо деятельности

деятельность ,заведовать,

управлять

hello_html_m58502995.gifhello_html_7d61342b.gif



направлять ход,

движение, руководить








Нервы- часть организма, направляющая, контролирующая, поддерживающая целостность органов и тканей





Системно-семантическое поле обучения по предмету « Анатомия и физиология»

hello_html_m10022d12.gif




hello_html_m2a70e458.gif

hello_html_1143fd3e.gif



hello_html_4c6c05a.gifhello_html_m7a837cbe.gif






hello_html_2da90c92.gif


hello_html_6a089e38.gif


hello_html_m4736b34d.gif

hello_html_3396bdc5.gif

hello_html_m830d095.gifhello_html_m25d2fd7e.gifhello_html_m160b9cc1.gifhello_html_7918bf20.gif

Модуль на предмет «Анатомия и физиология»


Данная программа ставит задачи:

  1. Студенты должны иметь представление:


  • О жизненноважных потребностях человека;

  • Об основах регуляции физиологических функций, принципах обратной связи, механизме, кодированию в ЦНС;

  • О топографии органов и систем организма.

Студенты должны знать:

  • Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;

  • Периоды антропогенеза;

  • Строение клеток, тканей, органов и систем во взаимосвязи с их функцией в норме;

  • Морфо-функциональные закономерности процессов адаптации организма и психической деятельности организма.

Студенты должны уметь:

  • Применять знания анатомической номенклатуры, а также физиологические понятия и термины;

  • Опознавать основные структуры человеческого организма на различных видах анатомических препаратов, муляжах, таблицах, атласах;

  • Владеть понятийным модулем и алгоритмом, позволяющим дифференцировать нормальные показатели констант внутренней среды организма ;

  • Произвести микроскопию разновидностей органов и тканей.

Данная инновационная модель обучения базируется на функциональном принципе преподавания анатомии человека, который представляется наиболее органичным и правильным с точки зрения анализа процессов, происходящих в организме. В этой связи изменен подход к рассмотрению ряда разделов и тем, изучение которых основано на топографическом принципе.

Программа рассчитана на 180 часов аудиторного времени (в том числе 100 часов теоретических занятий и 80 часов – практических и лабораторных) и состоит из 12 разделов. Для самостоятельной работы студентов рекомендуется выделить внеаудиторное время в объеме 30%.

Весь курс проводится в виде традиционных теоретических занятий

(лекций, семинаров), практических занятий (ситуаций) на которых используется личностно - ориентировочный подход и занятия проводятся в режиме технологии. Лекции призваны расширить и дополнить материал учебника, интегрировать восприятие различных разделов курса.




Предлагаемые в программе практические занятия (ситуации) закрепляют теоретические знания, позволяют наиболее детально и углубленно оценить единство структуры и функции. Необходимо особо отметить существенную важность наполнения таких занятий многоплановыми по своей сути работами, среди которых дифференцируются как морфологические, так и физиологические.

К числу первых относятся изучение анатомических препаратов,оценка нативных макро- и микропрепаратов органов и тканей, а также рекомендуется участие студентов в препарировании трупного материала.

Практические занятия физиологической направленности призваны обучать студентов основам методов оценки функциональной

активности органов и систем, а также анализу ряда психосоматических функций с использованием инструментальных и аппаратных методов. На практических занятиях используется бригадно-индивидуальное обучение.

Студенты распределяются по группам из 4-5 человек и в этой группе выбирается лидер. На занятиях студенты составляют модули-инвариантные средства систематизации предметного содержания, обеспечивающие непрерывность смыслов при коллективно- индивидуальной мыследеятельности.

Модуль позволяет структурировать содержание внутри каждого предмета. Кроме модулей студенты составляют древа понятий. Студенты анализируют понятия, находят разные смыслы и формулируют выводное знание. Работа с древом понятий приводит к радости самопознания , что является главным в саморазвитии человека.

В качестве закрепления знаний и умений используются ситуационные задачи, позволяющие не только воссоздать какой-либо процесс, протекающий в организме, но и дать возможность творчески продумать и оценить возможные пути реализации поставленной задачи.

С целью повышения творческой активности студентов программой предусмотрено использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой и разнообразный наглядно-методический обучающий материал.

В процессе обучения студент должен получить базовое образование, обеспечивающее преемственность и возможность непрерывного образования, повышения профессионального уровня и практического мастерства.

При изучении дисциплины на II курсе в 3 семестре рекомендуется проведение зачета по анатомии, а по окончании курса проводится экзамен по анатомии



Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н


к-во час

по учеб

плану

Всего часов по внеауд.

работе

Теория


Прак

тика

Самост

работ

I


Анатомия и физиология, как науки.


-

4

-

-


1.1.

Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и механизмы удовлетворения потребностей человека. Человек-биосоциальное существо.

4

2

2

-

2


1.2.

Человек, как предмет изучения анатомии и физиологии.

4

2

2

-

2

II


Отдельные вопросы цитологии и гистологии.

6

6

4

2

-


2.1.

Клетка. Ткани: определения, классификация. Эпителиальная и соединительная ткань.

6

4

2

2

2


2.2.

Нервная и мышечная ткань.

2

2

2

-

-

III


Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения потребности в движении.

28

28

14

14

-


3.1.

Кость как орган. Соединение костей. Скелет туловища.

6

4

2

2

2


3.2.

Скелет плечевого пояса и свободной верхней конечности.

5

4

2

2

1


3.3.

Скелет тазового пояса и свободной нижней конечности.

