Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Инновационные технологии на уроках истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Инновационные технологии на уроках истории

библиотека
материалов

Лариса Александровна Свинарь

Директор Макеевской специальной

общеобразовательной школы-интерната №35,

учитель-дефектолог, учитель-методист

Инновационные технологии на уроках истории

Интерактивная обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, во время которого происходит взаимодействие учеников с учителем.

Смысл интерактивного обучения заключается в том, что учебный процесс организован так, чтобы практически все ученики были привлечены к процессу познания, имели возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

На данный момент методисты и учителя-практики разработали много форм групповой работы. Самые известные из них - "большой круг", "волчок", "аквариум", "мозговой штурм", "дебаты", "школа мыслей". Эти формы эффективны лишь в том случае, когда на уроке обсуждается любая тема в целом, о какой школе имеют уже предыдущее представление, полученное решение на предыдущих занятиях, или из жизненного опыта. Кроме того, темы для обсуждения не должны быть закрытыми или очень узкими.

Во время работы с учениками 7 классы уместнее будет начинать с самых простых форм групповой работы ("волчок", "большой круг", "аквариум", "мозговой штурм", "микрофон").

Они дают возможность ребенку не только выразить свое мнение, взгляд, или оценку, но и, выслушав аргументы партнера из игры, иногда даже отказаться от своих взглядов или существенно изменить их. Интерактивная учеба дает возможность решать одновременно несколько заданий. Важным является то, что оно развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установить эмоциональные контакты между учениками, обеспечивает воспитательную функцию, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению одноклассников.

Как показывает практика, использование интерактивности во время урока снимает нервную нагрузку школьников, дает возможность изменять формы их деятельности, сосредоточивать внимание на главных вопросах урока.

При использовании интерактивных методик важным является обращение к мнению ученика, как при постановке цели урока, так и при подбивании итогов урока. Очень важно знать, или достигли ученики ожидаемых результатов урока.

Поэтому цель урока должна быть понятной ученикам и посильной для достижения. Одним из главных приемов есть фиксация цели, ожидаемых результатов на доске (чтобы она всегда была перед глазами учеников) с возвращением к поставленной цели в конце урока, или убедиться, что ее достигнуто.

Основными вопросами для проверки ожидаемых результатов могут быть:

1. Что вы знали из этой темы?

2. Что нового узнали?

3. Какой опыт вы приобрели?

4. Что вас больше всего заинтересовало?

5. Какие у вас есть вопрос по этой теме?

6. О чем вы сегодня хотели узнать больше?

7. Что сегодня вы воспринимали трудно или не восприняли вообще?

8. Как вы будете использовать те знания, которые получили сегодня?

Учитель и ученик являются равноправными участниками учебы. Обязанность учителя - быть первым среди равных. Только демократический стиль управления ученическим коллективом применяется при использовании интерактивной учебы.

Можно выделить общие признаки интерактивной модели учебы :

1. Организация учебы учеников группами, в зависимости от характера задания.

2. Проблемность задания - определенный возбудитель активности учеников, который подталкивает постоянно задумываться над материалом, с которым работают, смотреть на факты под разным, даже неожиданным углом зрения. Для обсуждения избирается важная проблема, значимая для учеников, для их сегодняшней жизни, и такая, которая вызывает определенные позитивные эмоции.

3. Опора на ученический опыт и минимальные базовые знания из темы. Она осуществляется с помощью вступительной беседы, обсуждения вступительной мини-проблемы.

4. Создание на уроке атмосферы сотрудничества учеников и учителя, которая исключает ученические опасения получить неудовлетворительную оценку через неправильный ответ.

Эмоциональное поднесение и чувство раскованности становятся благоприятным фактором для усвоения знаний, формирования умений и навыков, раскрытия способностей учеников.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО УРОКА

Педагогам, которые отважились работать с интерактивными методами, предлагается запомнить несколько правил организации учебы на уроках.

Правило первое. Надо привлечь к работе в той или иной мере всех участников (учеников). Для этого полезно использовать методы, которые позволяют включить всех участников семинара в обсуждение.

Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. А именно, не все, кто пришел на урок, готовые психологически к непосредственному участию задействования в той или другой форме работы. Сказывается закомплексованность, несвободность, традиционность поведения. Учитывая это, полезными являются разминки, постоянное поощрение учеников к активному участию в работе, предоставления возможности для самореализации ученика.

Правило третье. Тех, кто учится методике интерактива, не должно быть много. Количество участников и качество учебы могут быть пропорционально зависимыми. Только при таком условии возможна производительная работа в малых группах. Важно, чтобы каждого услышали, чтобы каждая группа имела возможность выступить по проблеме.

Правило четвертое. Внимательно подготовьте помещение для работы. Это существенный аспект. Класс должен быть подготовлен так, чтобы участники могли легко пересаживаться для работы в больших и малых группах. Другими словами, надо создать физический комфорт для участников.

Плохо, если кому-то из участников придется сидеть на занятии по "вывернутой" шеей. Поэтому столы лучше поставить "елкой", чтобы каждый ученик сидел, полуобернувшись к ведущему, и мог общаться в малой группе. Желательно загодя подготовить материалы, необходимые для творческой работы.

Правило пятое. С вниманием отнеситесь к вопросам процедуры по регламенту. Пытайтесь не нарушать их. Например, полезным будет договориться о том, чтобы все участники выявили толерантность по отношению к любой позиции, уважали право каждого на свободу слова, уважение к его достоинству.

Правило шестое. С вниманием отнеситесь к разделению участников на группы. Сначала на добровольных началах. Потом уместно использовать принципы случайного выбора.

Методы интерактивной учебы на уроках истории

Метод "Микрофон"

Метод "Микрофон" предоставляет возможность каждому сказать что-то быстро, по очереди, отвечая на вопрос или выражая свое мнение или позицию. Правила проведения такие:

-говорить имеет право только тот или и, у кого "символический" микрофон; ответы не комментируются и не оцениваются;

-если кто-то высказывается, другие не могут говорить или выкрикивать с места.

Работа в малых группах

Робота в малых группах позволяет приобрести навыки, которые необходимы для общения и сотрудничества.

После того как учитель объединил учеников в малые группы и они получили задание, каждая группа за короткое время (3-5 мин.) должна выполнить это задание и объявить результаты работы своей группы.

Предлагаются правила работы в малых группах, которые помогут ученикам организовать свою работу:

Быстро распределить роль в группе:

Спикер (руководитель группы) :

-Зачитывает задание группы;

-Организовывает порядок выполнения;

-Предлагает участникам группы высказаться по очереди;

-По согласию группы определяет докладчика.

Секретарь:

-Ведет коротко и разборчиво записи результатов работы своей группы

Как член группы должен быть готовым выразить мнение группы при подведении итогов, или помочь докладчику.

Наблюдатель (тайм-скипер) :

-Следит за временем;

-Привлекает группу к работе.

Докладчик:

-Четко выражает мнения группы;

-Привлекает группы к работе.

Начинайте высказываться сначала по желанию, а потом по очереди.

Придерживайтесь одного из правил активного слушания, Главное не перебивайте друг друга.

Обсуждайте идеи, а не от лица учеников, которые изложили эту идею.

Воздерживайтесь от оценок и обид участников группы.

Пытайтесь в группе прийти к общей мысли, хотя в некоторых случаях у групп может быть особое мнение и оно имеет право на существование.

"Мозговой штурм"

Это эффективный метод коллективного обсуждения, поиска решений, который побуждает участников проявлять свое внимание и творчество, который достигается путем свободного выражения мнений всех участников и участниц и помогает находить несколько решений по конкретной теме.

Учитель на уроке называет тему дискуссии и приглашает вас участвовать в ее обсуждении путем "штурма", который организуется по таким этапами:

Все участники "штурма" предлагают идеи по решению выдвинутой проблемы (идеи могут бытьлюбыми, даже фантастическими).

Ученик или ученица записывает на доске все идеи, которые предлагаются.

Когда группа считает количество поданных идей достаточным, их представление прекращается.

После того, как почти все идеи собраны, они группируются, анализируются, развиваются группой.

Выбираются те, что, по вашему мнению, помогут решить поставленную проблему.

Правила поведения во время "мозгового штурма":

1.Стараться собрать как можно больше идей по решению задания или проблемы;

-заставить работать свое воображение: не отбрасывать никакой идеи только потому, что она противоречит общепринятой мысли;

-не можете подавать сколько угодно идей или развивать идеи других участников;

-нельзя обсуждать и критиковать высказывания другихи пытаться давать оценку предложенным идеям.

Метод "Займы позицию"

Этот метод помогает проводить дискуссию по противоречивой теме. Предоставляет возможностьвысказываться каждому, продемонстрировать разные мысли по теме, обосновать свою позицию в любое время,если его убедили и назвать более убедительные аргументы.

Порядок проведения :

-учитель называет тему и предлагает выразить свое мнение по исследуемой теме;

-обучающемуся нужно стать около того плаката, который совпадает с его точкой зрения;

-обучающйся готовится к обоснованию своей позиции, почему если после обсуждения дискуссионного вопроса ученик изменил точку зрения, то может перейти к другому плакатуи объяснить причины своего перехода, а также назвать наиболее убедительную идею или аргумент противоположной стороны.

Метод "Обучаясь - учусь"

Этот метод предоставляет возможность участвовать в учебе и передаче своих знаний другим, в данном случае своим одноклассникам и одноклассницам во время урока.

Работа организуется так:

После того как учитель назвал тему и тему урока, раздал ученикам карточки с заданием, им нужно ознакомиться с информацией, которая содержится на каждой карточке;

Если ученикам что-то непонятно, они получают информацию учителя;

Ученики готовятся к передаче этой информации другим в доступной форме;

Им необходимо ознакомить со своей информацией других одноклассников и одноклассниц. Ученик имеет право говорить только с одним лицом. Его задание заключается в том, чтобы поделиться своей информациейс другими учениками и самому узнать об определенной информации от них;

Тогда, когда все поделились и получили информацию, ученики выражают свои мнения по поводу выполненного задания.

Этот метод предоставляет возможность участвовать в учебе и передаче своих знаний другим, в данном случае своим одноклассникам и одноклассницам во время урока.

Работа в парах

Работа в парах является разновидностью работы в малых группах. Эта форма работы позволит ученикам приобрести навыки

сотрудничества, завладеть умением высказываться и активно слушать.

Организуйте работу так ( правила для учеников) :

1.Прочитайте предоставленное задание и информацию к его выполнению.

2.Определите, кто будет говорить первым.

3.Выскажите свои мнения, взгляды на проблему по очереди.

4.Определите, кто будет возглавлять результаты работы класса и подготовьтесь к нему.

Для эффективного общения в парах вам необходимо учитывать несколько моментов.

Обратите внимание на:

- садитесь лицам к тому с кем говорите наклоняйтесь вперед, установите контакт глазами;

- помогайте партнеру говорить, используя звуки и жесты поощрения : кивок, доброжелательную улыбку, слова "да-да";

- если необходимо, ставьте уточняющие вопросы(вопросы, которые помогают прояснить ситуацию,уточнить кое-что из того, что уже известно. Например, "Тыдействительно имеешь в виду, что".?, "Правильно ли я поняла, что".?). Во время высказывания говорите четко, по сути дела, приводя примеры и объясняя свое мнение.

Запомните чего не надо делать во время активного слушания

- давать советы;

- изменять тему разговора;

- давать оценку лицу, которое говорит;

- перебивать;

- рассказывать о собственном опыте.

Метод "Аквариум"

Эффективным методом развития умений ведения дискуссии является "аквариум".

После того как учитель распределил учеников на две-четыре группы и предложил им задание для выполнения и необходимую информацию, одна из групп садится в центр класса (или в начале среднего ряда в классе, где стоят парты), образовав внутренний круг.

Участники этой группы начинают обсуждать предложенную учителем проблему. Все другие ученики молча наблюдают за обсуждением. Группе, которая работает, для выполнения задания необходимо:

- прочитать вслух ситуацию;

- обсудить ее в группе, используя метод дискуссии;

- дойти до общего решения

На эту работу группе дается 3-5 мин. Все другие ученики класса должны только слушать, не вмешиваясь в ход обсуждения, наблюдать, если дискуссия происходит по определенным правилам. После окончания времени группа занимает свои места, а учитель ставит к классу вопрос:

- соглашаетесь вы с мнением группы?

- была ли эта мысль достаточно аргументирована, доказана?

- Какой из аргументов вы считаете наиболее убедительным?

После этого место в "аквариуме" занимает другая группа и обсуждает следующую ситуацию (проблему).

Все группы по очереди должны побывать в "аквариуме", и результаты работы каждой из них должны быть обсуждены в классе.

Выводы

Организация интерактивной учебы предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использования ролевых игр, общее решение проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации. Оно эффективно способствует формированию навыков и умений, выработке ценностей, созданию атмосферы сотрудничества, взаимодействия, дает возможность педагогу стать настоящим лидером ученического коллектива.

Практика показывает, что интерактивная технология обучения- это такая организация учебного процесса, при которой невозможное неучастие ученика в коллективном взаимодополняющем, основанном на взаимодействии всех его участников процессе учебного познания, : или каждый ученик имеет конкретное задание, за которое он должен публично отчитаться, или от его деятельности зависит качество выполнения поставленного перед подгруппой (командой) задания.

Интерактивные технологии учебы включают у себя четко спланированный ожидаемый результат учебы, отдельные интерактивные методы и приемы, которые стимулируют процесс познания, умственные и учебные условия и процедуры, с помощью которых можно достичь запланированных результатов.

Наиболее целесообразными интерактивными методами, которые следует применять на занятиях по истории в школе, по моему мнению, есть: дискуссия, "займи позицию", дебаты. Они позволяют не только выражать свое мнение, а также аргументированно доказывать его, применяя учебный материал и свои знания по соответствующей теме. Такие методы интерактивных занятий как ролевые игры, "круг идей" будут эффективными не на начальном этапе предоставления определенного учебного материала для школьников, а только после проведения занятий традиционными методами : лекция, беседа.

Игры предоставят возможность закрепить, развивать знания. Отсутствие предыдущего разъяснения учителем положений тем по истории (особенно сложных тем) повлечет превращению интерактивного занятия не в познавательное, а в развлекательное мероприятие. Интерактивные учебные технологии не выбираются для выполнения определенных учебных заданий, а самой своей структурой определяют конечный результат.

Наиболее эффективными интерактивные занятия являются для старшеклассников. Дети старшего возраста имеют соответствующий интеллектуальный уровень развитие, свой взгляд на определенные исторические события.

Интерактивные технологии предоставляют ученикам возможность выражать свои мнения, но это происходит, по моему мнению, за счет уменьшения объему информации, которая нужно им овладеть и иметь в резерве своей памяти.

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров238
Номер материала ДБ-269897
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх