Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Инновационные процессы в естественно-научном образовании
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Инновационные процессы в естественно-научном образовании

библиотека
материалов


МАОУ «СОШ №99»

учителя биологии Скрипцова Е. В.


Инновационные процессы в естественнонаучном образовании.


Введение

      Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных политическими, социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности образования.

  Одним из эффективных путей решения этих проблем является информатизация образования. Совершенствование технических средств коммуникаций привело к значительному прогрессу в информационном обмене. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду как основу для развития и совершенствования системы образования.

Разработчики современных технических средств предлагают широкий спектр возможностей и простому учителю с мелом у доски сложно выдержать конкуренцию. Технический прогресс, хотим мы того или нет, врывается в нашу жизнь и изменяет её. Сейчас мы не можем представить жизни без телефона, флэшки, компьютера и интернета. Наши дети широко используют возможности сотовых телефонов и компьютеров. Что же остаётся нам, учителям? Мы должны использовать технические инновации в целях обучения, поставить их нам на службу. Если это интересно современным детям, то просто необходимо использовать технические достижения, ведь остановить прогресс мы не в силах. Интерактивные технологии завоевывают сегодня всё большее признание и используются при преподавании различных учебных дисциплин.  

«Детская природа требует наглядности» это требование легко можно удовлетворить современными инновационными технологиями. Урок с их применением становится качественно новым типом урока. Учитывая специфику преподавания предметов естественно-научного цикла, возрастные и психологические особенности учащихся, на уроке должно быть много наглядности. Как правило, все таблицы и плакаты с иллюстративным материалом к урокам давно физически и морально устарели, поэтому наличие компьютерных программ, которые могут заменить целый шкаф учебных таблиц, это очень большое подспорье для учителя при подготовке и проведении современных интересных, нестандартных уроков. Работая над темой исследования нами было проведено анкетирование среди учеников 5-11 классов.

Цель анкетирования – выяснить, какие технологии, формы и методы обучения биологии позволяют ученикам лучше усвоить новый материал, закрепить его и запомнить. 
100% учащихся отметили, что благодаря учебным презентациям, видеофильмам, интерактивным рисункам, анимациям, интерактивным доскам, электронным микроскопам усвоение материала происходит быстро, непринужденно, с интересом. Подтверждается это и анализом качества знаний: являются активными участниками и победителями различных конкурсов – «Знатоки природы» (17 победителей, 23 лауреата), «ЧИП», «Олимпус», «Познание и творчество», «Фактор роста»; научно-практических конференций( 1место в районе, участники городского и регионального этапа, победитель в заочной всероссийской НПК «Юнность, наука, культура»), победители районной(дважды) и городской олимпиад по биологии, участник регионального этапа; участники 12-го педагогического фестиваля «interner и образование». 
Преимущества применения инновационных  
технологий:
• качественно новый тип урока (динамика, информативность);

быстрота получения нужной информации;

большой спектр наглядных пособий;

интерес к предмету, качественная проверка знаний учащихся с помощью   и тренажеров; 
• ускорение учебного процесса благодаря более тесному взаимодействию между учителем и учащимися,  желание учащихся отвечать.



Применение инновационных технологий на уроках биологии

Коллектив МАОУ «СОШ №99» широко использует в процессе преподавание такие инновационные технологии как:

-интерактивные доски (разработка уроков в программном обеспечении SMART, ElitePanaboardbook и Easyteach Next Generation,электронные карты, презентации, анимации, видеофильмы);

-цифровые микроскопы;

-документ-камеры;

-электронные пульты для голосования Smart;


1. Интерактивные доски

Наша школа 100% оснащена интерактивными досками. Интерактивные доски(ИД) используются в качестве экранов для показа мультимедийных презентации, анимаций, учебных фильмов, рисунков, применения интерактивных карт т.д. Но свою полную реализацию они получают при использовании программного обеспечения SMART, ElitePanaboardbook и Easyteach Next Generation, которое в отличие в обычных презентации позволяет передвигать объекты, вносить изменения, подписывать, моделировать процессы, происходящие в живых организмах, добавлять элементы игры в урок. Обучающиеся могут перемещать объекты, группировать, составлять последовательность, проверять себя. Это повышает интерес к предмету, способствует запоминанию, делает материал более доступным, избавляет от страха перед ответом. Уроки биологии с ИД отличаются большим наборам наглядности, которая естественно способствует запоминанию.

У интерактивных досок есть как защитники, так и противники. Одни утверждают, что интерактивная доска помогает решать основной вопрос дидактики – наглядность. Наглядно представленный материал легче воспринимается учениками, и процесс его усвоения идет активнее. Кроме этого, использование подготовленных учителем материалов для интерактивной доски экономит время на уроке, что в сегодняшних условиях является несомненным плюсом.

Другие имеют совершенно противоположную точку зрения. Они убеждены, что интерактивная доска имеет «эффект игрушки», мотивирует учащихся на 3-5 уроков, а после этого становится им неинтересной. Есть мнение, что материал усваивается учениками лучше, если учитель пишет/рисует на доске одновременно со своими комментариями, а демонстрация на ИД, сопровождаемая объяснениями учителя, воспринимается гораздо хуже.

Для нашего коллектива вопроса «Интерактивная доска на уроке – это плюс или минус?» не существует. Несомненно – плюс. Важно понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это инструмент в руках педагога, такой же, как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.

В качестве примера применения ИД рассмотрим пример урока, выполненный в ПО Easyteach на тему «Путешествие в мир растительной клетки» курса «Биология. 6 класс».



2. Цифровой микроскоп

Что даёт учителю и ученику цифровой микроскоп, применительно к урокам биологии?

Одна из самых больших сложностей, подстерегающих учителя биологии при проведении лабораторной работы с традиционным микроскопом, это практически отсутствующая возможность понять, что же в действительности видят его ученики. Сколько раз зовут ребята совсем не к тому, что нужно – в поле зрения либо край препарата, либо пузырёк воздуха, либо трещина…

Хорошо, если для проведения подобных обязательных по программе работ есть постоянный лаборант, либо подготовленные общественные помощники. А если Вы один - на 25 человек и 15 микроскопов? А стоящий посередине парты (один на двоих!) микроскоп нельзя сдвигать – иначе все настройки света и резкости сбиваются, при этом результаты работы (а также время и интерес) теряются.

Те же занятия проходят значительно легче и эффективнее, если проведение лабораторной работы предваряется вводным инструктажем, проведённым с помощью цифрового микроскопа.

В этом случае реально производимые и одновременно демонстрируемые через проектор действия с препаратом и получаемое при этом изображение – лучшие помощники.

Они наглядно предъявляют ученику правильный образ действия и ожидаемый результат. Резкость изображения и в компьютерном варианте микроскопа достигается с помощью поворота винтов.

Важно и то, что можно указать и подписать части препарата, собрав из этих кадров слайд-шоу.

Сделать это можно как сразу на уроке, так и в процессе подготовки к нему.

После такого вводного инструктажа проведение лабораторной работы с помощью традиционных оптических микроскопов становится легче и эффективнее.

Если у Вас нет луп, то данный микроскоп можно использовать как бинокуляр (увеличение в 10 или 60 раз). Объектами исследования являются части цветка, поверхности листьев, корневые волоски, семена или проростки. А плесени – хоть мукор, хоть пеницилл? Для членистоногих – это все их интересные части: лапки, усики, ротовые аппараты, глаза, покровы (например, чешуйки крыльев бабочек). Для хордовых – чешуя рыбы, перья птиц, шерсть, зубы, волосы, ногти, и многое-многое другое. Это далеко не полный список.

Важно и то, что очень многие из указанных объектов после исследования, организованного с помощью цифрового микроскопа, останутся живы: насекомых – взрослых или их личинок, пауков, моллюсков, червей можно наблюдать, поместив в специальные чашечки Петри. А любое комнатное растение, поднесённое в горшке на расстояние около 2-х метров к компьютеру, легко становится объектом наблюдения и исследования, не теряя при этом ни одного листочка или цветочка. Это возможно благодаря тому, что верхняя часть микроскопа снимается, и при поднесении к объекту работает как веб-камера, давая 10-кратное увеличение. Единственное неудобство состоит в том, что фокусировка при этом осуществляется только за счёт наклона и приближения-удаления.

Зато, поймав нужный угол, Вы легко выполните фотографию, не тянясь к компьютеру – прямо на части микроскопа, находящейся у Вас в руках, есть необходимая кнопка: нажали раз – получили фотографию, нажали и удерживаете – осуществляется видеосъёмка.

Незаменимым оборудованием является цифровой микроскоп в тех случаях когда рассматриваемый микропрепарат имеется в единственном экземпляре.


3. Документ-камеры

Это специальная видеокамера на раздвижном штативе. Ее можно подключить к телевизору, проектору, монитору или компьютеру. Все, что находится перед объективом камеры, в реальном времени проецируется на экран.


Примеры использования документ-камеры:

Показ иллюстраций или текстов из книг, учебников и т.п. В этом случае докумет-камера заменяет демонстрационные таблицы. Изображение можно увеличить до 200% (и даже до 1600% с помощью цифрового увеличения) (рис. 2, 3, 4).

hello_html_m55635294.jpg

Задания для контрольных и самостоятельных работ можно проецировать на экран прямо с листка. Теперь не нужно писать их на доске – очень удобно и экономит время.

Фотографирование объектов. Можно сохранять цифровые изображения  микропрепаратов, иллюстраций, объемных предметов, сохранять текст

Удобно демонстрировать объемные предметы. Можно показать со всех сторон шишки голосеменных, цветки покрытосеменных растений, форму стебля и т.д. (рис. 10).

hello_html_md1676b2.jpg

Нанесение комментария и аннотаций на рисунки, схемы, таблицы, тексты. Аннотации и комментарии при помощи соответствующего программного обеспечения можно наносить на изображения, сохраненные в памяти компьютера заранее или непосредственно во время урока, и демонстрировать это на экране. Выполняется эта задача учителем или учениками. Можно выделять информацию при помощи компьютерных программ и от руки.

Применение документ-камеры возможно на любом этапе урока, как для объяснения темы, так и для закрепления или контроля знаний. Использование документ-камеры расширяет методические возможности учителя, делает процесс обучения более привлекательным для учеников, тем самым способствует развитию познавательного интереса у детей.

4. Электронные пульты для голосования Smart

Широко используются при проведении тестирования как при изучении биологии. Основным преимуществом является возможность моментальной обработки результатов. Учитель может сразу же видеть ответы учеников как по конкретному вопросу, так и по всей теме, что существенно экономит время на проверке.


2. Экспериментальное подтверждение

В первом полугодии 2012-2013 года в нашем учреждении был проведён эксперимент. Обучающиеся 6-х классов были поделены на 2 группы. Классы А – контрольный, Б – экспериментальный. В контрольном классе преподавание биологии осуществлялось в традиционной форме. В экспериментальном классе на уроках создавалась интерактивная среда. Итоги I–го полугодия показали, что в экспериментальных классах значительно повысилось качество обучения, в то время как в контрольном классе качество хоть и повысилось, но не значительно. Обучающиеся экспериментального класса имеют более высокий интерес к предмету и мотивацию, что подтверждается анкетированием, они с удовольствием работают на интерактивном оборудование, сами учувствуют в поиске и обработке информации, которая зачастую выходит за рамки школьной программы.

Таким образом погружение обучающихся в интерактивную среду способствует повышению интереса к предмету и, следовательно, мотивации, что неизбежно влечет за собой качество обучаемости.


Вывод:

Интерактивная среда обучения способствует развитию познавательной самостоятельности обучающихся в поиске и ориентации в потоке информации, формированию системно - деятельностного подхода в обучении.

Урок в интерактивной среде способствует формированию не только глубоких и прочных знаний, но и умения использовать их в практической деятельности. В связи с этим остро стоит вопрос о целенаправленной работе по развитию у обучающихся интеллектуальных, физических, эмоционально-волевых, познавательных умений и навыков. И в этих условиях интерактивная доска, мобильный класс, цифровые образовательные ресурсы, Интернет, виртуальные лаборатории, компьютерные модели, цифровые лаборатории и многое другое – неотъемлемая часть учебного процесса.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений, результативности и соответствием социальным нормам.

Наш коллектив убедился, что обучение биологии в интерактивной среде делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным, личностно-развивающим, а значит более качественным.





   

















































Приложение 1

Урок биологии в 6 классе

Тема урока. Путешествие в мир растительной клетки.

Цели урока:

образовательные:

- рассмотреть особенности строения растительной клетки;

развивающие:

- сформировать умение работать с микроскопом, самостоятельно готовить

микропрепараты, описывать ход лабораторной работы и делать

биологические рисунки;

- развивать навыки работы с интерактивной доской;

- развивать интерес к биологической науке;

воспитательные:

- воспитывать аккуратность в работе с оптическими приборами.

Ведущий метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наглядно-

практический.

Тип урока: комбинированный. Лабораторная работа.

