|
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА
Приоритетного национального
проекта «ОБРАЗОВАНИЕ»
|
|
I. Общие сведения
|
|
Ф.И.О.
автора опыта
|
Учреждение,
в котором работает
автор опыта,
адрес с индексом
|
Должность с указанием
преподаваемого предмета
или выполняемого
функционала
|
Стаж работы
в должности
|
|
Савинова Ирина Владимировна
|
МКОУ «Тагильская
средняя общеобразовательная школа
Курганская
область,
Каргапольский
район,
с. Тагильское, ул.Октябрьская 32, 641920
|
Учитель химии и биологии
|
22 года
|
|
|
|
II. Сущностные характеристики опыта*
|
|
1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)
|
Развитие личностно – ориентированного подхода в обучении
|
|
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения,
новые условия образовательной деятельности, др.)
|
- Личностно-ориентированный
подход (опора на учебные способности и возможности обучающихся,
учет психологических и эмоциональных особенностей каждого ученика).
- Применение технологии
развивающего обучения (основа обучения – сотрудничество, атмосфера
в классе, познавательные интересы, ценностные ориентиры,
самочувствие ученика, учителя и родителей.)
- Широкое применение
коммуникационно – информационных технологий (постановка биологических и
географических экспериментов с использованием техники нового поколения).
- Изменения в содержании
образования – развитие интеллектуальной сферы обучающихся через
углубленное изучение отдельных тем курса географии и биологии.
- Проведение интегрированных
уроков, уроков – путешествий, уроков – диспутов, деловых игр на уроках,
уроков-семинаров, уроков – лекций, зачетных уроков..
|
|
З.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных,
коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания
образования, организации учебного или воспитательного процесса, и др.
|
Опыт
основывается на следующих
идеях:
- личностно-ориентированный
подход
- использование
ИКТ-технологий
- развитие
информационно-коммуникативных компетенций в процессе совместной
деятельности учителя и школьников
Суть изменений содержания: обучение становится деятельностно-развивающим,
формирует личные качества учащихся, при этом оно демократичное, гуманное,
основано на сотрудничестве.
|
|
3. Концепция изменений (способы, их преимущества перед
аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
|
§ Многогранность учебного
процесса, т.е. развитие разных сторон личности обучающихся, путем
внедрения в учебный процесс различных видов деятельности учащихся.
§ Игровые технологии не самоцель,
а способ повышения интереса к предмету, развития творческих и
интеллектуальных способностей обучающихся.
§ Наряду с традиционными способами
выполнения практических и лабораторных работ – виртуальные лабораторные
работы и практикумы, компьютерное тестирование, использование Интернет-технологий
при подготовке к урокам и семинарским занятиям. Все это дает
преимущества при усвоении материала, обеспечивает высокий уровень контроля
знаний и помощь в устранении пробелов, расширяет возможности инноваций в
традиционных уроках
§ Ограничения возникают в связи с
недостатком программных материалов по предмету, износом наглядных пособий и
недооснащенностью лабораторным оборудованием.
§ решение творческих и
нестандартных задач;
§ выполнение исследовательских
работ;
§ система оценивания посредством электронных
тестов;
Метод проектов позволяет вовлекать учащихся в процесс
самостоятельной исследовательской деятельности с использованием современных
форм ИКТ.
|
|
4. Результат изменений
|
- Сформирована
коммуникативная компетенция, улучшилась работа интуитивного мышления,
усилились эвристические способности учащихся развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- самоорганизация,
самообразование учащихся в процессе обучения географии и биологии;
- самостоятельная работа с
различными источниками информации;
- умение работать в команде,
готовность к сотрудничеству;
|
|
5. Публикации о представленном инновационном педагогическом
опыте
|
1. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.:
Педагогика, 1979. – 144с. – (Воспитание и обуче-ние. Б-ка учителя).
2. Якиманская И.С. Личностно ориентированное
обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 – 96с.
3. Разработка технологии
личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии, 1995.,- №2. –
с.13-21.
4. К юбилею И.С. Якиманской //Вопросы психологии,
2002., - №1. – с.156-157.
5. Якиманская И.С. Технология
личностно-ориентированного образования. М., 2000
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.