Инновационный проект применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха

 Отчет о реализации и внедрении инновационного                проекта :

«Использование ИКТ на уроках биологии

для развития речи и слуха в целях  реабилитации и социальной адаптации учащихся с

Природа одарила их…     превосходными качествами, которые дают им право на живейшее содействие с нашей стороны.

В.И. Флери

Актуальность и описание

Изменения в практике отечественного образования происходящие в последние годы не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Для реализации принципов лично-ориентированного образования, индивидуального подхода потребовались новые методы обучения. Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди таких методов. В основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы

Представление и защита продукта проектной деятельности происходит в форме мультимедийной презентации, которую в дальнейшем можно использовать в качестве наглядного демонстрационного материала для уроков биологии. Этот факт является социально значимой мотивацией у школьников, появляется элемент соревнования: чья презентация будет в копилке наглядных материалов? Данная форма представления результатов имеет целый ряд преимуществ.
Мультимедиа-презентация означает использование в информационных целях широкого спектра средств передачи информации – текста, изображения, видео, анимации.

Учебный проект «Применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха»позволит учащимся совершенствовать знания умения и навыки в области биологии, экологии ;приобрести опыт работы с различными источниками информации для того, чтобы решить проблему, достичь поставленной цели, найти ответы на вопросы.

Цель работы:

Повышение качества обучения за счет новизны деятельности,

интереса к работе с компьютером

Задачи работы:

1.     Изучить научную литературу по данной проблеме.

2.Сделать занятия более наглядными и интересными.

3. Сделать  общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

2.     Довести до учащихся поток информации.

3.     Развитие  зрительной памяти.

4. Развитие речи.

Этапы реализации проекта

Название этапа	Содержание работ	Время исполнения
Подготовительный	· Определение подтем исследования; · Выделение предполагаемых направлений работ; · Составление графика наблюдений; · Разработка критериев оценки результатов выполнения проекта.	11 а б класс январь
начальный	· Предварительное знакомство с методами наблюдения; · Определение проблемы и задач исследования (использование метода «круглого стола»); · Выдвижение гипотез и способов их решения; · Обсуждение методов исследования (эксперимента, наблюдений, и т.д.); · Распределение работы между участниками группового проекта; · Начало работы по сбору информации.	11а б  класс февраль
основной	· Продолжение работы по сбору информации; · Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся по реализации проекта; составление схемы исследования. · Систематизация и анализ полученных данных; · Обсуждение способов оформления конечных результатов; Подведение итогов, оформление результатов	11а б класс Март -май
заключительный	· Представление результатов выполненных проектов (доклад, модель, схема, график и т.п.) · Презентация проекта · Рефлексия · Внесение коррективов в работу и оформление отчётов.	11 а б класс май

                                                             Ход работы:

В нашей школе мы используем новые информационные технологии: мультимедийного образования, образовательные порталы, материалы интернет конференций, проводим мультимедиа уроки, применяем анимационные модели в обучении. В старших классах на уроках биологии я применяю метод учебного проекта для раскрытия творческого потенциала школьников, их индивидуальности, развития речи, социальной адаптации. Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Учащиеся, в работе над проектом:

1.     определяют актуальную проблему, над которой они или индивидуально, или в группе работают, выявляют проблемы в различных областях знаний;

2.     ставят задачи, составляют план работы, тем самым ищут пути решения проблемы, определяют объект исследования;

3.     выдвигают гипотезы, ставят эксперименты с природными объектами, систематизируют и обобщают полученные данные, делают анализ информации, полученной из разных источников;

4.     подводят итоги, а учитель на данном этапе должен помочь ребятам выработать умение аргументировать выводы, обрабатывать данные эксперимента, оформлять результаты и, конечно же, работать вместе, сотрудничая;

5.     подготовка защиты проекта, с помощью компьютера, мультимедийного оборудования.

6.     презентация проекта, цель которого – представить результат своей деятельности, , способы ее решения, а это позволит развивать умения у школьников владеть искусством и культурой коммуникации, социальной адаптации.

I.                  Подготовительный .

Прежде всего, учащимися определяется актуальная для них проблема, над которой в течение определенного времени ребята будут работать. На этом этапе учащиеся формируют умения выявлять проблемы в различных областях знания.

 На этапе выполнения проекта в соответствии с поставленными задачами у учащихся развиваются умения выдвигать гипотезы, ставить эксперименты с природными объектами, систематизировать и обобщать полученные данные, анализировать информацию, полученную из разных источников, исследовать биологические процессы. Очень интересным по форме и содержанию оказался проект учащихся 11а класса(гр.3) «Развитие и смена биогеоценозов».

«Рациональное использование природы и ее охрана» тема  2 гр.

Сейчас очень актуальной является тема сохранения здоровья подрастающего поколения. Учащиеся 11а класса (1гр) самостоятельно выполнили проект «Спасибо, не курю», в котором они раскрыли проблемы, связанные с курением школьников, и разработали необходимые рекомендации по сохранению своего здоровья.

(Приложение 1)

 

Группы Учащихся 11а  б классов	Ф.и. учащегося	Определение подтем .	Проблемные вопросы	Учебные вопросы	Разработка критериев оценки результатов выполнения проекта.
1.	1.Астанин Константин 2.Годунов Алексей 3.Оганесян Агун	«Спасибо, не курю»	При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ?		- четкость поставленной цели и задачи, - полнота освещения (раскрытия) выбранной темы; - использование источников (знание предмета исследования); - анализ полученных данных и выводы по ним; - качество оформления работы; самостоятельность при выполнении исследований и работы в целом.
2	1.Гришаев Илья. 2.Дохов Адам 3.Лукашова Анастасия	«Рациональное использование природы и ее охрана»
3	1.Овчинников Дмитрий 2.Яценко Иван	«Развитие и смена биогеоценозов»

          Самый первый этап – простой вывод наглядных пособий и таблиц на экран.

Второй этап – это создание презентаций, где каждый слайд четко соответствует различным этапам урока. На данном этапе реализации проекта я оказывала определенную помощь ученикам в подборе источников информации, по возможности предоставляя  литературу, сайты в Интернете, видеоматериал; помощь в составлении плана работы над выполнением проекта. Учащиеся включившись  в работу, самостоятельно распределяют роли, назначают ответственных за определенный вид деятельности: одни – подбирают теоретический материал, другие – перерабатывают его, анализируют, применяют к конкретной теме проекта, третьи – выполняют исследовательскую часть работы.

 В 11 а и 11б классах учащимися выполнены коллективные информационно-реферативные  проекты по учебным разделам «Основы экологии».  Перед изучением раздела, за 1-1,5 месяца,  были предложены темы работ в пределах раздела,  возможность выбора темы и группы по выполнению проекта. Учащиеся класса самостоятельно разбились на 3 групп по 2-3 человек, и приступили к подготовке проекта. Результатом каждой группы являлся образовательный продукт в виде творческой работы и презентации, выполненной на компьютере.

 В презентацию можно встроить не столько статичные рисунки, но и анимацию, в зависимости от целей и задач урока. Учащиеся отрабатывали практические навыки создания собственных мультимедийных презентаций, умение сканировать изображения, готовить слайды, использовать эффекты анимации и  многое другое. Весь подготовленный материал был представлен на уроках в форме защиты проектов.

(Приложение 2)

  

При подведении итогов работы у ребят формируются умения делать аргументированные выводы, обрабатывать данные экспериментальной и опытной работы, оформлять полученные результаты, работать в сотрудничестве.

Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу обучения биологии с качественно новой стороны. 

Использование мною информационных технологий позволяет существенно повысить интерес детей к учебе, а, следовательно, и улучшить качество знаний учащихся.

(таблица качества знаний .Приложение 3)

Предвижу возможные возражения и скажу сразу. ИКТ никоим образом не сможет заменить «живое» знакомство с природой, выход на экскурсии и в музеи, микроскопирование, создание гербариев и так далее. Но за этими технологиями будущее, и мы, биологи,  должны взять их на вооружение, и делать наши уроки более наглядными, более интересными, более доступными и понятными нашим ученикам.
 

ГБС(К)ОУ школа-интернат г.Армавира

Утверждаю

зам. директора по  УР _______________ Е.А.Аганесьян.

«______»______________   2013г.

Методическая разработка

проекта по дисциплине «Биология» на  тему: «Применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха»

Учитель биологии

Пугина Т.А.

Рассмотрена  на заседании  МО   МЦ

Протокол №_3_от 15.02.2014 г.

Председатель                 _Пугина Т.А.

г.Армавир

2013—2014 уч. год

Паспорт проектной работы.

Название проекта: «Применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха».

Руководитель проекта:Пугина Татьяна Александровна, преподаватель биологии ГБС(К)ОУ школы-интерната г.Армавира.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту:биология.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: информатика, экология, литература.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: учащиеся  11-х классов

Состав проектной группы: ученики 11а и 11б классов.

Тип проекта: информационный, межпредметный, групповой, среднесрочный (4 месяца).

Цель проекта: Повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

Задачи проекта: Изучить научную литературу по данной проблеме.

Сделать занятия более наглядными и интересными.

Сделать  общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Довести до учащихся поток информации.

Развитие  зрительной памяти.

Развитие речи.

Вопросы проекта:

Необходимое оборудование: персональный компьютер, видеопроектор.

Аннотация проекта: 

Изменения в практике отечественного образования происходящие в последние годы не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Для реализации принципов лично-ориентированного образования, индивидуального подхода потребовались новые методы обучения. Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди таких методов. В основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы

Представление и защита продукта проектной деятельности происходит в форме мультимедийной презентации, которую в дальнейшем можно использовать в качестве наглядного демонстрационного материала для уроков биологии. Этот факт является социально значимой мотивацией у школьников, появляется элемент соревнования: чья презентация будет в копилке наглядных материалов? Данная форма представления результатов имеет целый ряд преимуществ.
Мультимедиа-презентация означает использование в информационных целях широкого спектра средств передачи информации – текста, изображения, видео, анимации.

Учебный проект «Применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха»позволит учащимся совершенствовать знания умения и навыки в области биологии, экологии ;приобрести опыт работы с различными источниками информации для того, чтобы решить проблему, достичь поставленной цели, найти ответы на вопросы.

Предполагаемые продукты проекта: электронная презентация ,

 Проблемные вопросы:

Кто придумал математику?

Великие математики – кто они?

Великие математики, что они сделали?

Влияет ли математика на развитие технического прогресса?

Какие предметы больше всего связаны с математикой?

Этапы работы над среднесрочным проектом:

Подготовительный (ноябрь 2013 г.)

Цель: познакомить учащихся с тематикой проекта, сформировать группы по предложенным темам.

Содержание этапа: рассмотрение проблемы проекта с помощью вводной презентации преподавателя, выявление уровня заинтересованности темой проекта, определение тем по сформированным группам.

Разработка теоретической части проекта  (ноябрь-декабрь 2013г.)

Цель: исследование по выбранным темам.

Содержание этапа: изучение соответствующей литературы, изучение образовательных ресурсов Интернета по данной проблеме (http://www.greatmath.net/), подбор материала.

Разработка презентации проекта (декабрь 2013 г.)

Цель: создание презентаций по темам средствами редактора презентаций, создание альбома.

Содержание этапа: изучение возможностей программы, создание и оформление презентаций, подготовка альбома.

Представление проекта (декабрь  2013г.)

Цель: подведение итогов творческой работы.

Содержание этапа: выступление на Неделе математики, подведение итогов работы, оценка результатов проектной деятельности учащихся, рефлексия.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе: руководитель группы; ученики, отвечающие за поиск информации; ученики, отвечающие за компьютерную обработку информации; ученики, оформляющие альбом(художники); ученик, представляющий проект.

«СПАСИБО, НЕ КУРЮ!»

Цель : профилактика вредных привычек у
подростков, уберечь от заболеваний  сердца и лёгких; разбудить в сознании детей интерес к сохранению своего  здоровья.

«СПАСИБО, НЕ КУРЮ!»  Цель: профилактика вредных привычек у подростков, уберечь от заболеваний  сердца и лёгких; разбудить в сознании детей интерес к сохранению своего  здоровья.                                                         Вводная часть.    Эта часть начинается с того, что учащиеся в тетрадях или на заранее приготовленных карточках отвечают письменно на вопросы.   № вопроса. Ответ в начале урока. Ответ в конце урока.                       1                         2                       3                                                                       Вопросы: 1.     При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ?  Угарный газ. 2.     Сколько известных канцерогенных веществ, которые вызывают заболевания раком, содержатся в среднем в одной сигарете?  4?  8?  12? или 15? 3.      Какой орган наряду с лёгкими больше всего страдает от последствий курения?  Сердце. 4.     Если человек выкуривает пачку сигарет в день на протяжении года, как вы думаете, сколько табачной смолы оседает в его лёгких?  200гр?  500гр? Или около литра? 5.  Верно или нет, что курение вызывает сильное привыкание?  Да, верно. 6.     Что означает понятие «пассивное курение».  Пассивным курением страдают окружающие курящих люди.    Примечание: если ученик не смог ответить на вопрос, он ставит  ----- . В ходе урока обязательно должен прозвучать правильный ответ.                                                      ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 1.     Табак проник из Америки в страны Европы и Азии. Вопреки строгому запрету Христофора Колумба, некоторые из его моряков тайно завезли в Европу листья и семена табака. В начале табак был объявлен лечебной травой. Это способствовало его быстрому распространению. Посол Португалии Жан Нико в 1559 году преподнёс французской королеве Екатерине средство от головной боли. Это были … листья табака. Именем Жана Нико названо одно из составляющих веществ табачного дыма НИКО   -    НИКОТИН. 2.     При сгорании листьев табака образуется дым, который содержит много разных веществ. Вот некоторые из них: а) никотин Это вещество имеет сложное строение. Нам гораздо важнее знать его вредное воздействие на человека. Никотин воздействует:                                    *на нервную систему, как яд;                                     *вызывает сильное привыкание;                                    *сужает кровеносные сосуды. Вопрос: как вы думаете, если кровеносные сосуды сужаются, то как это сказывается на работе сердца? Хорошо ли  нашему  сердцу от такого сужения?  Нет, конечно. Работа сердце затрудняется, наряду с лёгкими больше всего от последствия курения страдает сердце. Сердце, которым мы любим Родину, маму. «От всего сердца» -  говорим мы, когда кого-то поздравляем. Так пусть же оно  будет здоровым и не будет страдать от вредных привычек человека.              б)табачная смола Она образуется при сгорании листьев табака и содержит  такие вещества, которые вызывают заболевание раком. Если человек выкуривает в день пачку сигарет, то в его лёгких оседает около литра этой табачной смолы. В одной сигарете содержится в среднем около 15 канцерогенных веществ.             в)угарный газ Этот газ опасен тем, что пожирает эритроциты – красные кровяные клетки. Эритроциты переносят кислород по всем клеткам нашего организма. Угарный газ занимает место  кислорода и наносит непоправимый урон нашему организму, то есть клетки страдают. В первую очередь страдают самые нежные и капризные клетки нервной системы. У курящего человека ухудшается память, наступает бессонница   и часто болит голова.  3.Путешествие табачного дыма по дыхательным путям  Табачная смола оседает в лёгких и вызывает их загрязнение. В лёгких есть клетки  чистильщики так называемые «макрофаги». Но с большим количеством грязи  им не справится.   Добрый совет: берегите здоровье!