Инновационный проект "Технопарк-дорога к профессии"

                                                                                                                             

Департамент образования

Администрации муниципального образования

Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования  

 «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«ТЕХНОПАРК – дорога к профессии»

                                                                                          Авторы проекта:

                                                                                                   Протопопова Валентина Владимировна,

                                                                                                  заместитель директора по УВР.

                                                                                                   Малюгина Татьяна Викторовна,

                                                                                                   методист

                                                                                                   Роговцова Жанетта Петровна,

                                                                                                   методист

.

Надым, 2015

.

Паспорт инновационного проекта «ТЕХНОПАРК – дорога к профессии»
Ф.И.О. научного руководителя проекта: ·       Марченко Людмила Михайловна, начальник Департамента образования Администрации МО Надымский район.  Кураторы проекта: ·       Елизарьева Инна Юрьевна, заместитель начальника Департамента образования. Исполнители проекта: ·        Орлова Людмила Викторовна, директор  МОУ ДО «Центр детского творчества» член Управляющего совета; ·       Протопопова Валентина Владимировна, заместитель директора по учебно- воспитательной работе, исполнительный директор Технопарка «ЭНИГМА»; ·       Семенчук Инна Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе; ·       Карпова Ирина Вадимовна, заместитель директора по АХЧ; ·       Малюгина Т.В., методист, руководитель «Площадки «Бизнес-перспектива»; ·       Роговцова Ж.П., педагог дополнительного образования, руководитель площадки «Полигон «СуперТех»; ·       Хажина В.Г., руководитель экологической площадки «Эколог и Я»; ·       Баранова Т.Ф., руководитель площадки «Территория дизайна «Style»; ·       Марамыгина Е.А., педагог дополнительного образования,  площадка «Территория дизайна «Style»; ·       Зайчикова В.В., руководитель площадки «Открытое медийное пространство «Профи»; ·       Баранов П.А., руководитель площадки «Фабрика прототипирования «ФабЛаб»; ·       Синицина О.А., руководитель площадки «Лаборатория юных «Лего-старт».	Телефон/факс научного руководителя проекта: Телефон: [phone] Факс [phone] E-mail: do_ [e-mail]
Нормативно-правовая база реализации проекта:	•Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»; •Концепция развития дополнительного образования, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. №1726-р; •Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271; •Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утверждённая Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г.№ Пр-827; •Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.
Полное название организации – исполнителя проекта: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»	Ф.И.О. руководителя организации-исполнителя проекта – Орлова Людмила Викторовна, директор МОУ ДО «Центр детского творчества»
Фактический адрес организации -исполнителя проекта: 629730, ЯНАО г. Надым, ул. Зверева 42а	Телефон/факс руководителя  организации-исполнителя проекта: Телефон: [phone]
Дата начала реализации проекта: Дата окончания реализации проекта:	Апрель  2015г. Май 2018г.

                                        «В России исчерпаны ресурсы инженерных кадров советского периода...»

                                                                                              В. Путин, заседание совета при президенте

                                                                                                         по науке и образованию, 23.06.2014г.

Аннотация

Сегодня, в век инноваций и перемен, развития высоких технологий открытое образование является своего рода ответом на вызовы времени: необходимо повышение стартовых возможностей и жизненных шансов молодёжи, формирование их готовности к продуктивным формам мобильности. Современное образовательное пространство должно помогать детям и подросткам конструировать возможные образы будущего, проектировать и планировать в нём свой путь. Понимая такие запросы общества, педагогический коллектив принял решение о формировании профессионально ориентирующего пространства для учащихся Технопарка «Энигма», которое позволило бы ребёнку самоопределиться личностно и профессионально. В настоящее время в Технопарке накоплена достаточная ресурсная база для формирования такого профессионально ориентирующего пространства: современная материально-техническая база Технопарка «ЭНИГМА», профессиональные кадровые ресурсы, развитая система социального партнёрства, дающая возможность осуществления учащимися профессионально-практических проб, когда дети имеют возможность «примерить» на себя роль конструкторов, изобретателей, исследователей, журналистов, менеджеров, дизайнеров.

Ориентируясь на высокую степень значимости как для детей, их родителей, так и для социально-экономического развития региона, которому требуются высококвалифицированные специалисты в области высоких технологий, различных отраслях экономики, появилась идея объединения имеющихся ресурсов Технопарка с возможностями социальных партнёров для осуществления «практик» профессиональных проб, играющих важнейшую роль в профессиональном и личностном самоопределении ребёнка. Идея выстраивания актуальной траектории развития учащихся Технопарка стала основополагающей и была положена в основу настоящего проекта.

 Цель проекта: создание условий для формирования профессионально ориентирующего пространства для детей и подростков через использование возможностей социальных партнёров на основе межсферного интегративного взаимодействия. 

  Задачи проекта:

1.   Расширение спектра интегративного взаимодействия с социальными партнёрами для создания возможностей прохождения практик профессиональных проб  учащимися Технопарка.

2.   Развитие сквозных компетенций учащихся посредством внедрения инновационных технологий в процессе реализации программ практик профессиональных проб.

3.   Реализация практик профессиональных проб через организацию деятельности профессионально ориентированных площадок.

4.   Формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению посредством профессиональных проб.

5.   Повышение качества участия учащихся в профильных мероприятиях различного уровня.

6.   Повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников посредством активизации их участия в мероприятиях различного уровня и интегративного взаимодействия.

Программа инновационного проекта

«ТЕХНОПАРК – дорога к профессии»

1.     Введение

С 2010 по 2015 год в МСО Надымского района реализовался окружной проект «Технопарк «ЭНИГМА», направленный на формирование инновационного образовательного пространства, отвечающего тенденциям устойчивого развития современного общества и одновременно позволивший соединить знаниевую сферу и развитие индивидуальности учащихся, их социализацию. В рамках проекта был создан одноимённый Технопарк, образовательная практика которого «Технопарк «Энигма» - Ямальское Сколково» признана одной из эффективных региональных практик открытого образования. Материально-технические условия реализации практики были созданы за счёт средств:

-     окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011 – 2015 годы» (2011 год - 3 787 000 рублей; 2012 год - 250 000 рублей);

-     муниципальной целевой программы «Реализация приоритетного национального проекта «Образование» (2011 год – 97 981,41 рублей),

-     муниципальной целевой программы «Основные направления развития системы образования Надымского района на период 2011 – 2015 годы» (2011 год – 516 589,00 рублей, 2012 год – 72 515,00 рублей, 2013 год – 492 502, 95 рублей, 2014 год –грант на сумму 60 000 рублей).

Технопарк как одна из наиболее прогрессивных форм образовательной деятельности в условиях стремительного развития высоких технологий является инструментом действенного вовлечения детей и подростков в активную практико-ориентированную исследовательскую, изобретательскую, творческую деятельность на основе освоения новых научно-технических направлений. Так, в Конструкторском бюро «Робототехника» учащиеся разрабатывают, конструируют робототехнические устройства, в том числе на основе линейки конструкторов LEGO, проектируют и создают робототехнические устройства и конструкторскую документацию на технические изделия, что способствует формированию специальных компетенций в области робототехники в конструкторской, изобретательской, рационализаторской, научно-исследовательской и производительной сферах.

Под руководством квалифицированных педагогов ребятами разработано более 150 робототехнических устройств и конструкций: робот-каток, кубик-рубик, робот – базовая модель с управлением по bluetooth, роботы: няня, вездеход, сурдопереводчик, чертёжник, гольфист, футболист и другие, а также проведено более 100 мини-исследований. Из учащихся КБ «Робототехника» сформирована команда «Техническая робототехника», которая представляет Центр детского творчества г. Надыма и весь Ямал на престижных научно-технических мероприятиях Всероссийского и Международного уровня.

Мастерская «Ремонт, конструирование, изготовление радиотехнического оборудования» является центром объединения учащихся, проявляющих интерес к высокотехническим сферам (механика, автоматика, электроника, компьютерная сфера и информатика) и получающих профессиональные навыки по ремонту электрооборудования. Ребята вовлечены в продуктивную, практико-ориентированную научно-техническую деятельность: ремонт теле-, аудио- и видеоаппаратуры, изготовление различных радиотехнических приборов в соответствии с социальным заказом. У учащихся формируются специальные компетенции в конструкторской, изобретательской, рационализаторской, научно-исследовательской и производственной сферах.

За период функционирования Технопарка «ЭНИГМА» учащимися радиотехнической мастерской сконструировано и изобретено более 30 технических моделей и устройств практической направленности,  которые были успешно представлены на конкурсных мероприятиях различного уровня: Российские соревнования юных исследователей «Шаг в будущее. ЮНИОР», Всероссийские научные конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», окружные заочные соревнования юных исследователей «Ступень в будущее. Юниор» и т.д.

С созданием лаборатории «Экология и техносфера» у учащихся появилась прекрасная возможность получить углублённые знания в области естествознания, работать над экологическими проектами, проводить научные и экспериментальные исследования, приобретать новые экологические знания. В основном учащиеся осуществляют свои естественнонаучные исследования с помощью приборов и устройств, разработанных в радиотехнической мастерской, получая дополнительные знания о технических науках, взаимосвязи экологии с техносферой, её влиянии на окружающую среду и здоровье человека, знакомятся с технической документацией, устройством технических приборов, учатся использовать их в практической деятельности. Естественнонаучная деятельность в лаборатории способствует формированию у учащихся специальных компетенций: экологической грамотности и экологической культуры, технической и поисково-исследовательской грамотности, формированию активной жизненной позиции по защите окружающей среды.

Образовательные продукты экологов результативно представлены в 16 конкурсных мероприятиях различного уровня: Международный образовательный тур по памятным местам Альфреда Нобеля, XVI, XVII Российская научная конференция школьников «Открытие», Всероссийские юношеские чтения им. В.И. Вернадского, открытая научно-исследовательская конференция учащихся и студентов «Ступень в будущее» и другие.

В дизайн-мастерской «S-класс» созданы все условия для практического применения знаний и умений учащихся в области профессионального полихудожественного пространства, дизайна изделий и интерьера, разработки художественно-конструкторских проектов, в том числе на заказ. Особенность дизайн-мастерской как формы организации деятельности учащихся состоит в том, что ребёнок не получает готовых ответов, а приобретает навыки распознавания проблемы на основе собственного опыта. Он свободен в выборе инструментов для познавательной деятельности, свободен в построении своей работы, его не сковывают рамки, он чувствует себя открытым для творчества и самовыражения, в результате которого создаётся индивидуальный образовательный продукт. Юными дизайнерами выполнены исследовательские работы (дизайн-проекты), разработаны каталоги образовательной продукции и услуг, изготовлено более 250 изделий по следующим направлениям: эксклюзивные поздравительные открытки, аксессуары для дома, именной декор, полиграфическая продукция, 3-Д вышивка, пошив штор.

Студия «Медиа - полюс» – это детско-юношеская студия телевидения, объединяющая учащихся, увлечённых тележурналистикой. Юные операторы и журналисты учатся работать в информационном пространстве, свободно выражать своё мнение, передавать информацию через мультимедийную продукцию, аудиовизуальные программы. Ребята создают продукты творческой деятельности с использованием информационно-коммуникативных технологий, осуществляют рекламную кампанию и освещают деятельность Технопарка «ЭНИГМА». Учащиеся студии приняли активное участие в создании более 50 видеосюжетов, в разработке фото-, видеопрезентаций к мероприятиям различного уровня. Образовательные продукты телестудии «Медиа - полюс» пользуются большим спросом и конкурентноспособны на рынке видеопродукции города Надыма.

Бизнес-клуб «Новые горизонты» объединил подростков с активной жизненной позицией, интересующихся бизнесом и экономикой. В процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы «Курс на бизнес» учащиеся учатся разрабатывать бизнес-планы, получают основы функциональной экономической грамотности.

Технопарк стал эффективным средством успешной профориентации и социализации учащихся. Выпускники Технопарка обучались и обучаются в настоящее время в таких престижных Вузах, как Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Казанский нефтегазовый университет, Московский радиотехнический институт им. Попова, Томский университет систем управления и радиоэлектроники, Тюменский нефтегазовый университет, ИТМО и т.д. Многие из них работают в различных направлениях науки и техники в сфере высоких технологий: оборонной, космической, нефтегазовой, робототехнической, коммуникационной отрасли.

Привлечение не только педагогических, материально-технических, информационных, но и производственных ресурсов обеспечило сочетание развития технического творчества учащихся и формирование их профессионального и жизненного самоопределения в современных социально-экономических условиях.

Не менее важную роль в профессиональном самоопределении учащихся Технопарка сыграла эффективная реализация механизма сетевого взаимодействия с социальными партнёрами на договорной основе: ООО «Научно-инженерный центр «ЯМАЛ», МУП «Надежда», ООО «Ресурс территориального развития», отдел экологического мониторинга и биомедицинских технологий государственного казённого учреждения «Научный центр изучения Арктики», МУП «Редакция Надымской студии телевидения», Учебный центр Всероссийской программы «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России», г. Москва,

ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий», г. Курган.

         Одним из основных путей реализации механизма сетевого взаимодействия  является организация для учащихся профессиональных проб: сотрудничество с ВУЗами, предприятиями, научными центрами; использование  лабораторий, мастерских социальных партнёров;  привлечение ВУЗовских преподавателей, научных работников центров, высококвалифицированных специалистов предприятий к предпрофильному обучению учащихся. По результатам анкетирования, проведённого в марте 2015 года, 85% учащихся Технопарка хотят попробовать свои возможности как в инженерных, так и в рабочих профессиях; 100% считают, что важной формой адаптации к требованиям взрослой жизни является право выбора учащимся индивидуальной траектории развития личности; 55% респондентов думают, что на привлекательность профессиональной деятельности наиболее существенное влияние оказывают: социальная престижность, возможность сделать карьеру.

Новизна проекта заключается в организации эффективно действующего интегративного профессионально ориентирующего пространства профессиональных практик для учащихся Технопарка через межсферное сетевое взаимодействие с социальными партнёрами. Ориентируясь на высокую степень значимости как для детей, их родителей, так и для социально-экономического развития региона, которому требуются высококвалифицированные специалисты в области высоких технологий, различных отраслей экономики, появилась возможность объединения всех имеющихся ресурсов Технопарка с возможностями социальных партнёров для осуществления «практик» профессиональных проб, играющих важнейшую роль в профессиональном и личностном самоопределении ребёнка. Идея выстраивания актуальной траектории развития учащихся Технопарка стала основополагающей и была положена в основу настоящего проекта.

Актуальность проекта. На современном этапе развития образования проблема профессиональной ориентации является особенно актуальной.   Профессиональный выбор-один из важнейших, который делает человек в своей жизни. От того, как правильно он будет сделан, зависит дальнейшая успешность человека, его будущее. Дополнительное образование – уникальная возможность развития профессиональной направленности детей, формирования их профессиональных интересов. Профессиональное самоопределение определяется как важнейшее «личностное приращение» учащегося в процессе профессиональной ориентации.

Как создать условия для формирования профессионально ориентирующего пространства, которое позволило учащимся самоопределиться личностно и профессионально, попробовать свои силы в профессиональной сфере, повысить их мотивацию к выбору технических профессий?

          Для решения данной проблемы необходимо преодоление следующих противоречий:

- лавинообразное нарастание объёма информации о ситуации на рынке профессий в стране и необъективное представление о действительно нужных и важных профессиях;

- возрастание интереса молодёжи к техническим профессиям и зачастую профессиональный выбор осуществляется под влиянием случайных факторов, негативно влияющих на правильный выбор;

- стремление учащихся к информации о профессиях, которые являются действительно перспективными и успешными, и отсутствие возможности проверить свои склонности и способности на практике.

   Данные противоречия решаемы через прохождение учащимися «практик» профессиональных проб, которые занимают значительное место в процессе профессионального самоопределения.

В основу профессиональных проб положена идея японского профессора С. Фукуямы, согласно которой профессиональная проба выступает наиболее важным этапом в области профессиональной ориентации, так как в процессе ее выполнения учащийся приобретает опыт той профессиональной деятельности, которую он собирается выбирать или уже выбрал, и пытается определить, соответствует ли характер данной деятельности его способностям, умениям и интересам. Формирование представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях, а также возможность попробовать свои силы в профессиональной сфере, которая вызывает интерес – все это актуально для подрастающей личности. Суть профессиональных проб – дать возможность не только попробовать что-то сделать, но и сформировать своё личностное отношение к тому или иному виду деятельности. Основным признаком профессиональной пробы является возможность получить конкретный результат, законченный продукт, достичь определённую конечную цель: конкретное изделие, продуктивное участие в творческом проекте, законченное исследование, выполнение функциональных обязанностей профессионала и т.д. В содержании профессиональной пробы выделяем три этапа: вводно-ознакомительный, подготовительный, исполнительский.  На первом (вводно-ознакомительном) этапе решаем задачи по определению интересов, увлечений учащихся, их отношения к различным профессиям. Полученная информация даёт возможность определить состояние общей готовности учащегося к выполнению профессиональной пробы. На втором (подготовительном) этапе выявляем знания и умения учащихся в области той профессиональной деятельности, в которой предполагается проведение пробы. Учащиеся знакомятся с реальной деятельностью специалистов- социальных партнёров в ходе посещения предприятий, учреждений, встреч с профессионалами из области трудовой деятельности, предполагаемой для выполнения профессиональной пробы. На данном этапе, кроме диагностических, решаются и дидактические задачи по приобретению теоретических знаний. У учащихся формируются представления о том виде деятельности, который им предстоит выполнять в ходе профессиональной пробы. Полученные данные используются при определении уровня подготовленности учащихся для выполнения пробы и при анализе результатов её выполнения в целом. На третьем (исполнительском) этапе осуществляется комплекс теоретических и практических заданий, моделирующих основные характеристики профессий, применяются цели, условия и ситуации проявления профессионально важных качеств специалистов.

Цель проекта: создание условий для формирования профессионально ориентирующего пространства для детей и подростков через использование возможностей социальных партнёров на основе межсферного интегративного взаимодействия. 

 Задачи проекта:

1.   Расширение спектра интегративного взаимодействия с социальными партнёрами для создания возможностей прохождения практик профессиональных проб учащимися Технопарка.

2.   Развитие сквозных компетенций учащихся посредством внедрения инновационных технологий в процессе реализации программ «практик» профессиональных проб.

3.   Реализация «практик» профессиональных проб через организацию деятельности профессионально - ориентированных площадок.

4.  Формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению посредством профессиональных проб.

5.   Повышение качества участия учащихся в профильных мероприятиях различного уровня.

6.   Повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников посредством активизации их участия в мероприятиях различного уровня и интегративного взаимодействия.

Сроки реализации проекта

          Проект предполагается к реализации в течении трёх лет: с апреля 2015 года по май 2018 год.

Этапы реализации проекта

1.   Организационно-проектный (апрель 2015г. – апрель 2016г.). Определение ресурсной базы для реализации проекта. Разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность профессионально ориентированных площадок Технопарка. Разработка профмодулей к общеразвивающим программам, реализуемым в образовательном пространстве Технопарка «Энигма».

2.   Практический этап (май 2016г. – декабрь 2017г.). Переход образовательной деятельности Технопарка на профессионально - ориентированный уровень развития. Реализация программ «практик» профессиональных проб через межсферное интегративное взаимодействие с социальными партнёрами.

3.   Обобщающе-аналитический (январь 2018г. – май 2018г.). Анализ результатов профессионально - ориентированной образовательной деятельности Технопарка. Диссеминация опыта работы по созданию профессионально - ориентирующего пространства для детей и подростков через использование возможностей социальных партнёров на основе межсферного интегративного взаимодействия.  Разработка предложений по перспективам дальнейшего развития Технопарка (Приложение1, таблица1. План реализации проекта).

Ожидаемые результаты, продукты, эффекты

Ожидаемые результаты:

• увеличение количества выпускников, продолживших обучение в учебных учреждениях России соответствующего профиля;
• увеличение количества разработок, устройств, медийной продукции, исследований в области техники, экологии, экономики, дизайна, имеющих практическое значение для района, региона;
• увеличение количества социальных партнёров, заинтересованных в активном участии в создании и реализации «практик» профессиональных проб;
• расширение спектра различных форм поддержки учащимся в профессионально ориентированном пространстве;
• увеличение количества участников олимпиад, конкурсов профильных направлений различных уровней, увеличение качества участия в них.

Продукты:

• созданное интегративное профессионально ориентирующее пространство профессиональных практик для учащихся Технопарка;
• программы «практик» профессиональных проб;
• интеллектуальная, производственная, медийная образовательная продукция профессионально ориентированных площадок.

Ожидаемые эффекты:

• развитие профессиональных компетенций учащихся;
• профессиональное и личностное самоопределение личности.

2.     Основная часть

 Исходя из Концепции развития дополнительного образования детей дополнительное образование рассматривается как открытое вариативное и его миссия заключается в наиболее полном обеспечении прав человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков, в какой-то мере становление мировоззрения, формирование жизненной позиции.  Сегодня, как никогда ранее, стала актуальной такая организация образовательной деятельности, которая способна полноценно обеспечить способность учащихся реально включаться в общественные и экономические процессы.

В современном информационном обществе определяющая роль научно-технического творчества в формировании у детей и подростков способности к активной адаптации в постоянно меняющемся мире, повышении конкурентоспособности – на рынке труда, бесспорна. Все возрастающий интерес детей и подростков к новым направлениям науки и техники в сфере высоких технологий, ускорение темпов обновления педагогических технологий, постоянный поиск новых путей привлечения ребят к тому, что мы называем технической мыслью, определили в муниципальной системе образования Надымского района переход на новые формы организации работы с детьми и развитие научно-технического творчества в новом качестве.

  По утверждению Александра Анатольевича Попова, доктора философских наук, главного научного сотрудника Федерального института развития образования программы дополнительного образования должны быть программами открытого типа. Их направленность – повышение стартовых возможностей и жизненных шансов учащихся, формирование их готовности к современным продуктивным формам мобильности.

Все общеразвивающие образовательные программы, реализуемые в Технопарке «Энигма», во многом соответствуют данным формам. 100% наших выпускников, освоив программы дополнительного образования, имеют представление о том, кем они хотят стать и в каком учебном заведении России продолжать своё профессиональное обучение. В немалой степени благодаря занятиям в Технопарке, у ребят в должной мере сформированы такие сквозные компетенции, как профессиональная, личностного взросления, гражданская и мотивация к здоровому образу жизни. Ключевыми качествами стали самоопределение и готовность к конструированию своего будущего, что стало возможным благодаря открытому образовательному пространству.  В рамках реализации нового проекта разрабатываются модули (программы практик профессиональных проб) к дополнительным общеразвивающим программам. Таким образом, имеются все предпосылки для организации деятельности  профессионально - ориентированных площадок ( Приложение 2. Структура деятельности Технопарка «Энигма»).

Механизм реализации практик профессиональных проб

через организацию деятельности

профессионально - ориентированных площадок

1. Полигон «СуперТех» (на базе конструкторского бюро «Робототехника», мастерской «Ремонт, конструирование и изготовление радиотехнического оборудования»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Создание банка данных ранее заключённых договоров с социальными партнёрами различного уровня	Договоры: - ООО «Научно-инженерный центр «ЯМАЛ», г. Надым; - учебный центр Российской ассоциации образовательной робототехники, г. Москва; -региональный школьный Технопарк Астраханского инженерно-строительного института.	апрель 2015г.	Банк данных договоров с социальными партнёрами
2.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договор с ООО «Научно-инженерный центр «ЯМАЛ», г. Надым ГКУ «Управление аварийно-спасательной службы ЯНАО». «Центр научного творчества и робототехники «Школы одарённых» Тюменского государственного университета.  ООО «Астраханский молодёжный инновационный центр», г. Астрахань	апрель 2015 г. – апрель 2016г.	Заключены договоры о прохождении практик профессиональных проб
3.	Разработка модулей к дополнительным общеразвивающим программам, включающих профессиональные пробы: ·         «Обучение радиотехнике и электронике»; ·         «Робототехника Лего»; ·         «Спортивная робототехника»	Модули профессиональных проб	сентябрь 2015г.- февраль 2016г.	Разработаны модули к дополнительным общеразвивающим программам
4.	Профессиональные пробы на предприятии: -трудовое, профессиографическое задание; -творческие задания исследовательского, изобретательского характера и т.д.	Специалисты предприятий ООО «Научно-инженерный центр «ЯМАЛ», г. Надым, МТБ предприятия; ГКУ «Управление аварийно-спасательной службы ЯНАО», МТБ предприятия; «Центр научного творчества и робототехники «Школы одарённых» Тюменского государственного университета.  ООО «Астраханский молодёжный инновационный центр», г. Астрахань, МТБ Центров	февраль 2016г.- декабрь 2017г.	Производственный образовательный продукт
5.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: - производственные экскурсии; -обучающие вебинары; -научное сопровождение при создании продуктов; - ознакомительные, стажировочные практики на базе регионального Технопарка Астраханского инженерно-строительного института	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015г. – декабрь 2017г.	Реализация практик профессиональных проб
6.	Привлечение специалистов различных профессий к соучастию при реализации краткосрочных каникулярных программ в рамках летней досуговой площадки	Социальные партнёры	В период работы летней площадки	Реализация программ летних досуговых площадок

2. Экологическая площадка «Эколог и Я» (на базе лаборатории «Экология и техносфера»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Создание банка данных ранее заключённых договоров с социальными партнёрами различного уровня	Договор с Отделом экологического мониторинга и биомедицинских технологий ГКУ ЯНАО «Научный центр изучения Арктики»	апрель 2015г.	Банк данных договоров с социальными партнёрами
2.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договор с Отделом экологического мониторинга и биомедицинских технологий ГКУ ЯНАО «Научный центр изучения Арктики», Филиалом МУК «Музей истории и археологии г. Надыма» - «Дом природы»	апрель 2015 -апрель 2016г.	Заключён договор о прохождении практик профессиональных проб
3.	Разработка модулей к дополнительным общеразвивающим программам, включающих профессиональные пробы: ·         «Экология и мы»; ·         «Юный эколог»; ·         «Экологические исследования»	Модули профессиональных проб	сентябрь 2015г.- февраль 2016 г.	Разработаны модули к дополнительным общеразвивающим программам
4	Профессиональные пробы на базе учреждения: - профессиографическое задание; - творческие задания исследовательского характера; - осуществление комплекса агротехнических мероприятий и т.д.	Специалисты Отдела экологического мониторинга и биомедицинских технологий ГКУ ЯНАО «Научный центр изучения Арктики», МТБ предприятие; МУК «Музей истории и археологии г. Надыма» - «Дом природы», МТБ Дома природы	февраль 2016г.- декабрь  2017г.	Интеллектуальный образовательный продукт
5.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: -производственные экскурсии; -научное сопровождение при создании продуктов; -научно-практические конференции -полевые наблюдения, исследования	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015 г. – декабрь  2017г.	Реализация практик профессиональных проб
6.	Привлечение специалистов различных профессий к соучастию при реализации краткосрочных каникулярных программ в рамках летней досуговой площадки	Социальные партнёры	В период работы летней площадки	Реализация программ летних досуговых площадок

3. Открытое медийное пространство «Профи» (на базе детско-юношеской студии телевидения «Медиа-полюс»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Создание банка данных ранее заключённых договоров с социальными партнёрами различного уровня	Договор с  МУП «Редакция Надымской студии телевидения»	апрель 2015г.	Банк данных договоров с социальными партнёрами
2.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договор с МУП «Редакция Надымской студии телевидения"	апрель 2015г. – апрель 2016 г.	Заключён договор о прохождении практик профессиональных проб
3.	Разработка модуля к дополнительной общеразвивающей программе, включающей профессиональные пробы: ·         «В фокусе»	Модуль профессиональных проб	сентябрь  2015г.- декабрь  2017 г.	Разработан модуль к дополнительной общеразвивающей программе
4.	Профессиональные пробы на базе телестудии: - профессиографическое задание; -творческие задания, связанные с выполнением технологически взаимосвязанных законченных операций и т.д.	Специалисты   Надымской студии телевидения	февраль  2016г.- декабрь 2017г.	Интеллектуальный, медийный образовательный продукт
5.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: -производственные экскурсии.	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015 г. – декабрь 2017г.	Реализация практик профессиональных проб
6.	Привлечение специалистов различных профессий к соучастию при реализации краткосрочных каникулярных программ в рамках летней досуговой площадки	Социальные партнёры	В период работы летней площадки	Реализация программы летней досуговой площадки

4. Территория дизайна «Style» (на базе дизайн-мастерской «S-класс»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Создание банка данных ранее заключённых договоров с социальными партнёрами различного уровня	Договор с  МУП «Надежда» г. Надым	апрель 2015г.	Банк данных договоров с социальными партнёрами
2.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договор с  ИП Попович Л.И.;  Некоммерческой организацией «Фонд поддержки гражданских инициатив «Светлые лица»	Апрель 2015г. –апрель 2016г.	Заключён договор о прохождении практик профессиональных проб
3.	Разработка модулей к дополнительным общеразвивающим программам, включающим профессиональные пробы: ·         «Дизайн и технология  изготовления  швейных изделий»; ·          «Бумажные фантазии»	Модули профессиональных проб	сентябрь 2015г.- февраль 2016г.	Разработаны модули к дополнительным общеразвивающим программам
4.	Профессиональные пробы на предприятии: - профессиографическое задание; -трудовое задание, связанное с выполнением технологически завершённого изделия; - творческие задания исследовательского характера и т.д.	Специалисты ИП Попович Л.И.; некоммерческой организации «Фонд поддержки гражданских инициатив «Светлые лица»,  МТБ предприятия	февраль 2016г.- декабрь  2017г.	Производственный, творческий образовательный продукт
5.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: -производственные экскурсии; - стажировочные практики на предприятиях города	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015 г. – декабрь 2017г.	Реализация практик профессиональных проб
6.	Привлечение специалистов различных профессий к соучастию при реализации краткосрочных каникулярных программ в рамках летней досуговой площадки	Социальные партнёры	В период работы летней площадки	Реализация программы летней досуговой площадки

5. Площадка «Бизнес-перспектива» (на базе бизнес-клуба «Новые горизонты»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Создание банка данных ранее заключённых договоров с социальными партнёрами различного уровня	Договор с ООО «Ресурс территориального развития»	апрель 2015г.	Банк данных договоров с социальными партнёрами
2.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договоры: -ООО «Северный гостиный двор»; - МАУ «Бизнес- инкубатор».	Апрель 2015г. –апрель 2016г.	Заключён договор о прохождении практик профессиональных проб
3.	Разработка модуля к дополнительной общеразвивающей программе, включающей профессиональные пробы: ·         «Курс на бизнес»	Модуль профессиональных проб	сентябрь 2015г.- февраль 2016г.	Разработан модуль к дополнительной общеразвивающей программе
4.	Профессиональные пробы на предприятии: - профессиографическое задание; -серия последовательных имитационных(деловых) игр; - творческие задания  и т.д.	Специалисты ООО «Северный гостиный двор»; МАУ «Бизнес- инкубатор», МТБ предприятий.	февраль 2016г.- декабрь  2017г.	Интеллектуальный образовательный продукт
5.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: -интерактивные экскурсии; -ознакомительные практики на базе Бизнес-инкубатора (г. Тюмень)	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015 г. – декабрь 2017г.	Реализация практик профессиональных проб
6.	Содействие в проведении интерактивных экономических игр при реализации программ летних досуговых площадок	Специалисты предприятий	В период работы летней площадки	Реализация программы летней каникулярной (досуговой) площадки

6. Фабрика прототипирования «ФабЛаб» (на базе конструкторского бюро «Робототехника», мастерской «Ремонт, конструирование и изготовление радиотехнического оборудования»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию профессионально ориентированных площадок	Договоры: -региональный школьный Технопарк Астраханского инженерно-строительного института; -ООО «Астраханский молодёжный инновационный центр»; - Центр молодежного инновационного творчества «Фаблаб ТюмГУ» ООО «Лаборатория цифрового производства»,  г. Тюмень	апрель 2015г- апрель 2016г.	Заключены договоры о прохождении практик профессиональных проб
2.	Разработка модулей к дополнительным общеразвивающим программам, включающих профессиональные пробы: ·         «Обучение радиотехнике и электронике»; ·          «Спортивная робототехника».	Модули профессиональных проб	сентябрь 2015г. –февраль 2016г.	Разработаны модули к дополнительным общеразвивающим программам
3.	Профессиональные пробы: -трудовое, профессиографическое задание; -творческие задания исследовательского, изобретательского характера и т.д.	Специалисты Вузов, инновационного центра	февраль  2016г.- декабрь 2017г.	Производственный образовательный продукт
4.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практик профессиональных проб: -индивидуальное сопровождение при создании продуктов; -производственные экскурсии; -обучающие вебинары; - ознакомительные, стажировочные практики на базе регионального Технопарка Астраханского инженерно-строительного института, ООО «Астраханский молодёжный инновационный центр»; -«ФабЛаб» Тюменского государственного университета	Социальные партнёры в рамках договорных отношений	сентябрь 2015г.- декабрь  2017г.	Реализация практик профессиональных проб

7. Дошкольная   лаборатория «Лего-старт» (на базе конструкторского бюро «Робототехника», МДОУ «Детский сад «Родничок»)

	Деятельность	Ресурсы	Сроки	Результат
1.	Заключение договоров с социальными партнёрами на организацию сетевого взаимодействия	Договоры: -МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма.	январь 2017г.	Заключён договор на организацию сетевого взаимодействия
2.	Разработка модуля к дополнительной общеразвивающей программе, включающей младшее и дошкольное  развивающее лего-обучение: ·         «Робототехника Лего»	Модуль развивающего лего-обучения	январь 2017г.	Разработан модуль к дополнительной общеразвивающей программе
3.	Младшее школьное развивающее лего-обучение	Педагог-тьютор, тренеры (учащиеся учебного объединения «Робототехника Лего» Технопарка «Энигма»)	январь 2017г.- май 2018г.	Образовательный лего-продукт
4.	Расширение спектра форм взаимодействия по реализации практики развития младшего и дошкольного лего-обучения: -познавательные экскурсии; - ознакомительные практики на базе   лаборатории юных «Лего-старт» Технопарка «Энигма»	Учебное объединение «Робототехника Лего» МТБ МДОУ «Детский сад «Родничок»	январь 2017г. – май 2018г.	Реализация «практик» младшего и дошкольного    лего-обучения

Информация об основных исполнителях проекта

1.        Директор МОУ ДО «Центр детского творчества» осуществляет общее руководство проектом в рамках стратегического управления.

2.        Исполнительный директор осуществляет контроль за качеством процесса проектной деятельности и его результатов.

3.        Координационный совет координирует деятельность всех участников проекта, вносит предложения в изменение содержания проекта, мотивирует участников проекта.

4.        Заместитель директора по УВР осуществляет научно-методическое руководство. Разработка материалов проекта. Обеспечение повышения педагогического мастерства участников проекта через организацию семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации. Обеспечение условий и контроля за реализацией программ практик профессиональных проб и проекта в целом.

5.        Заместитель директора по АХЧ осуществляет материально-техническое обеспечение деятельности профессионально-ориентированных площадок Технопарка «Энигма».

6.        Методисты осуществляют методическое сопровождение программ, вносят в них коррективы. Оказывают методическую помощь педагогам в части реализации программ, разработки методических, информационных материалов. Принимают участие в прогнозировании и планировании образовательного процесса. Проводят мониторинг и промежуточный анализ. Анализируют и обобщают результаты проектной деятельности. Обобщают опыт деятельности Технопарка и принимает меры по его распространению.

7.        Педагог-психолог проводит комплексную диагностику уровня сформированности профессиональных компетенций учащихся, тренинги, направленные на личностное развитие учащихся и осознание ими своих профессиональных намерений, на повышение уровня психолого-педагогической грамотности педагогов – участников проекта.

8.        Педагоги дополнительного образования работают в тесной связи с координационным советом. Организуют совместно с социальными партнёрами прохождение учащимися структурных подразделений Технопарка «практик» профессиональных проб на договорной основе, разрабатывают модули к дополнительным общеразвивающим программам в соответствии с целями и задачами проекта. Участвуют в проведении мониторинга эффективности реализации программ и деятельности профессионально ориентированных площадок. Подают предложения по внесению корректировок в проект, поощрению и стимулированию.

9.        Учащиеся участвуют в реализации дополнительных общеразвивающих программ в части прохождения профессиональных проб. Участвуют в конкурсных мероприятиях различного уровня и мероприятиях в рамках профессионально ориентированных площадок.

Кадровые ресурсы

·     Директор МОУ ДО «Центр детского творчества».

·     Заместители  директора по учебно-воспитательной работе, административно-хозяйственной работе.

·     Методисты.

·     Педагог-психолог.

·     Педагоги дополнительного образования.                                                    

·       Учащиеся среднего и старшего школьного возраста.

·       Воспитанники МДОУ «Родничок»».

·       Социальные партнёры.                               

      Участниками проекта являются:

1.      высококвалифицированные педагогические работники (13 человек), из них имеют высшую квалификационную категорию – 5 человек, первую – 5 человек; высшее профессиональное образование - 85%, 100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации;

2.     высококвалифицированные специалисты предприятий, учреждений, организаций, на базе которых организованы профессионально ориентированные площадки на договорной основе.

Материально-технические ресурсы

Для осуществления профессионально ориентированной деятельности на базе Технопарка имеется достаточное количество учебных кабинетов и мастерских. Занятия проводятся в 8 учебных кабинетах (общая площадь 402,5 м²). Рабочие места на 6-12 человек оборудованы по нормам техники безопасности. Педагоги работают в современных, технически оснащённых (в том числе - интерактивная доска Smart) кабинетах, в которых находятся компьютерные средства обучения, теле-, видео- и аудиоаппаратура, радиоизмерительная аппаратура, образцы приборов, систематизированные средства обучения (приложение 3, таблицы 2, 2.1, 2.2 «База для проведения профессионально ориентированной деятельности в рамках Технопарка»). Также будут использованы материально-технические базы социальных партнёров для прохождения «практик» профессиональных проб на договорной основе.

        Финансирование процессов развития материально - технической базы Технопарка осуществляется согласно утверждённых смет расходов бюджетного финансирования, окружных программ, освоению внебюджетных средств. За последние три года на развитие технического творчества было выделено денежных средств в размере 875017,95 тысяч рублей. Таким образом, материально - техническая база позволяет выйти на профессионально ориентированный уровень развития Технопарка.

Методы оценки

Для оценки процесса реализации проекта Технопарка применяются следующие методы:

-общелогические: контроль, самоконтроль, учёт, анализ и сравнение;

-социологические: мониторинг, анкетирование, опрос;

-психологические: тестирование, диагностика;

 Контроль качества процесса реализации проекта охватывает все этапы деятельности: от организационно-проектного до обобщающего.

      Для оценки результатов реализации проекта Технопарка применяются следующие методы:

-сбор маркетинговой информации (инвестиционная привлекательность, взаимодействие с предприятиями и организациями, научными центрами);

- кейс-метод, портфолио участников проекта;

- мониторинг;

- банк данных востребованных профессий;

- экспертный;

- квалиметрический.

       Для оценки эффективности реализации проекта определена система целевых индикаторов (приложение 4, таблица 3).

      Достаточно эффективной, универсальной внешней оценкой социума считается конкурентоспособность участников проекта - учащихся на рынке труда или результат их адаптации, профессиональное самоопределение.

Прогноз возможных рисков

Риски	Способы устранения (коррекции)
Слабая заинтересованность учащихся и родительской общественности в реализации мероприятий проекта.	Проведение грамотной мотивационной работы по разъяснению необходимости и эффективности нововведений.
Недостаточная материально-техническая оснащённость.	Привлечение внебюджетных средств, средств программ различного уровня.
Недостаточное финансирование участия в конкурсных мероприятиях, стажировках на базе Технопарков ВУЗов, Бизнес-инкубаторов различного уровня.	Привлечение внебюджетных средств, в том числе от деятельности, приносящей доход. Повышение мотивации участников проекта. Разработка системы стимулирования, морального и материального поощрения участников проекта на институциональном, муниципальном уровне.
Недостаточное количество социальных партнёров, заинтересованных в организации профессионально ориентированных площадок.	Заинтересованность социальных партнёров в совместном выполнении итоговых образовательных продуктов.

Описание позитивных изменений, которые произойдут

в результате реализации проекта

В результате реализации проекта:

-создано профессионально ориентирующее пространство, позволяющее сформировать у учащихся Технопарка такие сквозные компетенции, как профессиональная, личностного взросления, гражданская, мотивация к здоровому образу жизни;

-сформирован кейс «практик» профессиональных проб в результате продуктивного взаимодействия с социальными партнёрами;

-созданы интеллектуальные, производственные, творческие, медийные образовательные продукты, благодаря открытому интегрированному образовательному пространству;

-повысилось качество участия учащихся в профильных мероприятиях различного уровня;

-сформировалось правильное соотношение индивидуальных возможностей каждого учащегося с требованиями, предъявляемыми данной профессиональной деятельностью к человеку;

-приращение представлений и опыта деятельности учащихся в конкретной профессиональной деятельности.

Бизнес-план проекта

Приложение 5, таблица 4 «Бизнес-план проекта «Технопарк-дорога к профессии».

Заключение

Реализация предложенного проекта позволит создать условия, необходимые для осознанного профессионального  и   личностного   самоопределения    учащихся

(Приложение 6. Доля учащихся- участников Технопарка «Энигма»):

       -расширит возможности образовательной деятельности через функционирование профессионально ориентированных площадок в рамках межсферного интегративного взаимодействия с социальными партнёрами;

       - расширит знания учащихся о мире профессий, способствующие выбору сферы деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям и запросам рынка труда;

 - расширит интегративное пространство «практик» профессиональных проб, позволяющих подросткам «окунуться» в будущую профессию, убедиться в её достоинствах, определиться в недостатках;

- повысит уровень готовности учащихся к современным продуктивным формам мобильности;

- увеличит количество созданных образовательных продуктов, в том числе по заказу социальных партнёров.

Можно утверждать, что мы получим профессионально ориентирующую среду, направленную на формирование и развитие будущей профессиональной «Я-концепции» личности.

В то же время развитие новых технологий XXI века способствовали развитию STEM-образования (наука, технология, инжиниринг, математика), которое расширяет горизонты для будущей карьеры учащихся, показывая им мир новых профессий, мотивирует к изучению науки и технологий,  вселяет уверенность в собственных силах, позволяет дать учащимся первоначальные навыки научных исследований и инженерных разработок, меняет стереотипы, повышая социальную привлекательность инженерных профессий. Модель технологической грамотности Технопарка «Энигма»  перерастает  в STEM-образование, одним из основных путей реализации которого является организация для учащихся профессиональных проб: сотрудничество с ВУЗами, предприятиями, научными центрами; использование  лабораторий, мастерских социальных партнёров;  привлечение ВУЗовских преподавателей, научных работников центров, высококвалифицированных специалистов предприятий к предпрофильному обучению учащихся.

Кроме того, достижение целевой установки проекта будет способствовать успешной реализации основных положений Концепции дополнительного образования детей, рассматривающей дополнительное образование как открытое вариативное.

ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                                                                                                                                                                                           Приложение 1                                                                                                                                                                                                                                 

План реализации проекта «Технопарк - дорога к профессии»

Таблица 1

№	Мероприятия	Методы работы		Сроки	Ответственные
I.       Организационно-проектный (апрель 2015г. – апрель 2016г.)
1.	Кадровое обеспечение проекта: - корректировка состава членов координационного совета по реализации инновационного проекта «Технопарк – дорога к профессии»; - распределение кадровых ресурсов по профессионально ориентированным площадкам, в том числе и социальных партнёров.	- организационно-правовой метод; - административный метод.		май, сентябрь 2015г.	Орлова Л.В. (директор МОУ ДОД «Центр детского творчества») Протопопова В.В. (заместитель директора по УВР)
2.	Нормативно-правовое обеспечение проекта: - разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность проекта «Технопарк – дорога к профессии»: корректировка положения о координационном совете; разработка положения о реализации практик профессиональных проб в сетевом взаимодействии; заключение договоров о реализации  практик профессиональных проб с социальными партнёрами.	- организационно-правовой метод; - административный метод. - метод взаимодействия субъектов социального партнёрства; - метод переговоров.		май 2015г. – апрель 2016г.	Орлова Л.В. (директор МОУ ДОД «Центр детского творчества») Протопопова В.В. (заместитель директора по УВР), Руководители профессионально ориентированных площадок (ПОП)
3.	Научно-методическое обеспечение проекта: - разработка профмодулей к общеразвивающим программам «Юный эколог», «Экологические исследования», «Экология и мы», «Спортивная робототехника», «Бумажные фантазии», «Курс на бизнес», «Дизайн и технология изготовления швейных изделий»,  «Обучение радиотехнике и электронике», «Основы обучения радиотехнике и электронике», «Робототехника Лего», «В фокус»), обеспечивающих взаимосвязь науки и образования, науки и производства.	- эмпирический метод; - индуктивный и дедуктивный метод; - проектный метод; - метод экспертизы.		сентябрь 2015г. – февраль 2016г.	Протопопова В.В. (заместитель директора по УВР) Педагоги ДО Методисты
4.	Психолого-педагогическое сопровождение: -  разработка психолого-дидактических, диагностических материалов по направлениям деятельности ПОП; -изучение профессиональных предпочтений учащихся Технопарка «Энигма»	- эмпирический метод; - индуктивный и дедуктивный метод; - проектный метод; - метод экспертизы.		сентябрь 2015г.- февраль  2016г.	Васик Л.А. (педагог-психолог)
5.	Маркетинговые исследования: - определение участников и социальных партнёров проекта; - маркетинговая деятельность в области бизнеса, экономики.	- метод взаимодействия субъектов социального партнёрства; - метод переговоров; - метод социально-психологического взаимодействия; - экономический метод; - метод ценообразования; - метод SWOT-анализа; - метод стратегического анализа.		сентябрь 2015г.	Протопопова В.В. Малюгина Т.В., руководитель ПОП «Бизнес-перспектива» Социальные партнёры
6.	Формирование учебных групп учащихся ПОП: -открытое медийное пространство «Профи» (на базе детско-юношеской студии телевидения «Медиа-Полюс») для получения базовых сведений о профессии видеооператора, режиссёра, журналиста, видеомонтажера; выполнение практических заданий профессиональной пробы: профессиональных обязанностей тележурналиста;  обучение  основам видеосъёмки и видеомонтажа; включение в деятельность по типу «человек-техника», «человек-человек»; -территория дизайна «Style» (на базе дизайн-мастерской «S-класс») для получения базовых сведений о профессии закройщика, швеи, портного, технолога; выполнения практических заданий профессиональной пробы: раскрой изделий на индивидуальную фигуру, выполнение технологических операций при изготовлении швейных изделий, оказание консультативной помощи по технологии изготовления швейных изделий и внедрения унифицированных технологий; включение в деятельность по типу «человек-художественный образ», «человек–техника»; -полигон «СуперТех» (на базе конструкторского бюро «Робототехника», мастерской «Ремонт, конструирование и изготовление радиотехнического оборудования») для получения базовых сведений о  спектре рабочих и инженерных профессий: электромонтёра, слесаря КИПиА, слесаря по ремонту технологических установок, инженера, мастера и др.; выполнения практических заданий профессиональной пробы: проведение ультразвукового контроля сварных соединений и тепловизионный контроль оборудования, проведение высоковольтного испытания индивидуальных средств защиты, конструирование робототехнических систем, разработка технических устройств с элементами рационализаторства; включение в деятельность по типу «человек-техника»; -экологическая площадка «Эколог и Я» (на базе лаборатории «Экология и техносфера») для получения базовых сведений о профессии эколога, орнитолога, лаборанта, технолога, научного сотрудника; выполнения практических заданий профессиональной пробы: проведение исследований, наблюдений,  в том числе полевых, по темам: «Воздух», «Вода», «Окружающая среда города», «Флора и фауна», включение в деятельность по типам «человек-природа», «человек-техника»; -площадка «Бизнес-перспектива» (на базе бизнес-клуба «Новые горизонты») для формирования экономического мышления, навыков рационального экономического поведения, обобщённых и частных предпринимательских умений и навыков, получения представлений о профессии предпринимателя, работника банковской сферы, продавца, менеджера, маркетолога, риелтора, коммерческого директора, управляющего крупным торговым центром, а также выполнения практических заданий профессиональных проб: разработка бизнес-планов, проведение маркетинговых исследований, участие в имитационных (деловых) играх по выполнению профессиональных экономических задач, включение в деятельность по типу «человек-человек»; - фабрика прототипирования «ФабЛаб» (на базе конструкторского бюро «Робототехника») для получения базовых сведений о профессии  инженера-конструктора, инженера информационно-коммуникационных систем, в том числе IT-технологий,  преподавателя высшей школы, научного сотрудника; для выполнения  практических заданий профессиональной пробы: инженерная графика, программирование, 3Dвизуализация и предметное погружение, цифровое производство (3D прототипирование), конструирование робототехнических систем. Включение в деятельность по типу «человек-техника» -Лаборатория юных «Лего-старт» (на базе конструкторского бюро «Робототехника») для получения учащимися младшего школьного возраста представлений о профессиях: инженер-конструктор, программист, инженер-строитель-дизайнер; для выполнения практических заданий профессиональной пробы: учить воспитанников детских дошкольных образовательных организаций основам лего-конструирования, создавать образовательные лего-продукты, в том числе программируемые. Включение в деятельность по типу «человек-человек».	- метод диагностики; - метод отбора.		январь 2016г. январь 2017 г.	Протопопова В.В. Руководители ПОП Васик Л.А., педагог-психолог
7.	Ревизия материально-технической базы	- метод анализа и планирования.		сентябрь 2015г.	Карпова И.В. (заместитель директора по административно-хозяйственной части)
8.	Рекламная кампания проекта: публикации о внедрении и реализации проекта в образовательной деятельности Технопарка в СМИ,  на сайте учреждения, участие в тематических передачах Надымской студии телевидения.	- коммуникативный метод; - метод переговоров; - пиар-технологии.		сентябрь 2015г. – апрель 2016г.	Протопопова В.В. Орлова Л.В. Руководители ПОП Социальные партнёры
II.    Практический этап (май 2016г. – декабрь 2017г.)
1.	Реализация профмодулей к общеразвивающим программам дополнительного образования в рамках профессионально ориентированных площадок: - Открытое медийное пространство «Профи», модуль  «Профессиональные пробы: профессии медиамира к программе «В фокусе». -  Территория дизайна «Style», модуль «Профессиональные пробы: профессии мира дизайна» к программам: «Дизайн и технология изготовления швейных изделий», «Бумажные фантазии». - Полигон «СуперТех», модуль «Профессиональные пробы: технические и инженерные профессии» к программам: «Обучение радиотехнике и электронике», «Основы радиотехники и электроники», «Робототехника Лего», «Спортивная робототехника». -Экологическая площадка «Эколог и Я», модуль «Профессиональные пробы: профессии мира экологии и науки» к программам: «Юный эколог», «Экологические исследования», «Экология и мы». -Площадка «Бизнес-перспектива», модуль  «Профессиональные пробы: профессии в бизнесе» к программе «Курс на бизнес». -Фабрика прототипирования «ФабЛаб», модуль «Профессиональные пробы: профессии IТ» к программе  «Спортивная робототехника». - Лаборатория юных «Лего-старт», модуль «Профессиональные пробы: обучение лего-конструированию младших школьников и воспитанников детских дошкольных образовательных организаций» к программе «Робототехника Лего».		- метод профессиональных проб; -практический; -проектный; - исследовательский; -метод инженерного конструирования; -метод графического моделирования; --метод художественного конструирования; -метод компьютерного моделирования; -конструкторско-технологический; -метод теории решения изобретательских задач; -метод комплексного решения проблемы; -метод рационального конструирования; -метод функционального изобретательства; -метод анализа затрат и результатов; - экономический метод; - метод ценообразования; - метод SWOT-анализа; - метод стратегического анализа.	февраль 2016г. – декабрь  2017г.	Протопопова В.В. Руководители ПОП Социальные партнёры Методисты
2.	Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: - организация и проведение диагностических мероприятий: диагностика общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК), диагностика индивидуальных качеств личности и др. -составление профессиограмм, формул профессий, тестов; -комплексное профессионально-личностное и коррекционно-упреждающее тестирование		-психологическое исследование; - тестирование.	май 2016г.-  декабрь 2017г.	Васик Л.А., педагог- психолог
3.	Организация и проведение научно-практических конференций.		- практические методы; - наглядные методы; - словесные методы.	май 2016г.-  декабрь 2017г.	Протопопова В.В. Методисты Руководители ПОП Социальные партнёры
4.	Организация и проведение мастер-классов, сюжетно-ролевых игр, ярмарок, конкурсов, выставок, демонстрационных площадок технического творчества.		- практический метод; -наглядно-демонстрационный.	май 2016г.-  декабрь 2017г.	Протопопова В.В. Методисты Руководители ПОП Социальные партнёры
5.	Организация и участие педагогических работников в учебно-тренировочных семинарах, курсах повышения квалификации (в том числе дистанционных), тренингах, стажировочных площадках различных уровней.		- метод комплексного решения проблем.	май 2016г.-  декабрь 2017г.	Орлова Л.В. Протопопова В.В. Руководители ПОП Социальные партнёры
6.	Участие педагогов и учащихся в конкурсных мероприятиях различного уровня. Пополнение банка инновационного педагогического опыта: -  страничка Технопарка на сайте учреждения; - электронный банк данных методических и дидактических пособий, востребованных профессий в Российской Федерации; - кейс программ «практик» профессионально ориентированных площадок; - электронный сборник информационных и обучающих материалов для участников проекта по вопросам ведения предпринимательской деятельности «Первые шаги к успеху»; - банк данных об опыте организации и  функционировании   бизнес-инкубаторов, ФабЛабов, STEM-центров в России и за рубежом.		- метод компьютерного моделирования; - метод графического моделирования; - метод комплексного решения проблем.	май 2016г.-  декабрь 2017г.	Орлова Л.В. Протопопова В.В. Педагоги ДО Руководители ПОП
III. Обобщающе-аналитический (январь 2018г. – май 2018г.)
1.	Мониторинг эффективности реализации общеразвивающих программ дополнительного образования детей в рамках функционирования  профессионально ориентированных площадок.		- метод сбора информации и анализа	апрель -май   2018г	Орлова Л.В. Протопопова В.В. Васик Л.А. Методисты Руководители ПОП Педагоги ДО
2.	Мониторинг эффективности деятельности профессионально ориентированных площадок.		- метод сбора информации и анализа
3.	Обобщение и распространение полученного опыта работы на различных уровнях (публикации в СМИ, периодических, научно-методических изданиях).		- метод обобщения, - пиар-технологии.	январь 2018г. – май 2018г.	Орлова Л.В. Протопопова В.В. Методисты Руководители ПОП
4.	Обновление содержания проекта с учётом перспективы дальнейшего развития.		-организационно-правовой метод; - административный метод.	май  2018г.	Орлова Л.В. Протопопова В.В. Методисты Руководители ПОП

Приложение 2

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОПАРКА «ЭНИГМА»

 

Приложение 4

Система целевых индикаторов эффективности реализации проекта

Таблица 3                                                             

Наименование показателя	Единица измерения	Базовый показатель (2015г)	По годам
			2016г.	2017г.	2018г.	2019г.
Число социальных партнёров, привлечённых к реализации проекта.	Чел.	6	10	12	14	16
Количество договоров о сотрудничестве, заключённых в рамках проекта.	Ед.	2	10	12	14	16
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации, в т.ч. дистанционные курсы в рамках проекта.	%	75%	85%	95%	100%	100%
Количество семинаров, вебинаров, мастер-классов, проведённых в рамках распространения опыта работы.	Ед.	2	6	8	10	12
Доля педагогических работников, участвовавших в работе профессионально ориентированных площадок.	%	20%	22%	24%	25%	25%
Доля учащихся, участвующих в профессиональных пробах, от общего числа участников Технопарка.	%	100%	100%	100%	100%	100%
Доля выпускников (11 класс), поступивших в учебные заведения профильной направленности.	%	60%	70%	80%	90%	100%
Доля учащихся, принявших участие в конкурсных мероприятиях различного уровня, от общего числа участников проекта.	%	0	45%	55%	65%	75%
Доля учащихся – победителей и призёров конкурсных мероприятиях различного уровня.	%	0	55%	65%	75%	85%
Число обратившихся за услугами на фабрику прототипирования «ФабЛаб»	Чел.	2	12	24	38	45
Количество медийной продукции, изготовленной на  профессионально ориентированной площадке «Медиамир».	Ед.	0	20	25	45	65
Количество индивидуальных дизайн-проектов, стильных изделий, выполненных на  профессионально ориентированной площадке «Стиль».	Ед.	0	20	36	46	60
Количество устройств и приборов, совместно разработанных учащимися и социальными партнёрами на  профессионально ориентированной площадке «СуперТех».	Ед.	1	3	6	9	11
Количество проектно-исследовательских работ, выполненных на профессионально ориентированной площадке «Эколог и Я».	Ед.	0	3	5	7	9
Общее количество образовательных завершённых продуктов деятельности, реализованных в рамках творческих ярмарок, выставок, демонстрационных площадок.	Ед.	0	5	8	12	16
Количество использованных педагогических технологий при организации профессионально ориентированной деятельности учащихся.	Ед.	3	6	8	8	9
Материально-техническая оснащенность проекта.	%	70%	80%	85%	90%	90%
Количество публикаций, телерепортажей о работе Технопарка.	Ед.	2	10	15	20	25

Приложение 5

Бизнес- план проекта «Технопарк- дорога к профессии»

Таблица 4

№ п/п	Основные мероприятия	Сроки	Объем финансирования			Вид отчетных документов, материалов
			Всего	Привлечение внебюджетных средств (от учреждений, предприятий)	Привлечение бюджетных средств (грантовая поддержка)
1.	Создание необходимых кадровых условий для реализации проекта: - курсы повышения квалификации, дистанционные курсы, - стажировка педагогических работников и учащихся в технопарках и ФабЛабах России ; - проведение on-line консультаций и вебинаров	2016г.-2018г.	477 500	250 000	227 500	Договоры о сотрудничестве, локальные акты, платежные документы, заявки, списки
2.	Создание необходимых методических условий для реализации проекта: - организация вебинаров, семинаров, тренингов, мастер-классов  в рамках создания профессионально-ориентирующего пространства; - приобретение учебно-методических пособий и  специализированной литературы,  обучающих компьютерных программ  по радиоэлектронике, программированию, автоматике, робототехнике и другим видам деятельности.	2015-2018г.	220 000	85 000	135 000	Сметы, заявки, списки, кассовые чеки, платежные документы
3.	Создание необходимых материально-технических условий для осуществления проекта: приобретение: - компьютерной и оргтехники; -специализированное оборудование с ЧПУ; - развивающих комплектов по направлениям деятельности профессионально-ориентированных площадок; - специализированных  робото- и радиотехнических устройств, комплектующих деталей; -  специализированного оборудования и инструментов для ведения естественнонаучной деятельности; - комплектов современной интерактивно-технологической мебели; - лицензионных программ по различным видам деятельности технопарка.	2016-2018г.	3 051 778	500 000	2 551 778	Сметы, заявки, платежные документы, товарные, кассовые чеки.
4.	Распространение и обобщение опыта работы  в рамках проекта: - участие педагогов  и учащихся в конкурсных мероприятиях научно-технической направленности различного уровня; - организация и проведение творческих ярмарок, научно-практических конференций, соревнований.	2016- 2018 гг.	377 000	150 000	227 000	Локальные акты, распорядительные документы, платежные документы, заявки, авансовый отчет
	Итого		4 126 278	985 000	3 141 278

Приложение 3

База для проведения профессионально ориентированной деятельности в рамках проекта

   Таблица № 2

№ каб.	Наименование оборудования учебных кабинетов	Кол-во	Состояние
13.	Дизайн-мастерская «S-клас»
	Швейно-вышивальная машина	3	Удовлетворительное
	Оверлог	2	Удовлетворительное
	Швейная машина	8	Удовлетворительное
	Утюг	1	Удовлетворительное
	Гладильная доска	1	Удовлетворительное
	Стенка	2	Удовлетворительное
	Стол ученический регулируемый по высоте	10	Удовлетворительное
	Стул ученический регулируемый по высоте	15	Удовлетворительное
	Компьютер (моноблок)	1	Удовлетворительное
	Стол раскройный	1	Удовлетворительное
	Стол компьютерный	1	Удовлетворительное
	Принтер	1	Удовлетворительное
	ЖК телевизор	1	Удовлетворительное
	Тумба приставная с топом	1	Удовлетворительное
	Манекен раздвижной	1	Удовлетворительное
	Витрина выставочная	1	Удовлетворительное
14.	Студия «Медиа-полюс»
	Мобильный компьютерный класс (10+1)	1	Удовлетворительное
	Цифровая видеокамера	1	Удовлетворительное
	Цифровая фотокамера	1	Удовлетворительное
	Стол компьютерный	4	Удовлетворительное
	Шкаф архивный	1	Удовлетворительное
	Шкаф книжный	5	Удовлетворительное
	Мягкая мебель	1	Удовлетворительное
	Фон рир-проекции	1	Удовлетворительное
	Моноблок (компьютер)	2	Удовлетворительное
	Монтажный видеомагнитофон	2	Удовлетворительное
	Микрофон петличный	2	Удовлетворительное
	Принтер	1	Удовлетворительное
	Станция нелинейного монтажа (компьютер)	1	Удовлетворительное
15	Лаборатория «Экология и техносфера»
	Моноблок (компьютер)	1	Удовлетворительное
	Мини-экспресс лаборатория  «Пчёлка-У»	1	Удовлетворительное
	Набор учащегося для экологического практикума «ЭХБ8.300.3»	3	Удовлетворительное
	Очиститель + увлажнитель воздуха Air-O-Swiss 2071 (климатический комплекс)	1	Удовлетворительное
	Стол письменный с подкаткой тумбой	3	Удовлетворительное
	Микроскоп	2	Удовлетворительное
	Бинокль	7	Удовлетворительное
	БР-52 барометр-анероид школьный	1	Удовлетворительное
	Цифровой фотоаппарат 14,1 Mpix	1	Удовлетворительное
	Прибор для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе	1	Удовлетворительное
	Прибор для демонстрации всасывания воды корнями	1	Удовлетворительное
	Прибор для наблюдения дыхательного процесса у растений	1	Удовлетворительное
	Весы электронные	1	Удовлетворительное
	МФУ	1	Удовлетворительное
	Стол ученический	7	Удовлетворительное
	Стул ученический	14	Удовлетворительное
	Шкаф сейф	1	Удовлетворительное
	Шкаф для хранения реактивов	1	Удовлетворительное
	Шкаф гардероб	1	Удовлетворительное
	Шкаф – витрина	3	Удовлетворительное
	Кресло компьютерное	3	Удовлетворительное
	Стеллаж	1	Удовлетворительное
	Лупа с подсветкой	12	Удовлетворительное
22.	Конструкторское бюро «Робототехника»
	Жалюзи	2	Удовлетворительное
	Стол ученический	8	Удовлетворительное
	Кресло	10	Удовлетворительное
	Набор инструментов для радиотехнических работ	10	Удовлетворительное
	Набор для сборки робота IE-RABOPICA	6	Удовлетворительное
	Конструктор базовый TETRIX	1	Удовлетворительное
	Конструктор базовый LEGO	13	Удовлетворительное
	Творческая мастерская научно-технического профиля	1	Удовлетворительное
	Графический планшет	6	Удовлетворительное
	Мультимедийный проектор	1	Удовлетворительное
	Стойка компьютерная	8	Удовлетворительное
	Очиститель + увлажнитель воздуха Air-O-Swiss 2071 (климатический комплекс)	1	Удовлетворительное
	Компьютер	10	Удовлетворительное
	Моноблок (компьютер)	2	Удовлетворительное
	Ноутбук	3	Удовлетворительное
	Сканер	1	Удовлетворительное
	Перво Лого 3.0 (интегрированная творческая среда с лицензией на 15 рабочих мест)	1	Удовлетворительное
	Математический онлайн-тренажер Мат-решка (виртуальный конструктор по математике с лицензией на 15 рабочих мест)	1	Удовлетворительное
22А.	Радиотехническая мастерская
	Стенка 5-секционная	1	Удовлетворительное
	Жалюзи	2	Удовлетворительное
	Стол демонстрационный физический	1	Удовлетворительное
	Доска классная	1	Удовлетворительное
	Интерактивная доска	1	Удовлетворительное
	Стул ученический	15	Удовлетворительное
	Стол паяльщика «СП-01»	13	Удовлетворительное
	Осциллограф электронный	1	Удовлетворительное
	ЖК телевизор 3D LG	1	Удовлетворительное
	Очки для 3D телевизора	10	Удовлетворительное
	DVD проигрыватель	1	Удовлетворительное
	Компьютерный измерительный блок	1	Удовлетворительное
	Дрель	1	Удовлетворительное
	Дрель шуруповерт	1	Удовлетворительное
	Паяльник	30	Удовлетворительное
	Набор отверток	10	Удовлетворительное
	Набор напильников и рашпилей	2	Удовлетворительное
	Паяльная станция	1	Удовлетворительное
	Паяльник – пистолет	1	Удовлетворительное
	Тиски	2	Удовлетворительное
	Электроточило	1	Удовлетворительное
	Мультиметр	20	Удовлетворительное
	Амперметр лабораторный	1	Удовлетворительное
	Вольтметр лабораторный	1	Удовлетворительное
	Компьютер	1	Удовлетворительное
	Цифровая видеокамера	1	Удовлетворительное
	Компьютер	1	Удовлетворительное
	Моноблок (компьютер)	2	Удовлетворительное
	Принтер	1	Удовлетворительное
	Внутрисхемный программатор	2	Удовлетворительное
	Знакосинтезирующие индикаторы	6	Удовлетворительное
24.	Дизайн-мастерская «S-класс»
	Мольберт односторонний	10	Удовлетворительное
	Мольберт со съемным планшетом	12	Удовлетворительное
	Мольберт напольный «Лира» ученический	10	Удовлетворительное
	Гипсовые фигуры	10	Удовлетворительное
	Комплект ученический	15	Удовлетворительное
	Стол одно тумбовый	1	Удовлетворительное
	Планшет	10	Удовлетворительное
	Ноутбук	1	Удовлетворительное
	Шкаф	6	Удовлетворительное
	Стол для рисования песком	1	Удовлетворительное
	Планшет для рисования песком	3	Удовлетворительное
	Шкаф – витрина	2	Удовлетворительное
	Очиститель + увлажнитель воздуха Air-O-Swiss 2071 (климатический комплекс)	1	Удовлетворительное
24А.	Бизнес-клуб «Новые горизонты»
	Интерактивная доска	1	Удовлетворительное
	Мобильный компьютерный класс (1 ноутбук учителя,10 ноутбука учащийся, экран проекционный, проектор, акустическая система, тележка – хранилище с системой подзарядки и источником бесперебойного питания, точка доступа для беспроводной локальной сети)	1	Удовлетворительное
	Моноблок (компьютер)	2	Удовлетворительное
	Стол ученический регулируемый по высоте	8	Удовлетворительное
	Стул ученический регулируемый по высоте	16	Удовлетворительное
	Шкаф	2	Удовлетворительное

База для проведения экспериментальных, опытно-конструкторских работ

Таблица 2.1

Техническое  направление
Компьютерное оборудование
№	Наименование оборудования		Кол-во (шт.)
1.	компьютеры «Пентиум-4»		3
2.	компьютеры «Пентиум – 3»		8
3.	сканер		1
4.	3Д принтер		2
5.	принтер лазерный		1
6.	принтер струйный цветной		1
7.	мультимедио-проектор		1
8.	набор  «Microchip mlabicd» программатор для микроконтроллеров		1
9.	интерактивная доска Smart		1
10.	сервер HP		1
11.	лицензионное программное обеспечение для первороботов		Кол-во на группу
Компьютерные обучающие программы
1.	«Радиоэлектроника в школе» (теория и практика).		1
2.	«Путеводитель в мир электроники» (обучающие программы по радиоэлектронике, программы рисования схем и печатных плат на ПК, программы по конструированию радиоэлектронных приборов, полезные радиолюбительские программы и др.)		1
3.	«Программирование на языке Pic Basic».		1
4.	«Создаем робота своими руками».		1
5.	«Цифровая электроника на персональном компьютере»		1
6.	диски с виртуальными лабораторными работами по электротехнике и радиотехнике		5
7.	«Уроки физики Кирилла и Мефодия»		1
8.	«Руссобит-М»-вся физика		1
9.	«Невероятная механика»-головоломки		1
10.	«Медиахауз» -мастерская изобретателя		1
Лабораторное оборудование
1.	комплект типового лабораторного оборудования «Электронная лаборатория – ТЭЦОЭ10С-К»		1 стол
2.	лаборатории для начинающих – LEGOrobot Education		10
3.	поле для соревнований роботов		5
Конструкторы
1.	электронные конструкторы для сборки электротехнических и радиотехнических схем		10
2.	базовые конструкторы для обучающихся старшего школьного возраста «Перворобот NXT»		10
Оборудование и материалы для проведения практических занятий и творческой исследовательской работы
1.	станок вертикально-сверлильный настольный		1
2.	станок деревообрабатывающий СДУ-1		2
3.	станок заточный		1
4.	станок настольный		1
5.	верстак столярный ВСТ-3		6
6.	безопасные паяльники, с рабочим напряжением 36В		20
7.	безопасные блоки питания на 4,5В и 9В		20
8.	генератор звуковой		1
9.	осцилограф С1-13/1		2
10.	радиоприемник		4
11.	датчик влажности		1
12.	датчик давления		1
13.	датчик для измерения давления		1
14.	датчик ионизирующего излучения		1
15.	датчик проводимости		1
16.	датчик числа оборотов		1
17.	набор слесарного инструмента: -тиски; - ножовки по металлу и дереву; - плоскогубцы; - бокорезы; -пинцеты; -молотки; -лобзик; -рубанок; -ножницы по металлу; -наборы напильников и надфилей; - наборы отверток; -ножи для зачистки проводов; -электродрель и наборы сверл по металлу и дереву; -дрель ручная.		3 7 4 4 5 13 9 4 3 6 6 5 2 1
18.	набор измерительных инструментов и  приборов: - штангенциркуль; - микрометр; - авометры стрелочные и цифровые мультиметры; - цифровой частотометр; - осциллограф; - лабораторные    вольтметры и амперметры.		2 1 3 1 1 10
19.	электрические моторчики для конструирования робототехнических устройств		20
20.	термо - и фотодатчики для конструирования робототехнических устройств и приборов автоматики различного вида		20
21.	радиотехнические компоненты для сборки различных электронных приборов в достаточном количестве и различного вида (со списанной аппаратуры)		50
22.	металл алюминий и пластик (со списанной аппаратуры) для изготовления корпусов приборов		5кв.м
Учебно-наглядные комплекты
1.	наглядно-обучающий комплект приборов по автоматике по курсу «Основы автоматики»		1
2.	наглядно-обучающий комплект проектных работ по изучению микроконтроллеров «Основы микроконтроллерной техники и робототехники»		1
3.	комплект лабораторных работ по курсу «Основы автоматики».		1
Учебно-наглядные пособия
1.	схемы радиотехнических устройств на транзисторах (для начинающих).		Папка №1
2.	схемы радиотехнических устройств на микросхемах (простой уровень).		Папка №2
3.	схемы радиотехнических устройств на микросхемах (сложный уровень).		Папка №3
4.	схемы радиопередатчиков и радиоприемников (средний уровень).		Папка №4
5.	схемы радиотехнических устройств и приборов для творческих работ (высокий уровень).		Папка №5
6.	технические характеристики радиодеталей (справочный материал).		Папка №6,7
7.	информационный материал для самостоятельного чтения.		Папка №8
Естественнонаучное направление
Материалы, инструменты, приборы
№	Наименование оборудования		Кол-во (шт.)
Техническое обеспечение
1.	компьютер «Пентиум - 3»		1
2.	телевизор «LG» с диагональю 51		1
1.	чашки Петри пипетки колбы (конические, мерные) лабораторные стаканы термометр простые лупы с 7-кратным увеличением предметные стёкла препаровальные иглы копалки микроскопы		6 10 10 10 4 4 50 100 5 10
Художественное  направление
№	Наименование оборудования		Кол-во (шт.)
1.	микрофон петличный SHURE SM93		1
2.	микрофон репортерский SHURE SM93		1
3.	микширный пульт MACKIE DFX6		1
4.	монтажный видеомагнитофон SONY DSR -11		2
5.	плеер CD MARANTZ PMD 321		1
6.	станция нелинейного монтажа		1

Информационное обеспечение проекта

Таблица 2.2

Программно-методическое средство	Функции использования
Обучающие программы	Средство обучения, облегчающее труд педагогических работников,  способствующее усвоению учебного материала в более короткие сроки
Графические редакторы	Разработка демонстрационных программ, оформление анализа деятельности,  информационных материалов.
Текстовые редакторы	Подготовка отчетных документов и раздаточных материалов при проведении профессиональных проб, семинаров, конференций
Электронные таблицы	Проведение расчетов проектов, исследований в процессе проведения педагогического эксперимента
Система управления базами данных (СУБД)	Систематизация данных об учащихся, подготовка мониторингов  качества дополнительного образования детей научно-технической направленности.
Системы мультимедиа	Разработка мультимедиа приложений к образовательным программам, презентации образовательных программ, проектов, учебно-дидактических разработок, пособий.
Телекоммуникационные системы	Создание форума на интернет-страничке Технопарка сайта ОО,  проведение телеконференций
Системы для разработки обучающих программ	Разработка обучающих программ по специализированным  областям.
Системы, обеспечивающие проведение конференций, семинаров, дискуссий	Разработка программ проведения конференций, вебинаров, семинаров, тематики научных дискуссий

Приложение 6

Работа по привлечению учащихся к технической, инженерно-конструкторской

 и изобретательской деятельности.

- Количество учащихся, систематически занимающихся научно-технической деятельностью: 484/3004  = 16%

Доля учащихся- участников Технопарка «Энигма» по годам обучения

.

- Количество участников проекта/общее количество учащихся, занимающихся техническим творчеством:

2012/2013	2013/2014	2014/2015
158/381=41%	166/385=43%.	365/484=75%

	381		385		484

 

Тезаурус

Бизнес-инкубатор (технологический инкубатор, фирма-инкубатор) - субъект инновационной инфраструктуры, созданный с целью образования новых структур, рабочих мест и экономического развития области (поселка, города, региона и т.д.) на основе комплексного метода организации инновационного процесса.

Венчурный бизнес - бизнес, ориентированный на практическое использование технических и технологических новинок, результатов научных достижений, еще не опробованных на практике.

Инновации, нововведения - новые или усовершенствованные технологии, виды продукции или услуг, а также организационно-технические решения производственного, административного, коммерческого или иного характера, способствующие продвижению технологий, товарной продукции и услуг на рынок.

Инновационный проект - проект, содержанием которого является проведение прикладных научных исследований и/или разработок, их практическое использование в производстве и реализации.

Инновационная деятельность (процесс) (ИД) - процесс последовательного проведения работ по преобразованию новшества в продукцию и введение ее на рынок для коммерческого применения.

Инновационный продукт - конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде:

нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке;

нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Инновационный центр - субъект инновационной инфраструктуры, осуществляющий совместные исследования с предприятиями научно-технической направленности, обучение воспитанников, переподготовку и повышение квалификации обучающихся кадров основам инновации и организующий новые коммерческие компании, которые финансирует на стадии их становления.

Инновационный фонд - фонд финансовых ресурсов, созданный с целью финансирования научно-технических разработок и рисковых проектов.

Кадровые нововведения - целевая деятельность по внедрению кадровых новшеств, направленная на повышение уровня и способности кадров решать задачи эффективного функционирования и развития социально-экономических структур организации и ее подразделений.

Компоненты выполнения профессиональных проб - технологический, ситуативный, функциональный, интеграция которых позволяет воссоздать целостный образ профессии.

Конструкторское бюро (КБ) –  структурное подразделение образовательного учреждения, созданное для содействия обучающимся учреждения в осуществлении проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ и возможного внедрения результатов научно-технической деятельности в производство, с использованием образовательного и научного потенциала соответствующих технических объединений учреждения.

Лаборатория (позднелат. laboratorium, от лат. laboro — работаю) – структурное подразделение образовательного учреждения, проводящее научные, производственно-контрольные и учебные эксперименты.

Мастерская – структурное подразделение, приспособление для специализированного производства.

Новшество - научное знание, обладающее новыми или существенно отличающимися от существующих решениями.

Научно-техническая деятельность - деятельность, включающая в себя проведение прикладных исследований и разработок с целью создания новых или усовершенствования существующих способов и средств осуществления конкретных процессов.

Научные исследования (научно-исследовательские работы) (НИР) - творческая деятельность, направленная на получение новых знаний и способов их применения.

Опытно-конструкторские работы (ОКР) - комплекс работ, выполняемых при создании или модернизации продукции: разработка конструкторской и технологической документации на опытные образцы (опытную партию), изготовление и испытания опытных образцов (опытной партии).

Опытно-технологические работы (ОТР) - комплекс работ по созданию новых веществ, материалов и/или технологических процессов и по изготовлению технической документации на них.

 Профессиональная проба - профессиональное испытание или профессиональная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершённый вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.

Профессиограмма –  документ, содержащий описание, во -первых, содержание работы по определению профессии (функции, обязанности, задачи, операции), во-вторых, требований к носителю определённой профессии(профессиональные, деловые, личные качества). Документальные формы профессиограммы могут быть словесное описание, знаковый алгоритм, компьютерная программа.

Профориентация – система научно- обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

ПВК - профессионально важные качества специалиста.

Разработка - деятельность, направленная на создание или усовершенствование способов и средств осуществления процессов в конкретной области практической деятельности, в частности на создание новой продукции и технологий.

Технологический парк (технопарк, ТП) - субъект инновационной инфраструктуры, осуществляющий формирование условий, благоприятных для развития предпринимательства в научно-технической сфере при наличии оснащенной информационной и экспериментальной базы и высокой концентрации квалифицированных кадров.

Технологический кластер - совокупность предприятий, расположенных на одной ограниченной территории и связанных производственными связями.

Технико-внедренческая зона - зона, в которой предприятиям обеспечивается доступ к инфраструктуре ведения бизнеса.

ФабЛаб-(англ. Fablab) является сокращённым от Fabrication Laboratory- дословно «Производственная лаборатория».

Центр коллективного пользования - центр услуг, где малым и средним предприятиям предоставляется возможность использования новых технологий в производстве посредством коллективного пользования оборудованием.