319679
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМНОМУ ОБУЧЕНИЮ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМНОМУ ОБУЧЕНИЮ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМНОМУ ОБУЧЕНИЮ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Майборода Маргарита Павловна - учитель географии1категории, Запорожской средней школы Жаксынского района стаж-27 лет



Учить детей учиться – важнейшая задача любого педагога. Вслед за известными педагогами считаю, ученик должен стать творцом своей деятельности. Поэтому стараюсь строить обучение так, чтобы ребенок, прилагая усилия, преодолевая небольшие трудности, добивался результата, тогда его роль в обучении будет деятельностной, а результат более радостным. Ведущую роль в моей работе играют проблемные методы обучения.

Цель моей работы: выявление и изучение наиболее эффективных способов применения элементов проблемной технологии обучения на уроках

Создаю проблемные ситуации и ставлю проблемные вопросы на разных этапах урока в зависимости от его содержания. В одних случаях проблемная ситуация возникает в самом начале урока во время объяснения материала, в других — в процессе практической работы или демонстрации опыта.

В описании опыта работы я представляю технологию проблемного изучения материала. В контексте проблем начинаем диалог с учащимися. Ученик должен видеть учителя только размышляющим вместе с собой, в речевом содружестве.

Ведущим средством считаю работу учащихся в группе. Сельские дети чаще всего бывают замкнутыми, им трудно начать разговор, трудно поддержать его и закончить, трудно высказать свою точку зрения, они стесняются задавать вопросы и т.д. А на уроке на основе анализа карт, темы создаётся ситуация живой разговорной обстановки и создаётся атмосфера делового сотрудничества. Поэтому на уроке происходит всё, как в настоящей жизни: высказывается точка зрения, есть в группе оппоненты, есть учащиеся, поддерживающие выступающего, дополняющие его ответы и т.д.

Цели проблемного изучения материала:

Обучающие:

Глубокое изучение учащимися пройденного материала.

Развивающие:

Повышение понимания и запоминания материала

Активизация мышления учащихся.

Развитие интереса.

Развитие умений задавать вопросы.

Развитие умений отвечать на них.

Обучение уважительному отношению к оппоненту при разных точках зрения.

Воспитывающие:

Воспитание умений сотрудничать при выполнении заданий.

Воспитание ответственности за принятое решение.

Проблемный метод работы сводится к следующему: дети на уроке рассаживаются группами по 4 - 6 человек. В каждой группе выбирается выступающий, оппоненты, секретарь.

Выступающий (докладчик) - это лидер, публично защищающий идею, человек, высказывающий предложение, даёт как можно большее число вариантов решения проблемы, которые могут быть самыми неожиданными. Никто друг друга не критикует. Принимаются все решения секретарь старается быстро все решения записать, чтобы не забылись в процессе обсуждения оформляя идею в виде рисунка , отдельных слов или образов. Оппоненты оспаривают идею с целью её укрепления, уточняет, дополняет и т.д.

При помощи вопросов учитель подводит детей к определению проблемы. Работа учащихся над проблемой является не менее, а часто более ценной, чем само решение

Далее учитель предлагает детям подобрать варианты решения проблемы. Ребята работают в группах. Затем выступающий от группы защищает наработанный материал. Оппоненты задают вопросы. Возражения (если есть) должны быть культурными, грамотными. Таким образом, воспитывается толерантность.

Задавая новые вопросы, уточняя и дополняя ответы, учитель структурирует, систематизирует высказывания и записывает на доске все варианты решения. Главная задача на данном этапе для детей - найти способы решения проблемы, прибегая к своему опыту и знаниям. Иногда варианты решения бывают настолько неожиданными и интересными, что учитель даже сам этого не предполагал.

Таким образом, в процессе урока, где реализуется этот метод, учащиеся заняты не столько заучиванием и воспроизведением знаний, сколько решением задач - проблем, подобранных в определённой системе. Учитель организует работу так, что дети самостоятельно отыскивают в материале нужные для решения проблемы сведения, делают необходимые обобщения и выводы, сравнивают и анализируют фактический материал, определяют, что им уже известно, а что ещё нужно найти, выявить, обнаружить и т.д. При таком методе работы освоение знаний осуществляется путём совместной коллективной деятельности учителя и всех учащихся. Реализация проблемного обучения заставляет разнообразить формы работы учащихся на уроке.

В своей педагогической деятельности использую ИКТ. Применяю интегрирование современных технологий обучения и воспитания. Главная педагогическая идея опыта - создание условий для развития в учащихся качеств, необходимых в жизни.

На уроках использую различные формы и методы:

Словесные (лекция, рассказ, беседа, объяснение).

Наглядные (карты демонстрация презентаций, видео, схемы, картины).

Практические методы (письменные и устные задания).

Проблемно-поисковый метод(проблемное изложение материала).

Метод самостоятельной работы (с книгой, картой, творческая работа).

Метод контроля и самоконтроля (устного и письменного).

Предполагаемый результат: вывести в свет личность, умеющую выстраивать свои отношения в реальном социуме. То есть такого человека, который умеет свободно общаться, не замыкается в себе, умеет обосновывать свою точку зрения, вычленять главное и второстепенное, умеет логически мыслить, владеет хорошей, грамотной речью, умеет контролировать свои эмоции и адекватно выражать свои чувства, умеет признать свои ошибки и исправиться. То есть такой выпускник, который сумеет найти своё место в жизни.

Результативность опыта моей работы отразилась в следующем:

Победа учащихся в районных предметных олимпиадах 2007 -2008 уч. года 2009-2010 уч.год 2011-2013 уч.год.

Участие школьницы в областной олимпиаде в 2009 -2010 уч. г.

Успеваемость учащихся по предмету - 100 %, качество - 65-70 %.

Успешная сдача школьниками ЕНТ по географии

Данный опыт, считаю, может быть применён в условиях современной школы.









Общая информация

Номер материала: ДВ-395351

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.