5

4

2

2

2


3.4.

Скелет головы. Череп в целом. Соединение костей черепа . Возрастные особенности черепа.

5

4

2

2

2


3.5.

Значение мышечной системы. Физиология мышц. Мышцы туловища.

4

4

2

2

-


3.6.

Мышцы верхней и нижней конечности.

4

4

2

2

-


3.7.

Мышцы головы, лица, шеи.

4

4

2

2

-

IV


Процесс кровообращения и лимфообращения.

22

22

10

12

-


4.1.

Общие вопросы анатомии и физиологии кровеносной системы. Строение сердца.


6

4

2

2

2


4.2.

Физиология сердца.


5

4

2

2

1

.

4.3

Два круга кровообращения. Сосуды малого круга. Артерии головы, лица, шеи.

5

4

2

2

1


4.4.

Артерии и вены большого круга.

8

6

2

4

2


4.5.

Функциональная анатомия лимфатической системы.

5

4

2

2

1

V


Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функции организма.

38

38

20

18

-


5.1.

Нервный механизм процесса физиологической регуляции. Классификация нервной системы.

3

2

2

-

1


5.2.

Функциональная система спинного мозга. Спинномозговые нервы.

4

4

2

2

-


5.3.

Функциональная анатомия головного мозга.

6

4

2

2

2


5.4

Большой мозг. Строение и функции коры.

6

4

2

2

2


5.5.

Черепно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система.

6

4

2

2

2


5.6.

Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Соматическая и проприоцептивная сенсорные системы. Строение и функции кожи.

5

4

2

2

1


5.7.

Обонятельная, вкусовая, зрительная сенсорные системы.

6

4

2

2

2


5.8.

Орган слуха и равновесия, ноцицептивная и висцеральная сенсорные системы.

5

4

2

2

1


5.9.

Гипофиз, эпифиз, щитовидная и околощитовидная железа.

2

4

2

2

2


5.10.

Поджелудочная, вилочковая, половая железы, надпочечники

4

4

2

2

-

VI


Анатомо-физиологические аспекты ВНД.

6

6

4

2

-


6.1.

Физиология сна. Биоритм мозга. Критерии оценки психической деятельности.

4

2

2

-

2


6.2.

Структурно-функциональные основы особенностей психической деятельности . Типы ВНД. I и II сигнальная система.

5

4

2

2

1

VII


Процесс дыхания.

8

8

4

4

-


7.1.

Анатомия органов дыхания.

5

4

2

2

1


7.2.

Физиология дыхания.

4

4

2

2

-

VIII


Анатомо-физиологические аспекты потребности есть и пить.

24

24

12

12

-


8.1.

Анатомия и физиология органов пищеварительного канала.

8

6

2

4

2


8.2.

Тонкий и толстый отдел кишечника.


4

4

2

2

-


8.3.

Анатомия и физиология больших пищеварительных желёз.


6

4

2

2

2


8.4.

Физиология пищеварения. Голод, аппетит.

2

2

2

-

-


8.5.

Обмен веществ и энергии. Режим питания. Пищевой рацион. Диета, витамины.

6

4

2

2

2


8.6.

Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных солей, воды.

5

4

2

2

1

IX


Процесс терморегуляции.

4

4

2

2

-


9.1.

Процесс терморегуляции. Лихорадочный процесс.

5

4

2

2

1

X


Анатомо-физиологические аспекты выделять.

11

10

6

4

1


10.1.

Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и отделительной системы человека.

2

2

2

-

-


10.2.

Анатомия и физиология мочевой системы.

4

4

2

2

-


10.3.

Механизм образования мочи. Состав и свойства нормальной и патологической мочи.

4

4

2

2

-

XI


Процесс репродукции. Анатомо-физиологические аспекты сексуальной потребности человека.

10

10

6

4

-


11.1.

Анатомия и физиология женской половой системы.

5

4

2

2

1


11.2.

Анатомия и физиология мужской половой системы.

5

4

2

2

1


11.3.

Этапы процесса репродукции. Молочная железа.

2

2

2

-

-

XII


Внутренняя среда организма. Кровь.

10

10

6

4

-


12.1.

Внутренняя среда организма. Понятие о гомеостазе.

3

2

2

4

1


12.2.

Кровь: состав, свойства, функции.


5

4

2

-

1


12.3.

Свертывание крови. Группы крови. Переливание.

6

4

2

2

1

XIII


Процесс защиты организма от воздействия внешней и внутренней среды.

8

8

6

2

-


13.1.

Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом потребностей безопасности.

3

2

2

-

1


13.2.

Классификация защитных организмов. Специфический и неспецифический иммунитет.

5

4

2

2

1


13.3.

Анатомия и физиология органов иммунной системы.

2

2

2

-

-


13.4.

Обобщение знаний по курсу анатомии и физиологии.

2

2

2



XIV

14.1.

Всего:


232

180

100

80

52








Перечень практических занятий

Структура системы

Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения потребности в движении

1.1

Элементы системы

кость

сустав

Мышца

1.2

Функции элементов

Служит для прикрепления мышц ,опора, защита

Обеспечивает соединение костей

Обеспечивает движение, тонус

1.3

Виды связей

1hello_html_m34e9faf9.gifhello_html_m43fd636f.gifhello_html_d3a3c4e.gifhello_html_d3a3c4e.gifhello_html_7263d862.gifhello_html_72cafec1.gifhello_html_d3a3c4e.gifhello_html_7e1b1eb2.gifhello_html_3a3540c.gif 2 1 2 3

1.4

Функции видов связей

Обеспечивает функционирование опорно-двигательного аппарата

1.5

Функции системы

Обеспечивает опору телу ,защиту ,передвижение в пространстве

2

Нормы связей

Законы гармонии, целесообразности ,экономичности, правило саморегуляции

3

Метод функционирования системы

При сокращении мышц суставы приводятся в движение и происходит изменение положения тела, осуществляются физиологические реакции(дыхание)

4

Результат функционирования системы

-внутренние органы получают опору и защиту;

-при сокращении мышц организм способен изменять положение тела

-обеспечивает функционирование организма(дыхание, пищеварение ,работу ССС, выделение).


Структура системы

Основные вопросы кровообращения и лимфообращения

1.1

Элементы

сердце

Сосуды

1.2

Функции элементов

При сокращении обеспечивает ток крови

Способствуют продвижению крови и лимфы к органам и от них

1.3

Виды связей элементов

1hello_html_m111c2332.gifhello_html_7b741c42.gif 2

1.4

Функции связей

При сокращении сердца кровь по сосудам поступает в органы и от них к сердцу

1.5

Функции системы

Организм получает кислород и питательные вещества ,удаляются продукты обмена

2

Нормы связей

Закон постоянства состава, Старлинга Бейнбриджа, гемодинамики ,правило саморегуляции

3

Метод функционирования системы

-сердце сокращается и кровь движется по двум кругам кровообращения

-кровь движется по сосудам

-лимфоузлы участвуют в лимфообращении и иммунных реакциях

в лимфатические капилляры поступают продукты жирового обмена

4

Результат функционирования системы

-органы и ткани получают кислород ,организм функционирует как единое целое

-венозная кровь к легким несет углекислый газ

-воротная вена печени служит для обезвреживания токсинов

Модуль№ 4






Модуль № 5

Модуль № 6


- Студенты знают строение организма, топографию человека и процессы ,происходящие в нем;


- Студенты готовы к изучению клинических дисциплин.


Блок №1 «Анатомия и физиология как науки»


Цель :Овладение студентами системой основных понятий курса.

Положение человека в природе .Классификация потребностей по А.Маслоу. закономерности жизни.

Предмет анатомии и физиологии, место в ряду медицинских дисциплин. Части тела, системы органов ,плоскости, оси тела. Анатомическая номенклатура.



Блок №2 « Отдельные вопросы цитологии и гистологии»


Цель :Овладение студентами системой знаний по цитологии и гистологии.


Клетка .Органоиды клетки .Химический состав .Ткани. Определение, классификация Основные виды тканей: нервная , соединительная ,эпителиальная ,мышечная..



Блок №3 Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения потребности в движении»


Цель: Овладение студентами системой знаний по костной и мышечной системе.


Кость как орган. Соединение костей. Скелет туловища, верхних и нижних конечностей. Скелет черепа Возрастные особенности черепа .Значение мышечной системы. Физиология мышц. Мышцы туловища, конечностей ,головы, лица, шеи.


Блок№4»Процесс лимфообращения и кровообращения»


Цель: Получение студентами системы знаний по процессам лимфообращения и кровообращения.



Общий план строения органов кровообращения . Сосуды: функции, виды, строение . Сердце :строение ,расположение ,функции, границы. Физиология сердца. Два круга кровообращения. Сосуды малого круга .Сосуды большого круга .Вены большого круга .Воротная вена .Кровообращение у плода. Функциональная анатомия лимфатической системы.






Блок №5»Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций организма»

Цель: Овладение студентами системой знаний по нервной, эндокринной системе ,органов чувств.

Нервный механизм процесса физиологической регуляции .Классификация нервной системы. Функциональная система спинного мозга .Спинномозговые нервы. Функциональная анатомия головного мозга .Черепно-мозговые нервы .Вегетативная нервная система .Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем .Органы осязания ,обоняния ,вкуса ,зрения, слуха .Ноцицептивная сенсорная система. Понятие желез внешней и внутренней ,смешенной секреции. Строение и функции гипофиза,эпифиза,щитовидной,околощитовидной,вилочковой,поджелудочной,половых желез, надпочечников.



Блок №6»Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной деятельности»


Цель :Овладение студентами системой знаний по высшей нервной деятельности.


Физиология сна. Биоритмы мозга .Критерии оценки психической деятельности. Типы ВНД. Первая и вторая сигнальная система. Физиологические основы памяти, речи мышления ,сознания .Формы психической деятельности.



Блок №7»Процесс дыхания»


Цель: Приобретение студентами системы знаний по строению и физиологии дыхания.


Потребность дышать. Структуры, удовлетворяющие потребность дышать. Строение органов дыхания. Физиология дыхания. Дыхание при различных атмосферных давлениях. Регуляция дыхания.



Блок №8»Анатомо-физиологические аспекты потребности есть и пить»


Цель: Получение студентами системы знаний по пищеварительной системе.


Потребность есть и пить. Функции ЖКТ. Методы обследования пищеварительного канала. Строение органов пищеварения. Состав и количество пищеварительных соков. Всасывание. Физиология пищеварения. Голод. Аппетит. Регуляция пищеварения. Обмен веществ и энергии. Режим питания. Пищевой рацион. Диета. Витамины. Обмен белков жиров , у глеводов , минеральных солей ,воды.



Блок №9»Процесс терморегуляции»



Цель: Приобретение студентами системы знаний по процессу терморегуляции.


Понятие терморегуляции. Нарушения терморегуляции (гипотермия и гипертермия).

Понятие о лихорадке. Значение ,причины, стадии .Механизмы терморегуляции.





Блок №10»Анатомо-физиологические аспекты потребности выделять»


Цель: Овладение студентами системой знаний по мочевыделительной системе.

Потребность выделять. Выделительные органы. Топография мочевой системы. Строение и функции почек ,мочеточника ,мочевого пузыря. Механизм образования мочи. Состав и свойства нормальной и патологической мочи. Акт мочеиспускания. Регуляция мочеотделения.



Блок №11»Процесс репродукции»


Цель: Получение студентами системы знаний по строению и физиологии половой системы.


Женские половые органы: строение ,топография ,функции. Мужские половые органы:

строение топография ,функции. Этапы процесса репродукции. Строение молочной железы.



Блок№12»Внутренняя среда организма. Кровь»


Цель: Овладение студентами системой знаний по внутренней среде организма и составу крови.



Состав внутренней среды. Гомеостаз. Основные константы. Кровь:

Состав ,свойства ,функции. Свертывание крови .Группы крови. Переливание.



Блок №13»Процесс защиты организма от воздействия факторов внешней и внутренней среды»



Цель: Получение студентами системы знаний о процессе защиты организма от воздействия факторов среды.


Потребность в безопасности. Врожденные механизмы защиты. Классификация защитных механизмов. Специфический и неспецифический иммунитет. Анатомия и физиология органов иммунной системы.














Виды самостоятельной работы студентов


______

-изучить по учебнику строение клетки;

-составить кроссворд с использованием цитологических понятий

-составление словаря терминов

-зарисовать в альбоме основные виды тканей

Блок № 3

Тема»Скелет туловища»

Химический состав кости

-составление словаря терминов

-зарисовать строение позвонка, грудины, ребра

Тема:»Скелет верхних конечностей»


-составление словаря терминов

-схематическое изображение типичных мест переломов на верхних конечностях

-зарисовать общий вид верхней конечности

Тема» Скелет нижних конечностей»


-составление словаря терминов

-схематическое изображение типичных мест переломов на нижних конечностях

-зарисовать общий вид нижней конечности

Тема» Кости черепа»


-зарисовать роднички черепа новорожденных

-составление словаря терминов

Блок №4

Тема»Сердце: строение, положение»


-составление словаря терминов

-зарисовать сердце

Тема»Физиология сердца»


-составление словаря терминов

-зарисовать комплекс нормальной ЭКГ

Тема»Два круга кровообращения. Сосуды малого круга. Аорта и ее ветви»


-составление словаря терминов

-составить схему кровоснабжения головы, шеи

-зарисовать места прижатия артерий


Тема: «Вены большого круга»


-составить схему кровоснабжения конечностей

-составить схему воротной вены печени

Блок № 5

Тема «Нервный механизм процесса физиологической регуляции»


-зарисовать схему рефлекторной дуги

-составление словаря терминов


Тема: «Спинной мозг. Спинно-мозговые нервы»

«Мозг- великое чудо природы»

-составление словаря терминов

Тема: «Отделы головного мозга»


-составление словаря терминов

-зарисовать отделы головного мозга

Тема: «Большие полушария головного мозга»

«Ассиметрия функций больших полушарий»

-составить конспект « Оболочки головного мозга»

-составление словаря терминов»

Тема: «Черепно-мозговые нервы»


-составление словаря терминов

-составление сравнительной таблицы «Черепно-мозговые нервы»

Тема: «Орган вкуса, осязания, обоняния»

«Уход за кожей»

-составление словаря терминов

Тема : «Орган зрения»

«Аномалии зрения»

-составление словаря терминов

Тема: «Орган слуха»


-составить схему прохождения звука

Тема: «Железы внутренней секреции»

«Тимус- орган загадка»

-составление словаря терминов

-составить сравнительную таблицу ЖВС

Блок №6

Тема: «АФА высшей нервной деятельности»

«Сон- мифы и реальность»

-составление словаря терминов

Блок №7 Процесс дыхания


-составление словаря терминов

-зарисовать в альбоме органы дыхания

Блок № 8

Тема: Анатомия и физиология желудка

Доклад: «Жизнь и деятельность И.П.Павлова»

-составление словаря терминов

Тема: Тонкий и толстый кишечник


-составление словаря терминов

Тема: Физиология пищеварения. Голод. Аппетит


-составить сравнительную таблицу пищеварения в различных отделах

Тема: Обмен веществ и энергии

«Роль витаминов в жизнедеятельности организма»

«Рациональное питание»

-составление словаря терминов

-составить схему обмена веществ в организме

Блок №10

Тема: Строение почек, мочеточника, мочевого пузыря


-составление словаря терминов

Тема: Механизм образования мочи. Состав и свойства мочи.



-составление словаря терминов

-составить схему регуляции мочеобразования

Блок № 11

Тема: Женские половые органы


-составление словаря терминов

-зарисовать схему овогенеза

Тема: Мужские половые органы


-составление словаря терминов

-зарисовать схему сперматогенеза

Блок № 12

Тема: Кровь: состав, свойства, функции


-составление словаря терминов

-приготовить конспект по теме «Процесс гемопоэза»

Тема: « Свертывание крови. Группы крови, переливание»

«История развития представлений о переливании крови»

-составление словаря терминов

-составление кроссворда

Блок № 13

Тема: Анатомия и физиология органов иммунной системы


-составление словаря терминов

-составление кроссвордов






































Органиизационно - деятельностная карта управления процессом обучения



Преподаватель : Сукшина Ю. В.



Дисциплина : Анатомия и физиология



Специальность: 31.02.01 «Лечебное дело».



Общее количество часов: 180




Из них: теория -100

практика- 80


Название блока

Тип занятия

Кол-во часов

Система средств обучения

Межпредметные связи

Интеллектуальный продукт

Проектируемый результат

Технологические

Предметные


модуль

Ключевые понятия

ситуации

ТСО

Наглядные пособия

Дидактич. Средства

оборудование

Система средств контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Анатомия и физиология как науки

теория

2







2

Анатомия

физиология

Анатомия

Физиология

Орган

Организм

Аппарат

система

1.анатомия и физиология как науки. Человек биосоциальное существо

-

таблицы

Атласы,словари

-

Древа понятий ,

модуль

ОСД

Здоровый ребенок

Древа понятий, модуль

Студенты приобретают знания по теме

2.человек как предмет изучения анатомии и физиологии

-

-

Отдельные вопросы цитологии и гистологии

теория

2

Цитология

гистология

Клетка

ткань

3.К.летка. Ткань Определение ,классификация, эпителиальная ,соединительная ткань

-

таблицы

Атласы

словари

-

-

Древа понятий

модуль

Медицинская генетика

Древа понятий

Модуль

Рисунки в альбоме

Студенты ориентируются в видах тканей, знают особенности функции тканей, расположение в организме

2

4.Нервная,мышечная ткань

-

Прак

тика

2

1.Основные виды тканей

-

Микроскоп,

микропрепараты

АФА самоудовлетворения потребности в движении

теория

2

Опорно-двигательная система

Кость

Мышца

сустав

5.Кость как орган .Соединения костей. Скелет туловища

-

Таблицы

Набор костей

скелет

Атласы

словари

-

Древа понятий

модуль

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

Латинский язык

с/д в терапии

с/д в хирургии

Древа понятий

модуль

Студенты знают строение кости ,скелет туловища


Прак

тика

2



2.Скелет туловища

-


Вопросы тестов


Тесты

Модуль

Устный опрос


Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2



6.Скелет плечевого пояса и свободной верхней конечности

-


Атласы

словари

-

-

модуль

модуль

Студенты знают строение верхней конечности

Вопросы тестов


Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


Прак

тика

2

3.Скелет верхних конечностей, сединения костей

-


теория

2



7.Скелет тазового пояса и свободной нижней конечности

-

Таблицы

Набор костей

скелет

Атласы

словари

-

Модуль


Здоровая женщина и мужчина

с/д в хирургии

латинский язык

модуль

Студенты знают строение таз а, нижних конечностей


Прак

тика

2



4.Скелет нижних конечностей ,соединение костей

-


Вопросы тестов

-

Тесты

Устный опрос

Латинский язык

с/д в хирургии

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


краниология

8.Скелет головы. Череп в целом.

-

Таблицы

Набор костей черепа

атласы

-

модуль

модуль

Студенты знают строение костей черепа


Прак

тика

2



5.Кости черепа. Возрастные особенности черепа.

-


Вопросы тестов


-

Устный опрос


Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


Мышечный тонус

Сила мышц

тетанус

9.Значение мышечной системы физиология мышц -

-

Таблицы

Скелет

Планшет

торс

Атласы

словари

-

модуль

Латинский язык

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

физвоспитание

модуль

Студенты знают физиологию мышц ,мышцы туловища


Прак

тика

2


6.мышцы туловища

-


Вопросы тестов

Рисунки мышц

-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


10.мышцы верхней и нижней конечности

-

Таблицы

Планшет

торс

Атласы

Рисунки мышц

-

модуль

модуль

Студенты знают мышцы конечностей и их функции


Прак

тика

2


7.мышцы верхних и нижних конечностей

-


Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


11.Мышцы головы, лица, шеи

-

Таблицы

планшет

Атласы

рисунки

-

модуль

модуль

Студенты знают мышцы головы,

Лица, шеи




Прак

тика

2



8.Мышцы головы, лица, шеи

-



-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


4.Процесс кровообращения и лимфообращения

теория

2

процесс кровообращения

Кровообращение

Артерии

Вены

Капилляры

Линейная и объемная скорость кровотока

пульс

12.Общие вопросы анатомии и физиологии кровеносной системы. Строение сердца

-

Таблицы

Планшет

Муляжи

скелет

Атласы

словари

-

Модуль

Древа понятий

Терапия

Хирургия

Латинский язык

Педиатрия

Лица пожилого возраста

Модуль

Древа понятий

Студенты знают строение сердца, сосудов


практика

2

9.Строение сердца

-


вопросы тестов

-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


Автоматия

Тоны сердца

Систола

диастола

13.Физиология сердца

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

Рисунки

Образцы ЭКГ

-

Древа понятий

Терапия

Педиатрия

Хирургия

ОСД

фармакология

Древа понятий

Студенты знают работу сердца


практика

2



10.Физиология сердца

-


Вопросы тестов

-

Устный опрос

Ответы студентов



теория

2



14.Два круга кровообращения. Сосуды малого круга. Артерии головы, лица, шеи

-

таблицы

Атласы

рисунки

-


Латинский язык

Педиатрия

Хирургия

Терапия

Лица пожилого возраста


Студенты приобретают знания по теме


практика

2



11.Два круга кровообращения .Сосуды малого круга. Аорта и ее ветви

-



-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



практика

2



12.Грудная и брюшная аорта. Их ветви. Артерии конечностей

-

таблицы

Атласы

рисунки

-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



практика

2



13.Вены большого круга. Система воротной вены

-



-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2

Лимфатическая система


16.Функциональная анатомия лимфатической системы

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

словари

-

модуль

Латинский язык


модуль

Студенты знают строение и функции лимфатической системы


практика

2



14.Лимфатическая система

-


Вопросы тестов

-

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


5.АФА самоудовлетворения функций организма

теория

2

АФА самоудовлетворения функций организма

Рефлекс

Рефлекторная дуга

нейрон

17.Нервный механизм процесса физиологической регуляции. Классификация нервной системы

-

таблицы

Атласы

Рисунки

словари

-

Модуль

Древа понятий

Нервные болезни

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

Модуль

Древа понятий

Студенты знают классификацию нервной системы, виды рецепторов, отделы рефлекторной дуги


теория

2


сегмент

18.Функциональная анатомия спинного мозга. Спинно-мозговые нервы.

-

Таблицы

планшет

Атласы

Словари

рисунки

-

Древа понятий

Латинский язык

Хирургия

Нервные болезни

Древа понятий

Студенты знают строение и функции спинного мозга, Виды и функции спинно-мозговых нервов


практика

2

Строение спинного мозга


15.Спинной мозг. Спинно-мозговые нервы

-


Вопросы тестов

-

Тесты

Устный опрос

модуль

Ответы студентов

Модуль

Рисунки в альбоме



теория

2

Отделы головного мозга


19.Функциональная анатомия головного мозга

-

Таблицы

Планшет

череп

Атласы

рисунки

-

модуль

Латинский язык

Хирургия

Нервные болезни

модуль

Студенты знают строение и функции отделов головного мозга


практика

2



16.Отделы головного мозга. Развитие головного мозга

-



-

Тесты

Устный опрос



Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2



20.Большой мозг .Строение и функции коры

-

Таблицы

планшеты

Атласы

рисунки

-


Латинский язык

Хирургия

Нервные болезни


Студенты знают строение и функции больших полушарий




практика


2



17.Большие полушария головного мозга

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

Вопросы тестов

-

Тесты

Устный опрос

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2

Вегетативная нервная система

Ганглии

Преганглиолярные и постганглиолярные волокна

21.Черепно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система

-

таблицы

Атласы

Рисунки

словари

-

Модуль

Древа понятий

Латинский язык

Фармакология

Нервные болезни

Модуль

Древа понятий

Студенты знают отделы ВНС, функции. Расположение и функции ЧМН


практика

2



18.Черепно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система

-


Образец таблицы

-

Заполненная таблица по ЧМН

Тесты

Опрос по теме

Таблица

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2

Строение кожи

анализатор

22.Обшие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Строение кожи

-

Таблицы

планшет

Атласы

рисунки

-

Модуль

Древа понятий

Латинский язык

Педиатрия

Лица пожилого возраста

ОСД

Хирургия

Кожные болезни

ЛОР- болезни

Глазные болезни

Модуль

Древа понятий

Студенты знают строение и функции кожи


теория

2

Орган зрения, обоняния, вкуса



23.Обонятельная, вкусовая, зрительная сенсорная системы

-

Таблицы

Муляжи глаза

планшет

Атласы

рисунки

-

модуль

модуль

Студенты знают строение и функции органов зрения, обоняния, вкуса


практика

2



19.Орган вкуса, осязания, обоняния

-

Таблицы

Планшет


Атласы

Рисунки

Вопросы тестов

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



практика

2



20.Орган зрения

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

Вопросы тестов

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2

Орган слуха и равновесия


24.Орган слуха и равновесия. Ноцицептивная сенсорная система

-

Таблицы

планшет

Атласы

рисунки

-

модуль

ЛОР-болезни

фармакология

модуль

Студенты знают строение и функции органа слуха, равновесия


практика

2



21.Орган слуха и равновесия

-


Атласы

Рисунки

Вопросы тестов

-

Опрос по теме


Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2

Железы внутренней секреции

Гормон

Эндокринные железы

Гипофункция

гиперфункция

25Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная и околощитовидная железа

-

таблицы

Атласы

словари

-

Древа понятий

модуль

Латинский язык

Педиатрия

ОСД

Фармакология

Терапия

хирургия

Древа понятий

модуль

Студенты знают строение и функции ЖВС


практика

2



22.Гипофиз. эпифиз. Щитовидная и околощитовидная железа

-

Таблицы


Атласы

Словари

Фотографии больных

Схема таблицы «ЖВС»

Вопросы тестов

-

Таблица

Опрос по теме

Заполненная таблица

Ответы студентов



теория

2



26.Поджелудочная железа, вилочковая, половые железы, надпочечники

-

таблицы

Атласы

словари

-

Модуль

Древа понятий

Древа понятий

модуль



практика

2



23.Поджелудочная, вилочковая, половые железы, надпочечники

2

таблицы

Атласы

Фотографии больных

Схема таблицы

Вопросы тестов

-

Таблица

Опрос по теме

Заполненная таблица

Ответы студентов


6.Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной деятельности

теория

2

Высшая нервная деятельность


27.Физиология сна. Биоритмы мозга. Критерии оценки психической деятельности

-

таблицы

Атласы

рисунки

-

модуль

Психология

Нервные болезни

модуль

Студенты приобретают знания по высшей нервной деятельности


теория

2



28.Структурно-функциональные основы особенностей психической деятельности. Типы ВНД. Первая и вторая сигнальная системы

-

таблицы


-

модуль


модуль



практика

2



24.Типы ВНД. Первая и вторая сигнальная система.

-

таблицы

Атласы

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов


7.Процесс дыхания

теория

2

Процесс дыхания


29.Анатомия органов дыхания

-

Таблицы

Муляжи

планшет

Атласы

рисунки

-

модуль

Терапия

Педиатрия

Хирургия

Латинский язык

Лица пожилого возраста

Фармакология


модуль

Студенты знают строение органов дыхания


практика

2



25.Верхние и нижние дыхательные пути

-


Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


теория

2


Жизненная емкость легких

30.Физиология дыхания

-

Таблицы

планшет

атласы

спирометр

Древа понятий

Древа понятий

Студенты знают процесс дыхания

практика

2



26.Физиология дыхания

-

таблицы

Атласы

Вопросы для опроса

Спирометр

Песочные часы

Сантиметровая лента

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


8.АФА потребности есть и пить

теория

2

Потребность есть и пить

пищеварение

31.Анатомия и физиология органов пищеварительного канала

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

рисунки

-

Модуль

Древа понятий

Латинский язык

Педиатрия

Хирургия

Терапия

Лица пожилого возраста

фармакология

Модуль

Древа понятий

Студенты знают строение и функции отделов пищеварительного канала, состав и свойства пищеварительных соков


практика

2



27.Пищеварение в полости рта. Язык. Зубы слюнные железы

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

Рисунки

Вопросы для опроса

-

Модуль

Древа понятий опрос по теме

Модуль

Древа понятий

Ответы студентов

Рисунки в альбоме


теория

2

Тонкий и толстый отдел кишечника


32.Тонкий и толстый отдел кишечника.

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

рисунки

-

Модуль


модуль


практика

2

Строение желудка


28.Физиология и строение желудка. .Состав и свойства желудочного сока

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

Рисунки

Вопросы для опроса

-

Модуль

Опрос по теме

Модуль

Рисунки в альбоме


практика

2


Всасывание

ворсинка

29.Тонкий и толстый отдел кишечника

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Древа понятий

Древа понятий

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


Печеночная долька

33.Анатомия и физиология больших пищеварительных желез

-

Таблицы

Муляжи

планшет

Атласы

рисунки

-

Древа понятий


Терапия

Хирургия

Латинский язык

Древа понятий


практика

2



30.Морфо-финкциональные особенности печени ,желчных путей. Поджелудочная железа

-

Таблицы

Муляжи

планшет

Атласы

Рисунки

Словари

Вопросы для опроса


-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


Голод

Аппетит

насыщение

34.Физиология пищеварения. Голод. Аппетит

-

таблицы

словари

-

Древа понятий

Терапия

Хирургия


Древа понятий

Студенты знают процесс пищеварения


теория

2

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ

Ассимиляция

Диссимиляция

Основной обмен

Рабочая прибавка

Диета

Пищевой рацион

Витамины

Авитаминоз



35.Обмен веществ и энергии. Режим питания. Пищевой рацион, диета. Витамины

-

таблицы

Атласы

словари

-

Древа понятий

Модуль


Диетология

ОСД

Фармакология

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

Древа понятий

модуль

Студенты знают процесс обмена веществ, суточную потребность , источник витаминов, белков, жиров, углеводов, минеральных солей и воды


практика

2


31.Подсчет калорийности пищи.

-

Таблица калорийности

Методическая разработка для студентов

-

Составление рациона питания

Составленный рацион питания


теория

2

Обмен белков, жиров, углеводов


Гипогликемия

Гипергликемия


36.Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных солей, воды.

-

таблицы

словари

-

Древа понятий

модуль

Древа понятий

модуль



практика

2



32.Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных солей, воды. Витамины

-

таблицы

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов


9.Процесс терморегуляции

теория

2

Процесс терморегуляции

Терморегуляция

Терморецепторы

лихорадка

37.Процесс терморегуляции. Лихорадочный процесс

-

таблицы

атласы

-

Древа понятий

модуль

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

Модуль

Древа понятий

Студенты знают процесс терморегуляции


практика

2


33.Процесс терморегуляции

-

таблицы

Словари

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме

10.Потребность выделять

теория

2

Выделительная система


38Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделительной системы

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы


-

Модуль


Латинский язык

ОСД

Фармакология

Здоровый ребенок

Лица пожилого возраста

Терапия

Хирургия

педиатрия

модуль

Студенты знают строение органов выделения, механизм образования и состав мочи .Акт мочеиспускания

теория

2


нефрон

39.Анатомия мочевой системы

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

словари

-

Древа понятий

Древа понятий

практика

2



34.Морфо-функциональные особенности мочевыделительной системы. Строение почек, мочеточника, мочевого пузыря

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

Рисунки

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме

теория

2


Диурез

Анурия

Олигурия

Полиурия

Альбуминурия

Глюкозурия

гематурия

40. Механизм образования мочи. Состав и свойства нормальной и патологической мочи

-

таблицы

Атласы

словари

-

Древа понятий

Древа понятий



практика

2



35.Механизм образования мочи, Состав и свойства нормальной и патологической мочи

-

Таблицы

Планшет


Вопросы для опроса

атласы

-

Опрос по теме


Ответы студентов

Рисунки в альбоме


11.Процесс репродукции

теория

2

Процесс репродукции

овуляция

41.Анатомия и физиология женской половой системы

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

словари

-

Модуль

Древа понятий

Латинский язык

Здоровые женщины и мужчины

Фармакология

Акушерство и гинекология

Хирургия

Кожные болезни

Модуль

Древа понятий

Студенты знают строение и функции женских и мужских половых органов.

Этапы процесса репродукции

практика

2


36.Женские половые органы

-

Таблицы

планшет

Атласы

Рисунки

Торс

Разрез таза

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме

теория

2



42.Анатомия и физиология мужской половой системы

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

рисунки

-




практика

2



37.Мужские половые органы

-

Таблицы

Планшет

муляжи

Атласы

Рисунки

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

Рисунки в альбоме



теория

2


репродукция

43.Этапы процесса репродукции. Молочная железа

-

Таблицы

Торс

скелет

Атласы


-

Древа понятий

Латинский язык

Здоровая женщина и мужчина

Древа понятий


12.Внутренняя среда организма. Кровь

теория

2

Внутренняя среда, кровь

Гомеостаз

гемопоэз

44.Внутренняя среда организма. Понятие о гомеостазе

-

таблицы

словари

-

Древа понятий

модуль

Латинский язык

Педиатрия

Хирургия

Терапия

Фармакология

Лица пожилого возраста

Древа понятий

модуль

Студенты знают состав и свойства крови, механизм свертывания, группы крови, процесс переливания крови


теория

2


Гемолиз

гематокрит

45. Кровь: состав, свойства, функции

-

таблицы

словари

-

Древа понятий

Древа понятий

практика

2



38. Определение гемоглобина крови. Изучение методики определения эритроцитов, лейкоцитов, СОЭ, времени свертывания

-

таблицы

Методическая разработка для студентов

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов

теория

2


свертывание

46.Свертывание крови, группы крови, переливание

-

таблицы


-

Древа понятий

Древа понятий

Ответы студентов

модуль

практика

2



39. Изучение групп крои , переливания.

-

таблицы

Методическая разработка для студентов

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

13.Процесс защиты организма от воздействия факторов внешней и внутренней среды

теория

2

Процесс защиты


47.Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом потребности в безопасности.

-

таблицы


-

модуль

Микробиология

Латинский язык

Инфекционные болезни

модуль

Студенты знают механизмы защиты от факторов среды. Строение и функции органов иммунной системы


теория

2


Иммунитет

Аллергия

Иммунная толерантность

48. Классификация защитных механизмов ,специфический и неспецифический иммунитет

-

таблицы

словари

-

Древа понятий


Древа понятий



теория

2



49.Анатомия и физиология органов иммунной системы

-

таблицы

атласы

-




практика

2



40 Процесс защиты организма от воздействия факторов внешней и внутренней среды

-

таблицы

Атласы

Вопросы для опроса

-

Опрос по теме

Ответы студентов


теория

2



50.Обобщение знаний по курсу «Анатомия и физиология»

-

таблицы

Составленные модули

-




Студенты владеют знаниями по курсу


З а к л ю ч е н и е


Анатомия и физиология является базовым предметом для изучения клинических дисциплин. Студенты должны овладеть системой знаний, необходимых для дальнейшей работы по специальности.

На занятиях студенты должны овладеть большим объемом информации, поэтому необходимо внедрять что-то новое, формировать познавательный интерес к предмету.

Личностно- ориентированный подход к обучению позволяет выявить особенности студентов, побудить их к действию, развить систему способностей.

На занятиях студенты с желанием составляют модуль, древа понятий, развивают свои способности. Работа по этой технологии ведется второй год.

Сначала, было трудно перестроится на модульную технологию. Занятия по традиционной методике стали не интересны студентам, а модульная технология вносит каждый раз что- то новое.

У студентов появляется потребность в изучении темы, они находят практическое применение усвоенных знаний.

В дальнейшем планируется продолжить работу над разработкой и внедрением личностно- ориентированного подхода к обучению.


Системно-семантический словарь дисциплины

«Анатомия и физиология»


Л и т е р а т у р а



Основная:


  1. Барышников С. Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – Изд. 2-е, испр. и доп.- М.:ГОУ ВУНМЦ, 2002

  2. Вазина К. Я. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного процесса. -Челябинск,1997

  3. Гаврилов В.Ф, Татаринов В. Г. Анатомия. –М.: Медицина, 1986

  4. Егоров И.В. Клиническая анатомия человека: учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 1997

  5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка.- 4-е издание, дополненное.- М. : ООО «Изд-во ЭЛПИС», 2003

  6. Самусев Р.П. , Селин Ю.М. Анатомия человека. –М. : Медицина, 1990

  7. Семенов Э.В. Анатомия и физиология человека. – М. :Медицина,1997

  8. Федюкович Н. И. Анатомия и физиология человека .- Ростов на дону : изд-во «Феникс».


Дополнительная:


  1. Грин Н. ,Стаут У., ТейлорД. Биология: В 3-х томах. Пер. С англ,/ Под ред. Р. Сопера.- М.: Мир, 1993

  2. Крылова Н.В., Искренко И.А. Анатомия в рисунках и схемах. – М. : Изд-во УДН, 1986

  3. Липченко В.Я. , Самусев Р. П. Атлас нормальной анатомии человека. – М.: Медицина, 1983

  4. Руководство к практическим занятиям по физиологии . Под ред. Г. И. Косицкого. –М.: Медицина,1988

  5. Сапин М.Р., Билич Г. А. Анатомия человека : Учебник для студентов биол. спец. вузов.- М.: Высшая школа, 1989

  6. Фомин Н.А. Физиология человека. – 3-изд.- М.: Просвещение; Владос, 1995


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-043271

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>