Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Инновационный проект «Интеллектуальная реализация учащихся через участие в олимпиадах разного уровня».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Инновационный проект «Интеллектуальная реализация учащихся через участие в олимпиадах разного уровня».




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Карта инновационного проекта


1.

Организация: МБОУ «СОШ №1»

2.

Населенный пункт: г. Чита

3.

Название проекта: «Интеллектуальная реализация учащихся через участие в олимпиадах разного уровня».

4.

Автор проекта: Пестерева Евгения Анатольевна

5.

Контакт. тел., e-mail: 89148017045, evgeniamironova1992@mail.ru

6.

Аннотация проекта

Цель, которую я ставила перед собой, – помочь детям реализоваться в образовательном процессе через участие в олимпиадах различного масштаба. Данный проект оказался востребованным и актуальным среди учителей нашей школы, начинающих работать по новым ФГОС второго поколения, т.к. проект дает возможность отслеживания достижения личностного результата учащихся. Срок реализации 4 года (время обучения детей в начальной школе), в дальнейшем, совместно с учителями средней и старшей школы можно продолжить разработку и внедрение в среднем и старшем звене.

7.

Целевая аудитория проекта

дети 7-10 лет, обучающиеся в начальной школе. В этом возрасте происходит формирование мотивации к учению, именно в этом возрасте ведущим типом деятельности школьника является учебная деятельность.

8.

Обоснование актуальности проекта

В нашей школе на протяжении нескольких лет снижается количество участников олимпиад и занятых призовых мест, в том числе, и в начальной школе, поэтому возникает потребность в введении курса по повышению мотивации учащихся к данным мероприятиям. При введении новых ФГОС возникает проблема выбора модели и направлений внеурочной деятельности школьников.

Возникла идея создания сообщества школьников, обучающихся по новым стандартам, цель которого – быть успешными в интеллектуальной деятельности.

9.

Цель данного проекта создать условия для формирования мотивации детей на самостоятельный поиск знаний; активное участие в олимпиадах; занятие призовых мест.

Задачи проекта:

1) изучить психолого-педагогическую литературу, в которой раскрываются основы организации интеллектуальных занятий;

2) создать условия для формирования мотивации детей на самостоятельный поиск знаний; активное участие в олимпиадах; занятие призовых мест;

3) составить систему действий для реализации цели (разработать упражнения, направленные на подготовку детей к олимпиадам);

4) провести констатирующий эксперимент на базе МБОУ «СОШ №1».

10.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Реализация данного проекта направлена на повышение мотивации учащихся к занятию призовых мест на олимпиадах школьного, а в дальнейшем и городского уровня. Планируется проведение мониторинга, отслеживание повышение или же, наоборот, снижения уровня подготовки учащихся. В свое время педагог, за время реализации проекта повысит уровень своих знаний, а учащиеся начнут реализацию себя в обществе, повысят уровень самооценки.

11.

Содержание и технологическое обеспечение проекта:

использование игровых форм, соревнований, подготовка мультимедийных файлов, с их дальнейшей защитой. По завершению каждого этапа, дети создают проекты по заданной тематике, которые могут сопровождаться презентациями и фильмами.

12.

Социальные эффекты от реализации проекта:

эффективность проекта определяется самореализацией учащихся в обществе, количество призовых мест на олимпиадах. Разработка проекта поможет в работе педагогам начальной школы, интересующихся продвижением развития учащихся в сфере интеллектуального развития.

13.

Перспективы развития проекта:

накопление учащимися призовых мест в муниципальных, а в дальнейшем краевых, федеральных олимпиадах. Продвижение проекта в среднюю школу. Разработка проекта поможет в работе педагогам начальной школы, интересующихся продвижением развития учащихся в сфере интеллектуального развития. Накопление материалов, как самим учителем, так и материалы, проекты созданные учащимися в один ресурс.

14.

Описание источников необходимых ресурсов (собственные и привлеченные ресурсы)

см. приложение №2

Смета на подготовку и реализацию проекта: см. приложение №3

15.

Поэтапный план реализации проекта:

см. приложение №1















Приложение № 1

Поэтапный план реализации проекта

п/п

Мероприятие, деятельность

Срок проведения

Ответственный

Краткое описание мероприятия, деятельности

1.

Разработка плана внеурочной деятельности

Сентябрь 2013 год

Пестерева Е. А.

Подбор соответствующего материала, оформление его в форме занятий, затем в план.

2.

Набор группы учащихся 2-3-х классов, имеющих способности.

Сентябрь-октябрь 2013 год

Классные руководители 2-3-х классов

Проведение вводных контролей по основным предметам.

3.

Составление мониторинга по формированию УУД

Октябрь 2013 год

Пестерева Е. А.

Составление индивидуального листа ученика, занимающегося в группе, на каждую четверть.

(приложение №4)

4.

Реализация проекта в классах, работающих по новым ФГОС

2013-2017гг


Взята одна параллель детей, обучающихся по новым государственным стандартам, введен курс развития логического мышления, слухового и зрительного восприятия, развитие мелкой моторики руки, психологического настроя.

(приложение №5)

5.

Мониторинг, обработка полученных результатов

Каждую четверть учебного года

Пестерева Е. А.

Проведение итоговых работ по окончанию раздела или четверти, обработка данных, оформление индивидуальной карты.

6.

Непосредственное участие детей в олимпиадах разного масштаба

Вторая половина 2014 -2017 гг.

Классные руководители участвующей в проекте параллели

Организация и направление детей на олимпиады.

7.

Анализ ошибок, психологического состояния участников.

Вторая половина 2014-2017 гг.

Классные руководители, педагог-психолог

Анализ допущенных ошибок, построение плана работы над ними. Психологический анализ детей, не занявших призовых мест, работа с ними педагога-психолога

8.

Поощрение и дальнейшее продвижение детей, участвовавших в олимпиадах.

2014-2017 гг.


Поощрение детей для создание благоприятного климата в дальнейшей работе группы.

9.

Апробация данных за весь период действия проекта

Вторая половина 2015г.

Пестерева Е. А.

Создание сравнительной таблицы детей, участвующих в реализации проекта, и детей, не принимающих участие.


















Приложение № 2

SWOT – анализ

Ресурсы

+

-

Источники

Учителя начальных классов.


Большая занятость педагогов (работа в 2 смены)

Привлечение педагогов дополнительного образования

Педагог-психолог

Ставка педагога-психолога



Оборудование

Мультимедийный проектор, экран, кабинет для занятий, ,компьютер

Наглядные пособия

Внебюджетные средства

Финансы


Оплата участия в российских олимпиадах, презенты для всех участников олимпиад.

Внебюджетные средства


























Приложение № 3

Смета на подготовку и реализацию проекта

п/п

Наименование расходов

Количество

Сумма

1.

Оплата расходов участия в российских олимпиадах

3

4500

2.

Презенты для всех участников олимпиад

45

9000







































Приложение № 4

Планирование результатов по формированию коммуникативных учебных действий


Сформированность УУД у детей при поступлении в школу

Планируемые результаты на конец 2-3-х классов

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

- имеет первоначальные навыки работы в группе



- понимает смысл простого текста;

- знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)

- проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений

- умеет задавать учебные вопросы;


-способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим

-умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою


-обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила

-умеет договариваться

-поддержать разговор на интересную для него тему

-строит простое речевое высказывание


Планирование результатов по формированию универсальных учебных действий (познавательных)


Сформированность УУД у детей при поступлении в ОУ

Планируемые результаты на конец 2-3-х классов

Общеучебные


- выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;


- осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;



- находит информацию в словаре;


- строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

- проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления;



- умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;

- умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;


- слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;


- находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;



- умеет работать по предложенному учителем плану;


- использует знаково-символические действия;

- умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему


Логические


- умеет следовать образцу, правилу, инструкции;


- разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;

- умеет увидеть целое раньше его частей;


- группирует предметы и их образы по заданным признакам;


- классифицирует объекты под руководством учителя;


- задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями);

- устанавливает последовательность основных событий в тексте;



- оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;


- высказывает своё мнение;

Постановка и решение проблемы



- формулирует проблемы с помощью учителя;


- включается в творческую деятельность под руководством учителя;


Планирование результатов по формированию регулятивных учебных умений


Сформированность УУД у детей при поступлении в школу

Планируемые результаты на конец 2-3-х классов

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности

Принимает и сохраняет учебную задачу;


Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, Умеет выбирать себе род занятий,

учитывает выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;


планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности

Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную


Осваивает правила планирования,

контроля способа решения;


осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату

Проявляет умения произвольности предметного действия.

произвольные предметные действия.


овладевает способами самооценки выполнения действия,

- адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;


Личностные УУД


Сформированность

УУД у детей при поступлении в школу

Планируемые результаты на конец

2-3-х классов


Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей


Умеет оценить себя по критериям, предложенными взрослыми


Положительно относится к школе

Умеет положительно относиться себе, обладает чувством собственного достоинства;

Умеет ориентироваться в нравственном содержании и смысле как

собственных поступков, так и поступков окружающих людей;


Умеет уважительно относиться к др. мнению.

Умеет доброжелательно относиться к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других.

Умеет понимать чувства других людей и сопереживать им


Умеет бережно относиться к материальным ценностям


Уважает и принимает ценности семьи и общества


Любит свой народ, свой край и Родину.

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

через участие в совместных играх и их организациях, вести переговоры в игре, договариваться в игре, учитывать интересы других в игре, сдерживать свои эмоции в игре;

В обществе сверстников умеет выбирать себе род занятий, партнеров.

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,

учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;


Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,

может поддержать разговор на интересную для него тему.

Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,

может поддержать разговор на интересную для него тему.

Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам


Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам

Умеет открыто относиться к внешнему миру и чувствовать уверенность в своих силах

Умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям

Умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приемы закаливания, охраны своей жизни.

Умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни.












































Приложение № 5


Примерное тематическое планирование по общеинтеллектуальному курсу



Тема, тип урока, форма проведения

Основные виды учебной деятельности учащихся

Контрольно-оценочная деятельность

1

2

3

4

5

1 четверть – 17 часов



1

1

1.Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)



Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.


Выделять закономерности, завершать схемы.


Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.


Называть предметы по описанию.


Демонстрировать способность переключать, распределять внимание


Объяснять значение слов и выражений.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Составлять и преобразовывать фигуры.


Объяснять значение слов и выражений.


Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве


Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

Стартовый контроль

Диагностика

2

2

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

3

3

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


4

4

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

5

5

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

6

6

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


7

7

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль


8

8

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


9

9

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

10

10

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


11

11

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

12

12

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

13

13

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


14

14

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Прогностический контроль


15

15

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


16

16

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

17

17

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль




1.

18

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности.


Выделять черты сходства и различия


Описывать признаки геометрических фигур.


Находить и выделять признаки разных предметов.


Узнавать предметы по их признакам.


Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.


Ориентироваться в пространстве листа.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Давать несложные определения понятиям.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве


Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Прогностический

Пооперационный контроль

2.

19

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


3.

20

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

4.

21

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

5.

22

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


6.

23

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль


7.

24

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


8.

25

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

9.

26

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


10

27

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

11

28

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

12

29

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


13

30

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль


14

31

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


15

32

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль




1

33

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.


Выделять закономерности, завершать схемы.


Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.


Называть предметы по описанию.


Демонстрировать способность переключать, распределять внимание


Объяснять значение слов и выражений.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Составлять и преобразовывать фигуры.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Прогностический

Пооперационный контроль

2

34

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


3

35

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

4

36

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

5

37

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


6

38

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль


7

39

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


8

40

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Прогностический

Пооперационный контроль

9

41

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


10

42

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

11

43

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

12

44

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


13

45

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль


14

46

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


15

47

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

16

48

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


17

49

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

18

50

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль




1

51

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности.


Выделять черты сходства и различия


Описывать признаки геометрических фигур.


Находить и выделять признаки разных предметов.


Узнавать предметы по их признакам.


Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.


Ориентироваться в пространстве листа.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Давать несложные определения понятиям.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Прогностический

Пооперационный контроль

2

52

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Самооценка

Самоконтроль


3

53

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

4

54

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

5

55

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


6

56

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль


7

57

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


8

58

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический

Пооперационный контроль

9

59

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Самооценка

Самоконтроль


10

60

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

11

61

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

12

62

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль


13

63

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогностический контроль


14

64

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль


15

65

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Прогностический

Пооперационный контроль

16

66

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

Итоговый контроль,

Самоконтроль


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-457340
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>