Инновационная образовательная среда
формирования исследовательских навыков учащихся
Щеголева Т.В. директор МБОУ
«Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»
В
современных условиях возникает острая потребность в деятельных, творчески
мыслящих людях, способных осуществлять осмысленные и ответственные жизненные
выборы, решать проблему собственной самореализации в обстановке
рыночно-конкурентных условий. Основополагающие образовательные документы
Российской Федерации акцентируют внимание на необходимости создания специально
организованной образовательной среды, способствующей жизненному и
профессиональному самоопределению школьников, созданию условий для их
самореализации. Необходимо, чтобы в современной школе были созданы условия для
формирования определённых способностей, основанных на социальных потребностях и
ценностях. К числу таких задач можно отнести развитие исследовательской
деятельности учащихся, формирование системы работы с одарёнными детьми.
С 2009 года в МБОУ «Инсарская средняя
общеобразовательная школа №2» реализуется программа республиканской
экспериментальной площадки «Инновационная образовательная среда формирования
исследовательских навыков учащихся».
Цели эксперимента: создание модели развивающей
образовательной среды школы, способствующей формированию познавательных,
созидательных способностей личности.
Реализация
программы осуществляется посредством решения задач: предоставление реальных
возможностей самоутверждения в наиболее значимых для учащихся сферах;
максимальное раскрытие творческих способностей; формирование взаимоотношений,
обеспечивающих уважение к личности ребенка; социальная адаптация учеников к
условиям реальной жизни.
Методическое
обеспечение системы работы с одаренными учащимися осуществляется через:
информационное обеспечение (нормативно-правовое, программное обеспечение,
наличие комплекта информационно-методических материалов, издание материалов,
оформление сайта, иллюстрированных отчетов), организационно-методическое
обеспечение. Последнее подразумевает создание целевого методического
объединения по проблеме работы с одаренными детьми, повышение квалификации
педагогов через систему школьных тематических семинаров, разработка программ и
проектов развития сферы дополнительного образования в школе, изучение обобщения
опыта работы педагогов, мониторинг работы системы.
Реализация эксперимента осуществляется через
этапы:
Проектировочный – осмысление практики работы школы и проблем развития,
освоением научного опыта и составлением программы эксперимента.
Экспериментальный - разработка проекта, моделирование инновационной среды формирования
исследовательских навыков учащихся. На этой стадии осуществляется подготовка плана
мероприятий, получение запрограммированного результата; определение путей и
средств достижения целей, разработка директивного, календарного и сетевых
графиков с указанием конкретных исполнителей.
Третий этап переход в режим
функционирования в ходе которого осуществляется апробация
модели развивающей инновационной среды для развития творческих способностей учащихся, документальное оформление результатов
экспериментальной работы, а также проведение необходимых исследований для
последующих преобразований образовательной среды и педагогической системы.
Ожидаемый результатом
реализации проекта является обеспечение преемственности в работе начальной,
средней и старшей школы; формирование системы исследовательской деятельности
учащихся; творческая самореализация выпускника школы; повышение квалификации
педагогов в связи с переходом на новые образовательные стандарты.
Для
работы с одаренными учащимися разработаны методические условия обеспечения проекта:
Информационные:
1. Нормативно-правовое обеспечение:
·
Положение
о НОУ “Поиск”
·
О
проведении школьного тура предметных олимпиад
·
О
проведении предметной недели (декады)
·
О научно
- практической конференции
·
О
конкурсах, викторинах и т.п.
2. Программное обеспечение (типовые
авторские программы спецкурсов, факультативов, элективных курсов и т.п.)
3. Наличие комплекта
информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки
литературы по направлениям).
Организационно-методические:
1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с
одаренными детьми.
2. Повышение квалификации педагогов
через систему школьных тематических семинаров.
3. Разработка программ и проектов
развития сферы дополнительного образования в школе.
4. Изучение обобщения опыта работы
педагогов.
5. Мониторинг работы системы.
Основными
формами внеурочной образовательной деятельности являются:
элективные
курсы - учёт
индивидуальных возможностей, повышение степени самостоятельности учащихся;
ученическая
конференция
- развитие
умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с
научно-популярной, учебной и справочной литературой, обобщение и систематизация
знаний по учебным предметам, формирование информационной культуры учащихся;
предметные
недели - повышение мотивации учеников
к изучению образовательной области, развитие творческих способностей учащихся;
научное
общество учащихся - привлечение учащихся к исследовательской, творческой и
проектной деятельности, формирование аналитического и критического мышления
учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
кружки - развитие творческих способностей
учащихся, содействие в профессиональной ориентации, самореализация учащихся во
внеклассной работе.
Организация
исследовательской работы учащихся в школе осуществляется через этапы:
Подготовительный этап 1 – 4 классы: Формирование навыков научной
организации труда. Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.
Формирование познавательного интереса. Выявление способных учащихся. Формы:
Урок. Внеклассная работа. Кружки эстетического цикла. Секции, школьные
олимпиады.
Творческий
этап 5-7 классы: Совершенствование навыков научной организации труда. Формирование
познавательного интереса. Творческое развитие учащихся. Индивидуальная работа
со способными школьниками Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели.
Школьные олимпиады. Факультативы. Краеведческая конференция Кружки. Секции.
Развивающий
этап 8-9 классы: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и
расширение познавательных интересов учащихся. Формирование исследовательских
навыков. Развитие информационной культуры учащихся. Формы: Урок. Внеклассная
работа. Предметные недели. Олимпиады. НОУ. Факультативы. Конференция.
Элективные курсы (9 классы). Индивидуальная работа по разработке программ,
проектов и выполнению рефератов. Спецкурс “Основы исследовательской
деятельности”.
Исследовательский
этап 10-11
классы: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование
информационной культуры учащихся. Самостоятельное применение учащимися знаний
умений и навыков. Формы: Урок. Внеклассная работа. Олимпиады. Профильные
спецкурсы. НОУ. Факультативы. Предметные недели. Индивидуальная работа по
разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.
Спецкурс «Основы исследовательской деятельности».
Результатами
реализация программы «Инновационная образовательная среда формирования
исследовательских навыков учащихся» стали следующие мероприятия:
- анализ итогов деятельности
педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с
одаренными учащимися за последние 3 года;
- пополнение
методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися;
- участие в
муниципальном и республиканском туре предметных олимпиад;
- организация
деятельности школьного научного общества учащихся "Поиск»;
- разработка и
утверждение программ спецкурсов, элективных курсов;
- проведение
научно-методического семинара для педагогов школы "Исследовательская
деятельность учащихся";
- создание банка
олимпиадных заданий;
- участие в
республиканских научно-практических конференциях и конкурсах школьников
(«Интеллектуальное будущее Мордовии», «Дерево Земли, на которой я живу» и др.);
- участие
школьников во Всероссийской научно-практической конференции «Этнокультурное
образование: опыт и перспективы»;
- Всероссийских
открытых заочных конкурсах-олимпиадах «Познание и творчество».
Реализация
проектных целей и задач станет успешной при условии осуществления перехода на новые
образовательные стандарты, формирование и развитие культуры мышления учащихся,
тесное сотрудничество педагогического и ученического коллективов, создание условий для непрерывного
развития творческого потенциала учителей, преобразование методической
деятельности учителя в исследовательскую, внедрение системы дополнительного
образования.
