Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ПУТЬ К УСПЕХУ» КАК ОДИН СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ПУТЬ К УСПЕХУ» КАК ОДИН СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

библиотека
материалов

ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ПУТЬ К УСПЕХУ»

КАК ОДИН СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



Е.А. Верховская, к.п.н.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества», город Когалым



В 2014 году дополнительное образование отметило 90-летие со дня своего рождения. За этот период накоплен большой опыт в этой сфере, но, несмотря на это ряд проблем остается нерешенным. Одна из наиболее острых – подготовка педагогов дополнительного образования. Рассмотрим пути решения данной проблемы внутри учреждений (1 уровень), через курсовую подготовку (2 уровень), через получение средне специального и высшего образования (3 уровень).

Начнем с третьего уровня. Юнак В.В. главный редактор журнала «Дополнительное образование и воспитание», канд. фил. наук, в своей статье «Дополнительное образование: юбилеи и проблемы» [1] пишет о том, что в России можно по пальцам пересчитать вузы, где готовят специалистов именно системы дополнительного образования, да и то не по всем специализациям. А то ведь у нас как получается – специальность такая есть (педагог дополнительного образования детей), а вузы, где готовили бы специалистов по данной специальности, отсутствуют. Интернет запрос по подготовки педагогов дополнительного образования показал, что в нашей стране есть педвузы и педколледжи, которые выпускают педагогов данной области: Московский городской педагогический университет, Свердловский областной педагогический колледж, Шадринский государственный педагогический институт. «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г. Оренбурга. Но число таких выпускников незначительно. Большая часть из них работает по основной должности (учитель).

Второй уровень: курсовая переподготовка. Она представлена курсами, где ценовой диапазон варьируется от 25 тыс. до 35 тыс.

Первый уровень - внутренний.

Прежде чем рассмотреть вопрос о подготовке педагогов дополнительного образования на внутреннем уровне, проведем небольшой анализ педагогических работников МАУ ДО «ДДТ»: высшее (среднее) педагогическое образование имеют 15 человек, высшее (среднее) по профилю деятельности имеют 6 человек и только один человек квалификацию «специалист по работе с молодежью».

В 2014-2015 учебном году в МАУ ДО «ДДТ» начали педагогическую деятельность 4 человека, стаж педагогической работы на момент трудоустройства составил максимально 2 месяца. Таким образом, возникает противоречие между практической подготовкой начинающего педагога и отсутствием психолого-педагогических умений и знаний для организации занятия.

В связи с этим в начале учебного года в МАУ ДО «ДДТ» была разработана инновационная программа «Путь к успеху», направленная на создание организационно-методических условий для успешной адаптации начинающего педагога в условиях дополнительного образования. Для ДДТ программа является инновационной, так как ранее работа шла только в рамках проведения заседаний Школы начинающего педагога.

При разработке программы учитывалось

  • обоснование цели программы с указанием способов измерения цели и значений конечных программных показателей. Конечная цель пройти успешно квалификационные испытания.

  • возможные варианты реализации программы. Первоначально программа ориентирована на 2 года. Но с учетом результатов может быть переработана на 5-летнию, где целью будет являться курирование самообразования начинающий педагогов, кто по результатам первых двух лет работы, аттестовался на соответствие занимаемой должности и хочет добиться более высоких результатов.

  •  распределение подпрограмм по ответственным исполнителям  с указанием сроков и графика осуществления работ. В рамках инновационной программы заложены 2 подпрограммы: Психолого-педагогическая служба (методист, психолог, старшие педагоги), Техническая поддержка (с привлечением методиста, специалистов МАУ «ММЦ г. Когалыма»).

  • определение форм отчетности, порядка проведения отчетности, порядка  контроля. Дважды в год проводится диагностика, позволяющая оценить психологический комфорт педагогов, выявить проблемы и выдвинуть пути их решения.

Основная идея инновационной программы: активизировать психолого-педагогическую, методическую деятельность начинающего педагога.

Задачи программы: диагностика педагогических затруднений начинающих педагогов и содействие в их разрешении, оказание психолого-педагогической поддержки; методической помощи начинающим педагогам; повышение их общей и профессиональной культуры; использование опыта лучших педагогов учреждения, педагога-психолога в организации работы с начинающими педагогами.

Срок реализации программы: 2 года.

Программа ориентирована на начинающих педагогов, кто имеет высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика» и не имеет опыта педагогической деятельности.

Механизм реализации программы. Данная программа направлена на получение, закрепление начинающими педагогами умений и навыков в разработке дополнительной общеразвивающей программы, составлении календарно-тематического планирования, в планировании и проведении учебных занятий, организации досуга, работе с родителями; является основной частью подготовки к аттестационным испытаниям: на соответствие занимаемой должности и соответствие уровню квалификации (первой) с целью формирования у начинающих педагогов высоких профессиональных идеалов, потребностей в постоянном развитии и саморазвитии.

Программа представляет комплекс методических, психолого-педагогических, организационных, контролирующих мер, обеспечивающих профессиональный рост начинающего педагога.

Программа реализуется по следующим этапам. Подготовительный. Цель: выявить психолого-педагогические проблемы и трудности начинающих педагогов. Задачи: диагностика педагогов; разработка примерного плана работы Школы начинающего педагога; подбор методической литературы для педагогов; налаживание отношений с коллегами.

Для выявления трудностей начинающих педагогов была разработана Анкета и проведена диагностика «Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности», которая позволяет диагностировать качества, способствующие профессиональному личностному самоопределению педагога.

Основной. Цель: разработать и провести научно-методические мероприятия для профессиональной адаптации начинающих педагогов. Задачи: планировать научно-методических и практических мероприятий по работе с начинающими педагогами; подбирать кадры для педагогического обеспечения программы; подготовить начинающих педагогов к проведению открытых занятий с последующим самоанализом; публиковать методические разработки начинающих педагогов в педагогических сообществах; способствовать распространению опыта начинающих педагогов; готовить начинающих педагогов к последующей аттестации.

Заключительный. Цель: обобщить материал по реализации программы. Задачи: продумать форму обобщения материала; создать банк методических разработок, которые были представлены в ходе реализации программы: конспекты занятий, памятки, рекомендации, методические пособия и др.; обобщить полученные результаты в виде публикации, обмена опытом, участия в конференциях, семинарах и др.

Примерный план реализации программы включает в себя: мастер-классы; семинары-практикумы; психологические тренинги; круглые столы; индивидуальные консультации; планирование самообразования; открытые занятия; моделирование занятий и педагогических ситуаций; творческие отчеты; открытые занятия; защита методических разработок.

 Ожидаемые результаты реализации программы: быстрая адаптация в учреждении, профессиональное развитие; формирование у начинающего педагога индивидуального стиля в творческой деятельности; формирование у начинающего педагога потребности в непрерывном образовании; аттестация на соответствие занимаемой должности или на первую квалификационную категорию; участие в конкурсах педагогического мастерства «Мой лучший урок», «Педагогический дебют» и др.

Подводя итоги, можно резюмировать следующее:

  1. Результаты проведенной диагностики показали следующее: Начинающие педагоги МАУ ДО «ДДТ» обладают средне выраженными способностями к творчеству, работоспособности, исполнительству. Высокие показатели коммуникабельности. Уровень адаптированности, творчества и уровень саморегуляции у начинающих педагогов варьируется от 3 до 11. Самое слабое звено – уровень веры в свои силы. Необходимо вселять в них веру в свои силы.

На основании этих данных и был разработан план мероприятий, заседаний, продумана тематика консультаций.

  1. Программа работает эффективно. Результатами за период октябрь – февраль можно считать:

  • проведено 6 заседаний Школы начинающего педагога;

  • оказано более 40 консультаций по разработке дополнительной общеразвивающей программы, по написанию конспектов, по участию в конкурсах педагогического мастерства, по разработке сайта и др.

  • проходил обмен опытом внутри учреждения: Школа педмастерста, Школа начинающего педагога, открытые занятия

  • достигнуты результаты в профессиональных конкурсах: 2 – 3 место, 1 – 2.:

  1. Трудности, которые были диагностированы на начало учебного года, решаются планомерно.

  2. Тематический контроль «Качество преподавания учебных дисциплин начинающими педагогами» (ноябрь) показал, что педагоги умеют составлять технологическую карту занятия, формулирует цели и задачи в соответствии с темой занятия, определяют верное содержание занятия, но испытывают затруднения со сменой деятельности во время занятий, распределением времени.

  3. Педагоги активно работают над темой по самообразованию и делятся опытом в сети Интернет.



Список литературы:

  1. Юнак, В.В. Дополнительное образование: юбилеи и проблемы // [электронный ресурс] http://dop-obrazovanie.com/dlya-pedagogov/stati/voprosy-teorii/136-dopolnitelnoe-obrazovanie-yubilei-i-problemy







Сведения об авторе

Ф.И.О.

Верховская Елена Анатольевна

Место работы

МАУ ДО «ДДТ»

Должность, ученое степень

Методист, кандидат педагогических наук

Адрес

Прибалтийская 17А

Электронный адрес

penkozskich@mail.ru

Телефон

89090430292

Тема статьи

Инновационная программа «путь к успеху»

Как один способов повышения профессиональной компетентности начинающих педагогов дополнительного образования


Направление

Инновации в образовании

Количество страниц

5

Требуемое количество экземпляров сборника

1

Сертификат

нужен




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ПУТЬ К УСПЕХУ»

КАК ОДИН СПОСОБОВ   ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В 2014 году дополнительное образование отметило 90-летие со дня своего рождения. За этот период накоплен большой опыт в этой сфере, но, несмотря на это ряд проблем остается нерешенным. Одна из наиболее острых – подготовка педагогов дополнительного образования. Рассмотрим пути решения данной проблемы внутри учреждений (1 уровень), через курсовую подготовку (2 уровень), через получение средне специального и  высшего образования (3 уровень).

Начнем с третьего уровня. Юнак В.В. главный редактор журнала «Дополнительное образование и воспитание», канд. фил. наук, в своей статье  «Дополнительное образование: юбилеи и проблемы» [1] пишет о том, что в России можно по пальцам пересчитать вузы, где готовят специалистов именно системы дополнительного образования, да и то не по всем специализациям. А то ведь у нас как получается – специальность такая есть (педагог дополнительного образования детей), а вузы, где готовили бы специалистов по данной специальности, отсутствуют. Интернет запрос по подготовки педагогов дополнительного образования показал, что в нашей стране есть педвузы и педколледжи, которые выпускают педагогов данной области: Московский городской педагогический университет,  Свердловский областной педагогический колледж,  Шадринский государственный педагогический институт. «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г. Оренбурга. Но число таких выпускников незначительно. Большая часть из них работает по основной должности (учитель). 

 

 

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества», город Когалым

 

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала 449206
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх