Инновационные технологии в экологическом образовании младших школьников

Инновационные технологии в экологическом образовании младших школьников

О. И. Асоян, МБОУ «Лицей «МОК№ 2»

Задача школы дать обществу не только творческих людей, но и экологически грамотных, т. к. проблема ухудшения качества ок­ружающей среды остается одной из самых серьезных проблем со­временности.

В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ее, ценность, насколько глубоко будет воспитано в школьнике чувство бережного отношения к природным объектам. Поэтому сегодня экологическая грамотность должна стать нормой жизни и понимания важности проблемы со­хранения и защиты природных ресурсов должно формироваться не один год.

Использование ИКТ в экологическом образовании и воспита­нии школьников позволяет вывести этот вид деятельности на но­вый, качественно более высокий уровень. Это способствует разви­тию новых направлений по сохранению природы.

Эффективность экологического воспитания возрастает при широком использовании различных форм активизации познава­тельной деятельности детей, как на уроке, так и во внеклассной ра­боте. Инновационные образовательные технологии являются од­ним из основных способов обновления образовательного процесса. Активное участие детей в деятельности, развитие коммуникатив­ной культуры учащихся, эмоционально насыщенное общение, по­лучение опыта организации работы коллектива, творческий пере­нос полученных знаний при решении конкретных проблем - эти и многие другие позитивные проявления развития и социализации личности являются результатами применения инновационных тех­нологий в образовательном процессе школы.

Внедрение во все сферы человеческой деятельности информа­ционно-коммуникационных технологий не может не сказаться на методах и приемах в исследованиях природы. Для изучения основных аспектов, фиксации, обработки и представления любого ис­следования за объектами окружающего мира нужно и должно применять современные достижения в области ИКТ.

Инновационная деятельность в работе ведется по следующим направлениям:

1. Развитие инноваций в учебно-воспитательном процессе.

2. Участие детей в проектно-исследовательской деятельности.

Девизом работы объединения стали строки из стихотворения

воронежского поэта Владимира Кораблинова: «Чтобы любить свой край родной, надо его хорошо знать».

Цель объединения: становление   у  детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически дея­тельностного отношения к окружающей среде и к своему здоро­вью.

Формы деятельности:

- индивидуальная (подготовка разовых докладов, сообщений, изготовление наглядных пособий, поделок);

- групповая (работа над совместными проектами);

- массовая (проведение акций, походов, праздников).

В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская деятельность, которая стала одной из ведущих задач учебно-воспитательной работы в нашей школе. Обучение учащихся началам исследовательской дея­тельности осуществляется через урок, дополнительное образова­ние, защиту проектов. Особенность организации исследователь­ской деятельности в том, что в ней принимают участие не только одаренные дети, но и отстающие.

Организация исследования включает в себя следующие этапы:

- Что я об этом знаю?

- Какие мысли я могу высказать?

- Посмотреть книги, справочное издание по теме.

- Записать важную информацию,

- Спросить у других людей.

- Использовать Интернет.

- Провести эксперимент.

- Сделать фотографии.

Одним из видов исследований является экскурсия. Здесь от­крываются широкие возможности для наблюдений и исследова­ний. Во время экскурсий дети знакомятся с поверхностью края, со­бирают материал: для будущих работ, ведут наблюдения за жизнью животных.

Приобщение учащихся к исследовательской деятельности на­правлено не только на результат, но и на процесс. Главное - заин­тересовать, вовлечь в атмосферу деятельности большее число уча­щихся.

Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индиви­дуальные особенности учащихся и дать им возможность прило­жить свои знания, принести пользу и публично показать достигну­тый результат. Самой освоенной доступной и привлекательной формой экологического образования является старый добрый про­ект. Проект не имеет определенных рамок. Применение метода проектной работы в экологическом образовании и воспитании по­зволяет решать самые разнооб разные задачи:

- дидактические -- формирование мотивации, умений и навы­ков исследовательской деятельности;

- образовательные - систематизация и расширение знаний учащихся;

- развивающие - способствование расширению кругозора, раз­витие умения самостоятельно приобретать, усваивать и применять экологические знания;

- воспитательные - воспитание экологической культуры;

- мотивационные - создание комфортной обстановки и микро­климата в коллективе на основе творческого сотрудничества;

- практические - привитие практических навыков исследова­тельской работы.

Цель внедрения проектного метода - создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, развитие по­знавательных способностей. Работу над проектом проводим с уче­том краеведческого принципа. Дети знакомятся с экологическими проблемами села, школы, района.

Проектная деятельность в рамках школы учит детей:

- распознавать проблему и преобразовывать ее в цель собст­венной деятельности;

- ставить цель;

-оценивать собственные силы и время, добывать информацию из различных источников;

-оценивать ее результат, сравнивать его с тем, что было заяв­лено в качестве цели работы;

- выявлять и анализировать допущенные ошибки.

Важен момент последствия проекта - защита или отчет. Результаты работы уже видны. Члены кружка стали активны­ми читателями библиотек. Они сейчас могут самостоятельно найти информацию, осветить поставленный перед ними вопрос. Дети принимают участие в разных конкурсах, проектах, акциях, конфе­ренциях.

В течение трех лет принимаем участие в Открытой научно- практической конференции «Мир вокруг нас» при МОУ ДОД СЮН г. Воронеж.

Работы, выполненные учащимися, воспитывают ответствен­ность перед другими людьми и окружающей средой, прививают ответственное отношение к своему здоровью, образованию, кругу общения, учатся самостоятельно детально исследовать выбранные ими темы, работать с источниками информации. Они являются важным звеном в цепи мероприятий по формированию экологиче­ской культуры учащихся. Сейчас дети работают над своими проек­тами, готовясь к очередной конференции.

Выступление перед широкой аудиторией способствует разви­тию ораторских способностей, умения держаться ка аудитории, отвечать на проблемные вопросы, общаться с другими людьми, от­стаивать свою точку зрения.

На нравственное воспитание детей большое значение оказыва­ет практическая природоохранная деятельность: развешивание кормушек, уборка мусора и др. Учащиеся кружка принимают уча­стие в акциях «Чистый двор», «Дону - чистые берега», «Первоцве­ты», «Зеленый обелиск», в областных конкурсах детских творческих работ «Зеркало природы». Хочется отметить, что вся работа по экологическому воспитанию проходит с участием родителей.

Таким образом, использование инновационных технологий в экологическом образовании позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и диф­ференцировать процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника.