ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДОУ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДОУ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

На сегодняшний день ключевым во- просом модернизации Российского об- разования является повышение его ка- чества, приведение в соответствие с ми- ровыми стандартами. В документах, определяющих развитие системы обра- зования в Российской Федерации, отме- чается потребность усиления внимания государства и общества к такой важной подсистеме, как дошкольное образова- ние. Развитие инновационной деятель- ности – одно из стратегических направ- лений в дошкольном образовании.

На современном этапе в связи с вве- дением в действие Федерального госу- дарственного образовательного стан- дарта (ФГОС) возникла необходимость обновления и повышения качества до- школьного образования, введения про- граммно-методического обеспечения дошкольного образования нового поко- ления, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравни- вание стартовых возможностей выпуск- ников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обу- чения в школе.

Современный этап развития до- школьного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских

садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами- дошкольниками встала задача пере- смотра приоритета профессиональной деятельности. Условием успешного раз- вития инновационных процессов в сфе- ре образования является инновацион- ный потенциал организации. Успеш- ность любых инновационных преобра- зований зависит от уровня инновацион- ной культуры каждого педагога. Глав- ное – не просто передать какие-либо знания, а развить познавательный инте- рес у детей и осуществить преемствен- ность дошкольного и начального школьного обучения через современные педагогическиетехнологии.

Огромными способностями повыше- ния качества образования обладает ор- ганизация и внедрение в педагогиче- скую практику образовательных учре- ждений инновационной деятельности, направленной на проектирование стра- тегии обновления управления ДОУ, а так же организацию инновационной ме- тодической работы с педагогическими кадрами.

Любое новшество представляет со- бой создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качествен- ные изменения среды.

Происходящие в российском образо- вании трансформации обусловили необходимость качественных измене- ний в деятельности педагогов. Совре- менное общество нуждается в педагоге- исследователе, способном к восприятию новых идей, принятию нестандартных решений, к активному участию в инно- вационном процессе ДОУ, готовом компетентно решать исследовательские задачи.

Сегодня в сфере образования выде- ляется большое число инноваций раз- личного характера, направленности и значимости, проводятся большие или малые государственные реформы, внед- ряются новшества в организацию и со- держание, методику и технологию пре- подавания. Теоретическая проработка проблемы инноваций служит основой обновления образования, его осмысле- ния и обновления с целью преодолеть стихийность этого процесса, эффектив- но управлять им.

В целом есть основания утверждать, что развитие инновационной деятельно- сти – одно из стратегических направле- ний в дошкольном образовании.

В настоящее время можно выделить ряд общественных тенденций, способ- ных привести к рождению инноваций:

•             Требования гуманизации образо- вательного процесса.

•             Высокий уровень к качеству об- разования и развитию детей в связи с внедрение ФГОС.

•             Ориентация на культурно- нравственные ценности.

•             Активное реагирование на мно- гообразие интересов и потребностей де- тей и их родителей.

•             Большие потенциальные воз- можности, выражающиеся в инноваци- онной образовательной инициативе пе- дагогов.

•             Широкое делегирование полно- мочий и расширение степени участия педагогов в управлении развития ДОУ.

•             Создание нормативно – правовой базы, регламентирующей инновацион- ную деятельность.

Инновационное развитие в настоящее время встречает ряд трудностей. Сюда можно отнести увеличение сложности труда, расширение круга должностных обязанностей, недостаточное ресурсное обеспечение для внедрения инноваций, слабые материальное и моральное стиму- лирование, для детей – учебная перегруз- ка. Но наряду с трудностями выделяются и позитивные факторы. Для педагога – рост профессионального мастерства, формирование способности к профессио- нальной рефлексии, умение осуществлять исследовательскую деятельность, для де- тей – повышение качества обучения.

Общая направленность на сегодняш- ний день состоит в организации образо- вательного инновационного простран- ства в ДОУ, ориентированного на осво- ение, создание и внедрение в педагоги- ческую практику проектов обновления в образовании, форм управления, разви- вающих образовательных технологий, повышение качества дошкольного обра- зования, его статуса в обществе.

Список литературы

1.            Инновационная деятельность в ДОУ [Текст]: учебно-методическое пособие / К.Ю.Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 64 с. - (Серия “Библиотека руководителя ДОУ”).

2.            Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.В.Гончарова и [др.]; под ред. Е.В.Гончаровой — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 126 с.

3.            Лазарев В.С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия [Текст]: В.С.Лазарев. // - Педагогика. 2004. № 4. - С. 11-21.