Инновационные формы работы с семьей,
попавшей в трудную жизненную ситуацию
Трагизм сегодняшнего состояния семьи
ставит перед обществом жизненно важную проблему – объединение усилий
государства, Центров помощи детям (ЦПД) и семьи в восстановлении детско -
родительских отношений (если семья попала в жизненно трудную ситуацию и ребёнок
находиться в Центре помощи детям). Наилучшим решением судьбы ребёнка является
возвращение его в кровную реабилитированную семью и в восстановлении союза
между взрослыми и детьми. Основу этого союза должны составлять любовь и
взаимопонимание, уважение друг к другу, поддержка, восстановление эмоциональной
близости и т.д. Такие отношения можно создать только совместными действиями
детей и взрослых, включив их в активную совместную деятельность, причем
деятельность, полезную и для себя и для людей, так постепенно и будет
укрепляться, и развиваться содружество детей и взрослых.
Изъятие детей из семьи и помещение их в
ЦПД наносит детям психологическую травму, и провоцирует эмоциональное
отторжение взрослых. Одной из основных задач специалистов ЦПД прийти на помощь
ребенку и его семье, способствовать их социальному благополучию, восстановлению
детско – родительских отношений, защитой прав и интересов семьи, невзирая на
отклонения в их образе жизни. Реализация этой задачи требует от специалистов
ЦПД активного поиска мер, направленных на эффективное содействие семье в
восстановлении ее воспитательной функции и социального здоровья.
Работа по разрешению проблемных ситуаций
ведется и с родителями, и с детьми одновременно. Многим
родителям сложно в короткий срок изменить свою манеру, тон, стиль общения с
детьми, и для решения этой проблемы мы проводим для них
социально-психологические тренинги. В
ходе их реализации повышается уровень социально-психологической и
педагогической компетентности; родители овладевают способами позитивного
общения, взаимодействия с ребенком, преодолевают стереотипы своего поведения,
получают психологическую и эмоциональную поддержку.
В ходе групповых занятий с совместно детей
и родителей у последних вырабатываются навыки общения, принятия решения,
формируются доверие и позитивные взаимоотношения с окружающими, развивается
самоуважение. Дети учатся распознавать и выражать свои чувства, управлять своим
эмоциональным состоянием, справляться со стрессом, тревожностью, страхами.
В ходе совместной работы проводятся
сеансы релаксации, основной задачей которых является достижение полного
расслабления мышечной и нервной системы, что способствует снижению
нервно-психического напряжения и личностной тревожности.
Анализ традиционных и нетрадиционных форм
совместной деятельности педагогов, родителей и детей показал, что на практике
часто используются в основном традиционные формы работы с родителями, дети
которых находятся в ЦПД. Это собрания, встречи, приглашение родителей на
концерты, посещение родителями детей конференций, которые проводятся
нерегулярно, а тема не всегда отвечают насущным потребностям конкретной семьи.
В Днях открытых дверей мало родителей принимают участие.
Одной из главных задач педагогов является
создание условий для восстановления нормальных отношений в семье, а это может
быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть
реализована в различных формах.
В нашем учреждении постепенно внедряются и
пользуются успехом такие нетрадиционные формы работы с семьями как: совместное
коллекционирование, дискуссионно – просветительский клуб «Метаморфоза», с
приглашением специалистов различных профилей: психологов, медиков, юристов и
просто интересных людей, реализация благотворительных проектов, руководство
родителями кружками по интересам (вышивание, квилинг, лепка из солёного теста и
т.д.), участие в оборудовании групп, совместное создание «Книги жизни семьи», в
которой фиксируется история семьи, включаются фото, воспоминания, родословная
семьи, при её создании родители и дети чувствуют принадлежность своей семье и
близость друг к другу, так же родители привлекаются для содействия в проведении
экскурсий, интересной формой сотрудничества является выпуск газеты, в создании
которой участвуют педагоги, специалисты, родители и дети, конкурсы:
«Семья-эрудит», «Семейное увлечение» и другие. Вариантов может быть много.
Главное – привлечь внимание родителей к вопросам воспитания их детей.
Эффективность выше перечисленных методов
убедили нас в необходимости разработки и внедрения инновационной программы
реабилитации семьи и восстановления детско-родительских отношений, ожидаемым
результатом которой является осознание родителями важности и необходимости быть
доступными для ребенка: вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на
этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и принять переживания ребёнка,
проговорить и обсудить их вовремя, не забывать про ребенка и учитывать его
интересы, проводить время с ребенком, т. к. только в семейном времяпровождении
сам по себе возникает духовный контакт.
Список литературы:
1. Каухова,
А.Г. Содержание, формы и методы работы с родителями / А.Г. Каухова, Г.С.
Мальморкина // Классный руководитель. – 2000. - № 5. – С.111-114.
2. Степанова,
Е.В. Система взаимодействия: семья, клуб, социум / Е.В. Степанова, С.Ю.
Финанжина // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. - № 8. –
С.38-40.
3. Эйдемиллер
Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656
с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.