Инновационные технологии экологического воспитания. Проект "Семья и природа"

Инновационные технологии экологического воспитания.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручьи и лужицы. Бесконечно разнообразный мир природы побуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не все может быть понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания об объектах и явлениях, воспитывать способность видеть красоту родной природы, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи детского сада.

Ученые доказали, что предпосылки будущих нравственных, экологических представлений складываются у ребенка в возрасте 3 – 5 лет. В этот период малыши особенно доверчивы ко всему, что происходит вокруг них. Они незаметно для себя и родителей могут сделать неожиданные выводы о том, как взрослые относятся друг к другу, к природе. В дошкольном возрасте формируется первая модель мира – система представлений об окружающей среде, о самом себе.

Если спросить ребенка: любит ли он природу? Не задумываясь, ответит – да. Еще вопрос: если встретите человека, который рвет цветы охапками, ловит бабочек, ломает ветки деревьев, разоряет птичьи гнезда, что скажите? Так делать нельзя. Природу надо беречь! Выходит на улицу и …. ловит бабочек, топчет газоны, рвет охапками одуванчики. А я хочу, чтобы мои ребята могли остановить себя, если вдруг рука потянется сломать ветку дерева, поймать стрекозу, раздавить гусеницу.

А когда вырастут и станут взрослыми деловыми людьми, не забудут о нашей доброй матери – Природе! Будут ее беречь, помогать ей и будут жить счастливо в нашем общем доме на планете Земля. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.

Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это многообразие красивых снежинок, для него поет скворец…

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, родители, которые удивляются вместе с ними, учат не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

По мере изучения данного вопроса, я столкнулась с тем, что мир близких людей оказался непознанным. Семейное воспитание ими сведено до минимума или строится по типу общественного. Родители стараются информировать детей, но не организуют совместную деятельность с тем, чтобы дети могли накопить собственные наблюдения.

В повседневной жизни детского сада вопросы нравственности и патриотизма уместить в рамках принятых программ сложно, а данные вопросы становятся с каждым днем актуальней и требуют поиска новых подходов к решению, как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности.

Поэтому мной было выбрано направление по углублению знаний о природе и о своей семье.

Цель данной работы: упрочение детско-родительских отношений в процессе экологического воспитания.

Задачи:

ü Расширять знания детей о семейных отношениях;

ü Углублять знания о природном окружении;

ü Развивать коммуникативно-познавательную деятельность ребенка;

ü Способствовать сплочению детско-родительских отношений;

ü Воспитывать у детей любовь и привязанность в своей семье, дому, природе.

На первом этапе реализации долгосрочного творческого проекта была изучена литература, составлен перспективный план, разработаны консультации для родителей, цикл занятий.

В повседневной жизни с дошкольниками можно проводить обстоятельные мероприятия, насыщенные разными видами деятельности и имеющими большое развивающее значение. Полезны и интересны для детей выходы на природу в ближайшее окружение. Так в нашем дошкольном учреждении ежегодно в осенний период (сентябрь – начало октября) воспитателями, совместно с родителями, организуются походы на полдня с детьми старшего возраста в лес. Заранее готовится природное окружение, а также развлекательная программа с играми, песнями, вопросами. На протяжении всей программы у всех сохраняется хороший настрой, а само мероприятие оставляет глубокий эмоциональный след у каждого ребенка и взрослого.

Дети вместе с родителями принимали участие в выставках, смотрах-конкурсах, экологических КВН в рамках ДОУ и района. На конференции, посвященной году семье, дети с удовольствием рассказывали о своих семьях, совместном активном отдыхе на природе, рассказывали об увлечениях членов семьи. Родительские собрания проводились в форме круглых столов, где родители могли задать волнующие их вопросы и получить компетентный ответ специалистов детского сада.

Таким образом, совместная деятельность педагогов детского сада и родителей по экологическому воспитанию дошкольников приводит к сплочению коллектива педагогов, детей и родителей.