Инновационные
подходы к обучению иностранным языкам как основа реализации ФГОС второго
поколения
“Всякий новый век, давая нам новое
знание, дает нам новые глаза”. Эти слова Г.Гейне соответствуют тому, что
происходит сегодня в отечественном образовании. Стандарты второго поколения
(Федеральный государственный образовательный стандарт, ФГОС), о котором
говорится в послании президента РФ Д. Медведева федеральному собранию с
инициативой " Наша новая школа", можно назвать “новыми глазами”
образования, поскольку именно в формате стандарта зафиксированы требования
государства и общества к целям образования.
В СМИ, в интернете мы все чаще
встречаем статьи о вызовах, которые стоят перед российской школой —
глобальных и национальных:
– морально-нравственная
дезинтеграция общества;
– низкий уровень доверия и социальной солидарности;
– нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции
национальных духовных традиций и культурного опыта;
– недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного
общественного поведения;
– рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций;
– снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования;
– усиление миграционных процессов;
– недостаточный уровень воспроизводства населения;
– снижение физического, социального и психического здоровья населения;
Появление новых вызовов времени
вынуждает отвечать на них модернизацией школьного образования. Эти вызовы
порождают новые требования к образованию и его результатам и поэтому требуют
разработки нового поколения образовательных стандартов.
Стандарт – это норма, образец,
эталон. Стандарт в образовании надо понимать как условие обеспечения качества
образования.
Стандарты – социальная
конвенциональная норма, реализующая общественный договор между семьей,
обществом и государством.
Это означает, что в основе
стандарта должен лежать новый тип взаимоотношений между личностью, обществом и
государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина.
Актуальность и необходимость
стандартов, конечно, бесспорна. Учить поколение XXI века надо по-новому.
Стандарт – это комплексная социально-экономическая инновация. И если мы хотим
научить современного ребёнка качественно, то необходимо думать о новом качестве
образования, которое приведёт к новому качеству жизни.
Основная идеологическая позиция
стандарта – направить образование не только на обучение, но и на развитие
личности ребёнка. Развитие, адекватное возрасту. Основная цель – воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Особенности ФГОС
второго поколения:
– изменилась структура стандарта;
– значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС;
– впервые при разработке ФГОС учитывались и выявлялись потребности личности,
общества и государства в общем образовании;
– системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения
основных образовательных программ ;
– методологическим основанием ФГОС является системно-деятельностный подход,
когда меняются роли образовательного процесса;
– новое содержание образования, направленное на социализацию личности;
– значительно расширена часть ООП (основной образовательной программы),
формируемая участниками образовательного процесса;
– представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС;
– предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав которого
включена внеурочная деятельность;
– изменились методологические основы системы оценки достижения требований к
результатам образования;
Стандарт устанавливает требования к
результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего
(полного) общего образования:
личностным, включающим
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании
и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
предметным, включающим
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами
и приемами.
Формирование новой цели образования
складывается из общественного договора и новых технологий. Создание
информационно-образовательной среды (ИОС) является необходимым условием
реализации этой цели.
- информационные образовательные
ресурсы
- компьютерные средства обучения
- современные средства
коммуникации
- педагогические технологии
Эффективность
учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться
информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных
ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной
образовательной программы образовательного учреждения.
Ключевые цели внедрения ФГОС
напрямую связаны с изучением иностранных языков. Мы
живем в едином глобальном взаимосвязанном и взаимозависимом мире, когда
размываются национальные границы, когда потоки населения, капитала, товаров
свободно перемещаются в разных направлениях. Когда неизвестно, в какой стране
будет работать тот или иной человек или из какой страны будут его партнеры.
Поэтому владение иностранным языком становится одной из важнейших, ключевых
компетентностей современного человека. И то, насколько он умеет общаться,
выразить себя, свои эмоции, свои чувства, свое отношение, зависит,
насколько он будет успешным, насколько успешным будет его бизнес, насколько
успешными будут его отношения с другими людьми. Это один из самых важных
моментов, на который обращают внимание в стандартах нового поколения,
формирующем такие ценностные ориентиры как толерантность, умение общаться,
умение взаимодействовать с другими людьми.
Мы все больше и больше окунаемся в
мир, который породила информационная революция, – мир Интернета. И ключевая
компетентность человека на сегодня – это не только сбор информации, но и ее
анализ на предмет достоверности и идентичности, а также способность эту
информацию отобрать и адаптировать для своих условий. Интернет международен, но
самый популярный язык Интернета – английский. И люди, активно использующие
компьютер, изучают именно этот язык.
В проекте реформы образования одним
из основных предметов заявлен английский язык. В перспективе – обязательная
сдача ЕГЭ. Поэтому на нас лежит большая ответственность в подготовке
выпускников к сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Модернизация содержания образования
в России на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связана
с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам.
В новых стандартах не ставится в
преподавании иностранных языков и вообще в такой образовательной области, как
филология, единых комплексных, сложных задач по изучению теоретических основ
языка, глубинных основ грамматики. Основной акцент делается на развитие
коммуникаций, на умение человека общаться, на овладение языком в процессе
общения.
Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года так определяет социальные требования к
системе школьного образования: "Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно
принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные
последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу
страны".
В этом свете важнейшая задача школы
– формирование полноценных граждан своей страны. А от решений этой задачи во
многом зависит, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию
изберут, и где будут работать.
Сегодня в центре внимания – ученик,
его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного
учителя – выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся,
которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.