Форма урока: интерактивный урок-практикум.

Оборудование: микроскопы, наборы лабораторного оборудования, презентация в программе Easiteach Next Generation.

Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Постановка темы и целей урока.

- Мы живем среди растений. Нас окружают деревья, кустарники травы. Растительный мир богат и разнообразен. А что лежит в основе этого многообразия?

- Клетка. Кто она такая? Маленький комочек слизи, который можно увидеть лишь в микроскоп или мельчайшая частица Вселенной, в которой умещается все понятия жизни?

hello_html_53ca067c.png











- Этот урок приоткроет тайну растительной клетки. С помощью микроскопа нам удастся не только взглянуть на клетки разных растений, но и проникнуть под их оболочку. мы увидим, что внутри клетки есть мельчайшие частички – органоиды, которые обеспечивают ее жизнь и работу.

  1. Изучение нового материала.

История открытия клетки.

- Давным-давно англичанин Роберт Гук усовершенствовал микроскоп, с помощью которого сумел впервые рассмотреть под увеличительными стеклами (линзами) маленькие кусочки различных растений. Он первым ответил на вопрос: «Из чего же они построены?»

hello_html_3716f29e.pnghello_html_m2d4bd880.png











- Под микроскопом Роберт Гук увидел, что любые части растений состоят из ячеек, отделенных друг от друга перегородками. Каждая такая ячейка получила название – клетка.

- Клетка – это самая простая единица строения любого растения. Клетки разных растений отличаются по форме и цвету и многим другим признакам.hello_html_760d0992.pnghello_html_50c7b802.png







Устройство микроскопа.

- Наверное, вам интересно заглянуть внутрь клетки и посмотреть, как она устроена. Например, как устроены клетки кожицы лука?

Ученые сгорали от любопытства. Однако долгое время простенький микроскоп Роберта Гука не давал им такой возможности.

Теперь и мы можем взглянуть на внутреннее строение растительной клетки с помощью современного микроскопа.

В конце XIX века появились мощные световые микроскопы, а в XX – и электронные. Благодаря им удалось изучить внутреннее строение клеток.

-Давайте вспомним, как устроен световой микроскоп.hello_html_64722082.png

hello_html_715a2a2e.png

  1. Лабораторная работа. Знакомство с основными частями клетки.

hello_html_181e000f.png
















Приготовление препарата кожицы чешуи лука

  • Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его мягкой тканью. Пипеткой нанесите на него 1–2 капли йода.

  • При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите его в каплю йода и расправьте кончиком иглы.

  • Накройте кожицу покровным стеклом.

  • Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении. Отметьте, какие части клетки вы видите.

  • Зарисуйте 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

hello_html_13119cc9.pnghello_html_m7ffdc7bf.png













hello_html_1d8e8f83.pnghello_html_3009ffa4.png



- Что же мы узнали о строении клетки? Из каких элементов она состоит? Это оболочка, ядро и органоиды, которые плавают в цитоплазме. Органоиды в клетке выполняют различные функции – так же, как разные органы в твоем организме! Давайте в этом убедимся.

hello_html_25262a81.pnghello_html_m646e83fd.png













- В цитоплазме клеток разных частей растений могут содержаться различные пластиды: хромопласты, хлоропласты, лейкопласты.

- В цитоплазме клетки листа зеленого растения хорошо заметны овальные органоиды зеленого цвета – это хлоропласты.

- Кроме хлоропластов в разных частях растений могут содержаться хромопласты, придающие разные оттенки желтого и красного цветов.

- А вот в неокрашенных частях растения находятся бесцветные пластиды, которые называются лейкопластами.hello_html_245f15b1.png

hello_html_m7364218.png















  1. Закрепление изученного материала (Работа с интерактивными заданиями).





Задание 1. Расположите в правильном порядке изображения органоидов и их функций.hello_html_m1061a287.png























Задание 2. Определите, какие пластиды придают окраску разным частям растений.

hello_html_72af1f32.pnghello_html_m6586aad1.png











-







Задание 3. Собери клетку.









hello_html_m323ae057.png

















Задание 4: решить кроссворд.

hello_html_m3c65fc54.png

  1. Домашнее задание.hello_html_mbab2b43.png

  2. Итог урока. Рефлексия.

























http://knowledge.allbest.ru/biology/d-3c0a65625b2ad78b5d53a89421206d27.html

15


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров215
Номер материала ДБ-278673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх